《光》教案【10篇】

《光》教案1　　【教学目标】　　(一)知识与技能　　1.通过实验观察认识光的干涉现象，知道从光的干涉现象说明光是一种波。　　2.掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹。下面是小编为大家整理的《光》教案【10篇】,供大家参考。

《光》教案1

　　【教学目标】

　　(一)知识与技能

　　1.通过实验观察认识光的干涉现象，知道从光的干涉现象说明光是一种波。

　　2.掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹。

　　(二)过程与方法

　　1.通过杨氏双缝干涉实验，体会把一个点光源发出的一束光分成两束，得到相干光源的设计思想。

　　2.通过根据波动理论分析单色光双缝干涉，培养学生比较推理，探究知识的能力。

　　(三)情感、态度与价值观

　　通过对光的本性的初步认识，建立辩证唯物主义的世界观。

　　【教学重点】双缝干涉图象的形成实验及分析。

　　【教学难点】亮纹(或暗纹)位置的确定。

　　【教学方法】复习提问，实验探究，计算机辅助教学

　　【教学用具】JGQ型氦氖激光器一台，双缝干涉仪，多媒体电脑及投影装置，多媒体课件(相关静态图片及Flash动画)

　　【教学过程】

　　(一)引入新课

　　复习机械波的干涉

　　[复习提问，诱导猜想]

　　[多媒体投影静态图片]

　　师：大家对这幅图还有印象吗?

　　生：有，波的干涉示意图。

　　师：[投影问题]请大家回忆思考下面的问题：

　　图中，S1、S2是两个振动情况总是相同的波源，实线表示波峰，虚线表示波谷，a、b、c、d、e中哪些点振动加强?哪些点振动减弱?

　　学生回答结果不出所料，大部分同学能答出a、c两点振动加强，d、e两点振动减弱，而对于b点则出现了争议。一种认为b点是振动加强点，另一种则认为b点是由加强到减弱的过渡状态。

　　师：b点振动加强和减弱由什么来决定呢?只有弄清这一点才能解决两派同学的争端。

　　(有学生低语，路程差)

　　师：好!刚才这位同学说到了关键，那么就请你来分析一下b点与S1、S2两点的路程差。

　　生：由图可以看出OO是S1、S2连线的中垂线，所以b到S1、S2的路程差为零。

　　师：那么b点应为振动(学生一起回答)：加强点。

　　(教师总结机械波干涉的规律，突出强调两列波的振动情况总是完全相同。)

　　师：光的波动理论认为，光具有波动性。那么如果两列振动情况总是相同的光叠加，也应该出现振动加强和振动减弱的区域，并且出现振动加强和振动减弱的区域互相间隔的现象。那么这种干涉是一个什么图样呢?大家猜猜。

　　生：应是明暗相间的图样。

　　师：猜想合理。那么有同学看到过这一现象吗?

　　(学生一片沉默，表示没有人看到过)

　　师：看来大家没有见过。是什么原因呢?

　　[生1]可能是日常生活中找不到两个振动情况总相同的光源。

　　[生2]可能是我们看见了但不知道是光的干涉现象。

　　师：两位同学分析得非常好，也许是没有干涉的条件，也许是相逢未必曾相识。大家看他们俩谁分析得对呢?

　　生：我觉得生1说的不成立，这样的光源很多，像我们教室里的日光灯，我觉得它们完全相同。

　　师：好。我们可以现场来试试。

　　(先打开一盏日光灯，再打开另一盏对称位置的日光灯)

　　师：请大家认真找一找，墙上、地上、天花板上，有没有出现明暗相间的干涉现象?

　　(大家积极寻找，没有发现，思维活跃，议论纷纷)

　　师：看来两个看似相同的日光灯或白炽灯光源并不是振动情况总相同的光源。

　　[投影图]

　　师：1801年，英国物理学家托马斯杨想出了一个巧妙的办法，把一个点光源分成两束，从而找到了两个振动情况总是相同的光源，成功地观察到了干涉条纹，为光的波动说提供了有力的证据，推动了人们对光的本性的认识。下面我们就来重做这一著名的双缝干涉实验。

　　(二)进行新课

　　1.杨氏干涉实验

　　[动手实验，观察描述]

　　介绍杨氏实验装置(如图)

　　师：用氦氖激光器演示双缝干涉实验。

　　用激光器发出的红色光(*行光)垂直照射双缝，将干涉图样投影到教室的墙上，引导学生注意观察现象。

　　现象：可以看到，墙壁上出现明暗相间的干涉条纹。

　　师：(介绍)狭缝S1和S2相距很近，双缝的作用是将同一束光波分成两束振动情况总是相同的光束。这样就得到了频率相同的两列光波，它们在屏上叠加，就会出现明暗相间的条纹。

　　结论：杨氏实验证明，光的确是一种波。

　　2.亮(暗)条纹的位置

　　[比较推理，探究分析]

　　师：通过实验，我们现在知道，光具有波动性。现在我们是不是可以根据机械波的干涉理论来认真探究一下实验中的明暗条纹是如何形成的呢?

　　[投影图]

　　图中，P0点距S1、S2距离相等，路程差=S1 P0-S2 P0=0应出现亮纹，(中央明纹)

　　[演示动画]图203中S1、S2发出的正弦波形在P点相遇叠加，P点振动加强(如图)

　　鉴于上述动画的表述角度和效果，教师在此基础上再播放动画，如下图所示振动情况示意图，使学生进一步明确.不管波处于哪种初态，P0点的振动总是波峰与波峰相遇或波谷与波谷相遇，振幅A总为A1、A2之和，即P点总是振动加强点，应出现亮纹。

　　师：那么其他点情况如何呢?

　　[投影图]

　　P1点应出现什么样的条纹?

　　生：亮纹。

　　师：为什么?

　　生：因为路程差为，是半波长的2倍。

　　师：我们可以从图上动画看一下，[演示下图]

　　在这里大家看到，屏上P1点的上方还可以找到2=|S1P2-S2P2|=2的P2点，3=|S1P3-S2P3|=3的P3点，n=|S1Pn-S2Pn|=n的Pn点，它们对应产生第2、3、4条明条纹，还有明条纹的地方吗?

　　生：在P点下方，与P1、P2等关于P0对称的点也应是明条纹。

　　师：好。我们可以总结为：=2n ，n=0、1、2时，出现明纹。

　　[投影下图]那么S1、S2发出的光在Q1点叠加又该如何呢?

　　[演示动画]我们先来看一下，动画显示，在Q1点振动减弱。

　　师：在Q1点是波峰与波峰相遇还是波峰与波谷相遇?两振动步调如何?

　　生：是波峰与波谷相遇，振动步调刚好相反。

　　(教师启发学生进一步分析这点合振幅情况，以及Q1点与P0、P1的相对位置。)

　　师：哪位同学能总结一下Q1点的特征?

　　生：Q1点位置在P0、P1间，它与两波源路程差|S1Q1-S2Q1|= 。该点出现暗纹。

　　师：非常好!大家看像Q1这样的点还有吗?

　　生：有。

　　(全体学生此时已能一起总结出Q2、Q3等的位置)

　　[教师总结]=|S1Q2-S2Q2|= ， 处，在P1P2、P2P3、等明纹之间有第2条暗纹Q2、第3条暗纹Q3

　　师：哪位同学能用上面的方法写个通式，归纳一下?

　　生：当=(2n+1) ，n=0、1、2时，出现暗纹。

　　[投影下图]

　　师：综合前面分析，我们可以画出上面图示的双缝干涉结果。

　　同时介绍一下相干光源，强调干涉条件。引导学生阅读教材57页上方的内容，进一步体会，杨氏实验中的双缝的作用就是得到一对相干光源。

　　(三)课堂总结、点评

　　今天我们学习了光的干涉，知道光的确是一种波。我们还确定了双缝干涉实验中，明暗条纹出现的位置：当屏上某点到两个狭缝的路程差=2n ，n=0、1、2时，出现明纹;当=(2n+1) ，n=0、1、2时，出现暗纹。

　　两列波要产生干涉，它们的频率必须相同，且相位差恒定。能够产生干涉的光源叫做相干光源。杨氏实验中，双缝的作用就是得到一对相干光源。

　　(四)课余作业

　　完成P57问题与练习的题目。

　　附：课后训练

　　1.用波长为0.4m的光做双缝干涉实验，A点到狭缝S1、S2的路程差为1.810-6 m，则A点是出现明条纹还是暗条纹?

　　答案：暗条纹

　　2.关于杨氏实验，下列论述中正确的是 ( )

　　A.实验证明，光的确是一种波。

　　B.双缝的作用是获得两个振动情况总是相同的相干光源

　　C.在光屏上距离两个小孔的路程差等于半波长的整数倍处出现暗条纹

　　D.在光屏上距离两个小孔的路程差等于波长的整数倍处出现亮条纹

　　答案：AB

　　3.对于光波和声波，正确的说法是

　　A.它们都能在真空中传播 B.它们都能产生反射和折射

　　C.它们都能产生干涉 D.声波能产生干涉而光波不能

　　答案：BC

　　4.两个独立的点光源S1和S2都发出同频率的红色光，照亮一个原是白色的光屏，则光屏上呈现的情况是 ( )

　　A.明暗相间的干涉条纹 B.一片红光

　　C.仍是呈白色的 D.黑色

　　解析：两个点光源发出的光虽然同频率，但振动情况并不总是完全相同，故不能产生干涉，屏上没有干涉条纹，只有红光。

　　答案：B

　　5.在真空中，黄光波长为610-7 m，紫光波长为410-7 m。现有一束频率为51014 Hz的单色光，它在n=1.5的玻璃中的波长是多少?它在玻璃中是什么颜色?

　　解析：先根据 0=c/f0计算出单色光在真空中的波长 0，再根据光进入另一介质时频率不变，由n= = ，求出光在玻璃中的波长 .

　　0=c/f0= m=610-7 m，可见该单色光是黄光。

　　又由n= 0/ 得 = 0/n= m=4107 m。由于光的颜色是由光的频率决定的，而在玻璃中光的频率未变化，故光的颜色依然是黄光。

　　答案：410-7 m 黄色

《光》教案2

　　光的色散教案

　　一、教析分析指导

　　1、教材的特点、地位和作用

　　本节教材是光学部分的首节内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与颜料的混合的对比和光具有能量。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了"从生活进向物理，从物理走向社会"的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法--观察和实验。

　　2、教学的重点和难点

　　重点：光的色散和色光的混合的探究。

　　难点：光的色散的探究。

　　二、教学器材准备：

　　三棱镜、光源、投影器、光屏、红、绿、蓝玻璃纸、电筒等。

　　三、学情分析

　　学生通过声现象和物态变化两章的学习，已经初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导。

　　四、教学模式：阅读、讨论、探究。

　　五、教学目标

　　1、知识目标：①知道白光是由红、橙、绿、青、蓝、紫七种色组成的，了解色光的混合与颜料的混合不同。

　　②知道光具有能量。

　　2、能力目标：①培养学生进行探究学习的能力和初步的观察能力。

　　②使学生初步学会用实验对比法研究光的与颜料的混合的不同。

　　3、情感目标：激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。

　　六、教学过程

　　(一)、导入新课

　　引导学生说出常见的发光体的名称和它们的颜色，从而引出本节的课题：光的色彩、颜色。

　　学生讨论回答。

　　(二)、进行新课

　　1、引导学生观察教材P54页的发光物体，并按照光源的种类进行分类；阅读信息快递。

　　2、活动3.1分解阳光。

　　设置情境：教师播放一段有关彩虹的图象，提醒学生观察彩虹的颜色与太阳光的颜色，并进行比较，从而提起学生的兴趣。(说明：若无彩虹的视频材料，可用人工造虹的方法替代)

　　提出问题：太阳光的白色的，而彩虹为什么是五颜六色的?

　　猜想：太阳光可能是由多种色光组成的?

　　设计实验：引导学生利用身边的或课桌上的实验器材，设计一个实验方案来证明猜想是否正确，比较各组的.实验方案，并进行修正。

　　进行实验：学生根据修正的实验方案进行实验，教师巡回指导，并提醒学生观察各种色光的排列次序。

　　归纳结论：白光是由红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光混合组成的。

　　评估交流：学生反思，检查思路和具体措施，发现错误和疏漏；同时引导学生分析彩虹的色光组成；阅读"生活、物理、社会"

　　(注意：①若无三棱镜可自制水棱镜或冰棱镜替代。

　　②若遇到阴天或阳光不够强烈的情况，也可在室内用日光灯、大功率白炽灯或投影器射出的光束代替阳光作为实验光源进行光的色散实验。

　　③当光屏与棱镜的距离变小时，光谱带的亮度提高，但光谱的范围却变得狭窄一些，所观察的各种色光纪念在一起，不够清晰；如果距离调大一些，则光谱带可展宽一些，各种色光分开得清晰一点，但整个图样的亮度变暗，一般以相距40cm左右为宜。)

　　3、活动：3.2色光的混合

　　观察现象：透过红色玻璃纸观察图片或周围的景物，再换用其它颜色的玻璃纸进行观察。

　　提出问题：你所看到的还是原来的颜色吗?

　　猜想：当白光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸时，你会看到什么现象?

　　验证猜想：①、请用不同颜色的玻璃纸蒙在电筒上，并照射到屏幕上，观察所看到的颜色。

　　②、请把红、绿、蓝任意色两种色光混合射到白纸上，相互重叠区域是什么颜色?把观察结果填入表格中。

　　信息快递：学生阅读三原色的概念。

　　归纳结论：①、透明体只能透过与其颜色相同的色光。

　　②、不同的色光混合能产生其它颜色。

　　(注意：透明体透过与其颜色相同色光的实验中，光源本身的亮度和发出的光束与白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃纸颜色要纯正，条件允许时，最好采用专业摄影滤色镜。)

　　4、活动3.3颜料的混合

　　首先请班上同学讨论绘画的调色问题，然后指导学生完成颜料三原色的混合，得出结论；阅读信息快递；对比色光和颜料混合的区别，并学会用对比法研究物理问题的方法。

　　5、关于"光具有能量"的教学

　　让学生观察教材中的插图，讨论范例中光照射产生的变化，使学生联想到光具有能量，并有能量转化的初步意识；阅读P78页信息库中关于太阳能的阅读材料。

　　(三)、小结：引导学生阅读P76页信息库1、2、3部分内容对本节内容进行小结。

　　(四)、课堂练习

　　1、英国物理学家牛顿的_实验计明了白光不是单色光，它是由七种色光混合而成的，传播方向改变最大的是_色光。

　　2、_叫光源，光源可分为_和_。

　　3、色光的三原色是_ __颜料的三原色是_ __色光混合与颜料混合的规律_("相同"或"不同")

　　4、透明体的颜色是由_决定的，白色光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶上呈_色，照在小白兔身上，小白兔呈_色，小白兔的红眼睛呈_色.

　　5、根据信息库中的色光混合原理图回答：如将红色光与青色光混合，会是什么光?

　　(五)、布置课后作业

　　实践活动：P52①②③

　　探究活动：P52④

　　七、作业辅导和批改：

　　1、作业指导：

　　实践活动：①建议学生绘制表格，列举各滤色镜的种类、作用，拍摄效果等。

　　实践活动：③提示学生人工造虹时，应使水雾细小，且背光观察。

　　2、批改：不要只注重结果的评价，也要注重学生进行活动时过程与方法、态度与情感等的评价。

《光》教案3

　　教学目标 :

　　1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。

　　2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

　　3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。

　　教学重点 :

　　学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。

　　教学难点 :

　　学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。

　　教学过程 :

　　导入新课 :

　　1、 灯与光是光明的使者,引出学习主题《灯与光》。

　　(1)请学生闭上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,让学生听一听,猜一猜是谁写的曲子。

　　(2)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是与光有关的,既然光有那么大的感染力,我们就学习第七课《灯与光》,一起感受灯与光的魅力。

　　探索求知 :

　　1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的、诗词、佳句。

　　2、播放电脑,让学生感受灯与光的魅力。

　　3、教师在屏幕上出示问题:

　　①做纸制灯饰需要什么材料?

　　②做纸制灯饰的方法步骤是怎么样的?

　　4、学生看书、思考、讨论、记录。

　　5、教师请几位学生讲述制作方法步骤,然后小结。

　　1、请学生展示、交流课前准备好的有关灯与光的、图片、音乐作品等资料。

　　2、教师请一部分学生展示自己搜集的资料,并说一说对灯与光的综合认识及情感体验。

　　3、教师表扬学生主动学习、大胆发言的良好学风。

　　4、展示预先制作好的纸制灯饰范例,播放电脑,供学生欣赏。感受灯与光的魅力。

　　学生活动:

　　1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?

　　2、活动要求:

　　①在制作过程发挥团结协作精神;

　　②大胆构思设计、敢于标新立异;

　　③制作地精工细致;

　　④注意安全和卫生,防止被刀划伤。

　　3、学生活动,教师巡视辅导。

　　1、制作纸制灯饰的意义:纸制灯饰因其合乎环保意识和具有广阔的创意空间,已成为一种新的设计潮流。

　　2、以四人小组一起议一议:如何做一个漂亮的纸制灯饰?

　　3、讨论要求:

　　①要善于学习,借鉴;

　　②发挥团结协作精神;

　　③大胆构思设计,敢于创新;

　　④大胆发言,表述感受。

　　4、请几个小组发言,谈谈本小组的设计理念。

《光》教案4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。

　　2、教学目标

　　（1）知识与技能

　　举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；

　　说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；

　　用光的折射解释生活中的一些简单现象。

　　（2）过程与方法

　　通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

　　（3）情感态度价值观

　　初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

　　通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

　　3、难点和重点

　　（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

　　（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

　　二、学生分析

　　光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

　　三、选用的教具及设备

　　1、选择教具依据

　　丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

　　2、教具：

　　光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

　　四、教材处理

　　对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。

　　五、教法、学法

　　1、教法

　　根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对新课标对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

　　2、学法

　　本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

　　六、教学过程

　　【课堂教学】

　　（一）复习提问：

　　光在均匀介质中如何传播？

　　什么是光的反射规律？

　　（二）新课引入：

　　【学生实验一】：

　　在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？

　　设计此导入简洁，易引起学生的注意，培养学生学习探究的兴趣。

　　（三）新课教学：

　　1、光的折射现象

　　【学生实验二】：

　　光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。

　　让学生想想：从空气射进入水中的光线将沿什么方向行进？如果改变方向是向界面偏折还是向法线偏折？当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？

　　引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。

　　继续探究光从空气进入水中的物理规律

　　①光线斜射入水中；

　　②让入射角先发生变化；

　　③光线垂直射水中。（上述实验时多做几次，同时用课件显示实验的问题和内容）

《光》教案5

　　教学过程

　　一、谈话导入 （贴七色花）同学们快看这朵美丽的花，放出七色光芒，将带我们去乐趣无穷的“语文七色光”乐园啦！（板题）相信同学们今天一定会从这儿获取更多的新知识，我们一起努力吧！

　　二、自主活动，合作探究

　　（一）练

　　1、今天天气格外好，森林里面真热闹，想知道这是为什么吗？因为“老虎大王”要过生日，动物们都精心准备了礼物。想知道他们准备的什么礼物吗？那要先读准礼物上的字音，才能知道送的是什么礼物？大家有信心吗？（出示卡片）生读 齐读（贴黑板上）“老虎大王”的收获可真不小，接了这么多礼物呀！

　　2、不知同学们在学完这一单元后有多少收获，增识了多少汉字？现在，同学们就把你在本单元增识的汉字写在书上，一会儿我找同学说，看谁增识的汉字多。

　　（生说）

　　师小结：我们不仅要在课堂上认真学好汉字，还应注意在生活中多识字。

　　3、“老虎大王”陆续收到了动物们的礼物，别提有多开心了。小狐狸看到小动物纷纷给“老虎大王”献上了自己的礼物，自己也不甘示弱，趾高气扬地对大家说：“今天是‘老虎大王’的生日，我们来做个游戏，谁答对我的问题，才能参加大王的生日宴会。”小狐狸提的是什么问题呢？现在同学们看书“练”里的第二题，分别写出下面各词意思相近或相反的词。

　　（生写、生说）

　　师小结：看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的努力，小动物们终于可以参加生日宴会了，非常高兴。

　　4、生日宴会开始了，多数小动物都找到自己的位置，可有几个小动物找不到自己的位置了，同学们能帮帮他们吗？我找同学读一下第三题的要求

　　（生读）

　　现在同学们赶快给他们对号入座吧！

　　（生写）

　　指名说 指名

　　读师小结：同学们以后在写作文的时候，要注意把句子排好队，这样才能把内容表达得更清楚、更明白。（二）知识窗新年过后，家家户户的门上都贴上了对联，现在大家回忆回忆，你家的门上贴的什么对联？

　　(生说)

　　2、那大家对对联了解多少呢？让我们再次打开知识窗，看看在那里为我们准备了什么？自由读，读准字音。

　　3、指名读，考虑：通过他读你知道了什么？（生说）

　　（三）日积月累20xx年春节已经过去了，在过春节时，不知同学们都干了些什么？（生说）今天我们学习一首关于描写春节的古诗（打开书）自由读、指名读、同桌互读并讨论讨论每句诗写的什么意思？（生说）齐读、指名背、齐背

　　三、课外延伸你还会背关于其他节日的古诗，背给大家听。（生背）师小结：古诗是中华文化中的绚丽瑰宝，可得多背一些古诗来提高自己的文化修养呀，做一个自豪的*人！

　　四、教师总结这节课我们共同在“七色光”园地畅游，不仅学到了丰富的知识，学会了思考，还增强了解决问题的能力，希望同学们学好本领，为祖国作贡献。

《光》教案6

　　活动目标：

　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

　　2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。

　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动重点难点：

　　重点：了解光的种类、光的特性及光的用途。

　　难点：能理解浅显的光的特性原理.

　　活动准备：

　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

　　2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张

　　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

　　活动过程：

　　一、了解光的种类：

　　1、设置场景（使室内变暗）师：提问："；小朋友，屋里为什么变暗了？幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”（打开灯）提问：为什么屋里又亮了？幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢？

　　2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。

　　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

　　自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。

　　人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

　　二、认识光的特性、探索光的特性：

　　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？

　　实验（一）、将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。

　　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。

　　实验（二）、让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。

　　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。

　　实验（三）、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。

　　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射

　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。

　　三、讨论光的用途：

　　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。

　　1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

　　2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

　　3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。

　　四、活动延伸

　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。

《光》教案7

　　教材分析：

　　本次“语文七色光”安排了4项语文实践活动，内容有：用独体字组成合体字，填数字组成四字成语；积累格言警句；阅读知识短文和听力的训练。练：（1）组合体字，这项练习教师需说明：一个字可以和其他字组成新的字。让学生独立完成，培养学生识字、辨字的综合能力。（2）填数字、组成语。学生根据本单元的学习，自己独立完成填空，激发其对学习数字成语的兴趣。日积月累：积累格言警句，本栏目安排了两句名人名言，目的是培养学生搜集积累名言警句的兴趣和习惯，并从中受到启发和教诲。知识窗：阅读知识短文《海的名字》，了解关于以颜色命名海洋的一些知识，激发学生对大自然的热爱。听：听力训练《颠倒歌》，要求学生找出其中错误，培养其良好的倾听习惯。

　　教学目标：

　　1、通过练习用独体字组成合体字，进一步理解独体字与合体字间的联系，提高对字的综合辨析能力。

　　2、通过读、记、画、说的方法积累四字词语和名言警句，使学生养成积累的良好习惯。

　　3、通过阅读知识短文，拓展学生的知识面，激发对自然科学的喜爱之情。

　　4、通过听力训练活动，让学生听句子，找错误，培养他们专心倾听的好习惯。

　　教学重、难点：练习用独体字组成合体字，并注意书写的间架结构和笔画变化。

　　教学准备：反映名言内容的漫画和课件，关于海洋命名的资料。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。（课件演示）同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你们一定会从那里获得更多新的知识，让我们一起出发吧！

　　二、进行各项语文实践活动。

　　1、练。

　　（1）组合体字。

　　①学生读题，明确要求。

　　②学生思考并独立完成。

　　③检查完成情况。学生汇报朗读组成的合体字。

　　④说说独体字与合体字的关系，在书写时应注意一些什么。

　　⑤小组内交流。

　　⑥教师小结。书写中，“粉”中“米”第6笔的“捺”变成了“点”，“好、妨、奴”的“女”字第3笔是“提”不是“横”，而且不出头，“板”的木字旁第4笔由“捺”变“点”，“对”的“又”字“捺”变为“点”。⑦指名学生上黑板书写，比一比谁写得好。

　　（2）填数字、组词语。

　　①学生独立思考完成填空。

　　②开火车接读成语。

　　③通过“听一听、猜一猜”活动，说说对成语的理解。（课件演示或教师情景描述）如：花园里开着各种颜色的花，可用什么成语来描述？（五颜六色）蝴蝶和蜜蜂从各个方向赶来。（四面八方）

　　④在理解的基础上读读记记。

　　⑤你们还知道哪些和数字有关的词语？

　　2、日积月累。

　　（1）同学们，你们知道了许多名人名言，今天，可爱的小松鼠又给我们带来了名人名言，大家想知道吗？打开书，赶快来看看吧！

　　（2）学生自由读。

　　（3）指名读、齐读。

　　（4）结合生活实际，说一说名言的意思。

　　（5）（课件演示）契诃夫名言漫画图；艾青名言。

　　（6）让学生在理解的基础上读记。

　　（7）谁能说一说你搜集的有关真伪方面的名人名言？

　　（8）小结：同学们说得真不错，希望你们记住自己喜爱的名人名言，给它们配上画，并编成故事，告诉老师和同学，好吗？

　　3、知识窗。

　　（1）（课件演示）“海”的画面，师：同学们见过大海吗？你都知道哪些海？

　　（2）打开书，看看书中提到了什么海？

　　（3）学生自由读短文。

　　（4）指名学生读短文。

　　（5）小组内交流。通过读短文，你知道了什么？红海为什么是红色的？

　　（6）学生汇报。

　　（7）课件出示“红海”“黄海”“黑海”画面。通过课前的资料收集，指名学生说说相关知识。

　　4、听力训练。

　　（1）导言：顽皮的小猴今天要带给同学们一首歌，可是，因为小猴在学唱歌的时候很不专心，他把歌词弄错了，大家来听一听，看看他错在哪儿？告诉他，好吗？

　　（2）教师用较慢的语速范读《颠倒歌》。

　　（3）学生边听边思考、记忆。

　　（4）教师用较快的语速再范读一遍。

　　（5）谁能说说其中的错误？请学生进行回答。

　　（6）分角色扮演不专心的小猴，试着背一背《颠倒歌》。

　　（7）大家评一评。

　　（8）请表现好的同学介绍经验。

　　（9）小结。同学们，同勇于发言一样，专心倾听也是一种学习能力和好的习惯，你们可不要像这只不专心的小猴一样闹笑话呀！

　　附：颠倒歌

　　咬牛奶，喝面包。

　　夹着火车上皮包。

　　东西街，南北走。

　　出门看见人咬狗。

　　拿起狗来打砖头，

　　又怕砖头咬我手。

《光》教案8

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步接触光的穿透现象（仅限手电筒的光），知道光穿过不同的物质会产生变化。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　手电筒，布，毛巾，镜子，皱纸，手工纸，厚纸板，塑料杯碗，玻璃片、不锈钢杯，瓶，水彩颜料，棉签，小盆，筐。

　　活动过程：

　　一、设置情景，提出问题

　　带幼儿进入比较昏暗的活动室，悄悄将手电筒的光照在白屏幕上：你们看，这是什么呀？你看到了什么？（光）

　　二、观察尝试，操作感知

　　1、教师操作，幼儿观察光影：

　　①你看见了什么？

　　②教师用厚纸把光遮住：我是不是把手电筒关掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不过去。）

　　③提出问题：是不是所有的东西遮住光，光都穿不过去？

　　2、幼儿操作：这里有很多不同的东西，小朋友用手电筒试一试看光能不能穿过去。

　　①幼儿操作，鼓励幼儿尝试不同的物质。

　　②幼儿发表意见并当场实验（我发现光能穿过……光不能穿过……）

　　③小结：有些东西光能穿过去，有些东西光穿不过去。

　　三、交流讨论，发现不同

　　1、教师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发现什么有趣的事情？

　　（“光变颜色了”，“光穿过去变淡了”……）

　　2、教师同幼儿共同检验。

　　3、提问：光穿过这些东西，照在白屏幕上的影子一样吗？

　　4、幼儿操作透光材料，在白板上实验光影的变化。

　　5、小结：穿过不同的东西，光会变得不一样。

　　四、游戏巩固，加深印象

　　1、结合生活实践提问：

　　①、你们见过彩色的灯吗？（红绿灯、舞台灯……）

　　②、猜猜看它们是怎样做出来的`？（灯泡上盖上有颜色的东西，灯就变颜色了……）

　　③、老师这里有一个彩灯，猜猜看这是怎么做出来的？

　　2、幼儿游戏：用棉签沾上颜料，溶解在水中，晃动形成彩色的灯。

　　3、检验成果：你的灯会是什么颜色的？为什么？（用手电筒检验）

　　五、迁移活动

　　1、提问：你们觉得光怎么样？为什么？

　　2、再次小结：有些东西光穿不过去，有些光又穿得过去，而且穿过去以后还会变颜色，真好玩。

　　3、提问：除了光穿过以后会变颜色，你们还发现了什么有趣的事情吗？

　　（根据幼儿的回答迁移，引起下次再探索的兴趣。）

　　活动反思：

　　材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，是活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索、验证。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验，相互讨论、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿的多方面能力。

《光》教案9

　　一、设计理念：

　　光在的生活中无处不在，白天，享受太阳光的普照，夜晚，灯光为幼儿照明，生日时，幼儿在蜡烛光下许愿，霓虹灯光的闪烁让幼儿感受夜的绚烂，火光为幼儿驱走严寒，红绿灯给人们带来……但幼儿往往只知道太阳出来了，所以天亮了，天黑了，开亮电灯家中变亮了，点了火所以感觉暖和了，对于为什么太阳出来天会亮，为什么灯光能照明、为什么火光能取暖却不了解，学习科学《明亮的光》能让幼儿了解更多关于光的科学知识。

　　二、活动目标：

　　的幼儿年龄小，他们对一些深奥的科学道理还不能理解，本班幼儿又是生活在农村，所以对现代化科技对光的应用都不熟悉，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，所以我把本活动的目标定为：

　　1、让幼儿知道各种各样的光源以及了解光对人们生活的好处。

　　2、向幼儿介绍现代科技对光的应用。

　　3、激发幼儿对科学的兴趣。

　　三、活动准备：

　　为了让幼儿多了解光，激发幼儿自主探索的欲望，为幼儿学习光作好准备，我作如下准备工作：

　　1、在操作区中投放手电筒、蜡烛、电池、电珠、火柴等，让幼儿在区域活动中自由探索，自主发展。

　　2、户外活动时有意识地让幼儿感受太阳光的明亮和热量。

　　3、联系让和一起观察星星，点上蜡烛为幼儿过生日。

　　4、在午睡室里安排一次“停电事故”，让幼儿在有意无意中多和光接触，为了解光的来源、光的作用作好准备。

　　5、收集有关现代科技对光的应用的录像片、图片等。

　　四、活动流程：

　　在活动过程中，我设计以下流程图：自主探索→观察比较→共同探讨→观看录像→结束。

　　五、教学方法：

　　在本次活动中我主要采用操作法、提问法、讨论法、观察法、法等。

　　六、教学过程：

　　1、自主探索：探索光的来源

　　良好的开端是成功的一半，对于中班的幼儿来说，有一个能吸引住的开始能有利于激发幼儿对本活动所授内容的兴趣，使幼儿的思维自始至终地围着活动内容展开。在幼儿自主探索过程中，每个孩子都在积极动手，动脑，让幼儿在玩中学、试中学、想中学，能体现出幼儿科学活动中的尝试精神。所以一开始，我采用了操作法，设计“亮亮找朋友”的探索活动，给幼儿准备了许多实物，如手电筒、火柴、手机、洋娃娃等，让幼儿找找哪些东西是亮亮的朋友。找好以后，再让幼儿想一想还有什么东西也是亮亮宝宝的朋友，启发幼儿想出太阳、星星、电灯等，让幼儿知道各种各样的光源，

　　2、观察比较：比较光的不同

《光》教案10

　　一、教学目标：

　　1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。

　　2、乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。

　　3、认识光源。

　　二、教学重难点：探究光的直线传播

　　三、教学准备：激光灯、烧杯、有孔的光盘、塑料管、蜡烛、火柴、水、课件

　　四、教学设计：

　　1、导入新课：

　　课件展示：鸟巢、水立方、世博会*展馆师：看了夜景后有什么感受？

　　（学生根据自己的经验交流：夜景美、建筑美、灯光美）

　　师：是啊，正因为有这麽多五彩斑斓的灯光，才把我们的城市夜景打扮得如此漂亮，可见，光与我们的生活有着密切的联系，这节课我们就一起来学习有关光的知识—11认识光

　　2、探究新知：活动一：认识光源

　　师：你还知道生活中哪些物体能发光？（学生根据经验进行交流）

　　活动二：探究光的传播

　　（1）课件展示：夜晚灯发出的光太阳发出的光太阳光照过密林时师：光是怎样传播的？

　　（学生根据经验会提到—光是沿直线向四面八方传播的）

　　师：太阳出来，周围会亮起来，可以说明光是向四面八方传播的；屋内打开灯，整间屋子都会亮起来，也可以说明光是向四面八方传播的。那么光是不是沿直线传播的？（学生讨论实验方法）

　　（2）学生实验，教师巡视指导

　　学生探究实验，并在探究中分工合作、观察、记录，教师巡视指导。

　　实验一：通过光盘小孔看烛光

　　实验二：观察激光在水中的路线

　　实验三：通过弯与直的塑料管看烛光

　　实验报告单：

　　实验名称：11认识光

　　实验目的：探究光的传播路线

　　实验材料过程及现象结论

　　透过光盘小孔看烛光光盘（有底座）蜡烛火机激光在水中走的路线激光灯烧杯水透过直与弯的塑料管蜡烛塑料管看烛光火机

　　（3）展示研究成果

　　师：通过实验探究，证明了我们的猜想，即光是沿直线传播的，也就是说光是沿直线向四

　　面八方传播的。

　　（3）解释现象：小孔成像影子的形成

　　活动三：生活实践与应用

　　师：生活中，哪些地方需要光？

　　（学生根据自己的认识进行充分的交流，教师给予适时评价与引导）

　　活动四：拓展研究内容

　　越来越多的灯饰在美化着我们的生活，当灯光过多、过亮时会产生光污染。调查我们的生活中有哪些光污染现象。

　　3、课堂小结：这节课你学会了什么吗？

　　好好学习，天天向上！