加强师资力量建设的思考和建议(2篇)

篇一：加强师资力量建设的思考和建议

　　学校工作建议：加强师资力量建设，提高教育教学水平

　　在未来的2023年，学校工作建议已经成为我们关注的焦点。在这个日新月异的时代，教育已经成为了国家发展的重要支柱。因此，加强师资力量建设，提高教育教学水平已经成为了学校必须面对的重要问题。

　　一、加强师资力量建设

　　师资力量是教育事业的重要支柱，只有师资力量雄厚才能够促进学校的发展。因此，我们建议加强师资力量建设。具体来说，应该采用以下几种措施：

　　1.引进海外名师

　　随着国际化的发展，学校应该积极引进海外名师，提高整体教学水平。通过引进海外名师，学生可以更深入地了解外国文化和教育，增加全球视野和语言水平。同时海外名师的进驻也有助于教学计划和课程体系的优化。

　　2.提高教师的专业水平

　　针对学校现有的教师队伍，学校应该全面提高教师的专业水平，行政机关可以将终身学习这一理念融入到教师教学活动当中，通过学习、考核等手段，对教师进行不断提高。

　　3.建立互动学习平台

　　借助科技手段，搭建一套互动学习平台，促进教师之间的交流和分享。在这个平台上，教师可以随时随地的分享学习资源并对成果进行分享和互动交流，这有利于教师之间的互相学习和交流，为保证教学质量提供了可靠的保障。

　　二、提高教育教学水平

　　现在，由于时代变革过于快速，现有的教育体制和教学模式已经不能适应适应当下的社会发展。因此，我们建议提高教育教学水平，采取以下措施：

　　1.建立多样化教育

　　为了能够给不同类型的学生提供教育，学校应该不断调整课程体系，建立多样化教育，多样化的教育方式能够给学生发掘潜力的机会，学生们自然会感到新鲜和兴奋。只有不断创新的教育模式，才能够实现教育的真正意义。

　　2.运用人工智能技术

　　人工智能技术已经成为学术界热门话题，同样适用于教育重要领域。在学生教育方面，人工智能为学生提供了教育的方式，加深了对教育的理解。人工智能技术在教育也可以协助教育者对学生的学习情况有所了解，有利于提高教学质量。

　　3.培养创新思维

　　现在社会已经进入了一个以创新为主导发展的新阶段。因此，学校应该在教育教学中注重培养学生的创新能力，让学生学会创新、会思考，培养创新和创造性思维。（以上纯属作者编写，不参考任何资源）。

　　总的来说，我们建议学校加强师资力量建设，提高教育教学水平，以此为支撑杠杆，扬帆前行。同时，我们也相信，学校教育教学不断进步的同时，未来适应需求，让我们一起期待未来教育事业的发展。

篇二：加强师资力量建设的思考和建议

　　加强教师队伍建设调研思考建议

　　加强教师队伍建设调研思考建议

　　一、主要做法。近年来，按照中省市关于加强师资队伍建设、推进教育均衡发展的相关要求，县政府及相关职能部门立足自身、深挖潜力、改进机制，坚定不移推进“科教兴X”战略，不断加强教师队伍建设和管理工作，取得了一定成效。

　　一是完善考评机制，激发教师队伍活力。结合实际，在充分调研的基础上，制定了《X县乡村教师支持计划实施细则》《中小学追赶超越考核评价细则》等一系列制度考评办法，提出了X类X项考核指标。及时出台教师绩效工资考核实施办法，统一考核档次和差距，坚持将重点向一线教师倾斜，突出优劳优酬、多劳多得，增强了广大教师做好工作的责任感，进一步提高了教育教学的质量。

　　二是改革职称评审机制，保证教师职称晋升。针对教师职称评审中存在的突出问题，提出对因年龄、身体等原因无法在教学一线工作的高级教师由学校予以解聘的办法，将保留的高级教师名额作为下年度职称评审的过渡性指标，用于解决长期在一线工作的骨干教师职称评定问题，减轻了教师职称评定压力。

　　三是推行教师全员竞聘，促进教师合理分流。以实施全员聘任、严格岗位管理为重点，积极推进教育体制改革，“科学设岗、平等竞

　　争、择优聘用、严格考核”，加强了教师全员竞聘长效机制建设，优化了队伍结构，盘活了师资潜力。

　　四是积极争取项目支持，学校建设力度不断加大。近年来，县政府积极争取上级项目，通过建设公办幼儿园、教学综合楼、餐厅等，北部塬区中小学的教育教学环境不断改善。

　　二、存在的主要问题。一是师资配置不均衡。目前，受各种因素的影响，X年以来，一些教师想方设法流入县城校园，加上因各种原因借调到行政机关或其他事业单位上班X人。新招考教师申请辞职X人，造成教师在区域分布上失衡，一些农村学校师资力量严重不足。此种情况下，一些农村学校为保证教学任务的完成普遍招聘临时人员

　　从事教育教学工作，既挤占了农村学校的办公经费，又增加了教师队伍的管理难度，教学质量也难以有效保障。

　　二是年龄结构不合理。全县X岁以上教师占X.X%，X岁—X岁教师占X.X%，X岁—X岁教师占X.X%，X岁以下教师占X.X%。今年年底前，全县还将退休教师X名，今后三年将退休教师X人，X岁以下的青年教师数量偏少，补充压力很大。因一线年轻教师得不到及时补充导致的教师队伍断档断层问题，势必严重影响到全县教育事业的良性发展。

　　三是职称评定难度大。教师的职称评定是对教师的奖励与激励，得到了广大教师的广泛拥护。但全县近年符合晋升副高级职称条件的X余人，每年仅有评审指标约X个，可评率为X.X%；现有符合晋升一级教师条件的X人，每年仅有指标约X个，可评率为X.X%。职称可评率低，在一定程度上影响了一线教师，特别是年富力强骨干教师工作的积极性。

　　四是学科结构不配套。高中段，生物、地理、物理、化学等短线学科人员吃紧，给实施高考改革带来很大压力；初中段，“所教非所学”教师占比达到X.X%，学科结构不合理引起短缺教师X名；小学段，农村小学大多为“两名教师包班制”，两人平均分担X门课程教学任务，课头多、任务重，较难实现学啥教啥；多数农村小学没有专任音乐、美术、体育、信息等专业教师，致使农村小学的体音美等课程流于形式。

　　五是编制管理不科学。调研发现，教师队伍出现的缺编与超编相互矛盾现象，主要是由于我县农村小学班额小、教学点相对分散等因素造成的。对此，希望县政府和教育部门积极研究，尽快拿出一些好的解决方法。

　　六是后勤保障有待提高。X年-X年，全省实行新进教师“省考、市选、县用”机制，外地教师占我县招聘人数的X%。如何让这些优秀的教师安心工作，认真负责地做好教育教学工作，需要我们继续加