以课题研究引领教师专业成长(2篇)

篇一：以课题研究引领教师专业成长

　　课题研究对教师成长的重要性

　　教育是一个社会发展的重要组成部分，在当今中国，教师作为一种特殊的职业，肩负着社会的重任，一直以来，教师的教学以及研究的重要性也是不容忽视的。课题研究是教师专业发展的重要组成部分，有助于教师实现专业成长。

　　课题研究可以帮助教师深入课堂，对教学的实践过程有着更深入的理解。研究可以让教师更准确地理解学生的学习情况，以便更好地满足学生的学习需求。研究同样可以帮助教师深刻理解学科特性，在教学过程中提出合理的假设和论点，为教学规范提供优良的支持。

　　此外，课题研究还可以提高教师教学能力和思考能力，帮助他们发展更好的教学方法，更加具体、精确地指导学生。同时，课题研究还可以帮助教师开发出更有创意的课堂活动，从而使教学更加具有实效性，更好地实施教学。

　　同样重要的是，课题研究可以帮助教师与他人进行教学交流，通过分享经验等方式，更好地把握教学趋势，一同探索更加先进的教学方法。正是由于课题研究能够提高教师素质和教学水平，同时促进教师成长，所以才有了它卓越重要的地位。

　　在未来，教师应该积极参与课题研究，以期获得更好的教学体系，优化教学环境，提高教学质量，推动学生的学习发展。教师应该以科学、严谨的态度来研究课题，进行更多的实地调研，从而有效地推动教师专业发展，改善课堂教学与学生学习情况，进一步促进教育社会的进步与发展。

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　　综上所述，课题研究对教师成长至关重要，它能够有效提高教师的专业水平和教学能力，为学生提供优质的教育，从而推动社会的发展与进步。只有当教师能够在专业上取得成功，才能使社会的发展更加健康可持续。

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篇二：以课题研究引领教师专业成长

　　课题研究促进教师专业成长

　　市中区红旗小学

　　张成

　　随着社会的不断进步，教育在社会中起着越来越重要的作用，这无疑对教师的专业化水平提出了更高的要求。促进教师专业发展，造就学习型、智慧型名师群体是实施有效课堂教学的根本保障，是课程改革成功的关键。为建设一只师德修养高、文化素质高、教学水平高、身心素质高的“学习型”、“研究型”、“专家型”、“艺术型”名师队伍，要多措并举，持续发展。

　　一、以课题组为单位加强学习，促进教师业务水平提升。

　　21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要。课题组有共同的研究方向，一起学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。要引导教师学会理性地思考教学问题，而不要小看理论思维，理论学习要更加指向实践中发生的真实问题。因此加强理论的学习，它包括专业知识的学习，最新教学理论的学习，最新教学教学方法、教学评价方式的学习，考试分析与评价等等。

　　1、倡导教师自主学习，不断完善自己的知识结构。学习教育理论，强化专业知识；向实践学，向网络学，向书刊学，丰富实践经验。

　　2、加强反思式学习。让教师从经验中学习，在反思中成长。我们提出“四个一”新课程课堂教学管理方案，每月做一次教学反思、向学校提出一个典型个案、每周教研活动提出一个问题、每周在自己的博客上撰写一篇案例或教育叙事。

　　3、实施辅导式研训。根据教师专业发展共性的需求，每年确定几个重点专题，课题组成立专题攻关组，组织集中培训，如信息网络技术、教学课件制作、课题实验结题等。

　　二、以课题组为单位抓好观课、议课活动，促进教师业务能力的提升。

　　任何一次公开课教学是一位教师对教材的处理、教学手段、教学方法、教学过程中应对能力、启发引导学生等各种能力的展示，也是课题组教学理念、基本素养，研究方向的体现，因此任何一次公开课对教师自身能快速成长甚至整个课题组的发展会起到积极的作用。所以，课题组要充分重视每一次公开课，认真组织好观课、议课活动。对于组内的青年教师的开课设想要认真听取，对其初稿的可操作性能

　　做出客观的评价，再稿时还对各种细节问题提出忠告。课堂教学结束之后，客观地评价他这堂课的成功和失败之处，促使青年教师尽快成长起来。对于有一定教龄的中老年教师，既要看到他们的长处，又能实事求是地表明自己的看法，怎样做更好、更合理一些，不要让议课活动成为表扬会或批评会，让议课真正成为教师成长的有效途径。我还设想对于所开的公开课在议课活动结束之后，在广泛听取意见的基础上把这堂课重新安排、设计，写出更好的教案，并附上教学反思，让教师学有方向，思有思路；在教中学，在教中研；在教中出成果。

　　三、在校园网创建个人博客，展开争鸣与交流。促进教师研究能力的提高。

　　教育是心灵对心灵的呼唤，是思想与思想的共鸣。教师教学创新需要课题组营造创新氛围，让新的时代理念、新的教育思想和现代教育技术成为课题组新的时尚，使课题组成为教师教学创新的心理安全港和精神加油站。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受，不应该以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解。教师是在由社会发展所牵动的教育改革当中，通过批判性的反思，做出新的选择。在这样的理念指导下，对组内教师提出的不同教学观点和进行的教改尝试我们力求给予理解和尊重，少苛求多包容，少求同多求异，使课题组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为课题组文化的原色与底蕴。因此就需要有一个平台，一个载体，我认为可以创建一个博客，让教师们有畅所欲言的场所。博客内容，既可以是教师推荐的优秀学术论文，可以是教师在教学中点滴经验和体会，可以是教师论坛，总之要借助这个平台提高教师们的学术水平和教学技能。也可以借助这个平台发表学生的优秀习作，给学生一个展示才华的舞台。还可利用现有的信息技术教育资源，网络资源交流各校的研究成果及经验，实现教研资源的共享。

　　教师在专业成长的过程中享受着工作和成功的喜悦，不断提升自身的专业水平和研究能力，为有效课堂教学提供了坚强的保障。