《渴望读书大眼睛》教案3篇

《渴望读书的大眼睛》教案1　　教学目标：　　1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、感受“大眼睛”的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。　　3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关下面是小编为大家整理的《渴望读书大眼睛》教案3篇,供大家参考。

《渴望读书的大眼睛》教案1

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受“大眼睛”的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

　　3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。

　　教学重点：

　　感受“大眼睛”渴望读书的情感。

　　教学过程：

　　一、创设氛围，铺垫情感。

　　1、同学们，透过你们一双双炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，可是，他们却没你们般幸福，让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。

　　2、（在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。）他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。看，她只是这些孩子中的一个代表，照片中给你留下印象最深的是什么？

　　3、引出课题：渴望读书的“大眼睛”。

　　二、朗读感知，扫清字词障碍。

　　1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。

　　2、指名带读词语。解释：蜿蜒、跋涉。

　　三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。

　　指名读课文，其他同学用笔画出最能概括“大眼睛”特点的词语？（明亮、忧郁、渴望）（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。）

　　1、特点一：明亮。

　　（1）明亮在这段话中是什么意思？（上课专心，认真……）从哪些地方能体现出来？

　　（2）体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）

　　2、特点二：渴望、忧郁。

　　（1）她渴望什么？又有什么使她忧郁的呢？

　　（2）请你再来读读这段，想一想，她担心失去的是怎样的学习机会？

　　（3）快速浏览课文的第一自然段，来说一说她担心失去的是怎样的学习机会？

　　(4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧，贫困地区的孩子就是这样上学的。（出示贫困山区孩子学习的图片）

　　尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣，可是我们分明看到扛着桌椅上学的他们，脸上还挂着笑容，因为他们珍惜这来之不易的学习机会，他们是那样强烈地渴望着读书。

　　（5）我们再来凝视这双大眼睛，我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤，她在呼唤着什么？忧郁中她在苦苦地呼唤着——我要读书！渴望中她在真切的呼唤着——我要读书！透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着——我要读书！引读“这双大眼睛……”

　　四、自主读文，感受“大眼睛”魅力。

　　1、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。

　　2、自读课文第6自然段，你从中都能知道些什么？

　　3、学生汇报。（出示数据与事实）

　　4、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！ （播放社会各届人士为希望工程献爱心）

　　5、引读最后一节。“直到今天……”

　　五、畅谈体会。

　　通过学习了这篇文章，你有什么感受和大家谈一谈。

《渴望读书的大眼睛》教案2

　　一、激*趣，引入新课

　　同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗?

　　这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生开始读文

　　1.课文中的生字词都认识了吗？让我来检查一下。

　　课件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出错，伸出小手跟我来写一写）

　　蜿蜒（“蜒”字走半部分不能写错，谁来提醒一下）

　　丰碑、积攒、金寨县

　　濒临失学（“濒临”是什么意思？）

　　希望工程（了解吗？谁来介绍一下）

　　2.谁来说说，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？

　　生边说，师边引导：这是介绍了照片的来历，这是讲述了照片的内容，这是说了照片的产生的影响。

　　师：谁能像刚才老师那样完整的说一说？（这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的）

　　师进行总结，进行方法指导：大家看，把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容，请同学们记住这种概括课文内容的方法。

　　三、深层品读，引发感动

　　（一）研读来历

　　1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）

　　生谈，师出示课件（在安徽省金寨县——一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。

　　3. 师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。

　　（1）“跋涉”

　　师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？

　　（2）“30里”

　　师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要4.5个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。

　　大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？

　　（3）“蜿蜒”

　　师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）

　　女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？

　　生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！

　　4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话。

　　5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时）

　　6.是呀，无论路途多么艰难，无论天气多么恶劣，小女孩从没想过要放弃，这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。

　　（二）研读内容

　　过渡：记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，这双大眼睛打动了无数人，请同学们默读2.3自然段，思考一下，这是一双怎样的大眼睛，你是从哪看出来的？

　　1.谁来说一说？师板书：明亮、专注、渴望、忧郁

　　2.读读这些词所在的段落。

　　3.课件出示第2自然段，来大家都看这个句子，谁再来读一读，你是从哪里体会出“专注”的？

　　生谈，师引导：

　　（1）“注视” 师：全班注视给我看，是啊，此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。

　　（2）“生怕……生怕……”师：他生怕什么？生照课文说，师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，后面是省略号，还生怕漏掉什么？”

　　生边说，师边引导，a、是呀，他是多么专注呀，放在句子中完整的说一说。b、是啊，他是多么渴望读书啊！是啊，他是多么珍惜每一个学习机会啊！

　　4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”？她忧郁的是什么？

　　生谈，师引导，多可怜呀！多让人同情呀！

　　5.让我们来看一组图片。出示课件，音乐起，师导：

　　在那里，他们抬头只看见天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他们吃的是土豆、玉米、酸汤，穿的是打着补丁的旧衣服，住的是简陋的黄泥屋；教室是破破烂烂的*房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由砖块和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上写字。

　　这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段（伴乐）

　　6.同学们，这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的？生齐读4.5自然段。

　　看这这张照片，你还仿佛看到了什么？是呀，这张照片背后告诉了我们许许多多。

　　跟着老师再来读读这两段。师引读。

　　（三）研读影响

　　过渡：这双大眼睛蛇那样明亮、专注，闪烁着渴望，充满着忧郁，他深深唤起了人们的同情和关心，震撼了人们的心灵，所以他成为了希望工程的标志。

　　请同学们默读6.7自然段，划下让你震撼的数字，划好后，在小组内交流感受。

　　四、 1.是呀，这些数字凝聚着千百万人的爱，师出师课件，音乐起，师导：

　　十年来，大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书，共计捐款17.82亿元；十年来，在社会各界的努力下，220.9万因贫困而失学的儿童重返校园；十年来，在社会各界的努力下，7549所希望小学拔地而起。

　　2.但是，课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”

　　当你再次面对这些孩子，你想说点什么？又想做点什么？

　　生谈，师板书：关爱、珍惜

　　3.课件出示十年后苏明娟的照片，师引导：大家看，这是十年后的苏明娟，在希望工程的救助下，实现了苏明娟的读书梦想，她也参与到了人民教师的队伍中，她要将这把爱心接力棒继续传递下去。

　　4.让我们再来读一读最后一段。

　　5.同学们，让我们永远记住这双——渴望读书的大眼睛，最后生再齐读课题。

《渴望读书的大眼睛》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

　　3、激发同学结合课文背景展开联想，培养同学的想象思维能力。

　　4、培养同学珍视学习、关爱他人的情感。

　　教学重点：

　　感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

　　教学难点：

　　抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

　　教学准备：

　　多媒体

　　同学准备：

　　收集有关“大眼睛”的资料

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）

　　切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。（出示CAI图2、3）

　　画外音：（图2）他们没有“肯得鸡”，没有“德克士”，他们想的只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书”。这节课就让俺们走进这样的一位山区小朋友吧，俺们或许能从她身上获得一些启示。

　　4、齐读课题：《渴望读书的“大眼睛”》

　　二、初读，整体感知

　　1、指名读，及时反馈矫正字音。“谁来为大家读读这篇课文？”

　　2、默读考虑：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表示了什么？造成了怎样的影响？）（出示图4）

　　三、精读，体会文意

　　（一） 学习1自然段

　　1、快速读1自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。

　　2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。

　　过渡：虽然行走的路程是如此艰辛，可是……

　　3、指导有感情朗读：可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不论刮风下雨，她总是按时到校。

　　联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。

　　过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校，（出示图5）而上课的时候，她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢？

　　（二）学习2———5自然段

　　1、齐读4—5自然段

　　2、读完说说。

　　3、联想，（理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出“贫穷”）；品读。

　　4、考虑：她读书又是为了什么呢？（改变自身的命运）

　　5、有感情朗读2—5自然段

　　小结：是啊，接近失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。

　　（三）了解6、7自然段内容 6、7自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。

　　〈出示图7〉 小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出“一方有难，八方支援”的中华民族的优良保守。

　　四、联系生活，拓展课文

　　正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地生长了起来。（出示图8）“大眼睛”生长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的小朋友，他们的眼里仍然充溢着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）

　　解说：一位值得尊敬的老人。

　　总结：同学们，当俺们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当俺们在家长怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的小朋友们，他们多么令人怜爱！给予它他们关爱与温暖，俺们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，俺们应该做到。只要俺们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！

　　板书设计：

　　渴望读书的“大眼睛”

　　条件艰苦 渴望读书

　　贫穷 改变命运

《渴望读书的大眼睛》教案3篇扩展阅读

——渴望读书的大眼睛作文3篇

渴望读书的大眼睛作文1

　　夜太长，我等待阳光；冬太长，我等待花开。我等待许多，我的耐心却并不多。

　　我是个及其浮躁的人，耐得住性子能坚持下来的事情真的不多。小时候，被送去学舞蹈，下腰劈叉令人深感疼痛，所以我放弃了。后来，去学习英语，可实在是太枯燥无味了，我再一次放弃了。

　　可这一切，似乎在我遇见书的时候静止了。此时的我，像久经干旱的一颗小苗，等待甘霖的滋润。所以，一有机会，便疯狂汲取水分。

　　我渴望读书，却并不喜欢读电子书，我喜欢摸着那纸页的质感，闻着纸浆特有的味道，捧在怀里那沉沉的厚重感。

　　我渴望读书，文字、纸张是印刷厂赋予的，而作家给予书的，是每个鲜活的人物，他们性格各异，也许八竿子都打不到一起。可细想，少了哪个故事就不完整，也无法进行下去。

　　我渴望读书，或许他充斥的空想色彩，可我也能从其中找寻现实世界里所没有的东西，这个过程是美好的、美妙的，尽管并不那么容易。或许他又十分现实，道尽人世间的苦与恶，那我也会去探索，为何这痛苦的世界能够扭曲人性。

　　我渴望读书，作家将一个个有血有肉，情感丰富的人物跃然纸上，他们有的是市井小贩，有的是一国总统，地位天差地别，生活也各不相同，可我却能感受到属于他的喜怒哀乐。

　　书犹药也，善读之可以医愚。这话是绝对正确的。可除了医患，我想更多的会是愈合这渴望读书的，热切的心吧！

渴望读书的大眼睛作文2

　　眼睛是我们心灵的窗口，是我们心中的太阳，是我们生命中最灿烂的存在，也是我们人体最重要的器官之一，下面我就来给大家讲一个有关眼睛的故事……

　　去年暑假，爸妈送我到乡下爷爷奶奶家，住的时间久了便和当地一个同龄的小女孩交上了朋友，故事就是从她身上开始的。

　　她的名字叫小美，长了一双明亮又充满认真的眼睛，看到她的第一眼便深深地被这双眼睛吸引了。

　　她们家很穷，穷的只送得起弟弟上学，可即便这样，她也总是不停地往学校跑，每次都想试试运气，看看有没有可以听上课的可能，她也会等孩子们都放学后，偷偷溜进教室，目不转睛的盯着黑板，认真地看老师写的每一个字，每一道题，她会在破的不能再破的本子上写写算算，时儿看看老师在黑板上写的字，时儿看看手中破旧本子上算的题，嘴里在咕嘟着什么，心里在想着什么，眼里在算着什么，这个时候的她眼睛像黑宝石一样闪闪发亮，每一道光都透露着对知识的无限渴望和对上学的无限希望，每每看到这样的她，我的心都是一阵颤抖，这个时候的我是恨自己的，是忏愧的，是悔恨的，我有一个温暖的家，有爱我的爸爸妈妈，她们把我送到了最好的学校，在宽敞明亮的教室里，听老师满怀期望的讲课，可是我……我却从来没有珍惜过……我上课说话，跑神，做小动作……天哪！我都干了些什么！

　　想明白这一切后，我痛定思痛，在心里暗暗下定了决心：今后一定要像小美这样，对学习充满渴望，对生活充满希望……

渴望读书的大眼睛作文3

　　书籍是人类进步的阶梯是一句家喻户晓的名言，它诠释了读书的意义所在。21世纪是一个知识爆炸的时代，而绝大多数知识不可能由人脑来记录，所以它们被印成了一本本厚厚的书，这些书承担着记载和传播知识的重要作用。

　　书的种类五分八门，文字、科学、历史、人文等各个领域的书籍都有其阅读的价值与意义。

　　大多数人比较喜欢文学类的书籍，这类书不仅语言生动、优美，还倾注着作者的感情，吸引了读者的阅读兴趣。

　　不过，每一件书籍都有其独特的魅力，比如科学类的书籍，宇宙的起源、行星与恒星的产生对一些人来说是天文数字，根本读不懂。但对另一些人来说，对科学的探索则是一种乐趣，是一种求知的表现。

　　有一些人喜欢看小说，小说虽然没有丰富的知识，但它曲折离奇的故事情节，发愤图强的励志人生，增强了读者的阅历，促进了读者的成长。

　　图书馆那浩如烟海的书籍也许你一辈子也读不完，所以读书不需要讲究速度，而在于你，是否认真的读完每一本书，是否把书上的知识转变为自己的，因此，读书要注重过程与效率，这才算真正的读过书。

　　读书是增加知识量和丰富阅历的重要途径，它就如同一把钥匙，开启成功的大门。蛮对一本本饱含知识的书籍，我对它的渴望油然而生。

——《渴望读书的大眼睛》教学设计3篇

《渴望读书的大眼睛》教学设计1

　　[设计理念]

　　本文内容与城市学生的生活距离较远，因此阅读课文时教师坚持以学生为本，以生活为源。在教学设计中，教师注重引导学生对新知识的学习建构在原有认知的基础之上，使学生的语文学习变为真正有生活价值的情感体验。

　　本文的教学过程，教师力争体现以学定教，顺学而导。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到用心灵去触动心灵。通过在课堂上设计不同形式的读，从字里行间品味对渴望读书的感动，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。

　　[详细教案]

　　教学目标

　　1．学会生字新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。

　　3．激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料，展开联想，培养学生的思维想象能力。

　　4．培养学生珍视学习机会和条件、关爱他人的情感。

　　教学重、难点

　　1．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。

　　2．激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想，培养学生的思维想象能力。

　　教具准备PPT：希望工程的相关资料。

　　课前准备：读课文，查找关于大眼睛的资料，了解希望工程献爱心的情况，了解贫困地区孩子求学的一些情况。

　　教学过程

　　一、看照片，谈话导入

　　提出问题：这深深打动记者、打动人们、也打动我们的，究竟是什么？

　　默读课文，画出文中相关语句，并就自己感受深的句子做批注。

　　二、品读渴望读书

　　汇报交流：（以学定教，顺学而导）

　　1．学习第一自然段。

　　（1）PPT：在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。

　　重点品味：一群每天跋涉30里路求学

　　（通过各种形式的读，体会小女孩和她的同伴们每天上学的不容易）

　　（2）PPT：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。

　　重点品味：最小担心蜿蜒大水库上面

　　（通过创设情境，激发想象，体会小女孩和她的同伴们求学路上的艰辛，练习朗读。）

　　（3）PPT：这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。

　　重点品味：十分坚强不管不管

　　（通过展开想象的填空练习，体会大眼睛小姑娘渴望读书，勇于克服困难的坚强意志，练习朗读。）

　　2．学习第二自然段。

　　PPT：你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话

　　重点品味：那样那样注视生怕

　　（抓住关键的词句，在文字中感悟、体会大眼睛小女孩专心学习和强烈的求知渴望，练习朗读。）

　　3．学习第三自然段。

　　PPT：你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去

　　重点品味：忧郁虽然虽然担心

　　（从文本出发，借助多媒体，在充分的读书中，感受大眼睛中流露的渴望读书、珍视学习机会、担心失学的心声，并为之感动。）

　　三、感受大眼睛的述说，师生对读四、五段

　　四、理解大眼睛形象是希望工程的标志，体会社会各界对希望工程的关注

　　1．这大眼睛的照片代表的仅仅是大眼睛的小姑娘苏明娟吗？

　　2．为什么大眼睛能成为希望工程的形象标志？

　　五、结合资料，共播爱心。

　　十几年来，越来越多的人关注希望工程，并献出爱心。

　　结合自己参与、了解的情况或查到的资料说一说？

　　六、回扣课题，再品渴望读书，永远铭记渴望读书的大眼睛

　　七、布置作业

《渴望读书的大眼睛》教学设计2

　　学习目标：

　　1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。

　　2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、抄写课文中的“精彩段”。

　　教学重点：

　　学会查找资料、筛选资料、使用资料。

　　教学难点：

　　通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。

　　课前准备：

　　多媒体电教。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。

　　1、活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。

　　2、出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。

　　（师：我们来看看作者为什么要描述这双眼睛？他又是如何来描述这双眼睛的呢？）

　　二、初读课文，整体把握课文内容。

　　1、检查预习情况。

　　2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。

　　3、引导学生说说课文的主要内容。

　　三、指名朗读课文。

　　四、课堂小结。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、细读课文，理解课文内容。

　　（在学习课文之前，先向同学们推荐课后的“金钥匙”栏目。）师：找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景？

　　1、学习课文第一段。

　　（1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？

　　（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。）

　　（2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。）

　　2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。

　　（1）朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。

　　生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。

　　生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。

　　师：她会担心什么呢？生：她可能担心没钱继续上学。

　　生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。

　　（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。）

　　生：我体会到小女孩听课十分认真。生：我体会到小女孩很爱学习。

　　生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。……

　　（3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的`原因。）

　　生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。

　　生：我体会到小女孩上学不容易。生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。

　　（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？（引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法，也是习作表达的一种方法。）

　　（5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？

　　生：我想这个小女孩*时的作业一定完成的很认真。

　　生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。

　　生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。

　　生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子*时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才舍得用铅笔。……

　　（6）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着读一读。

　　（7）在2-5自然段中选自己喜欢的段落抄写。

　　3、学习课文6-7自然段。

　　（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的？（引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用。）

　　（2）朗读课文6-7自然段，思考：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？

　　（引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注，以及因此激起了海内外千百万人的爱心，他们伸出了援助之手，使得许多因贫困而失学的儿童重返校园。）

　　（3）看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？

　　（引导学生结合本校搞的“百日节俭献爱心”活动说说自己的想法。）

　　生：我觉得我的学习条件太好了，我以后要节约用本子和铅笔。

　　生：我不再乱花钱了，把零用钱积攒起来寄给贫困地区的学生。

　　生：我要好好学习，将来长大建学校，让那些穷孩子也能上学。……

　　三、课外延伸：

　　再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。

　　四、教师小结。

　　板书设计：

　　渴望读书的“大眼睛”

　　虽然……虽然……可是……

　　“希望工程”

　　努力学习

《渴望读书的大眼睛》教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过大眼睛女孩儿的眼神，结合课前收集的资料，感受贫困地区的孩子对学生的渴望，对求知的渴望。

　　2、练习复述课文。

　　3、朗读训练，在朗读中理解与感悟，体会情感。

　　4、培养学生自主学习的能力。

　　教学重难点：

　　1、感受贫困地区孩子对学习的渴望，对知识的渴望。

　　2、学生自主学习能力的培养。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：“大眼睛”图片，多媒体课件

　　教学设计：

　　一、出示主题图片，谈话引入课题

　　同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？

　　二、粗读课文，理清文章脉络

　　同学们都说得很好，其实，这双眼睛还会告诉我们很多很多……请大家默读全文，边读边思考，课文哪些段落写这张照片的来历？哪些段落在具体描述这双眼睛？哪些段落写这张照片所展示的魅力？

　　三、学习第一部分：自读课文，复述内容

　　1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧？

　　请小声读第一自然段，边读边填空（媒体出示填空题），同桌相互说说这张照片的来历。

　　2、抽生复述这一段课文内容。

　　3、同学们想知道山里的孩子是怎么上学的吗？

　　老师这儿有一些真实的照片，请看（媒体播放组合图片及音乐）。

　　4、看了这些照片，你有什么感受？

　　5、师小结：这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。

　　现在，我们来看看作者是怎样具体描述这双眼睛的。

　　四、学习第二部分（2—5）：精读课文，联想感悟

　　1、齐读第2—5自然段。

　　2、抽读第2自然段

　　设问：①找出本段中最能概括眼睛特点的词语。

　　②找出本段中的排比句，读一读。

　　③排比句中两个“生怕”让你体会到了什么？

　　④你能补充省略号的内容吗？她还“生怕”什么？

　　3、抽答后请学生思考：刚才老师提了几个问题？是些什么问题？（媒体出示四个问题）

　　4、自主学习第3自然段：假如你是小老师，能提出这四个问题吗？

　　5、评价小老师，鼓励赞扬小老师。设问：为什么你们现在的联想和刚看到照片时的联想不一样了？

　　6、出示金钥匙。齐读。

　　7、请女生读第4自然段。这双大眼睛好像在看着谁？想要做什么？

　　8、自学第5自然段，自己提问自己解答，交流汇报。你给自己年了几个问题？是些什么问题？

　　五、再读课文，体会情感：

　　1、我们应该怀着怎样的心情和感受来朗读这几段？读的时候应注意些什么？

　　2、抽答。

　　3、师引读。

　　4、分组读。

　　六、学习第三部分，升华情感，参与实践。

　　1、默读6、7自然段，画出文中的数字，并思考，读了这两段，你知道些什么？

　　2、多媒体播放“希望工程”所取得成效的相关图片资料。

　　3、大家想知道这个大眼睛小姑娘叫什么名字，现在的情况如何吗？

　　4、多媒体播放苏明娟相关图片资料。

　　七、总结提问：今天，看了这双渴望读书的大眼睛，你最大的感受是什么？

　　1、受到的教育。

　　2、开展献爱心活动。

　　点评：

　　1、理解教材深刻，贯穿了知识性、人文性和社会性，特别注意了工具性与人文性的统一。

　　2、正确处理了教与学的关系，让学生的学习自主性得到了发挥。

　　3、注意了学生合作学习习惯的培养。

　　4、交流和评价时，做到了师生互动，生生互动。

　　5、资料准备充分，课件设计精巧，运用恰当。

——渴望读书的大眼睛教学设计

渴望读书的大眼睛教学设计1

　　[设计理念]

　　本文内容与城市学生的生活距离较远，因此阅读课文时教师坚持以学生为本，以生活为源。在教学设计中，教师注重引导学生对新知识的学习建构在原有认知的基础之上，使学生的语文学习变为真正有生活价值的情感体验。

　　本文的教学过程，教师力争体现以学定教，顺学而导。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到用心灵去触动心灵。通过在课堂上设计不同形式的读，从字里行间品味对渴望读书的感动，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。

　　教学目标

　　1．学会生字新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。

　　3．激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料，展开联想，培养学生的思维想象能力。

　　4．培养学生珍视学习机会和条件、关爱他人的情感。

　　教学重、难点

　　1．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。

　　2．激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想，培养学生的思维想象能力。

　　教具准备PPT：希望工程的相关资料。

　　课前准备：读课文，查找关于大眼睛的资料，了解希望工程献爱心的情况，了解贫困地区孩子求学的一些情况。

　　教学过程

　　一、看照片，谈话导入

　　提出问题：这深深打动记者、打动人们、也打动我们的，究竟是什么？

　　默读课文，画出文中相关语句，并就自己感受深的句子做批注。

　　二、品读渴望读书

　　汇报交流：（以学定教，顺学而导）

　　1．学习第一自然段。

　　（1）PPT：在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。

　　重点品味：一群每天跋涉30里路求学

　　（通过各种形式的读，体会小女孩和她的同伴们每天上学的不容易）

　　（2）PPT：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。

　　重点品味：最小担心蜿蜒大水库上面

　　（通过创设情境，激发想象，体会小女孩和她的同伴们求学路上的艰辛，练习朗读。）

　　（3）PPT：这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。

　　重点品味：十分坚强不管不管

　　（通过展开想象的填空练习，体会大眼睛小姑娘渴望读书，勇于克服困难的坚强意志，练习朗读。）

　　2．学习第二自然段。

　　PPT：你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话。

　　重点品味：那样那样注视生怕

　　（抓住关键的词句，在文字中感悟、体会大眼睛小女孩专心学习和强烈的求知渴望，练习朗读。）

　　3．学习第三自然段。

　　PPT：你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去。

　　重点品味：忧郁虽然虽然担心。

　　（从文本出发，借助多媒体，在充分的读书中，感受大眼睛中流露的渴望读书、珍视学习机会、担心失学的心声，并为之感动。）

　　三、感受大眼睛的述说，师生对读四、五段。

　　四、理解大眼睛形象是希望工程的标志，体会社会各界对希望工程的关注。

　　1．这大眼睛的`照片代表的仅仅是大眼睛的小姑娘苏明娟吗？

　　2．为什么大眼睛能成为希望工程的形象标志？

　　五、结合资料，共播爱心。

　　十几年来，越来越多的人关注希望工程，并献出爱心。

　　结合自己参与、了解的情况或查到的资料说一说？

　　六、回扣课题，再品渴望读书，永远铭记渴望读书的大眼睛。

　　七、布置作业。

——《永生的眼睛》读书笔记10篇

《永生的眼睛》读书笔记1

　　前一阵子我们学习了永生的眼睛这篇课文，课文主要讲诉的是琳达一家捐献眼角膜的动人故事。一个又一个不幸事情的发生。让琳达无法忍受。但她还是把自己亲人的眼角膜捐给了盲人，因为她记住了女儿的一句话“你想过什么都看不见会有多么痛苦吗”? 读完以后，我早已热泪盈眶，我仿佛看到了温迪那双美丽的碧眼，眼睛里闪动着对生命热爱的光芒。更闪动着永不熄灭爱的光辉。 其实，在生活中这样的事情有许多。叶欣，王晶，谭千秋这些闪光名字背后，都有一个令人感动的故事。

　　其中，最令我感动的是谭千秋老师的故事。在5。12大地震中，这名伟大的老师用自己的生命挽救了4名学生的生命。当时，地动山摇，所有的一切，瞬间都被地震所摧毁。而谭千秋老师，却弓起自己的身体，张开双臂，紧紧地趴在课桌上。伴着雷鸣般的响声。冰雹般的瓦砾，灰尘，树木纷纷坠落在他的头上，手上，背上。谭老师身上血流如注。但他硬是咬着牙，拼命的撑住课桌，如同保护小鸡的母鸡，在他支撑起的空间里，蜷缩着4个幸存的学生。而他张开守护翅膀的身躯定格在那个永恒的瞬间。5月13日22时12分，当搜救人员，从四川省德阳市汉旺镇东汽教学楼坍塌的废墟中搬走他身上最后一块水泥板时，在场的所有人都被这一幕感动了。

　　在生命的最后一刻绽放出的善良，足以让有限的生命变成永恒，感动了我，感动了*…… 我觉得谭千秋很伟大。他像雄鹰一样张开双臂的精彩一瞬告诉我们，在这个世界上，还有一种我们一直苦苦追寻的东西，那就是——奉献!面对死亡，谭千秋老师没有退缩，没有躲闪，而是毫不迟疑用自己的身体护住学生，这既是一种本能，更是*时优良品质的一种必然体现。 “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分”。琳达父亲说过的这句话，深深的烙在了我的心中，是呀，其实爱就是接力棒，我们都在传递爱。把爱传递给更多的人，这个世界才会更美好。

《永生的眼睛》读书笔记2

　　这个学期我学会了一篇叫《永生的眼睛》的文章，课文讲述了琳达一家愿意死后捐献有用的器官。读完这篇文章后，对我启发很大，生命的意义是什么？我从课文中找到了答案。

　　“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”琳达爸爸的一番话使我懂得了生命的意义在于奉献、给予。可是在现实生活中，有些人毫不利人，专门利己，比如鞭炮劣质，盗版光碟等，严重破坏了消费者的利益。记得上次我哥哥去电脑城买了一张15元的光碟，刚一试，就坏了，与老板所说的质量相差甚远。

　　通过这篇课文，我觉得一个人只有做有利于他人的事，才会生活得快乐，更加有意义。琳达爸爸捐献了自己的眼角膜，让盲人重见光明，帮助了真正需要帮助的人，这是多么伟大。

　　对我来说，应该学习琳达一家那种无私奉贤的精神，将这种精神融入到我的生活中去，从乐于助人等小事做起。

《永生的眼睛》读书笔记3

　　今天我读了《永生的眼睛》这篇文章，很受感动。

　　《永生的眼睛》，这一篇文章，读了就让人感觉人世间的友情是多么的美好，爱可让他人恢复光明，恢复对自己的希望，那些心中充满爱的人，他们将自己身后的器官捐给那些需要的人，传递的是美好的品质，连续更是无私的爱，这爱是伟大的。

　　这一篇文章讲的是琳达14岁母亲去世，爸爸同意捐增器官，爸爸给他说死后生命的意义在于自己的身体能有助于他人建康，这样的死有意义，琳达有了家庭后爸爸也说将来要捐赠器官，琳达14岁的女儿温迪感动了，也要死后捐赠器官，让那些失去光明的盲人重见光明，看美丽的大好山河，这种大爱的思想一代代传承着，让我感到人世间多么的美好。

　　看完，这一瞬间，我感动了，我感到人世间，友情和爱心的无限的，我们应该多一点爱心，多一些帮助，对于那些身体缺少几部分的人捐赠自己的身体，让美好的世界多添一些美好，又有光彩，有创造奇迹的人，生命的价值不仅是自己幸福的活着，更重要的是他人因你的存在而改变了命运，生活因为你而更加精彩，越多能帮助别人的人才是幸福的人，伟大的人。

　　《永生的眼睛》让我明白了这样一个道理：友情爱心这两个都要留住，人生的价值在于奉献而不是索取。

《永生的眼睛》读书笔记4

　　《永生的眼睛》是由来自美国的作者琳达里弗斯写的，这是作者的亲身经历，对于作者感触很大，对于我感触也很大，这篇短文教会了我如果死亡之躯能有助于他人恢复健康那么这样的事就是有意义的。

　　这篇故事主要讲的是琳达的母亲在1965年被一场突如其来的疾病夺去了生命，在那天的下午一位*为医院要“母亲”的眼角膜而征求父亲的意见，然而父亲同意了，这让作者痛苦难忍，作者对着“父亲”哭喊“应该让母亲完整的离开”。接下来的事是“父亲”给作者上了一生中最重要的一课“你所给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的事就是有意义的。”多少年过去了，作者有了自己的孩子――温迪。当作者把“父亲”的心愿告诉温迪的.时候，温迪热泪盈眶过去紧紧地拥抱外公。在两周之后作者的女儿温迪在一次交通事故中丧生了，作者再一次为器官捐献组织签署了同意书。当作者签字时，温迪的话仍然萦绕在作者的耳畔：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”作者在失去温迪的三周后，作者收到了一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信：角膜移植非常成功。现在两位昔日盲人已重见天日。这是作者仿佛看到她的女儿温迪。

　　这让我知道了，如果死亡之躯能够帮助他人恢复健康，这样的死就是有意义。他的眼睛得到了“永生”，他的这种精神也必将在亲人和受捐助者心中得到“永生”。

《永生的眼睛》读书笔记5

　　今天，我们学习了一篇课文，叫《永生的眼睛》。

　　读完这篇课文，我觉得最值得我敬佩的是课文中的“父亲”。“父亲”的妻子去世了，他决定将妻子的眼睛角膜捐给盲人，他还希望自己死后，也将自己所有完好的身体器官捐赠给需要的人。“父亲”曾经说过：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于身体的一部分。如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”金钱、权利都比不上身体的一部分，如果身体的一部分给了别人，自己就没有了。但是这样，却可以让别人获得新生，让自己身体的一部分在别人那里延续下去，这是多么有意义的一件事啊！文中的“父亲”捐赠了眼睛角膜，让失明的人重见光明，多么值得我们敬佩啊！

　　课文中还值得敬佩的是“父亲”的孙女——14岁的温迪。她不但支持外公捐赠角膜的做法，而且从小就有像她外公一样死后把自己眼睛角膜捐赠出去的想法，这是多么了不起啊！

　　在我们生活中，也有许多像“父亲”这样捐赠器官的做法，比如说：献血、骨髓移植、人死后捐赠内脏…… 让我们一起行动，以温迪、“父亲”为榜样，让更多的人重获新生，让我们的.生命在别人那里延续下去。

《永生的眼睛》读书笔记6

　　寒假里，我又与我的老朋友《小学语文阅读新干线》见面了。85篇文章，真是字字珠玑。其中最打动我的是《永生的眼睛》。

　　文章主要写了三个人捐献角膜的事。琳达的母亲被疾病夺去生命后，将角膜捐献给了别人，琳达认为母亲完整地来到世上，也应该完整地离去，因此痛苦难忍。但父亲语重心长的一席话给琳达上了一生中最重要的一课。多少年后，父亲与世长辞了，琳达尊重他的遗愿捐赠了他的眼睛，这一举动让琳达14岁的女儿温迪感到骄傲与自豪，并郑重地立下了学习外公、捐献角膜的志愿。两周之后，善良的小温迪竟因交通事故而丧生，琳达强忍着悲痛，又一次为器官捐献组织签署了同意书。

　　“角膜移植非常成功，两位昔日的盲人已重见光明。他们成为您女儿──一位及其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”这封来自勇敢者角膜移植中心的信将抚慰琳达的丧女之痛，让她看见温迪美丽的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

　　读完故事，我的眼里早已泪光盈盈，我也仿佛能看到那双美丽的碧眼，闪动着热爱生命的光芒，更闪动着永不熄灭的爱的光芒。“你想过什么也看不见会有多痛苦吗?”温迪的话深深地印在了我的脑海里。

　　确实，我们的身边有太多处境困难和遭遇不幸的人，他们需要我们伸出援助的手，献出关爱的心。如果能以自己微薄的力量，带给不幸的人希望，并让爱心之花在大地上越开越美，是一件多么有意义的事啊!我又想起了以前读过的一些文章：许多年轻的志愿者主动捐献了骨髓;丛飞叔叔在临终前将自己的器官都捐了出去;姜达敖伯伯用爱心扶助了多少贫困的孩子;李嘉诚爷爷捐巨款使数百万白内障患者重见光明……他们都用无私的奉献让爱的光芒熠熠闪耀，让爱之光照亮了更多人的眼睛，照进了大家的心!

《永生的眼睛》读书笔记7

　　今天，老师教了一篇课文，叫做《永生的眼睛》，当老师讲完这篇课文之后，我的心久久不能*静。

　　本文讲述了琳达一家三代人为盲人捐献角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的品德。

　　当我读到“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!”这句话时，我体会到了：父亲还留下了关爱他人、帮助他人、无私奉献的崇高精神。因为受外公的影响，所以温迪才会说出：“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”这样的话。这一番发自温蒂内心的、最真实的、自然的话，不仅让置身事中的琳达震撼，也让我为之震撼。我觉得心地善良，为他人着想，乐于助人的这种品质，在我们现在社会依然珍贵，依然需要。

　　通过这篇课文，我觉得一个人只有做有利于他人的事，才会生活得更快乐，更加有意义。琳达爸爸捐献了自己的眼角膜，让盲人重见光明，帮助了真正需要帮助的人，这是多么伟大。

　　对我来说，应该学习琳达一家无私奉献的精神，将这种精神融入我的生活去。从乐于助人等小事做起。

《永生的眼睛》读书笔记8

　　我读了《永生的眼睛》这篇文章后，被深深的吸引住了，文章的作者是琳达·里弗斯，讲述了作者的亲人死后为别人捐献角膜让盲人重见光明的事。

　　为什么人的眼睛能够得到永生呢?因为人虽死，但精神永存。对呀，作者的母亲和父亲不就是为他人造福的精神深深影响了作者和他的女儿。作者起初不同意捐献母亲的角膜，但经过父亲真诚的教导：“你能给予他人的珍贵的东西莫过于你自身的一部分，如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康，我们的死就有了一些意义!”父亲的这番话给作者上了人生中最重要的一课。

　　多少年过去了，作者结了婚，有了自己的家。1980年，父亲患了严重的肺气肿，他希望自己死后能捐献所有完好的器官。这些话给了作者的女儿很大的触动，她觉得外公所留下的远非一副角膜，他所留下的是眼睛里的一片骄傲。

　　让我们向作者的亲人一样无私奉献吧!

《永生的眼睛》读书笔记9

　　我们今天学习了《永生的眼睛》这篇课文。主要写了母母亲死后想捐赠器官，可女儿不干，在女儿琳达长大后，终于明白了父母为什么要捐献眼角膜。最后她激动地把温迪抱在了怀里。我最欣赏的是这句，“我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自已的房间。你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着爸爸哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去”这句话可以说明作者为自已的母亲打抱不*。因为琳达认为母亲已经到了另一个世界，把母亲的眼睛角膜给予他人，那么母亲就变成了残疾人，她如果到另一个世界，也是一个双目失明的人。为什么要在失去亲人的痛苦中，还要承受着这种折磨，这使琳达无法理解。

　　“琳达一个人能给予他人的最珍贵的东西，莫于这自已身体的一部分。”父亲给琳达在讲道理，使琳达明白了能在死后为残疾人捐赠器官是件很光荣的事，也是唯一能为这个世界做一个小小的无私奉献。父亲跟琳达说“他和妈妈认为如果死后能为那些残疾人做一些奉献，那么他们的死就是有意义的。这可以说明父母非常愿意帮助那些残疾人恢复健康。后面，一天父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼角膜。

　　这说明了父亲对残疾人特别关心，甚至认为只要能帮助那些残疾人，就算是心脏、皮肤也都要捐。从父亲与世长辞后，我遵从了他的遗愿，捐赠了他的眼角膜。这说明琳达已经明白了父母捐眼角膜的原因。因为如果她不明白的话，也不会遵照他父亲的旨意。父亲接着说“当你们得知我的眼角膜起了作用，你们会为我自豪！这说明父亲认为做为一个健全人，我们应该捐赠眼角膜。因为假如你是一个盲人，你一定会自暴自弃，就算你不自暴自弃，你也只能凭着想象的空间编织一个虚拟的画面，到那时你就可以体会到那些盲孩子心理，既然我们是一个健全的人，我们就应该捐献器官，使我们得到永久生存。

《永生的眼睛》读书笔记10

　　今天，我们学了《永生的眼睛》这篇文章。文中主人生无私奉献，一心为他人着想的精神深深的打动了我。

　　通过读这篇文章，我知道了，作者琳达的爸爸妈妈及她的女儿温迪捐献眼角膜的感人故事，说明了器官捐献的重要意义，同时也展现了“我”的一家人的高尚情怀。

　　虽然人已经离开人世，但他们的眼睛还留在人间，来看这美好幸福的缤纷世界。文章写的很感人，他们一家人都是非常有爱心的。如果是我去捐献眼角膜，我一定不会同意，读了这篇文章，我也要向琳达的一家人学习，把我身体里的所有的完好器官捐献他人，让爱心的接力棒一程又一程地传下来。

　　我现在深深地认识到帮助别人是快乐之本，我会在今后尽我所能去帮助一切需要帮助的人。请大家记住，多帮助别人并不是坏事，有可能在你帮助别人的刹那间你收获了许多幸福。如同那句话：赠人玫瑰，手留余香。

——大班健康教案：明亮的眼睛3篇

大班健康教案：明亮的眼睛1

　　设计意图：

　　眼睛是我们人体最重要的器官之一，对我们的生活、学习都非常重要。由于科技的不断发展，现在幼儿在日常中所接触的电子产品也越来越多，一些不良的用眼习惯导致许多幼儿的眼睛健康出现问题；还有*常坐立行的姿势不正确等，也影响了眼睛的健康。那么，眼睛有什么作用？如何保护我们的眼睛呢？……针对这些问题，我设计了《明亮的眼睛》这一活动，旨在为了让幼儿了解眼睛的功能，树立正确保护眼睛的意识和方法。

　　活动目标：

　　1.初步了解眼睛的结构和作用。

　　2.懂得保护眼睛的重要性，知道正确保护眼睛的方法。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿初步了解眼睛是我们身体的一部分，我们需要保护眼睛。

　　材料准备：幼儿日常中一些不好的用眼习惯的视频及照片、眼睛结构图、保护眼睛的方法PPT。

　　活动过程：

　　一、猜谜引入，激发兴趣。

　　谜语：日里忙忙碌碌，夜里茅草盖屋。上边毛，下边毛，中间一颗大葡萄。 ——眼睛

　　引导语：小朋友们，我们一起来猜个谜语吧！谜语是：“日里忙忙碌碌，夜里茅草盖屋，上边毛，下边毛，中间一颗大葡萄”。你猜到是什么了吗？

　　二、出示图片，认识眼睛的结构及作用。

　　引导语：眼睛上面有什么?它有什么作用？

　　小结：哦，原来黑黑长长的"是眼睫毛，它可以遮挡住刺眼的阳光，也可以防止灰层落到我们的眼睛里。中间像黑葡萄的就是我们的虹膜，它能够控制瞳孔的大小。而瞳孔呢，就是最中间的小圆点，它可以调节进入眼睛的光线，保护我们的视网膜。眼睛是我们人类最重要的器官之一，我们可以用它来做很多事情。

　　三、保护眼睛

　　（一）了解眼睛“生病”的原因

　　1.集体讨论，带眼镜的原因

　　引导语：原来眼睛有这么大的用处！但是如果我们不好好保护它，它就会生病。图片上的小朋友，为什么要带眼镜呢？

　　小结：因为他的眼睛生病了，他开始看不清东西了，需要眼镜来帮助他。

　　2.观看照片及视频，了解日常中常见的不良用眼习惯。

　　引导语：生活中我们还有许多不好的用眼习惯，如果不注意的话，我们的眼睛也很容易生病呢！我们一起来看看。

　　小结：原来导致眼睛“生病”的原因有很多。比如：长时间看电视，离电视机很近、用脏兮兮的小手揉眼睛、躺着看东西，或者在光线很暗的地方看东西等等，对我们的眼睛都不好，这些坏习惯可真糟糕。

　　（二）正确保护眼睛的方法

　　引导语：我们的眼睛这么重要，你们有什么好方法来保护我们的眼睛呢？

　　1.幼儿分组交流讨论；

　　2.教师观察指导幼儿记录；

　　3.分享交流结果；

　　小结：保护眼睛的方法有很多，例如：看电视时和电视保持3米以上的距离、选择在光线合适的地方观看、天黑了要开灯、每隔一段时间要让眼睛休息一下、看书的光线要合适并且离书本30厘米以上等，这样才能更好的保护我们的眼睛。

　　*常可以推开窗户看一看远方的绿植，帮助我们放松眼睛，生活中我们要小心各种各样尖锐的物品，如果眼睛不舒服，尽量使用干净的纸巾或毛巾轻轻擦拭。在饮食上还要多吃绿色的蔬果，尤其是胡萝卜，它含有非常丰富的胡萝卜素，对我们的眼睛非常好哦。

　　活动延伸：

　　今天我们知道了许多关于保护眼睛的办法，那你们知道关于牙齿的秘密吗？下一次，我们一起来探索关于牙齿的秘密吧！现在我们的眼睛也需要休息一会儿了，我们选个自己喜欢的方式放松一下眼睛吧！

大班健康教案：明亮的眼睛2

　　活动目标：

　　1．懂得保护眼睛的正确方法，知道保护眼睛的重要性。

　　2．积极参与讨论，结合生活经验大胆发表自己的意见。

　　活动过程：

　　猜谜语，引入话题。

　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师要请你们猜一个谜语，它是每个人都有的东西。上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。你们知道这是什么吗？

　　教师小结一下幼儿猜出的谜语，夸奖幼儿能更快速猜出谜语。

　　二、引导幼儿说说眼睛和我们生活的关系。

　　1.师：眼睛有什么用途？

　　2.游戏体验：闭着眼睛走到指定位置拿取某个物品。进一步感受眼睛的重要性。

　　师：先请一个小朋友来示范，玩的时候眼睛要闭起来。和你*时走路比起来，感觉怎么样。

　　三、出示视力表（课件）理解眼睛与视力的"关系，激发幼儿保护眼睛的愿望。

　　1.师：这个表格中有什么数字呀？你们知道它们表示什么意思吗？

　　小结：数字表示眼睛的视力情况，5.0表示视力很好；5.0以下表示视力不太好，要注意保护了。

　　2.请班级幼儿说说自己的视力情况。

　　3.提问：视力不好的小朋友应该怎么办？我们应该怎样保护自己的眼睛呢？

　　教师可根据幼儿所说内容，进行小结：①注意用眼卫生，②坚持做眼保健操， ③劳逸结合，睡眠充足，④注意营养，加强锻炼，增强体质，⑤养成良好的读写习惯和姿势。

　　4.智力游戏：看谁做得对。

　　教师出示《幼儿画册》

　　教师先后出示4张图片，你认为图片上的行为正确吗？为什么？

　　四、实践练习

　　请幼儿在纸上写名字和数字，提醒幼儿学会正确的保护视力的坐姿。掌握写字时保护视力的方法。

大班健康教案：明亮的眼睛3

　　活动设计背景

　　现在我班有几个幼儿已经戴上了弱视镜，所以我想通过此活动引起孩子们的注意和家长们的重视。

　　活动目标1、初步了解眼睛的作用，知道眼睛的重要性。

　　2、懂得保护眼睛的一些方法。

　　3、懂得保护眼睛的正确方法，知道保护眼睛的重要性。

　　4、积极参与讨论，结合生活经验大胆发表自己的意见。

　　5、培养良好的卫生习惯。

　　教学重点、难点

　　知道眼睛的重要性，并懂得如何保护。

　　活动准备

　　1、自制眼罩若干，幼儿熟识的玩具和图片若干。

　　2、影响视力的图片一组。

　　活动过程

　　一、猜谜导入

　　二、通过游戏帮助幼儿了解眼睛的作用及其重要性

　　1、游戏《是什么东西》

　　老师给一部分幼儿戴上眼罩，然后分别出示玩具和图片，再分别请他们说说是什么东西？通过对比从而了解眼睛的作用是看东西。

　　2、体验游戏—闭眼作画

　　（1） 集体闭眼作画，体验一下看不见东西的感受。

　　（2）讨论交流刚才的.感受。

　　（3）教师小结，让幼儿知道眼睛在生活中的重要性。

　　三、如何保护眼睛

　　1、出示用眼不良的图片，请幼儿说出对错，并说明原因

　　2、教师总结归纳，教给幼儿一些保护眼睛的方法。

　　3、学习保护眼睛的儿歌（自编的儿歌）

　　四、活动延伸

　　带幼儿到室外眺望远处的景物。

　　教学反思

　　1、设计活动时没考虑到幼儿的认知水*还很有限，导入环节用时稍长了点。

　　2、出示图画内容时应该要以儿歌内容相一致，这样有利于幼儿的接受与理解，还可以帮助记忆。

——永生的眼睛学生读书笔记

永生的眼睛学生读书笔记1

　　今天，我们学习了一篇课文，叫《永生的眼睛》。

　　读完这篇课文，我觉得最值得我敬佩的是课文中的“父亲”。“父亲”的妻子去世了，他决定将妻子的眼睛角膜捐给盲人，他还希望自己死后，也将自己所有完好的身体器官捐赠给需要的人。“父亲”曾经说过：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于身体的一部分。如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”金钱、权利都比不上身体的一部分，如果身体的一部分给了别人，自己就没有了。但是这样，却可以让别人获得新生，让自己身体的一部分在别人那里延续下去，这是多么有意义的一件事啊！文中的“父亲”捐赠了眼睛角膜，让失明的人重见光明，多么值得我们敬佩啊！

　　课文中还值得敬佩的是“父亲”的孙女——14岁的温迪。她不但支持外公捐赠角膜的做法，而且从小就有像她外公一样死后把自己眼睛角膜捐赠出去的想法，这是多么了不起啊！

　　在我们生活中，也有许多像“父亲”这样捐赠器官的做法，比如说：献血、骨髓移植、人死后捐赠内脏…… 让我们一起行动，以温迪、“父亲”为榜样，让更多的人重获新生，让我们的生命在别人那里延续下去。