小学老师复学后线上线下衔接工作计划6篇

小学老师复学后线上线下衔接工作计划6篇小学老师复学后线上线下衔接工作计划　学小学2020年英语线上线下师生返校教学衔接工作计划　为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期英下面是小编为大家整理的小学老师复学后线上线下衔接工作计划6篇,供大家参考。

篇一：小学老师复学后线上线下衔接工作计划

　为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期英语课程教学目标，结合教学实际情况，特制定英语网络教学及返校开学教学衔接工作计划，具体如下：

　 一、指导思想

　 根据《**市 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后线下与线上小学英语教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成英语教育教学任务和英语教学质量。

　 二、学情分析

　 (一)对学生做好心理预设，为复课做好准备从线上学习到线下学习，由于形式等方面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，教师可在复课前一周左右给学生进行心理预设，让学生恢复学校上学的状态，将在家学习的散漫、无时间观念进行改变，准备好有规律的校内学习。

　 (二)教师梳理知识点，对学习内容做到心中有数

　 1.教师要再次研读教材及观看网课内容，对于每个单元的重难点及网课中的一些疏漏的部分进行总结，做好记录并归纳。

　2.翻阅学生之前的作业。对于学生在作业中出现的问题 即知识掌握不牢固的地方进行记录。

　三 、线下集中教学衔接计划 复课后，鉴于学生线上学习效果的不确定性，英语教师不要急于上新课，可以通过小测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与"停课不停学"期间的线上学习有效衔接。具体的建议内容如下：

　 (一)及时摸底学生学情教师针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，试卷主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。通过测试，了解学生对各个部分的掌握情况。英语教师要总结线上教学情况的得失，根据假期课程学情摸底测评的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生在线上学习期间的共性问题和个性问题。在对线上教学诊断分析之后，教师对于共性问题和个性问题进行专门的备课，针对出现的问题集中突破。共性问题可以在全班进行详细的解答，重点讲解；个性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进行补充讲解。教师要注意力口强学生的个别指导与学习困难学生的及时帮扶，减少学生两极分化和学习掉队。若存在班级部分学生差异过大，两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整，

　建议采取小组合作学习方式进行，以优带差，有利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导。

　 (二)科学调整教学计划因疫情防控，假期延期较长，接近三个月左右。教师需要及时了解学校的安排，特别是延期开学期间已进行的线上教学内容与原定春季学期教学计划的安排，以及原定教学工作校历安排与调整休息日或暑假休息时间的安排。明确实际教学时间，明确假期调整的精细安排，保证教学计划、考查计划，时间节点清晰，提前让学生和家长早知道，一目了然心中有数。

　 (三)精心编排教学进度学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的短板。同时对学生线上已学内容进行复习，引导学生运用思维导图对已学知识进行归纳和整合。

　 (四)合理控制教学容量课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上教师应重点加强

　精讲内容，把一些内容适当整合。课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供单元整合的微课，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。

　 (五)多样选择教学方式坚持以学生为中心，学生能够自学会的教师就不重复讲，减少满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。

　 (六)多元实施学习评价复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程的总体学习评价当中；在评价形式上，可以进行调整，采用形成性评价、质性评价综合性评价等多种方式整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占比例，对学习困难学生允许延后考试或延后评价，适当缓解学生的焦虑情绪。

　(七)加强家校之间的密切联系加强家校之间的密切联系，适时告知家长的本学期教学内容的调整和应对的办法，通报家长顾虑的或关心的问题。避免因沟通不畅，导致家长对学校一些教学调整或工作安排不理解，出现不必要的误会。

　 ******小学

　 2020 年**月**日

　附：校 学校 2020 年春季开学新冠肺炎疫情防控师生应知应会

　1.通过微信、短信、钉钉等形式，对师生和家长进行疫情防控知识宣传教育，动员其积极配合学校各项防控措施，师生提高自觉防控意识和能力，做好个人防护，减少疫情期间外出，不参加聚会，不到人员密集的公共场所活动，尤其是空气流动性差的地方，如商场、车站、影院、KTV 等。

　2.提前告诫师生做好返校、上下学途中的防范指施，保障师生安全。

　3.师生应学会正确佩戴口罩，注意定期更换、处理。外出时师尽量不乘坐公共交通工具，建议步行或乘坐私家车。如必须乘坐公共交通工具时，须全程佩戴口罩。途中尽量避免用手触摸车上物品。

　4.师生佩戴口罩若出现口罩潮湿或使用时间达到 4 小时等情况，应及时更换并将使用过的口罩放置有盖垃圾桶内。摘除口罩后，应立即在流动水下用洗手液或肥皂洗手，时间为 15-30 秒;也可以使用含酒精的免洗洗手液或消毒纸巾擦拭，时间大约为 20 秒。外出田家后可用 75%酒精或消毒湿巾擦拭钥匙、文具、水杯等随身物品，把外套放到通风处。

　5.师生应保持手卫生，养成勤洗手的习惯，避免接触公共物品和部位，勿用手接触口、鼻、眼等部位。当咳嗽或打喷嚏时，应用纸巾遮挡口和鼻或用手肘衣服遮挡，并尽快用肥皂和水洗手至少 20 秒。接触水龙头、扶手、门把手、电梯按键、柜台、话筒等物品后，应在流动水下用洗手液或肥皂洗手，时间为 15-30 秒。

　6.师生就餐要吃熟食，不要光顾路边无证摊点，防止暴饮暴食，注意

　食品保质期。可使用消毒湿巾对就餐的小桌板等进行擦拭消毒。不要接触、购买和食用野生动物;尽量避免前往售卖活体动物(禽类、海产品、野生动物等)的市场。

　7.师生居家应注意加强开窗通风、日常清洁及预防性消毒。

　8.师生在教学、办公区域内应佩戴口罩，并保持一定距离，避免近距离接触。乘坐电梯时全程佩戴口罩，尽量保持距离，如乘坐时触摸过电梯部件(如按钮或扶手等)，出电梯后应尽快洗手或进行手部消毒。

　9.师生在校应保持教学区域环境整洁，定时通风换气(每日通风 3 次，每次 20-30 分钟，通风时注意保暖)。每日对楼梯、楼梯扶手进行清洁、消毒。

　10.师生乘坐电梯时应全程佩戴口罩，排队乘坐，避免拥挤，尽量保持距离，如乘坐时触摸过电梯部件(如按钮或扶手等)，出电梯后应尽快洗手或进行手部消毒。

　11.师生传递纸质文件或资料前后均需洗手，传递时应佩戴口罩。接待外来人员时，双方佩戴口罩，减少握手、拥抱等肢体接触，及时洗手。

　12.餐具用品须按照《食(饮)具消毒卫生标准》进行高温消毒。热力消毒包括煮沸、蒸汽、红外线消毒。煮沸、蒸汽消毒保持 100℃作用 10分钟;红外线消毒一般控制温度 120℃，作用 15-20 分钟;洗碗机消毒一般水温控制 85℃，冲洗消毒 40 秒以上。

　13.师生外出就餐排队时应与他人保持一定的距离，排队时应佩戴口罩，进食前摘掉口罩并洗手。就餐时应使用饭店高温消毒后的餐具用

　品，或使用清洁消毒后的自备餐具。尽量错峰就餐、分散就餐，避免扎堆就餐、面对面就餐，减少人员交谈，餐后及时洗手。配餐时注意荤素搭配，合理营养。

　14.师生加强体育锻炼，增强体质。适量活动，保持身体健康。

　15.学校应尽量避免组织大型集体活动。暂不组织社团的聚集性活动，必要的小型会议应控制时间，定时开窗通风，全程佩戴口罩，开会人员间隔 1 米以上。会议结束后对场地、桌椅进行消毒。

篇二：小学老师复学后线上线下衔接工作计划

　一、指导思想

　结合疫情时期线上教学内容和本班学生掌握情况,致力于构建开放而有活力的语文教学体系,促进学生学习方式的改变,提高学生的语文素养。帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学的衔接。

　二、班级学生情况分析

　 本班现有学生 54 人,其中男生 27 人,女生 27 人。经过本学期线上教学的学习,有的同学能主动学习，喜欢学语文,但有个别学生自制力较差,作业不能及时上交，有时出现应付作业的现象。低段主要以识字写字为主,爱阅读的孩子识字能力强,少部分孩子认识的字就特别少。写字方面,需要加强写字习惯的培养,写字时提醒学生的坐姿和握笔姿势,以及看完整的字词、句再书写的习惯。班中有个别学生听课习惯不是很好，需要有待进一步培养。班上大部分学生学生状态不错。

　三、教材分析

　 年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后安排了“快乐读书吧”。在整本书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文 3-4 篇,口语交际,语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。截止目前为止，语文学科线上教学已学习到第六单元,剩余两个单元开学后会进行学习。

　 四、开学安排

　首先摸清底细,提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出之前线上讲课遗漏的知识点。了解每节课的学习重难点是否掌握。通过抽查,听、说、读、写的方法,帮助学生找出自己学习的薄弱环节。

　 其次找问题,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题，个别学生的问题需要个别处理。通过复习检测的方式找出个人线上学习的失误。并及时在老师与同学的帮助下解决问题。

　 接着进行查缺补漏,对于学生不会的或者线上不懂得部分及时进行查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图等方式理解课文的内容。每一课的知识重点讲解，及时抽查学生的掌握情况，确保每位学生学会。

　最后及时巩固复习，课堂上复习不放过任何一个知识点，及时了解学生的掌握情况，减少学生之间的差距，为以后的语文教学开展打好基础。

　 线上线下教学衔接方案 三年级下册教材比上学期难度有提高，虽然每个单元的主题都是与三年级上册对应，但是知识点在上册基础上细了、多了，总体难度有所提升。教材本身对疫情期间在家上网课的学生提出了很大的挑战。在经历一个超长寒假后，学生对上学期的知识点已经有所遗忘，甚至大部分学生在寒假没有及时复习上册内容，上册大部分单词和对话已经被已经遗忘殆尽。因此，上新课就需要重新复习旧知，建立新旧知识的框架联系，以此帮助学生梳理整册英语书知识点的框架结构。

　学生问题是整个疫情期间所有老师最为头疼的问题。学生自身的自觉性差、自律能力低下、学习习惯不好、年纪小不容易管教等问题是网课期间最大的问题。这也意味着复课后我们要把万分的精力关注学生，上好开学第一课，引导他们的思想态度，积极开导心理，关注他们的心理健康方面。

　三年级英语知识点不多，虽然下册难度比上册大了一些，但是只要基础知识掌握了，对学生来说也就没有什么较大的难度。从横向专项知识点方面，盲区主要集中在每个单元的Let’s spell 的语音发音规则方面。学生对自然拼读，字母的发音规则掌握的较差。碰到含有相同字母单词的发音，容易混淆。书本上的重难点基本还是在单词和句型对话的会说会用上。因此掌握课本基础知识，对学生来说至关重要。从纵向课本单元架构上看，学生对 unit2、3、4 的知识点巩固记忆仍不到位，大部分学生都是眼高手低，讲完就忘。

　复课后我的教学计划是：首先复课后我会利用三个星期复习这 6 个单元的内容，扫清学生基础知识障碍，打好课本基础。周计划安排如下：第一周 1-2 单元，第二周 3-4 单元，第三周 5-6 单元。另外，英语复习要讲说练结合，压缩复习时间，以复习背诵为主，让学生积极张嘴读背，达到能说敢说敢演的目标。同时辅以课时或单元练习，扎实单元知识点，巩固基础。其次，继续培养良好的书写习惯。平时上课注意要书写和做题两手抓，为学生重树良好的书写习惯。字母书写不能落下，开展书写比赛等多种活动，激发学生书写兴趣。最后充分利用在校上课时间，充分与学生互动，让学生重拾对英语的学习兴趣和积极性，树立学生自信心，克服畏难情绪，培养良好的口语表达能力。另外，教学衔接时做到基础知识背诵掌握与重难点讲解相结合。

　学、说、写、练相结合。翻转课堂教学，复习巩固阶段可以由教师引导，让学生发挥主体作用，充分做课堂的主人。由课代表或者优等生为大家讲，教师做补充。为学生树立榜样，重树自信！重视家校合作，后进生，或者因疫情耽误的特殊学生必须让家长重视，为学生的学习负责到底。鼓励学生开展小组合作，班级竞争等方式，激励学生学习。

　线上线下教学衔接工作计划

　一、“长假”回顾

　经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得阶段性的胜利之际，领航学校迎来了满心期待的开学。期间，让我们和孩子们经历了特殊的教学模式，终于盼到开学回归到正常的教学模式，为全面提高教学质量，做好开学后线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。

　二、学生整体情况

　本班共 54 人， 在整体期间学习氛围良好，作业完成在 90%以上，程度优秀的学生较多，但制约班级的因素是小部分容易拖班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况，这部分是今后教学突破点，争取家长的配合的支持，孩子力争赶上来。对于实践性、视频、课外作业，同学们完成的不够积极，这是生活能力和课外机能的体现。听课部分，以看名校课堂和直播补充为主，知识接收问题不大，但消化易错、易混点需要时间，和校内课堂的更直接的点拨，查漏补缺更重要，细节知识需要关注。

　三、知识查漏评估

　1.生字、词语等方面，认真落实课文生字词学习，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。

　2.朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了解每同学的朗读、背诵情况。

　3.语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图 、交流方法等。教材中未完成的内容，要将这部分内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。

　4.阅读方面，通过综合练习查看学生课外知识情况，以及思考答题情况。

　四、语文课程进度

　1. 一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单元进行完，前六个单元都进行详细的学习和讲解，但需要知识的巩固。

　2. 识字有 8 篇，课文共 21 篇，内容丰富，本册教材实行认写分开、多认少写的原则。

　3. 利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个单元大约 3-4 周进行完，后进行期末复习总结。

　4.认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度，完成所有新课的教授，保证复习时间。

　五、衔接内容方法

　利用 3 周左右时间，复习巩固线上学习内容，加强字词学习、课文内容理解，继续指导学生进行阅读。

　1.有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试，精准指导线下教学的开展。对测试中发现的问题认真研究，制定切实可行的教学策略，对学生检测摸底，围绕重点开展复习。

　2.对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行妥善安排。关注字词教学的掌握，打破单课教学的壁垒，不同课文合理组块备好课，做好课件。

　3.进一步抓好个别化的补差教学，注重课堂教学，倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同伴间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。

　4.在课堂上及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣；提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

　六、开学事项提醒

　1.学习习惯，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对同时把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯，加强语言积累。

　2.对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　3.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中的关键词，培养学生的阅读理解能力。

　4.针对本学期的口语交际和古诗积累，开展一次有趣的活动，巩固所学，加强交流，培养学生自信大方、积极展示的学习品质。

　5.防疫工作和教学工作有效结合，两手抓不松懈。

　线上教学总结

　2020 年初，新年的爆竹声还未响起，一场没有硝烟的疫情战役突然打响，一位不速之客——“新型冠状病毒”的侵袭，牵动着数亿中国人的心。

　作为教师，在抗议的关键时刻，应坚定信念，明确自己的使命与责任。疫情当前，离校不离教，停课不停学，积极开展线上教学，通过 QQ、钉钉等多种形式，通过名校课堂、教师直播或者录播等多种学习方式帮助孩子学习；对孩子上交的作业留下精彩的评语，表扬做得好的地方，提出一些期望；对一些孩子和家长反映的问题，提供一些小方法，帮助孩子在家更好的学习。时刻关注孩子的学习情况，确保孩子的学习不因疫情停滞，

　疫情当前，停课不停学，我们一年级数学组在线上讨论之后决定，组织本年级学生从2月10号开始，每天早上8点半观看河南省名校课堂安排的直播，并根据当天直播内容布置作业。由于手中教材有限，我们关注各种与教学有关的公众号，寻找合适的学习资料、视频，我们组的每一个人发现好的资源，都及时分享，资源共享，为孩子们的学习群策群力。

　下午是批改作业的时间，两三点的时候大概能交一半的作业，对这些作业批改之后，发现问题及时反馈给孩子和家长，让孩子再次订正上交。对有疑虑的孩子和家长答疑解惑，对一些家长反应的问题，提供一些小方法；给每一个孩子的作业留下精彩的评语，表扬做的好的地方，提出一些期望；对错误较多的共性问题，统一讲解，发在 qq 群和钉钉群上。在晚上的时候第二次批改，由于孩子看了讲解，做对的孩子也大大增加。对于一些错误太多的孩子单独沟通，有针对的再讲解。当天的作业错误较多的地方，在我们组里讨论，第二天再次布置，加以巩固。

　 由于名校课堂与我们的教学进度不符，我们在后期进行直播教学和录播教学。首先是我们组每一个老师认真备课，精心准备两节复习课，对前面所学知识进行复习，帮助孩子们梳理知识点。在直播开始前先对前一天作业进行讲解，并进行口算练习，然后再开始复习。根据当天复习内容布置作业，巩固练习。第二，网上寻找好的教学资源，提前进行录制，每天定时给学生播放，并根据当天知识讲解内容布置作业。

篇三：小学老师复学后线上线下衔接工作计划

　一、学情与评估。

　疫情期间本班级一直通过 QQ、微信等平台进行线上教学，线上教学参与度只达到了 80%，线下布置作业由家长督导 25%。由于复工复产，家长上班等因素，临近开学学生的参与度有所下降。线上参与下降。线下自主完成情况不理想，为此在 QQ 群中会提前一天在班级群发布学习任务，及时和家长沟通。组织学生们观看微课自主学习；同时提出相应学习要求，引导学生积极思考。针对每节课内容的不同，提出相应学习要求。三年级的孩子们大多数能在家长的帮助下开展学习。孩子们学习后会将作业上传，老师在线批改，一对一反馈。每天上午和下午，会对作业中特别重要的疏漏点进行统一补充、指导。与家长沟通，督促他们完成学习任务。

　二、衔接教学目标与任务。

　根据三年级的参与度和学生的基本学情，三年级数学需要从“0”开始，利用 4 周时间进行复习，第一单元主要是两位数乘两位数，线上教学效果较好，可以用六天时间进行处理补充习题，伴你学作业，讲解计算法则，理解算理。第二单元千米和吨的认识 4 天时间可以完成作业和复习。

　第三单元解决问题的策略需要 6 天完成，第四单元，乘法部分教学可以加快，混合运算算理的理解需要 3 天完成，部分学生对运算顺序的掌握还有待提高需要 6 天时间强化巩固。对于基础薄弱的学生和“零基础”的学生

　单独辅导，争取在期中前赶上进度。从教学进度来看，用 4 周进行复习前五个单元，边复习巩固边赶作业，针对学生薄弱点多加巩固练习，争取人人都会。

　三、衔接教学策略与措施。

　从学习效果来看，学生的学习情况参差不齐，三年级学情评估 C，针对优生，拓展知识训练，提高教学难度。让优生一对一辅导有待提高的学生，加强基础知识的练习。利用补充习题和相关练习材料进行相关的课时检测，发现问题，及时进行补漏。

　四、时序进度与安排。

　从 A、B、C 三层来看，本班级数学进行零起点教学，保证不让任意一个学生掉队。针对本班级的学习情况，针对掌握不牢固的知识，放慢脚步，促进学生知识的掌握。以优带后进，共同进步。

　五、组织保障与检查落实。

　制定有效的监测方案，充分利用好补充习题和伴你学了解学生的学情，对学生的学习效果分等第，对优分的同学进行拔高辅导，对后进生进行一对一讲解。对于良好的学生，以优带良，共同进步。强基础，重提高。在时间上，充分利用星期六和每天的加课来给后进生开小灶。做好后进生不掉队，有提高。保障三年级顺利、有质量完成本学期教学。

　一年级数学线上线下教学衔接计划

　 随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。根据中卫市教育局《关于做好线上教学学生学业水平检测和复课后教学衔接的通知》精神和教育体育局、学校的安排部署，结合本班学生在线上空中课堂学习的实际情况，“夹生饭”现象普遍存在，特别是一些重点知识点、关键知识点和新知识点没有及时掌握和灵活应用，给开学后新知识的学习带来了很大阻碍。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：

　一、精准摸排， 认真分析， 找准 问题原因。

　通过平时作业完成、在线检测、微信回访、实地入户走访和问卷调查、空中课堂学生学业水平调查试卷测试等渠道，了解了学生在线上学习中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，知识水平参差不齐，两极分化严重的不良局面。主要原因有：

　1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，听课习惯差，听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。

　2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、农事，疏于管理，对孩子的学习听之任之，监督跟不上。

　3、家长文化底子薄，不能及时有效指导学生的学习，也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误信号。

　4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是简单的以知识

　点来学习掌握。不能把知识点往一起联系，不会以旧带新，归纳方法，总结发现。

　5、依赖性强。有些学生不主动思考，依赖家长，依赖老师，依赖微信，不会不是自己去想、去摸索，也不多读，粗略一观，凭感觉完成作业，浮躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到就抛在脑后，不予理睬。

　6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师的引导，课堂不走心，不入趟。

　7、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的甚至置之不理。

　8、“空中课堂”录制时间有限，只有讲的环节，没有练的时间，加之学生大多使用的是户户通在收看，不能回放，也不再看教师手机的推送，有难点的知识玖不能及时准确掌握。

　二、掌握不到位的知识点。

　1、认识图形：（1）对平面图形的名称及特点掌握的不好，没有牢牢抓住平面图形的特点，如平面图形都是以 XX 形命名，平面图形想一张纸一样可以拼成一个更大的平面图形等。

　（2）用七巧板拼出的图形没有创意，思维不够开阔。

　2、20 以内的退位减法。

　（1）破十法掌握的不够牢固，在应用过程中疏忽大意，能把被减数破成几+10 或 10+几，但在用 10 减减数的时候就混淆了，不知道用 10 减件数的差加上被减数破出来的几，就是这道题的结果。结果都能算对，但过程不对。

　（2）在解决问题中，不认真读题，不知道要解决的问题是啥？更不

　用心从信息中寻找与问题有关的信息，不会把问题和信息往一起连，也就区分不出来多余条件，而是在猜猜看，不去思考解题的方法就凭感觉列式，更不会去检验。

　（3）不注重找规律总结方法，更不会降低坡度处理问题，比如不经常用数棒、画图、圈圈，想加算减、类比思想这些方法帮助解决具体问题。

　（4）不注重语言思维训练，练得少，思的浅，静不下心。

　3、分类与整理。

　（1）对列题观察不细致，对新知识的接受能力差。

　（2）归类不清，对统计表的理解不到位，表达含糊。只会照图填，不会自己分类填写统计表各部分的内容。

　4、100 以内数的认识。

　（1）家长忙了，更疏于对孩子的监管，学生思想松懈、麻痹，不认真听课，更不用心去完成作业，浮躁、应付明显。

　（2）数位知识掌握得不好，每个数位上的数表示的意义搞不清、弄不明，数的读法和写法混淆，本该一点就通的知识却转不出来，薄薄的窗户纸捅不破。

　（3）可能性的判断失准。

　（4）解决问题中对于份数的理解不透，每几个一份？共有几份？还剩几个？（也就是几十里面有几个是和几个一组成）思路不清，不能与实际生活紧密联系，结合实际举例少，练习不到位。

　三、线上线下教学衔接措施。

　1、抓住关键点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固，通

　过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯，在将本学期学习的知识与已有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突破难点，实现有效掌握的目的。

　2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在的问题集中辅导，对个别出现的问题面对面、手把手辅导，直至学懂弄通。

　3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练，每人必练，达到读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，学会总结、能找出规律。

　4、紧盯学困生。采取在校教师盯，学生互盯；在家家长帮着盯，时时盯，处处盯；反复练，不过关，不罢手。

　5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、乱、浮的坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。

　四、具体时间安排 1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。

　2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。

　3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。

　4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。

篇四：小学老师复学后线上线下衔接工作计划

　受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学工作有条不紊的开展。随着疫情的控制，学生陆续返校。为切实做好我校在疫情期间线上线下教学衔接工作，现将制定如下工作：

　一、认真开展调研检测线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果毕竟存在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，并在此基础上合理的制定教学计划是复学前的首要工作。

　组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。

　二、科学制定衔接方案 针对调研和检查结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。

　1、复学伊始，德育先行。

　继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义，让学生怀着一课感恩的心开启迟到的新学期。

　2、整体分析，有的放矢。

　通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析，

　对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解强调。对于个别学生存在的问题，可以通过学生之间相互讨论交流，小组合作等方式帮助孩子找到解决的办法；要求每位教师认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　3、分层教学，因生而异。

　对知识掌握的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习，反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、订目标的方法，对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则，而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。

　4、小组合作，有效帮带。

　复学后，教师的工作一定时非常紧张而忙碌的，为了在精力有限的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。建立竞争机制，激发学习动力。

　5、课后辅导，培优辅弱。

　小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间，尤其是比较落后的学生，教师要充分了解学生的状况，有针对性的进行辅导，培优辅弱。

　此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极面对学生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方案为复学复课做好衔接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力起航！

　二年级数 学教学计划

　经过接近三个月的网上学习，复课在即，在这样的一个特殊时期，我将通过学情现状、教材分析、学期学习目标、教材的重难点、教学措施、学困生帮扶措施六个方面制定本学期疫情后的数学教学计划：

　一、学情现状 通过上个学期的教育，学生的基本知识技能有了很大的提高，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，对数学学习也有了更高的兴趣。

　由于本校的地理位置，大部分学生来自城乡结合区，学生之

　间存在着差异，受此次疫情影响，学生只能在家学习网课，每个学生在家的学习环境不同、媒体设备不同、家长的监督及辅导程度不同、学生的学习习惯不同等造成差异更为明显。通过网课以来作业暴露出了很多问题，比如乱涂乱画、定义不能掌握、计算题不能正确计算、甚至网课不听作业不做等等，我对每次作业中出现的问题进行了记录。我将根据这些问题和复学后在校时间制定教学措施、帮扶措施和教学进度。

　因此，在这一学期的教学中关注学生知识技能提升的同时更要关注学生的学习兴趣和学习方法，使不同的学生得到不同的发展。

　二、教材分析 本册教科书一共安排了 8 个单元，其中“数与代数”领域有4 个单元，主要内容包括除法，生活中的大数，加与减，时、分、秒；“图形与几何”领域有 3 个单元，主要内容包括方向与位置，测量，认识图形；“统计与概率”领域有 1 个单元，主要内容是调查与记录；综合与实践主要内容是“数学好玩”；此外还有“整理与复习”和“总复习”。

　三、学期学习目标 1、结合分苹果，搭一搭，分草莓，租船等活动，使学生体会到生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

　2、借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认

　其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途经的地方。

　3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。

　4、结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　5、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1 千米”“1分米”“1 毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

　6、结合实际情境，使学生体会到要遵循的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

　7、通过生活情境认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

　8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

　9、会读统计表，会在方格纸上绘制条形统计图；根据统计表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预

　测。

　四、本册教材的重点、难点 教学重点: 1、掌握有余数除法的计算方法 2、能认、读、写千以内的数，会计算整百数加整十数及相应的减法 3、会用毫米、分米作单位量出物体的长度，并会简单的单位换算 4、能正确笔算三位数加、减两、三位数及三个数连加的笔减法的验算。

　5、认识东北、东南、西北、西南这几个方向，能根据给定的一个方向来葬认其余七个方向。

　6、认识角的各部分名称，并能正确区分直角、锐角、钝角。

　7、能够正确口算、笔算一位数乘两位数。

　8、经历统计过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

　教学难点 1、理解有余数除法的意义。

　2、理解干以内数的组成，并能正确读、写，比较干以内的数的大小 3、能用方位词准确地描述出銭路图。

　4、理解笔算一位数乘两位数的算理。

　五、教学措施

　1、创造性地使用教材，设计好教学过程。适时进行教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

　2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。充分利用媒体资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

　3、注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

　4、开发利用错题资源。鼓励学生自己梳理所学内容；对错题或活动过程进一步反思，鼓励学生发现和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步分享算法多样化；进一步追问算理的解释； 5、遵循学生的身心发展规律和已有知识经验水平，选择适当的教学策略。注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

　六、学困生帮扶措施 1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

　2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

　3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

　4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化、更新观念、与时俱进。

　5、注重方法，常抓不懈，加倍关爱。

　教学（复习）进度表：

　周次

　日期

　教学内容

　学时

　备注

　1 1

　5.7-5.10 分苹果 搭一搭（一）

　2 2 2 2

　5.11-5.17 搭一搭（二）分草莓 租船练习一东南西北辨认方向 6

　3 3

　 5.18-5.24 数一数（一）数一数（二）拨一拨比一比有多少个字练习二 6

　4 4

　 5.25-5.31 铅笔有多长 1 千米有多长买电器回收废电池十年的变化 6

　5 5

　6.1-6.7 小小图书馆练习三小蝌蚪的成长算的对吗练习四 6

　6 6

　 6.8-6.14 认识角认识直角长方形与正方形平行四边形欣赏与设计练习五 6

　7 7

　6.15-6.21 奥运开幕 1 分有多长淘气的作息时间数学好玩 6

　8 8

　6.22-6.28 评选吉祥物最喜欢的水果 6 4

　总复习 9 9

　6.29-7.5 复习，期末测试 6

　 2020、4、23 科学学科开学返校线上线下教学衔接建议 （最新）

　一、网课基本情况 （一）总体情况说明 科学三至六年级开展线上授课活动，有效解决疫情期间学生教学任务的落实。但线上学习因为学生本身自律性的差异，合作探究没法实施，没有经过探究的却直接从老师那里得到了探究的结果，一定程度影响了教学任务落实。“线上教学”主要存在如下问题：教学不充分，受网络教学环境的限制，以及疫情期间师生准备材料面临一定的困难，组织学生进行探究活动更显薄弱。受“线上教学”时间和教学设备的限制，教师与学生不能适时进行有针对性的提问、反馈与指导，教师责任心及跟进的程度、家长监督力度、学生自律情况等影响，不同学生的科学学习质量均存在极大的差异。作业反馈不够全面作业批改效率比较低。

　（二）网课基本情况表 二、教学衔接建议

　（一）多形式进行学情研判，分层补齐知识短板 1.复学前，利用问卷星等设置问卷，细化科学概念，全面研

　判科学知识的理解与掌握，了解学生动手参与及完成的情况。对于共性的问题，面向全体设计教学，对于个别的问题，针对不同学生采取适切的方式，2 两周之内完成梳理。

　2.复学后，各班科任教师要借助学校统一组织的达标测试（或者自己组织安排的各单元测评），全面分析每一小题，利用测试结果，查漏补缺，发挥同伴互助，引入小老师机制，分层对待，缩短学生之间的差异。

　3.按照教材目标要求，对学习过的内容按每单元的知识点用“思维导图”的形式整理与回顾，可以让学生自己整理或教师引导整理，及时查漏补缺。

　（二）多渠道提供机会，发展学生探究能力 1.基于科学知识的掌握情况，及学生宅家时的动手情况了解，对于受条件及材料等限制，大部分同学没有机会做的和经历科学探究过程，必须提供机会。

　2.科任教师科研利用中午等课间时间，开放学校室，有序设置内容，让部分学生能亲历过程，通过观察中的现象，促进科学概念的理解，提高动手操作能力，发展科学探究能力。

　（三）多平台构建评价体系，分支促进共同发展 1.各科任教师要制订复学后课堂的评价标准与要求，面向全体学生，同一要求，人人评价。

　2.基于学情研判，各科学教师可以制订不同类学生的近期小目标，对于目标的达成给予及时的评价。

　3.建立家校一致性的评价机制，与家长共同合力，发挥家长的评价功能，让学生课内课外都能形成良好的学习习惯，促进发展。

　教务处

　2020 年 5 月 17 日

篇五：小学老师复学后线上线下衔接工作计划

　 针对很多学生和家长担心的在线学习的效率和质量，我校在正式开学恢复课堂后，学校还是会根据学生的实际情况和教学规律，制定教学计划，老师会对在线教学内容进行再指导并安排复习。

　一、工作目标 在疫情防控期间，为把疫情给学生学习带来的影响降到最低；我校实行网上开学、网上开课，利用网络平台实现“停课不停学”；保障学校推迟开学不停教学，学生推迟到校不停学习；利用线上教学平台完成教学任务，保证每个学生线上学习不掉队。在开学初，各班主任要对学生进行摸底测试，针对假期里的学困生进行知识辅导，并对在线教学内容进行再指导并安排复习。

　二、科学统筹教学安排，落实线上线下课程衔接 各班主任根据实际开学时间和假期教学组织情况，统筹考虑线上、线下教学计划，做到与开学后教学计划的有效衔接，确保教学工作正常进行、教学质量不降低。同时，针对个别不能参加网课的学生，各班班主任制定对应教学计划，任课教师指导学生学习，确保学生的教学进度不落后。

　三、精准三步走 ：

　（一）、摸清底细 教师要提前梳理线上学习期间的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重点是否掌握，查查学生是否有缺课现

　象。

　（二）、找出问题 摸清了底细后，要对全班学生的学习情况进行综合分析，找出学生线上学习存在的问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习存在的失误，分析问题产生的原因，在老师的帮助下找到解决问题的办法。

　（三）、查缺补漏

　开学后，一二年级原则上实行“零起点”教学，三四五年级任课教师根据学生实际掌握情况查缺补漏，途经如下：

　（1）、集中突破 对共性问题和学生提出一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排课时进行定点突破；对于个别学生存在的问题，教师可以鼓励学生回看线上视频、反复练习、个别指导的方法逐步解决。

　（2）、平时课前补充

　 对与前面内容连贯的新课内容，可在新课前，课上安排一定时间进行前后知识的梳理，让学生知识学习衔接无缝对接。

　教学衔接计划 疫情之下，因延长假期，小学正常的教学计划受到冲击。由于延迟开学期间，线上教学是播放录制好的视频课，学生在家学习情况及其效果也不尽相同。新学期，学校面临的最大挑战就是时间短、教学

　任务繁重。所以开学之后，做好教学线上和线下教育教学的衔接显得尤其重要。因此，学校教导处在设置全校教学工作计划时，结合实际，对教学工作作出以下安排。

　一是要根据上级“停课不停学”要求，安排好学生假期在线学习工作。学校教导处做好学生网上学习的各种准备，通过钉钉群，对师生开展网上授课和学习指导培训，制定好各年级课程表，选好网上课程资源，及时推送网络课程。同时，教导处每天统计各班网上学习开展情况，掌握各类教学信息，并针对直播过程中出现的共性问题作出必要调整。

　二是检测网上学习的效果。开学之后就是要对入校的学生进行学情分析，因为学生的学习没有在老师的监管下进行，学生学了多少，掌握了多少，掌握地是否牢固等等都需要进行摸底。通过分析学生的学习情况，制定切实有效的符合实际的教学计划。这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。

　因此，学校正式开学后，教导处将针对学生假期网上学习的内容，安排各学科开展一次全校性的集中监测，并要求任课教师认真分析测试结果，及时查缺补漏，据此做好新旧知识的衔接，指导教师制定新学期教学工作计划。

　三是加大对学习困难学生帮扶力度，确保每名学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学。

　学生的学习情况千差万别。由于每个人的学习习惯及学习基础还有自学能力的不同，必然导致学生对知识的掌握也不尽相同。所以对

　学生应该进行分层次分类指导，根据学生的个体差异与情况，一对一，或一对多地进行有针对性地辅导，确保学习不落下一个人，让每个人都能掌握知识。不带着夹生饭进行下一阶段地学习。

　对低年级没有参加线上课程学习的，从头开始教学。由于低年级的学生特点，在线教学进行讲授新课，效果不佳。所以在制定“一校一策”时对低年级的学生要求尽量不要传授新课，重点进行爱国主义教育及其他适合其年龄心理特点的课程。所以开学后课程要从头开始教学，但是由于时间短，要特别叮嘱教师不要急于赶进度，而忽视了质量。

　对由于一些特殊原因不能按时返校进入校园学习的学生进行重点关注，使其不落下课程。

　加强对留守儿童等重点群体的学习指导和关心关爱。留守儿童在家地在线学习，由于缺少父母地关爱与陪伴，及父母地监管，其学习效果不会太好，所以开学之后，对这类群体要进行统计，在学习给予重点关注。对重点关注的对象进行一对一式地访谈，通过谈话了解其内心的需求，然后有针对性地进行辅导。

　四是除完成上级安排和本校设计必要的教学业务活动外，为了教师能集中精力完成新学期教学任务，尽量减少教师的非教学类活动，以免冲淡教学。

　小学线上教学和返校开学衔接教学计划

　根据湖南省教育厅和株洲市教育局总体落实意见及炎陵教育局工作部署，霞阳小学自 2 月 10 日起开展线上教学服务。为了做到线上教学与返校开学后教学的有效衔接，保证开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，结合学校实际制定了开学衔接教学计划：

　一、有效衔接，打造高效课堂 学校成立以校长为组长、以教务主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨线上教学和返校开学的衔接办法，积极备课，并且要求做到以下几点：

　1.认真钻研教材，备好线上教学与返校开学课堂教学的过渡课程。

　2.了解学生疫情期间线上学习的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的措施及解决办法。

　3.灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等； 4.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈； 二、重视班级文化，恢复学习状态 线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易因为外界因素的影

　响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，让他们增强学习信心，重建学习规则，是当务之急。

　三、教师要了解学生状况，做好知识衔接 1.学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况； 2.对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，帮助孩子找到解决办法； 3.要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　四、做好课后辅导工作 基于个别家庭条件的限制，部分学生不能及时安心地进行线上学习，造成学生学习成绩的差异性，再者学生自控能力以及自我约束能力有差异，也拉大了贫困生学困生与一般学生之间学习成绩的距离。因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。

　五、管理工作常抓不懈 1.抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。

　加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。

　2.做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。

　3.加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。

　 线上教学与线下教学衔接的学生学情调查问卷

　各位同学，为了更好的了解同学们在线学习的情况，了解同学们学科学习的状态，更好的做好线上学习与线下学习的衔接工作，尽可能帮助同学们解决学习上的困难，特设计了此次问卷。事关各位同学的切身利益，请同学们一定认真阅读填写问卷，以便老师们更有针对性地帮助大家做好学习指导。希望早日实现线下教学，欢迎大家重回校园，老师们在学校等待大家！

　1. 你所在的班级是______年级_______________班 2.

　此调查问卷的学科是_______________ 3. 你觉得你是否适应目前的网课学习？ [单选题] * ○完全适应

　 ○基本适应

　○不太适应

　 ○很不适应

　4. 您每天的课堂听课效率如何？ [单选题] * ○完全专注 ○基本专注 ○偶尔开小差 ○常常开小差

　5. 你每天的作业完成情况如何？ [单选题] * ○全部按时完成 ○基本按时完成，个别有拖拉 ○个别学科有未完成 ○不能按时完成或不能完成 6. 你每天完成作业时间是多久？ [单选题] * ○1.5 小时 ○2 小时 ○2.5 小时 ○3 小时 7. 你对近期网络学习的自我情况做个综合评价。

　[单选题] * ○非常认真，和在学校无异 ○比较认真，掌握 80%以上

　○有些懈怠，没有在校时认真 ○完全没法振作起来认真学习 8. 你觉得对本学科的网课学习中完全掌握的有哪些内容？

　9. 你觉得对本学科的网课学习中基本上掌握的有哪些内容？

　 10. 你觉得对本学科的网课学习中没有掌握的有哪些内容（要具体）？

　 11. 你觉得你为开学需要提前做的准备是什么？ [多选题] * □把教材和学习用品准备好 □调整作息时间，每天 6：30 起床 □坚持身体锻炼，调整精神状态

　□复习假期网络课程学习内容 □给自己信心，给自己打气，坚持刻苦努力到中考

　12. 在此学科的学习上那些内容还需要老师在线下教学中进一步强化？（注明章节具体内容）

　 13. 你觉得网络上课和线下课堂上课达到的效果一样吗？ [单选题] * ○完全一样 ○效率比线下高 ○相当于线下的 80% ○相当于线下的 50% ○和线下效果差距非常大

篇六：小学老师复学后线上线下衔接工作计划

　——复学后语文教学衔接计划

　隔离病毒不隔爱，不能隔离的，还有学生们对知识的渴望。在新冠肺炎疫情防控这场阻击战中，滨州市教育局按照教育部、省教育厅的统一部署，以问题为导向，迅速行动，周密部署，因地制宜、因势利导，“停课不停学”，确保网上教学扎实推进。越是艰难越向前！越是关键时刻，越看担当作为!俗话说“兵贵神速”，滨州市各级教育干部放弃假日，迅速集结，奋战在抗“疫”第一线;全市广大教师凝心聚力，中小学采取不同形式开展网上教学工作，取得了明显成效。

　网上教学开展以来，市县教育局各领导十分关注网上教学开展情况，多次听取网上教学工作汇报，深入相关实际、学校调研，现场解决网上教学过程中出现的困难和问题。通过一个多月“空中课堂”的学习，学生的学习成效参差不齐，还存在不少问题，主要有：

　1.学生缺乏自律，具体实施难度大。随着网上的“彩色蘑菇”越来越多，学生抵制网络诱惑的能力较差，特别是小学生，很多时候身不由己，偏移了方向。

　2.经验主义，缺少整体思考。网课教学按照自己的教学经验授课，难保因材施教，部分学生学习成效较低。

　作为语文老师，我们怎样才能把复学返校后教学衔接工作做得更好呢？ 1.研习课标，明确大方向，努力实现无缝衔接。课程专家制定的

　义务教育课程标准，规定了中小学（1-9 年级）的教学目标和教学内容。这是我们必须认真研究学习的，知己知彼方能百战百胜，这样，在课程标准的观照下展开教学，线上线下才能更好衔接，实现小学语文教学的无缝对接。比如四年级语文第三单元“诗歌”，通过线上学习我们学生已经掌握了基础，复学后利用现实课堂开展以“轻叩诗歌大门”为主题的诗歌朗诵会，会后可以根据学生的发言整合成诗集册，从多种形式、多种角度引导学生感受诗歌的魅力，既复习了线上知识，又拓展了学生的能力。

　2.统整知识，分解目标，尽快完成学段任务。线上语文教师基本都能按照课标的要求完成每个学组的教学目标和任务，那么，我们复学衔接具体怎么做呢？我们要仔细阅读课程标准，认真研究知识点和能力点，在线上和线下之间寻找一个台阶，统整知识，学会分解教学目标，努力尽快完成线下学段的教学复习任务。如四年级第一单元“乡村画卷”的阅读朗诵识记复习教学的目标可分解为：

　a.准确流畅地朗读课文，整体感知文章内容，深入理解。

　B 背诵重点诗词，及课文片段。结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。

　这两条分解出来的复习目标是在课标的基础上结合这一单元的学习要求确定的，重点完成“课后研讨与练习”。按照每一个单元分解出来的复习目标去教学，线上线下衔接教学就不难了。

　3.研究教材，寻找衔接点，规划衔接课程 新版教材是语文专家根据课标精心编写的，教师需要深入研究教

　材，从比较中发现课文特点、学习要求等方面的异同，从而寻线下复习的重点，衔接线上教学的不足。例如四年级下册第九课《短诗三首》，线上教学没有全然扣动孩子们的心弦，线下衔接教学显得尤为重要，主要通过设计新型作业、拓展课外小资料知识，以及结合当前实际掌握本课目标，体味诗歌的意蕴，学会用诗歌表达自己的感情。

　4.观察课堂，因人施教，寻找衔接点 线上教学上课学生相同，上课内容同，授课教师相同，学生收获是不同的，并且差距还是很大的，线下情况依然如此。复学开展教学复习学习活动要求老师关注课堂细节，查缺补漏，不能放过一个漏网之鱼。随堂作业更要分类、分批完成，具体情况具体分析，从学生的线上学习水平和掌握程度思考衔接线下教学。

　线上线下教学的衔接的研究不是简单化的教学对接，需要复学后教师在教法、学法以及学生的心理等方面多关注，做好调整，努力给学生构建一个自然过渡的、有效衔接的阶梯。

　春满人间，一切都充满勃勃生机，我们已整装待发，期待他们的归来！

　师生家长齐努力 不让疫情扰成绩 三年级道法张芳 一场疫情打乱了正常的生活、学习秩序，为了不影响孩子们的学习，国家花费大量人力物力让老师们网上授课，开展空中课堂教学，全民齐动员网络听课、学习。老师们精心准备的视频课讲解清晰，生动形象。但是受多种因素影响，孩子们的学习能力、自控能力有区别别，家长的管理能力有限，孩子们学习的效果肯定也是良莠不齐的。开学后学科知识内容的合理衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，我计划这样做：

　第一步：摸清线上学习的掌握情况 教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，学生掌握不牢固的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。我在网上学习期间每个周末都开直播和学生交流本周学习情况，检查他们这一周的学习情况，也是为了提醒他们认真听课，适当施压。再就是及时和家长沟通，不听家长招呼的孩子我单独和他们视频沟通，谈心，提问问题，让他知道老师时时刻刻和他们一起听课学习，不能放松对自己的要求。开学后组织一次综合性摸底检测，或通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　第二步：找出问题一一解决 摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。共性问题课堂上统一讲解，

　重新学习；个性化问题课间或者课后服务单独给学生讲解，尽量做到不让一个孩子掉队。鼓励学生自己通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　第三步：查缺补漏尽量往前赶 我们复课后，对线上教学的内容不打算从头重讲。一来本学期课时不允许，二是线上教学的过程中也大体上掌握了孩子们的学习情况了,三是炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半，孩子们也不愿意重复听讲，听觉疲劳。重点就是做到查漏补缺就可以了：

　一是集中突破 对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、利用课余时间个别指导等办法进行逐步解决。

　二是平时课前补充 对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理、衔接，让学生在新旧知识学习链接上实行无缝对接。

　以上是我对线上教学和复学后如何开展教学，以及怎样实现更好的的无缝对接的一点看法，希望会对孩子们的学习有所帮助。

　2020 年 3 月 20 日