贵单位对我校专业设置或人才培养的意见和建议6篇

篇一：贵单位对我校专业设置或人才培养的意见和建议

　　单位对学校人才培养的意见建议

　　人才培养结构方面：由于不同单位对人才的需求层次不同，因而学校要注重专业人才培养的三角形结构，特别要重视一般大学、高职、高专学校自动化人才的培养。

　　实践教学环节：学校要建立稳定的实践教学基地。建议国家制定相应的法令法规，提倡全社会支持学校的实践教学，确立用人单位在“终身教育”上的法律责任和义务。

　　教学改革：对于创新教育、素质教育的考核体系，应提出量化性的指标，便于执行和考核。

　　1、更新观念，树立科学人才观。加强科学人才观宣传，树立科学的人才观，努力营造尊重人才、尊重知识、尊重劳动、尊重创造的舆论氛围。一是树立“人才资源是第一资源”的意识和“坚持以人为本”的`科学发展观，把人才工作放到政治经济和社会事业发展的高度来考虑。

　　2、树立系统开发人才观念，克服“重使用轻培养”、“重引进轻使用”的不良倾向。

　　3、树立知才善用、人尽其才的人才观念，克服人才使用中的“近视病”与“武大郎开店式”妒才心态。

　　4、树立人人都可以成才的人才观念，在坚持德才兼备标准的前提下，要敢于不拘一格选人才，真正做到不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，克服只唯文凭不重视实际技能，只论资排辈不重视创造力

　　的不良作风。

　　5、树立全市一盘棋，推进良性流动的人才观，克服人才单位、部门所有的狭隘意识。

　　6、是树立广纳人才观念，既重视开发利用本地人才，也积极吸引外地人才，克服用人和留人上的不正之风。

篇二：贵单位对我校专业设置或人才培养的意见和建议

　　言

　　2004年“中国园林藤头杯”青年风景园林设计大赛圆满谢幕了，代表着当今在校学生最高设计水准的比赛又告一段落。看着同龄人的作品，心中不免感慨万千。在为他们那天马行空的想象力，“少年老成”的创造力和那些精妙杰伦的表现力震慑的同时，心中也开始有了隐隐的悲哀：我能行吗？为什么我们学校的园林专业不行？在全国农林院校中排第六名的山东农业大学，居然在有43所院校，23个设计单位参赛的“藤头杯”的194件作品中没有一件来自我们学校！真的想问，山东农业大学风景园林专业怎么了？

　　从来时的惊喜，到现在的悲哀，使我不得不为我喜欢的专业做点什么。我来自湖北，我的武汉在东部产业结构升级与西部大开发的过程中“沦陷”了；我来自林学院，我的园林专业在学校其他各项事业蓬勃发展中“沦陷”了！像武汉市长李宪生，为武汉的崛起而四处奔走呼吁一样，我要为园林专业的崛起吆喝助威。或许，我并不能马上改变什么，但是，只要你听到这样一种不甘沉沦的声音，只要你知道我对园林的挚爱并默默为之奋斗就足够了。

　　1园林专业现状及园林人才培养现状

　　1.1园林专业现状

　　我们园林专业的这一代，正处于一个千载难逢的伟大变革时代，祖国蓬勃的发展，日新月异的土地与社会变化，迫切需要以土地设计为己任的风景园林学科的不断创新和发展。不论从政府领导到地产开发商，从大众百姓到社会媒体，认识正在不断深化，需求更是与日俱增，前景无不令人瞩目。然而，当今中国社会对现代景观需求如此迫切广泛之际，作为园林设计的实践者，大家都准备好了吗？众所周知，园林设计是一门博大精深的学科，她囊括了技术，艺术，人文，管理，政策法规等诸多领域的内容。可如今，园林专业的理论研究与专业教育却是步履艰辛，培养的人才更是寥如星辰……因此，对于园林专业教育的落后现状，我们要有充分的危机意识之后，才能有改变的动力和支持改变的社会氛围，是吧！

　　前景是辉煌的，未来是无限的美好。可毕竟再好的机会也是稍纵即逝。以前是建筑，建材行业，现在是咱园林设计的了！

　　1.2园林专业人才培养的现状

　　对于当前园林专业人才培养模式，大陆地区可是众说纷纭，到现在还没有一个统一的认识。于是大家先到为君，后到为臣，各占山头，各树门派，现在的景观园林正处于一个典型的诸侯混战时刻，谁稍强大谁就能多分一杯羹，谁就做大哥，接受别人的尊敬。当前园林专业大致面貌分为3类：一是城市规划与设计专业，二是风景园林专业，三是环境艺术专业。彼此虽名称不同，但大多数换汤不换药。稍有不同的就是表现在人才培养的模式上建筑类院校的城市规划与设计专业重建筑，农林院校的风景园林专业重植物生态，艺术院校的环境艺术专业重艺术设计，综合性学校干脆什么都来，来个大杂烩，包罗万象，殊不知由于课程设置门类偏多，累得学生叫苦连天却没有学到什么深入的，核心的东西。或许，培养好这么一个跨众多学科的专业人才，教育界也感力不从心。于是乎，我们这些园林设计的“先行者”成了各种版本培养模式的“实验品”，真不知道将来会不会成为“无名鬼（关于"园林专业"名称的争论还没有停止呢）”。

　　很快有人提出，我国无论是建筑院校，农林院校，艺术院校还是综合性院校，都应该统一园林专业课程，统一园林教材，称之为标准化。这应该是很有必要的。很明显，园林专业的核心课程：规划设计和生物生态必须得到加强，保证以足够的课时和学分。而其他的一些风景园林必备的知识，针对不同院校的不同特点，要通过细致的，有针对性的课程安排来加强，不要让我们未来的中国景观设计师缺胳膊少腿。例如吧，加强对规划设计的技能，设计理念的表达，园林材料的应用，实习内容的逼真度的要求对农林院校的园林专业人才的培养非常重要。

　　2他山之石：大陆兄弟院校课程设置

　　2.1关于我对兄弟院校课程设置“全盘抄袭”的说明

　　所谓他山之石，一方面，可以用来“攻玉”。下述几个院校都是大陆地区风景园林专业中的佼佼者。通过对他们的课程设置的了解可以明白自身的不足。可以指引自己前进的方向，可以“多快好省”的规划自己的园林专业培养模式，并最大的程度上减小自己专业设置的偏差。但模仿并不是抄袭，并不是照搬照套，人家做大家闺秀，我们可以做小家碧玉，人家毕竟长的比咱漂亮，如果一味效颦，就成了东施，甚至邯郸学步了。另一方面。可以更加明了教育部门对园林专业培养模式的基本思路。在1.2节中，关于目前大陆地区的园林景观设计课程设置的现状已经做了大致说明，通过对当前国内教有影响的院校的课程设置，我们可以站在更高的角度明白园林专业更合理的前进方向，从而才能制订更合理，更赋有前瞻性的课程设置和人才培养模式，从而有可能让我们学校在园林专业众诸侯割据的时代占有一席之地。再者，给那些关注园林专业的朋友们一点原始的资料查看又何乐而不为呢？

　　2.2浙江大学风景园林课程设置

　　必修：

　　规划设计：

　　画法几何与建筑

　　美术

　　设计初步

　　环境艺术

　　测量学园林绿地系统设计规划

　　园林建筑设计

　　园林规划设计(甲)园林工程计算机辅助设计

　　生物生态：

　　植物学(甲)气象学

　　园林树木学

　　花卉学(甲)生态学

　　植物生理学

　　土壤学

　　环境科学导论

　　其

　　他：

　　有机化学

　　园林学导论

　　微积分(丙)线性代数(乙)大学物理

　　普通化学

　　现代农业学导论

　　毛泽东思想概论

　　思想道德修养马克思政治经济学原理

　　法律基础

　　马克思主义哲学原理

　　邓小平理论概论形式与政策

　　大学英语

　　体育

　　现代管理学基础

　　计算机文化程序设计基础VB军事理论

　　选修

　　园林组织培养

　　草坪建植与护养设施园艺学

　　其

　　他：

　　园林史

　　建筑史

　　科技文献检索与利用

　　名特优果树园艺种质资源学

　　插花艺术与盆景

　　2.3北京农业大学风景园林课程设置

　　必修：

　　规划设计：

　　画法几何

　　美术Ⅰ

　　阴影透视Ⅰ

　　设计初步

　　园林艺术测量与遥感

　　园林规划设计

　　园林建筑设计Ⅱ

　　园林设计Ⅱ

　　园林工程

　　生物生态：

　　植物学Ⅱ

　　园林苗圃学

　　园林果树学

　　园林树木学园林花卉学Ⅰ

　　生态学Ⅱ

　　其

　　他：

　　专业概论

　　高等数学Ⅱ

　　中国园林史

　　外国园林史园林管理

　　园林植物遗传育种学

　　观赏植物病虫害防治毛泽东思想概论

　　思想道德修养

　　马克思主义政治经济学原理

　　邓小平理论概论形式与政策

　　外语

　　体育

　　计算机技术基础

　　选修：

　　规划设计：

　　建筑结构

　　美术Ⅱ

　　设计初步Ⅱ

　　城市规划设计原理Ⅰ

　　园林计算机辅助设计

　　风景区规划

　　生物生态：

　　气象学

　　草坪与地被的园林应用土壤学与土地资源学

　　植物生理学Ⅱ

　　其

　　他：

　　有机化学

　　中国美术史

　　外国美术史城市形态与发展理论

　　插花艺术与花艺

　　鲜切花技术

　　2.4华中农业大学风景园林课程设置

　　必修：

　　规划设计：

　　园林制图

　　素描

　　阴影透视

　　园林设计初步园林艺术原理

　　测量学基础

　　园林绿地规划

　　园林建筑设计(一)园林设计(一)水彩

　　水粉

　　生物生态：

　　植物学

　　园林植物栽培学

　　园林树木学

　　花卉学生态学(一)植物生理学

　　土壤学基础

　　其

　　他：

　　大学数学

　　普通化学

　　普通遗传学

　　毛泽东思想概论思想道德修养

　　马克思政治经济学原理

　　法律基础马克思哲学原理

　　邓小平理论概论

　　大学英语

　　体育

　　管理学原理

　　计算机基础计算机程序设计

　　选修：

　　规划设计：

　　建筑构造与结构

　　建筑画

　　城市规划原理

　　建筑CAD风景名胜区规划

　　建筑环境设计

　　园林工程(一)户外游憩设计建筑设计(二)园林设计(二)

　　城市景观设计

　　生物生态：

　　林业气象学

　　园林昆虫学

　　园林植物病理学园林植物育种

　　园林植物组织培养

　　草坪学

　　其

　　他：

　　有机化学

　　专业英语

　　无机及分析化学基础生物化学

　　农业化学

　　建筑力学

　　实验设计与统计分析

　　园林建筑概预算园林经济管理

　　园林经济管理

　　盆景与插花艺术

　　2.5拓展阅读

　　代表当今中国园林发展最前沿的是同济大学建筑与城市规划学院风景科学与旅游系专业课程设置和清华大学建筑学院景观学系专业课程设置，他们的课程如何设置，在这里不再一一赘述。有兴趣的同学朋友可以自己搜集材料，进一步思考有关“园林设计专业课程设置”更合理这一富有挑战性的问题。

　　2.6小结：大陆风景园林专业课程设置的基本特点及启示

　　（1）规划设计和植物生态课程的比重一般达40%，大同小异，基本体现了专业特点。

　　（2）在必修课中，一些传统科目，例如：有机化学，无机化学，物理，微积分，线性代数已经不再不可或缺了。上述3所院校，在必修课中基本是有选择的做了很多放弃。我个人觉得这种做法适应了时代潮流，是个与时俱进的思路。一个人，有所失必有所得；一个专业，也应该有所为有所不为，所谓“宽口径，广对接”已经不能适应时代的需要，已经没有市场了，因为很难想象别人会接受一个懂很多却都是肤浅认识的人的意见，更何况是园林设计这么一个十分开放，前卫，个性张扬且已经分化很深入的领域。减少一些不是十分必要的课程无疑给学习本专业密切相关的知识留出了时间。我们现在迫切得几乎没有可以浪费的时间。如果你想在景观园林设计行业有所建树的话。

　　响你考虑过吗？入世后的竞争以及一些还无法预知的因素对整个行业的影响有多大多严重？你思考过没有？需要自己学习，体验，尝试和充实的东西太多了。所以，就选修这块，可以改进的地方，可以做文章的地方，可以提高专业人才核心竞争力的课程设置还真不少。例如增加园林材料学，园林植物配置学，人体工程学，行为心理学，遥感与测量，数学地理课；加强CAD绘图出图能力，PHOTOSHOP后期处理能力以及3D-MAX建模能力。增强园林设计人才的核心竞争力。

　　3他山之石：从园林设计教学课程看台湾辅仁大学关于园林人才的培养模式（内容从简）

　　3.1培养模式

　　一年级：上学期

　　（1）步入空间和艺术的殿堂，参观美术馆，博物馆和著名景区。

　　（2）设计基本元素的认识与利用。

　　①形与比例----------点线面的不、排列组合

　　②造型与色彩-------点线面灰度练习与色彩的应用

　　③造型----------------材料与质感

　　④立体练习-----------面立体，线立体，体立体

　　⑤构成联系-----------半立体，立体，材质组成的综合练习。

　　（3）

　　设计资源与设计原则的掌握与运用

　　下学期

　　（1）

　　空间形塑过程解析及空间尺度的把握

　　（2）

　　创造合理的空间模式与架构

　　二年级：通过接触真实环境设计，加强对各项环境资源，园林景观元素的认识和设计的基本训练

　　三年级：难度较二年级增大，开始进入环境规划领域；训练的重点转移至对社会环境需求与价值的了解，环境设计的功能与工作范畴，环境整体观念的正确建立。开始对都市环境生态保育，坡地形，水滨开发等复杂问题，能有正确的认识态度和解决问题的能力。

　　四年级：景观设计大四学生可以基于过去设计练习的学习经验，依个人兴趣，选择规划设计或论文研究，进行完整的规划设计演练或熟悉研究方法。并对即将毕业的学生，加强其对职业的正确认识，增强专业技能和学习能力，奠定开创专业生存的基础。

　　3.2小结：台湾辅仁大学设计教学模式给我们有关人才培养模式的特点及给我们的启示

　　①在对设计的对象认识上，先加强感性认识，在注重理性认识，之后有开始回归感性认识。通过对学生设计素质的加强后，让他们试着用自己的思想表达出来。在能独立，完整的表达自己的思想之后，让学生们试着了解社会环境需求与价值的关系，试着关注环境，尊重自然，从而回归到设计本来目的。

　　②在设计课程设计步骤以及对学生的专业要求上，坚持循序渐进的原则。这符合学生认识的变化过程，从而让学生在宽阔的基础上逐渐拔高。

　　③他们的设计要求已经进入了很深的领域，课程设置非常合理，人性化以及具有实战性。这点值得大陆院校的关注。相对于大陆的设计师来说，他们肯定容易在理论上（为什么这么设计的原因），和在对园林设计本质的理解上胜其一筹。

　　④他们的人才培养模式重视毕业生与社会的对接，没有出现断层现象。社会需要怎么样的毕业生，他们的毕业生就刚好满足用人单位的要求。这点值得大陆院校学习。当然，我们有自身的特点，一味的全盘模仿，认为外来的和尚肯定会念经是达不到我们想要的目的。但我们还是应该不戴有色眼镜的学习他们的长处来使自己的相关事情更合理些。

　　4我校园林专业课程设置

　　必修：

　　规划设计：

　　测量学B素描

　　水彩

　　设计初步计算机CAD辅助设计

　　园林工程学1-2园林建筑设计1-2园林规划设计1-2生物生态：

　　植物学

　　植物学实验

　　植物生理学

　　普通生态学土壤与肥料学

　　土壤与肥料学实验

　　园林园艺原理

　　园林树木学1-2花卉学1-2园林植物造景

　　其

　　他：

　　德育与法律基础

　　马克思主义哲学原理中国化的马克思主义

　　应用写作

　　大学英语

　　体育

　　管理学

　　高等数学

　　线性代数概率统计

　　无机及有机化学

　　有机化学

　　生物化学

　　基础化学实验

　　WINDOWS98OFFIC计算机网络知识与因特网应用

　　选修：

　　（分方向：园林规划设计方向及园林植物方向）

　　园林规划设计方向：

　　中外园林史

　　城市生态学

　　城市规划原理

　　园林建筑构造及结构现代旅游规划设计

　　园林计算机辅助设计

　　园林施工管理与工程预决算风景名胜区与森林公园规划

　　园林植物方向：

　　园林植物遗传育种学

　　园林种苗学

　　园林树木栽培与养护园林植物病虫害防治

　　插花艺术

　　盆景艺术

　　园林植物组织培养

　　切花生产与经营无土栽培

　　其

　　他：

　　C语言

　　VFP程序设计语言

　　VB程序设计语言电子商务适用教程

　　FLASH动画设计

　　WEB信息系统

　　POWERBUILDER数据库开发技术计算机网络

　　5农林院校风景园林专业课程设置及人才培养模式的一些特征以及生源的特点

　　5.1农林院校风景园林专业课程设置及人才培养模式的一些特点

　　5.1.1课程设置的一些特点

　　①课程设置重植物生态，轻技术与艺术。这是农林院校风景园林专业的通病。

　　②课程改革步子较慢，思路不开阔，相对于艺术院校和建筑院校有些保守。舍不得孩子打不了狼：该接纳的没接纳，该抛弃的没抛弃，学生则大受其乱。

　　5.1.2人才培养模式的一些特点

　　①课程改革步子较慢，思路不开阔的印记依然存在，以至于培养模式机械化，不太富有生命力。因为有关设计的东西从来都是开放而且是变化很快的那种，根本不象和农林院校老打交道的树木，十年如一日，不甚变化。

　　②园林专业的“教学工具多媒体化，教学内容案例化，教学过程实地化”要求普及的不够。但随着社会对教育事业的支持，目前这些现象有所改观；随着社会竞争的白热化，学校为了提高就业率和就业质量，也部分开始了这方面的建设。

　　5.2农林院校风景园林专业生源的特点

　　首先强调一点，现实是用来面对的，是用来解决的。无庸置疑，农林院校学生来自农村居多，接受的教育主要以升学为目的，很多方面的素养没来得及形成，这当然和现在社会对大学生的要求以及园林专业本身对学习者的要求有很大差距。具体表现在：

　　①有关专业的基本素养有欠缺。现在的设计作品，无论“中国园林藤头杯”上获奖的，还是园林设计公司的设计图纸，基本是通过水彩画和电脑效果图来表达，并配以文字诠释设计的理念。这说出来简单的3项包含了太多的专业素质。很显然，这是那些在上大学以前成天埋头学课本的学生是欠缺的。而这部分学生大部分来自素质教育相对薄弱的农村。

　　②对现代人心理特征，审美观点的理解有偏差。设计是一门沟通的艺术。而沟通离不开彼此观点，理念的接近。所以彼此的审美观，彼此的兴趣爱好，对客户生活方式的认同能在很大程度上左右设计的作品是否能付诸实践。

　　③对现代社会的学习方式不很适应。学课本的知识很强，通过多媒体，案例，甚至现场教学的模式不大适应。在网络学习，在生活中学习就很困难和不大主动了。如果要求有专业嗅觉和职业眼光就有些苛求了。

　　④对社会生存方式不太了解。很多同学对社会竞争激烈的程度，以及对我们专业在社会的存在形式是没有什么概念的。很难想象这样的思维状况能对园林这样开放的专业有较深的涉足。

　　6给我校风景园林专业课程设置及人才培养模式一点肤浅的建议

　　6.1园林专业课程设置方面的建议

　　观点：以前有钱的车主喜欢说：会开车的不少，会修车的很多，可要找一个会修车的司机太难了。但现在他不会那样说和那样做了。他会找一个开车技术过“八级”的专职司机为他开车，因为他的生命太宝贵了；他需要一个修车水平过“八级”的修理工为他对车子进行护理，因为他的车子太奢华了：客户对什么都会要求用最好的。那么，鉴于一个“开车技术和修车水平都过"八级"”的园林设计师不可能出现（园林设计专业需要的东西太博大精深了，而人能涉及的领域是有限的），就让我们莘莘学子在一个相对狭窄的领域进行深入的学习与研究吧，以迎接“车主”的挑选。

　　建议：我们现在园林专业应该细分为3个专业，即风景园林规划设计专业，风景园林植物专业和风景园林植物本硕连读专业。现本着该精通的一定要精通，与专业相关的知识要有广阔的了解的原则，对各专业课程配置如下：

　　风景园林规划设计专业

　　必修课

　　风景园林规划设计

　　园林建筑设计

　　园林建筑环境设计城市景观设计

　　环境行为心理学

　　遥感与测量

　　园林工程

　　园林工程预决算学风景旅游区规划设计

　　垂直绿化

　　楼顶绿化

　　中外园林史

　　计算机CAD辅助设计与开发

　　3D建模设计

　　PHOTOSHOP应用

　　素描

　　水彩

　　美学

　　专业英语

　　摄影技巧

　　选修课

　　植物学

　　园林苗圃学

　　园林树木学

　　园林花卉学

　　生态学植物栽培学

　　植物生理学

　　土壤学

　　肥料学

　　园林草坪学

　　园林水生植物学

　　有机化学普通遗传学

　　气象学

　　遗传育种学

　　病虫害防治学

　　专业英语

　　植物组织培养

　　风景园林植物专业

　　必修课

　　植物学

　　园林苗圃学

　　园林树木学

　　园林花卉学

　　生态学植物栽培学

　　植物生理学

　　土壤学

　　肥料学

　　园林草坪学

　　园林水生植物学

　　有机化学普通遗传学

　　气象学

　　遗传育种学

　　病虫害防治学

　　专业英语

　　美学植物组织培养

　　选修课

　　风景园林规划设计

　　园林建筑设计

　　园林建筑环境设计城市景观设计

　　环境行为心理学

　　遥感与测量

　　园林工程

　　园林工程预决算学

　　风景区规划设计垂直绿化

　　楼顶绿化

　　中外园林史

　　计算机CAD辅助设计与开发

　　3D建模设计

　　PHOTOSHOP应用

　　素描

　　水彩

　　风景园林植物本硕连读专业

　　其课程设置可参考风景园林植物专业的课程设置，只不过本专业稍重视植物学基础科学方面的学习与研究，而风景园林植物专业则强调园林植物的开发，园林植物企业技术支持和进行相应的社会生产的能力。

　　上述3专业其他基础课程的设置：

　　除风景园林植物本硕连读专业应加强高等数学，概率统计，线性代数，基础化学，有机化学，无机化学外，风景园林规划设计专业，风景园林植物专业可适当减少这些学科的数目，从而抽有更多的时间来深化专业知识的学习，并打下扎实的基础和培养一流的实践动手能力。

　　优点：这样的课程设置直面社会现实，也体现了人性化。一句话，就是把专业细分，把学习目的细分。没有人有那么多的时间来跨越园林植物和园林景观设计这两个专业；也不是每个学习这些知识的人为了考研。我们把专业分裂开来，就可以调动同学们学习专业的兴趣并投身为之奋斗。就不会出现喜欢设计的同学厌恶植物那块，喜欢植物的同学觉得自己没有设计的天赋不是设计的料而惶恐。而志于考研的同学就不会觉得时间紧张而不知所措。把学习目的分裂开来是为了满足同学们不同的学习目的：有的想快点就业，有的想考研来进一步深造。这样“集中火力”的课程设置就让大家不会耽搁什么且皆大欢喜，脚踏实地的为学好自己的专业而努力。你想考研，你学习风景园林植物本硕连读专业；你想就业且喜欢植物就选风景园林植物专业，你除了设计什么都提不起兴趣的就学风景园林规划设计专业。显而易见，这样的专业设置是皆大欢喜，实现“全赢”。如此以来：学习风景园林植物本硕连读专业的同学有扎实过硬的理论基础，学习风景园林植物专业的同学有扎实的动手能力和理论知识，能很快投身社会实践，在园林公司不用多久就能独当一面。而学风景园林规划设计专业的则有了更强的思维表达能力，更精深的专业理论知识让客户接受自己的设计理念，而且，目前流行的园林设计软件出手就会无疑让挑选自己的老板耳目一新。

　　显然，这种课程设置培养的学生是要理论有理论，要能力有能力的。无疑会成为将来山东农业大学的脸面。

　　6.2园林专业人才培养模式方面的建议

　　①针对我校园林专业学生的特点，加强对学生园林专业相关知识，相关素养的知识积累与培养，推荐学生选读相关书目，尽量与专业有关，但又是专业深入的铺垫。让学生明白学好园林专业的相关内容以及本专业需要的相关背景知识。当然，这个过程要循序渐进，且重在引导。

　　②积极跟踪国内较有影响的院校的园林专业的最新发展。该借鉴的要借鉴，该超越的要大胆超越。及时的调整专业课程设置及人才培养模式。世界是变的，园林专业的变化也会很快。及时掌握最新消息才能立于不败之地。才可能使我们学校在园林这个已被占尽山头的领域有一席之地。

　　③积极推进教学工具多媒体化，教学内容案例化，教学过程实地化。让学生习惯园林专业这个依赖现代表现手段的要求，尽可能做到出师后立即就能在设计现场动手开始工作。这期间，或许原来我校没有参赛，没有获奖能力的状况才能有所改观。

　　④积极邀请园林方面的专家，教授以及活跃在设计前沿的设计师来学校上课，讲座。拓宽学生的眼界，保持学生对当今社会园林专业发展变化趋势的把握，从而明白自己奋斗的方向和如何奋斗。

　　7目前园林行业整体发展的一些流行观点

　　（1）明确景观园林与建筑学，城市规划是3足鼎立的3个独立学科，建筑师，城市规划师，景观设计师是3个相对独立的职业。

　　（2）实行景观园林行业准入制度，制定景观设计职业资格考试标准。实行注册景观设计师，使之与注册建筑师，注册规划师一样，与国际接轨。

　　（3）景观设计培养计划与国际注册考试接轨。各高校要进入这一行业就应该及时调控相关课程的内容和比重。

　　（4）建立一批核心富有特色的教材，实现教学工具多媒体化，教学内容案例化，教学过程实地化。

　　（5）在一些综合性的研究性的大学里积极设立研究生院，设立多层次，更加细分的研究领域，加强硕士，博士培养。

　　8后记

　　有关这篇文章所含的问题我前前后后琢磨了很久，组稿和写作也花费了不少日夜。不图什么，就当抛砖，就当一阵风。但我希望是北方的北风，多少可以让大家感觉到它的存在，感觉到问题的存在。看着2004年“中国园林藤头杯”青年风景园林设计大赛获奖名单上没有我们学校的名字，没有我们同学的名字，真的很气愤。远的不说吧，就说眼前的，你觉得冷落在校园中间的，散发着臭气的梳洗河看着我们景观园林设计专业的同学是哭还是笑呢？——不，是笑，是嘲笑。

　　同学看了这篇文章的初稿后，或者半天不说话，或者说的就两字：真强。我告诉他们不要惊诧，更无须欢喜。很多事情只是大家没有时间关注而已。太阳属于我，也属于你，属于我们大家。

　　我如果不喜欢一个女孩子，我绝不会对她说：你的腿太粗了；所以我想对山东农业大学园林专业说：你还不够完美。——因为我很爱你。

　　最后，请允许我对好友戴世俊，安燕同学的支持与鼓励表示真挚的感谢

篇三：贵单位对我校专业设置或人才培养的意见和建议

　　对学院专业设置及人才培养的建议

　　近年来，我校在明确自身办学定位与人才培养目标的前提下，以专业结构调整为抓手，以推进专业认证为重点，以专业评估为抓手，加强专业建设总体谋划、深化教学改革、加强教学管理、改善专业办学条件、推动专业内涵建设、提高人才培养质量。

　　一是坚持以社会需求为主线，持续优化专业结构

　　学校从区域及地方经济社会发展需求出发，主动融入、积极服务安徽省产业结构调整、加快制造业强省建设等诸多重大战略，围绕地方战略性新兴产业或者重大支柱产业，强化专业建设，结合自身办学定位及学科专业发展计划，推动各类专业按照教育教学规律办学，理清专业办学思路，主动申报生物制药和机器人工程两个新建专业，同时通过新增大数据科学与技术专业方向，培养大数据科学与技术类专业人才，加大资金投入力度，强化新建专业教学与基本建设。

　　学校加强对毕业生就业状况的导向作用和招生计划的调节引导，将招生计划与就业情况和专业发展“三挂钩”，及时调整专业结构，对于办学条件严重欠缺、毕业生就业率低和社会需求量少的专业采取停招减招等措施，优化学科专业结构。

　　2.强化优势专业，积极开展专业认证。

　　学校以加强新专业建设为依托，继续加强优势特色专业建设。

　　目前机械设计制造及其自动化、自动化与艺术设计专业为国家特色专业、自动化专业为国家专业综合改革试点专业、与安徽鑫龙电器股份有限公司合作建立了全国大学生校外实践教育基地。

　　食品科学与工程专业为首批国家“卓越农林人才培养教育与培养计划”改革试点单位。

　　学校还有省级卓越人才教育培养计划专业12个，省级特色专业11个，各类省级校企合作实践教育基地1个。

　　该校以上述优势特色专业为依托，先期选择机械设计制造及其自动化为第一个专业参加工程教育专业认证（以下简称“工程教育”）.目前教育部评估中心组织的专家现场办公已告一段落。

　　通过不断总结经验，按照“五位一体”评估体系正积极推进自动化和纺织工程两个第二批六个专业参加专业认证。

　　3.坚持专业标准化，构建持续改进机制

　　学校积极扶持安徽省普通本科院校专业合作委员会的专业建设与评估，根据工程教育专业认证与本科专业评估的需求，持续制定各类专业人才的质量标准、健全专业发展评价机制。

　　近年来，该校又从多视角论证了新设置本科专业，并在校内进行了光电信息工程，金属材料工程和软件工程新专业合格评估工作，纠正了部分办学条件差，办学质量低的问题。

　　学校注重对专业建设情况的分析和总结，每年填写本科教学基本状态数据库并出具教学质量报告。

　　与此同时，该校按照工程教育认证理念和加强实践能力与创新能力培养的目标要求，主动组织校内校外专业与企业专家修订了2016届人才培养计划，重新定位了专业人才培养目标与标准，在新模式，新业态与新技术背景下，立足社会需求，在课程体系，实践环节，课

　　程考核形式与创新创业上强化“三位一体”的教育教学改革，在命题审核，试卷分析与课程小结过程管理等各个环节不断完善本科教学持续改进机制，取得了明显成效。

篇四：贵单位对我校专业设置或人才培养的意见和建议

　　企事业单位对自动化专业人才培养意见与建议的调查报告

　　一、调查过程

　　为了贯彻党的十六大精神和党的教育方针，落实《中华人民共和国高等教育法》，按照“巩固、深化、提高、发展”的方针谋划发展、规划未来，推动高等理工科教育的改革与发展，2003年8月，教育部高教司发函《关于理工科各教学指导委员会研究课题立项的通知》（教高司函[2003]141号），要求理工科各教学指导委员会全面开展相关学科专业发展战略研究，研究科技、经济和社会发展对教育提出的要求。

　　根据通知精神，自动化专业教学指导委员会在广泛听取各院校意见和建议的基础上，决定对自动化学科专业的发展战略进行立项研究。为了研究的科学性、客观性和把握该学科的准确定位，更好地完成项目的研究工作，推进全国自动化专业的教育教学工作，培养直接为社会经济建设服务的高质量人才，我们将社会对自动化专业人才的需求和对自动化专业人才培养的意见与建议，作为发展战略研究的重要内容之一。为此，我们设计了企事业单位对自动化专业人才培养的意见与建议的调查方案

　　。调查分两种方式进行，一是在全国有代表性的地区和行业发放《企事业单位对自动化专业人才培养的意见与建议的调查表》，二是在一些有代表性的地方召开座谈会，广泛征求用人单位对过去自动化专业人才培养的意见和对未来自动化专业人才培养的需求及要求。

　　为了能较好地收集在国民经济建设中社会各行业对自动化专业人才的使用和需求情况，在《企事业单位对自动化专业人才培养的意见与建议的调查表》

　　1/16的设计中主要考虑了四个方面，分别对应表格中的四个部分。另外，为了减少填表人员的负担，在表格中尽量采用多项选择的方式，填表人员仅需在相应的地方“打勾”或标注符号。表中的四部分内容是：

　　（1）

　　企事业单位的基本情况；

　　（2）

　　企事业单位中现有自动化专业人才的基本信息；

　　（3）

　　企事业单位在未来几年中对自动化人才的需求信息；

　　（4）

　　企事业单位对高等教育在自动化专业人才培养方面的意见与建议。

　　座谈会在三个地方召开，分别在北京、上海和西安，座谈会围绕国民经济建设对自动化专业人才的需求、企事业单位对自动化人才的要求和需求、自动化专业自身的发展和建设展开，提出了八个调查的问题。由于自动化专业本身是一个宽口径的专业，与该专业相关的企事业单位不仅数量多、地域分布广，而且规模、层次各异。另一方面，自动化专业学生毕业后所从事的工作领域也非常广，因而给调查表的发放和收集带来了一定的困难。为了获得全面、真实、客观的调查信息，我们对调查表发放单位的选择进行了认真的考虑，决定发挥和调动高等院校的社会资源，请各院校就本校自动化专业学生毕业后去向较多的国内企事业单位，充分征求他们的意见，以利于我们后期的研究工作。调查表的发放与回收工作分为以下两个阶段。

　　第一阶段：2003年全国自动化学术年会之后，我们向自动化学会教育工作委员会39个委员所在的学校，10所有地域代表性的高等院校和17所大专院校发函，请他们提供各自院校自动化专业学生毕业后去向较多的国内企事业单位信息。截至2003年11月底，共收到清华大学、北京航空航天大学、四川大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、华东理工大学、兰州理工大学、东南大学、南京理工大学等9所大学推荐的200余家企事业单位。根据上述学校提供的单位信息，我们通过信笺的形式向单位发送了约90份调查表，通过电子邮件的方式发送了约100份调查表。虽然我们做了不少努力，但收获却不大，收到的反馈调查表只有3份。

　　2/162004年5月，通过与中国国防科技工业企业管理协会联系，向该协会下近100个企业单位发放了调查表。在这一阶段我们共收到各类反馈调查表34份。

　　第二阶段：2004年7月，在天津召开的自动化专业教学指导分委员会会议上，通过商议决定由每位委员负责3～5份调查表的发放与回收，并且在北京、上海和西安三地分别召开企事业单位对自动化专业人才培养的意见与建议的座谈会。至8月初，我们共收到各类反馈调查表29份和3份座谈会纪要。

　　总的看，调查过程较困难，虽然收集到的样本不足，但在一定程度上也能够反映与自动化学科专业相关的行业现状、发展趋势与未来5年左右的社会需求等情况，几个座谈会开得很好，到会人员畅所欲言，一方面积极介绍本单位引进毕业生的情况，另一方面积极进言，对自动化专业的教育献计献策。

　　二、对调查结果的分析

　　（一）

　　通过发放调查表的调查

　　（1）

　　参加调查的企事业单位的基本情况

　　目前收到的63份反馈调查表中有49份来自国有企事业单位、4份外资企业、2份股份制企业、2份民营企业、3份合资企业、2份私营企业、1份有限责任公司，涉及的行业有航空航天、武器、车辆、船舶、核工业、电子电气、制造加工、电力等。

　　企事业单位地域分布情况

　　北省份

　　京

　　单位数/个

　　15州

　　11西

　　9海

　　7南

　　5川

　　46.3西

　　46.3林

　　苏

　　西

　　南

　　4211贵陕上湖四山吉江江河分布比例/%

　　23.817.514.311.17.9企事业单位规模（总人数）

　　职工人数范1000010000～5000～

　　3/166.36.21.61.63000～1000～500～10围/人

　　单位数/个

　　分布比例/%

　　以上

　　8.25004.30011.51001626.25016.410以下

　　1118.14.注：2份调查表中单位总人数项内容空缺。

　　企事业中具有大专及以上学历的职工比例

　　比例范围/%

　　单位数/个

　　分布比例31.0/%

　　注：5份调查表中单位大专及以上学历的职工比例项内容空缺。

　　企事业单位的自动化水平

　　自动化水平

　　单位数/个

　　分布比例/%

　　高

　　713.7较高

　　2651.0一般

　　1733.3较低

　　12.0低

　　0019.029.317.23.579.343.1100～80～550～38181117102462530～55以下

　　有硕士

　　有博士

　　注：12份调查表中单位的自动化水平项内容空缺。

　　企事业单位的发展趋势

　　发展趋势

　　单位数/个

　　分布比例/%

　　好

　　2343.4较好

　　2445.3一般

　　611.3较差

　　00差

　　00注：10份调查表中单位的发展趋势项内容空缺。

　　通过调查可以看出，随着科学技术的进一步发展，各企事业单位的自动化程度都有了明显的提高。特别是近几年来，通过对工业生产线进行技术改造和

　　4/16引进，大大提高了生产过程中的自动化程度，提高了劳动生产率，改善了员工的操作环境，降低了原材料消耗，节约了成本，提高了产品质量，为企业带来了大的经济效益。反馈信息还显示了企、事业单位使用的生产设备和主要技术大多采用引进与自行开发相结合的方式。

　　（2）

　　近5年各单位录用的自动化学科专业的人才情况及今后5年左右的需求状况

　　由于自动化专业是一个宽口径的专业，学生毕业后能够从事的工作领域也非常广，因而所有回函单位在过去的五年里都录用了一批自动化专业的学生，根据行业性质和企事业单位的规模不同，录用的自动化专业人数（专科、本科、硕士、博士）从几人到1000多人不等。

　　近5年各单位录用的大专及以上自动化类的毕业生占总录用人数的百分比

　　≥820～815～210～155～15以下

　　单位数/个

　　21111分布比例/%

　　6.34.56.19.19.15.5注：4份调查表中此项内容空缺。

　　调查显示，这些学生主要来自单位所在区域或行业的高校，他们知识面广，对不同岗位的适应能力较强。特别是有较强的系统分析和综合的能力、自动控制理论知识，了解控制系统的设计方法和国内外先进的仪器仪表，能够围绕企业的要求开展工作。目前企业中自动化专业的学生大多为本科和专科学历，主要从事研发、生产、管理、营销等工作，在许多研究所和外资企业，自动化专业的毕业生主要是硕士和博士，如美国通用电气研发中心实时控制实验室的职工中为硕士，为博士。上海旭上电子有限公司职工中为本科，为硕士，5/16为博士。有的单位的组织管理人员大部分来自自动化专业。许多同志在研发和科技创新等方面做出了巨大贡献。

　　关于自动化专业毕业生所从事的工作性质及能力表现的统计结果如下。

　　在对今后5年各单位对自动化类人才的需求的调查结果显示，约有70%左右的企事业单位对自动化学科专业人才的需求呈上升趋势，另外30%左右与过去5年持平，且对硕士、博士研究生等高学历、高素质人才的需求有所增长。

　　毕业生所从事的工作性质及能力表现

　　工作能力

　　从事工作性质

　　所占比例/%

　　强/%

　　较强/%

　　一般/%

　　研发

　　54.634.549.615.管理

　　7.33.656.9.6营销

　　5.315.467.217.4生产

　　29.130.654.115.3用服

　　3.352.537.510.1（3）

　　企事业单位对自动化学科专业学生的素质要求

　　统计表明，企事业单位对自动化学科专业学生的素质要求较高，按需求的6/16重要性进行排序是：

　　①自动化专业及相关的技术基础理论水平。

　　②科学研究及科技开发能力。

　　③计算机软、硬件设计能力。

　　④外语综合能力及科技写作能力。

　　⑤组织管理能力。

　　⑥人际交往能力。

　　⑦自然科学及人文科学基础等。

　　企事业单位对自动化学科专业学生培养有待加强的方面的建议主要有：

　　①专业面要进一步拓宽，要有一定的机械加工、生产工艺、设备、电气技术及机械制造的基础知识，了解控制系统的实际应用背景和主要领域控制对象的基本知识。

　　②介绍最新的自动化理论、自动化技术和自动化产品。

　　③加强数学、物理等基础课程教学和计算机应用能力的培养。

　　④理论的运用能力，分析解决问题的能力，现场调试和操作的能力。

　　7/16⑤增加工业管理方面的知识，增强市场意识方面的知识教育。

　　⑥跟踪新技术的能力，实践与创新能力。

　　⑦适应环境的能力，吃苦耐劳、脚踏实地的工作作风，敬业与拼搏精神，合作精神。

　　⑧对企业文化、价值观的认同度，沟通与协调能力等。

　　⑨文字及表达能力。

　　（4）

　　企事业单位对高等教育在自动化专业人才培养方面的意见与建议

　　培养目标定位：面向社会、面向企业、面向实际，培养实用型、技能型、复合型优秀人才。对于专科毕业生，其培养目标是一线操作岗位的技能人才；对于本科毕业生，其培养目标是操作和解决生产实际问题的工程技术人才；对于硕士、博士研究生，其培养目标应是具有一定研发能力的科研人才、高级管理人才。

　　改革思路：紧跟时代的发展，结合我国科研、生产的实际情况，培养既有理论知识、又有实践经验（用得上、留得住、能干事）的自动化专业人才。充分考虑学生的兴趣和自身特点，实行必修与选修相结合的课程设置方式，积极推行学分制。

　　办学模式：与企业开展产、学、研合作，开拓校企联合办学的模式。引进国内外优秀师资力量，加强办学能力。

　　8/16教学改革：理论联系实际，面向社会，在自动化专业课程基础上，加强专业背景知识，增加机械制造、数控机床、企业管理等课程，以拓宽自动化专业学生的知识面。在加强理论教学的同时，通过参观考察、社会实践、建立校外实习基地等方法，培养学生的动手能力和实践能力。加速教材更新，以适应专业的进步。加强教师队伍的建设，培养一批德才兼备、理论与实践知识并举的优秀教师。另外，积极拓宽专业方向，造就适应面更宽、服务领域更广的自动化专业人才。

　　上面是我们根据目前收到的63份反馈调查表的内容进行的初步总结，由于样本数不够多，因而可能存在一定的局限性，在后期的工作中，我们将进一步开展工作，完善分析。

　　（二）

　　通过座谈会的调查

　　座谈会在三个地方召开，一是在北京，由北京工商大学组织，主要召集了在京的10家不同类型的企事业单位的人事部门和技术部门的相关人员；二是在上海，由上海交通大学组织，召集了在沪的3个有代表性的企业单位的人力资源部门和技术部门的相关人员；三是在西安，由西安交通大学组织，召集了在西部的6个有代表性的企事业单位的人事部门和技术部门的相关人员。西安地区和上海地区的座谈会主要根据提供的讨论大纲进行的。讨论结果除上述已经总结的内容外，其

　　他意见与建议还有：

　　①办学模式：多模式的办学形式，除常规的学历、学位教育外，还可以建立半工半读类型的学校，以适应社会对不同层次人才的需求。推行通才教育的培养模式，注重学生基础知识、学习能力、动手能力的培养。

　　9/16②

　　人才培养结构方面：由于不同单位对人才的需求层次不同，因而学校要注重专业人才培养的三角形结构，特别要重视一般大学、高职、高专学校自动化人才的培养。

　　③实践教学环节：学校要建立稳定的实践教学基地。建议国家制定相应的法令法规，提倡全社会支持学校的实践教学，确立用人单位在“终身教育”上的法律责任和义务。

　　④教学改革：对于创新教育、素质教育的考核体系，应提出量化性的指标，便于执行和考核。

　　在北京地区座谈会上，各与会代表在自动化人才培养意见与建议主题的基础上，重点讨论了对普通大学生基本素质的要求及培养建议，主要意见与建议如下：

　　①正确处理好国家、集体、个人三者利益之间的关系，克服自我为中心的不良习惯及清高的情绪。

　　②人才培养遵循学习、实践、再学习、再实践的过程。

　　③走出去、请进来。请历届毕业学生现身说法，介绍在社会这个大海里搏击的体会，聘请国内外知名专家进行讲学或讲座，请国外厂商定期进行产品介绍以此加强学校与社会的联系。

　　④力求高等教育与最新技术同步。

　　10/16在北京地区座谈会上，北京工商大学后勤服务集团副董事长何为高工认为：学校作为教育机构应该有它的理念，课程、实验等环节的安排能够体现一个学校的教育理念。学校要给学生创造成才的平台，并给学生以建议，使学生在能够按着自己的目标制定自己的人生规划

　　的同时，又能满足市场经济对人才的需要。这样培养出的人才具有个性化的特点，当然这也给学校及教师提出了更高的要求。

　　三、调查反映的问题及几点认识

　　（一）

　　调查反映了当前自动化专业教育中存在的一些问题

　　（1）总体专业教育的面偏窄，需要进一步拓宽。不少企业提出学校的专业教育除了要学习坚实的自动化专业基础知识和专业知识外，还应学习有一定的机械加工、生产工艺、设备、电气技术及机械制造的基础知识，了解控制系统的实际应用背景和主要应用领域，这样能够发挥出更好的作用，否则，培养的学生需要较长的适应时间，甚至还要经过专门知识的培训和学习。一些研究院所提出要加强基础知识的学习和训练，包括数理素质、科学素质的训练，坚实的基础会有持续的后劲。企业需要上手快、后劲足的专业人才。

　　（2）学生缺乏市场意识，市场需求分析能力不足，常常就技术论技术。受计划经济和传统文化的影响，在工程教育中，缺乏基本的经济分析和市场需求预测分析，因此，绝大多数工程技术人员的市场需求知识、市场需求分析能力都十分不足。另外，在市场经济社会中，工程技术人员的创新源主要来自市场需求，而相当一部分工程技术人员对此尚未形成强烈、迫切的认识。学校理应加强这方面的教育与指导。

　　（3）调查中企事业单位认为学生普遍“创意与策划能力”不足，说明我

　　11/16们培养的学生原始创新活动少，模仿性创新不多，高水平的创新成果更少。为此，我国拥有知识产权核心技术的产品少，造成企业参与国际技术的竞争力低，经济效益低。从教育的角度看，问题出在高等学校的教育观念和教育模式上。学生知识面狭窄，课程内容落后于时代，缺乏反映学科发展前沿的新学科、新技术和新思维的知识，从而不能激发学生思考新问题、探讨新知识的创新欲望。教学方法呆板，过于重视考试和成绩，缺乏启发式、研究式的学习氛围；重理论、轻实践，重计算推理，轻实验论证，理论脱离实际，不利于培养学生发现问题和解决问题的能力。众多企业家强调，高校必须“高度重视培养学生的创新精神和创新能力”；“学校教育应注意理论和实际紧密结合，应注重培养学生解决实际问题的能力”。

　　（4）自动化科学与技术的特点是它的实践性、时代性、系统性及交叉性，它涉及国家经济建设的各个方面，自动化专业的教育除了培养工程控制领域的技术人才外，还应培养具有控制思想和自动化技术的非工程的技术人才，自动化专业的高等教育要在传统培养体系的基础上，努力开拓，与时俱进，设置更宽的专业方向，提供更广的服务领域，培养社会需要的自动化专业的人才。

　　（5）提高学生的“语言、文字表达能力”是企事业单位对大学教育提出的又一点建议。现在的大学生虽然高考作文好、计算机应用熟练、外语通过等级考试，但自然科学的文字功底浅，表现出归纳总结能力差、对事件或具体的工程技术状况表述不清，甚至词不达意。虽然素质教育、文化氛围在高校也提了不少年，也加强了这方面的建设，但如何实际的用在生产、开发和科学技术研究中的交流、总结中，还明显不足。

　　（6）

　　调查告诉我们，所有的企事业单位对学生的非智力品质都有强烈要求，它们都要求学生具有强的适应环境的能力，吃苦耐劳、脚踏实地的工作作

　　12/16风，敬业与拼搏精神，合作精神，甚至要培养学生“抗挫折能力”。只有能够战胜困难和失败，坚持不懈、锲而不舍，才可能赢得创新成果。而目前，工程技术人员的创新动力、创新目标和百折不挠的创新毅力都较缺乏，我们的社会、家庭及学校教育对此都未能给予足够重视。

　　（7）我国“终身教育”法治化、制度化远未形成，继续工程教育体系尚未建立，严重制约了工程技术人员的继续教育和素质、能力的提高，也制约着学历教育的改革。自动化专业是一个基础扎实、实用性强、适应面宽、社会需求旺盛的长线专业，是社会经济建设现代化必不可少的技术知识，应该建有一整套继续教育的体系，为不同企业、不同需求培养格式各类的实用人才。

　　上述问题无疑对我国未来自动化学科专业高等教育改革具有重要的指导意义。

　　（二）

　　几点认识

　　教育的一个主要功能是为社会经济服务，而自动化作为工程技术教育又是与社会经济建设关系最密切的教育组成部分，是受经济发展变化影响最大的部分。在当今社会经济和科学技术迅猛发展以及经济全球化不断深化的新形势下，自动化专业的教育如何与经济发展相适应是摆在我们面前的一个重大课题。

　　（1）

　　社会对人才的需求无论是在类型上还是层次上历来都是多样化和动态性的，未来社会也是这样。多样化，就是说社会对人才需求的类型和层次都是多种多样的。每一个人，只要注意学习、愿意工作，都有自己的事情可做。不要一谈到未来竞争如何如何激烈，就犯恐惧症。今天的社会，虽然有很多人没事做，但也确实还有很多事没人做。动态性，是指社会对人才的需求是随着

　　13/16时间的推移不断发生变化的。今天的热门专业，明天可能就会冷若冰霜、无人问津。今天的高新技术，有的明天也可能就成了雕虫小技。没有绝对的热或绝对的冷。未来社会对人才的需求也是随着时间的推移不断发生变化的。高等教育必需冷静地认识这个问题。要以培养人的高素质和夯实基础为主，要教学生长期起作用或终身起作用的知识。

　　（2）

　　21世纪中国人才开发面临着两大挑战，即竞争加剧、档次提升。竞争加剧，是指21世纪的人才危机将是一个世界现象，不仅发展中国家如此，发达国家也同样面临着高新技术人才短缺的困扰。不择手段巧取豪夺，人才占有上的“马太效应”将更加凸显。高层次多功能的人才将成为争夺的主要对象。档次提升，是指随着科技的发展和时代的变迁，社会对人才需求的档次将会不断提高，高层次复合型的人才将四处走俏，低层次单功能的人将倍受冷落。这两大挑战必然要导致人才内涵的升华和人才素质的复合。因此要注意教育的复合性和先进性。

　　（3）

　　高等学校的教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。高等学校的人才培养质量，有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度，另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据，而对高等学校内部的教育教学活动不太关注；社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才培养质量的评价，主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依据，即评价学校培养出来的学生，在整体上是否达到学校规定的专业培养目标的要求，学校人才培养质量与培养目标的是否相符。因此，高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。高等学校的人才培养质量，既要接受学校自身对高等教育内部质量特征的评

　　14/16价，又要接受社会对高等教育外显质量特征的评价，因此，以提高人才培养质量为核心的高等学校人才培养模式改革，必须遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。

　　人才培养模式改革动因既有来自教育的外部，也有来自于教育的内部。对于高等学校而言，人才培养模式改革应该包括两个方面：其一是遵循教育外部关系规律，以社会需要为参照基准，调整学校的专业设置以及专业的培养目标、培养规格，使人才培养更好地适应经济与社会发展的需要；其二是遵循教育内部关系规律，以专业的培养目标、培养规格为参照基准，调整专业的培养方案、培养途径，使人才培养模式中的诸要素更加协调，提高人才培养质量与人才培养目标的符合程度。总之，人才培养模式改革的过程，就是变不适应为适应，变不协调为协调，实质上是主动适应社会的过程。

　　（4）

　　企业对人才需求在层次上是不断朝高层次发展，类型上是向复合型人才发展。

　　此次调研中，我们普遍感到高新技术企业对人才的需求层次越来越高，并且对综合性、复合型人才的需求旺盛。有关资料也显示了这一点，比如上海贝岭公司中大专以上的员工占60%以上，专科生在其中占20%，大学本科以上人员占40%，拥有10多名博士及海内外专家；并且当前公司对高层次的研究生学历的人员需求在逐步加大，仅2001年工艺线上就引进了3名博士。同时，贝岭公司的工程技术人员由电子工程类专业、自动化类专业以及应用物理、化学、材料专业的人员及机械类专业人员构成；但在公司发展的过程中，公司感到对复合型人才的迫切需求，希望其工程人员的知识结构能够多样化和综合化。为此，公司人力资源部门近年内也针对生产实际情况和需求开展了大量的继续教育工作。菲利浦电子原件（上海）有限公司的技术主管从浩达也谈到：

　　15/16高新技术企业对人才的需求越来越高，首先是由于与世界接轨，对人才的要求多样，而专业的观念相对淡化，只懂机或电是不行的，要求复合型的人才，特别是对外语的要求必不可少。

　　（5）

　　企业需求的应用型人才远远大于基础学科人才。

　　（6）

　　企业的发展变化引起职业岗位的变化，从而也对人才的需求发生了变化。

　　（7）

　　不同类型企业对人才专业需求也不同，不同类型企业对学历层次要求不同。

　　（8）

　　企业注重“敬业精神”、“工作经验”、“文化程度”，企业普遍关注人才的综合技能。

　　16/16

篇五：贵单位对我校专业设置或人才培养的意见和建议

　　实习单位意见反馈表

　　篇一：实习单位意见反馈表

　　深圳大学实习单位意见反馈表

　　实习学院实习专业、班级

　　实习人数实习时间

　　起

　　止

　　实习指导教师

　　注：（1）请在合适的栏目中打“√”

　　（2）实习联系：学院是否有实习计划，并预先进行联系与协商。

　　实习纪律：学生是否遵守实习单位的规章制度、劳动纪律，有否出现安全事故、生产事

　　故、重大质量事故等。

　　指导教师：带队教师配合实习单位工作情况，是否胜任实习带队工作。实习态度：学生是否有端正的实习态度、劳动观念等。

　　篇二：用人单位意见反馈表(实习单位用)用人单位意见反馈表(工作单位填写）

　　单位名称（签章）

　　单位地址：

　　联系电话

　　联系人

　　1、您单位的所有制性质：____A、国家机关/事业单位B、国有企业C、中外合资/合作企业

　　D、独资企业E、民营/私营/个体企业F、其它

　　2、您单位所属的行业：____A、农、林、牧、渔业B、制造业C、社会服务业D、零售贸易、餐饮业E、教育、文艺艺术及广播电影电视业F、科学研究和综合技术服务业

　　G、金融、保险业H、机关和社会团体I、交通运输、仓储及邮电通信业J、建筑业K、房地产业L、其它行业

　　3、现在我校有多少毕业生在贵单位工作：(若有可能，敬请附名单)4、贵单位录用我校应届毕业生最看重哪些因素？___(请按重要程度选三项)

　　A、学习成绩和专业技能B、人品与敬业精神C、表达能力D、责任意识E、协作能力F、组织和管理能力G、人际沟通能力H、应变能力I、适应能力

　　J、创新能力

　　5、您认为我校毕业生的社会声誉：____A、很好B、比较好C、好D、不太好E、不好

　　6、我校毕业生是否胜任工作：____A、胜任B、比较胜任C、一般D、不太胜任E、不胜任

　　7、在贵公司中我校毕业生第一年月薪平均是：____A.1000元以下B.1001-2000元C.2001-3000元D.3000元以上

　　8、我校毕业生在贵公司从事最多的岗位：____A.行政管理方面B.专业技术方面C.生产/销售/采购D.其它

　　9、我校毕业生在贵公司发展空间：____A.很大B.比较大C.一般D.不太大E.不大

　　10、您认为我校毕业生吃苦精神：____-1-A.好B.比较好C.一般D.较差E.差

　　11、您认为我校毕业生市场意识：____A.好B.比较好C.一般D.较差E.差

　　12、贵单位对我校毕业学生的评价（每项四选一打√）

　　思想道德素质（遵纪守法、服从管理）①好②较好③一般④较差

　　职业道德

　　（爱岗敬业、乐于奉献）①好②较好③一般④较差

　　工作态度（热爱本职工作、能吃苦耐劳）①好

　　专业素质（理论联系实际的能力）①好

　　知识结构（公共基础知识和专业知识）①好

　　综合素质（德、能、专业兼备）①好

　　适应能力（适应工作环境和工作内容）①好

　　学习和创新能力（新知识、新技能的能力）

　　①好

　　工作效率及质量（独档一面，知识全面）①好

　　团队协作能力（发挥团队合作的精神）①好

　　人际沟通能力（协调人际关系的能力）①好

　　组织管理能力（具现代管理的知识和能力）

　　①好

　　外语水平（英语知识和语言运用的能力）①好

　　计算机应用水平（计算机的应用能力）①好

　　后期发展预测（发展潜力）①好

　　13、您对我校的专业设置、人才培养有何建议？

　　14.毕业生在贵单位获奖情况

　　姓名

　　职务获奖名称

　　-2-②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　②较好③一般④较差

　　获奖时间XXXX20年月

　　篇三：实习单位反馈意见表

　　大学实习单位反馈意见表

　　实习性质

　　实习学生实习班级

　　实习时间起

　　止

　　实习指导教师

　　注：（1）请在合适的栏目中打“√”

　　（2）实习联系：学院是否有实习计划，并预先进行联系与协商。

　　实习纪律：学生是否遵守实习单位的规章制度、劳动纪律，有否出现安全事故、生

　　产事故、重大质量事故等。

　　指导教师：带队教师配合实习单位工作情况，是否胜任实习带队工作。实习态度：是否有端正的实习态度、劳动观念等。

　　继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。

　　指导思想

　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。

　　坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。

　　高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。

　　全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师

　　本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形

　　③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。：

　　①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。

　　运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

　　运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

　　身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。

　　心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

　　社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

　　采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。

　　（1）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。

　　（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。

　　（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教

　　研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。

　　本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

　　高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

　　按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

　　本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。

　　二、工作目标

　　以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

　　2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

　　3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。

　　4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。

　　5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。

　　6、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。

　　三、主要工作及具体措施

　　（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。

　　1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。

　　2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

　　（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。

　　1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。加强理论学习，推进新课程改革。

　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。

　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。

　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。

　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。

　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。

　　制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。

篇六：贵单位对我校专业设置或人才培养的意见和建议

　　建议书之用人单位意见和建议

　　【篇一：用人单位对毕业生表现的反馈意见分析】

　　2022年毕业生跟踪问卷调查及用人单位对毕业生评价报告

　　的能力与品质是用人单位所看重的，这对我们在指导学生就业应聘

　　及准备材料和参加面试时更具有针对性，帮助学生找到适合自己发

　　展的工作岗位，从而提高签约率，就业率。3、意见和建议的反馈

　　主要有以下几条：

　　(3)就业前加强毕业生心理素质和敬业道德等方面的培训，并培养其

　　踏实，务实的精神。(4)面向社会和人才市场的需求，采取市场化就

　　业的模式。

　　(5)扩大学校在社会中的影响力，增创适应社会的专业。(6)增强学

　　生的营销能力和文字能力等。三、结论及思考

　　通过本次毕业生质量跟踪调查，调查组的成员深受启发。从毕业生

　　所在单位和毕业生反映的情况看，我系毕业生的技能素质高，敬业

　　精神强，能吃苦，对学校的培养也基本满意，但针对毕业生的综合

　　素质还存在一些欠缺，理论水平不高，这些问题已成为影响毕业生

　　向高层次发展和接受继续教育的最大障碍。它也必将决定着我院未

　　来的发展前途，应在以下几个方面采取措施，以提高教学质量，加

　　快系部的建设和发展，培养高素质的人才。1、坚持和加强素质教育

　　当前我国的高等教育正向大众化教育过渡。大众化高等教育的结果

　　之一，就是毕业生剧增，就业分配会愈来愈难。学生必须全面提高

　　自身的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要

　　求学院坚持和加强素质教育。要通过书本内外，课堂内外，学校内

　　外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。正如本次调查的结果

　　一样，毕业生很少反映自己的专业知识不够用，而过多地反映自己

　　的综合能力欠缺。这说明我系在人才培养上，应重视学生综合素质

　　的培养。2，加强教研教改

　　素质教育是一项以知识传授，方法训练，能力培养和精神陶冶为实

　　践内容的综合性系统工程，素质教育观念必须贯穿于专业教育，学

　　科教育。

　　首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。专业调整既要着眼

　　于学校的办学条件，更要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会

　　需求的脱节。课程设置既要有利于培养学生专业素质，也要有利于

　　培养学生的整体素质。要加强基础课的教育，为学生的今后发展打

　　下坚实的基础。其次，素质教育要从教学内容，方法与手段上得到

　　充分的体现。在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容，注意知识的更新；要改变过去只重知识传授的做法，把发展独立思考和独立判

　　断的一般能力放在首位，注重传授学习知识，运用知识及探索和检

　　验知识的方法，并在课程内容中融入有关创造知识的主体的高尚精

　　神境界；在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能，重点加强对于进行创造性

　　活动有关的方法，能力，品格的教育；要努力改变学生忽视基础理

　　论学习的倾向，提高学生学习基础理论课的兴趣。

　　第三，要加强专业实践教学。事实证明，实践教学对于学生检验所

　　学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用；同时实践教学对

　　于学生接触，了解社会实际，认识自身的优势和不足，从而调整心态，有针对性地进一步加强自身的学习和修养，以及缩短学生毕业

　　后与社会的适应期也起到了很好的作用，应该大力加强。要建立加

　　活动，培养和锻炼学生的多方面能力

　　素质教育是让学生全面发展的教育，学生综合能力的培养，既有助

　　于其自身对知识的探求，更有助于其自身精神和行为的磨练和修养。事实表明，学生活动有利于培养学生的集体主义精神，团队合作精神，开拓创新精神，有利于培养学生的各方面能力，提高学生的总

　　体素质。要精心组

　　织学生开展诸如社会调查，社会服务以及各类文娱，体育活动，融

　　素质教育于

　　活动之中。各类活动应注意考虑与专业培养相结合，同时要注重发

　　挥学生个体的不同特点，力求做到让学生人人积极参与，人人从中

　　受益。4、加强师资力量培养

　　教师是教学活动的主体之一，高水平的教师才能培养高质量的学生。在毕业生调查过程中，我们常听到学生对某些上课上得好，对学生

　　认真负责的老师的称赞和感激，也听到过学生对少数课上得不好甚

　　至对学生也不负责的教师的责备；还有不少毕业生说，学生想不想学，很大程度取决于老师教得好不好，这些都说明教师对于学生的学习和成长的极其重要性。因此，学校必须加强教师队伍的建设和

　　培养。一是要尊重教师。教师的地位不仅仅是一个待遇问题，关键

　　是从制度上和政策落实上如何维护教师的权利和利益。二是要注重

　　发挥教师的主人翁精神和工作积极性。教师是教学改革的主体，是

　　推进教学改革的源动力。没有教学组织和广大教师积极支持和主动

　　参与，教学方式的改革就不能落到实处，素质教育就无法实施。要

　　通过建立科学合理的教师保证课堂教学质量的激励和约束机制，充

　　分调动教师的工作积极性，促使教师把不断进行教学改革，提高教

　　学质量转变为自觉行为，不断钻研业务，提高自身素质，特别要强

　　调教师追求真理，崇尚学问的品格和敬业精神。

　　目前，我院及我系正处于深化内涵建设的关键时期，校内外资源紧缺，条件不足，已成为发展的瓶颈。这次调查结果也反映了这一问题。要从根本上解决这个问题，必须想方设法增加对教学工作的各

　　发展创造条件。

　　【篇二：用人单位对专业人才培养工作的情况以及现有

　　用人单位对专业人才培养工作的情况以及现有人才培养方案的意见

　　和建议

　　我院的财务管理专业开展了一项“宜宾市中小型企业对财务管理人才

　　需求”的调研活动。

　　通过这次的调研，我们主要收集以下几点意见和建议：

　　（一）企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看

　　重应聘者的工作经验。

　　财务管理工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的财务管理人

　　员大多是一些核算工作，侧重的是实务，所以对于财务管理人员，企业更青睐有工作经验的人员，一进公司马上就能投入工作，免去

　　了公司的培训成本，毕竟一些基本的财务管理核算工作是做出来的，不是“研究”出来的，自然学历在一些初级会计岗位中就显得不是那

　　么重要了。

　　那么，怎样的财务管理人才才能算是市场真正需要的人才，是不是

　　一定就需要本科以上学历才算高级财务管理人才？答案是否定的。

　　真正合市场“胃口”的财务管理人才大都具有3—5年的“实战”经验，并持有过硬的职业资格证书。所以丰富的实践经验才是走向成功的法宝。但对于工作经验几乎所有的企业都要求有2～3年工作经验为宜，可见工作经验对于应聘的重要性。工作经验具体到应届毕业生

　　来看也就是实务能力，这不仅要求我们大专学生要有过硬的专业理

　　论功底，而且要求我们会做，从凭证的填制到账簿的登记直至报表

　　的编制我们都要会独立操作，做到一看就会，不需要经过较长时间

　　的培训，其实这只要通过一定的实习实训是可以做到。通过调研，我们发现企业在招聘应届毕业生时，他们对一些技术要求不高的工

　　作岗位会考虑招收。大多企业认为财务管理是一门技术性和实务性

　　很强的工作，因而他们更看重的是应聘者的经验和实际操作能力。

　　这点从下面的内容中可以看出：

　　问：企业认为现在的财务管理专业毕业生在实际工作中欠缺什么？

　　宜宾银龙投资集团有限公司王先生答：学生欠缺的是实践经验。作

　　为一名会计专业者，还要对审计及法律知识有一定程度的了解。

　　四川省宜宾市燕君贸易连锁有限责任公司李小姐答：实务经验。职

　　业规化及能力与职位的定位

　　宜宾寅吾房产集团朱小姐答：遇到问题无法主动，出色地加以解决。安于现状，缺少改善工作、管理的建议和见解。

　　事实说明，应届毕业生尽管在开始时在应聘会计、审计等岗位时有

　　一些弱势，但发展的机会客观存在，只要自己踏踏实实从基本的核

　　算工作干起，摆正心态，准确定位，工作几年后自己不就是人才市

　　中最具竞争力的群体了，毕竟发展需要一个过程。

　　（二）、财务管理人才需求结构中，中高级财务管理人才稀缺。

　　经过我们调查发现，目前在人才市场上，初级财务管理人才已相对

　　饱和，甚至过剩，再加上一般财务管理人员企业一般通过内部员工

　　推荐，所以人才市招聘的数量就更少了。中高级财务管理人员一直

　　是企业人力资源竞争的对象，就目前每年的供需比来看，中级财务

　　管理人才需求的缺口很大，高级财务管理人才的紧缺就更严重了。

　　尤其是中国加入wto后，随着对外开放的力度不断加大，跨国企业

　　及一些外国企业家纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际会计

　　准则的本土高级财务管理人才。这一点也让我们充分看清市场需求

　　的变化方向。

　　目前财务管理行业处于低端人才不缺，中高级人才告急的阶段。会计、出纳、普通财务管理人员并没有出现供不应求的状况，而要找

　　一个有过硬的专业背景，获取中级以上的会计职业资格证书，并在

　　相关行业中有3年以的人才却非常的稀缺。

　　对本专业建设和发展的建议和措施

　　为充分调动教师和学生教与学的积极性，发展学生的个性，全面提

　　高学生素质，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时

　　代特征和创新精神的具备经济管理、法律、理财和金融等方面的知

　　识和能力，能够在财务管理领域胜任专业工作的高级应用型、复合

　　型专门管理人才，财务管理专业应按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则进行设置。

　　1.加强财务管理职业素质提升课程

　　随着科学技术的发展，数学理论和电子计算机在该领域的广泛应用，使财务管理的科学水平达到了新的高度，财务管理学科的发展也赋

　　予了财务专家以新的责任。财务管理的活动几乎涉及到企业管理的各个方面，从资金的筹集到资金的合法使用及资金的分配，此外还

　　包括企业设立、合并、改组、解散、破产的财务处理。如果继续坚

　　持会计包含财务管理的观点，必然会阻碍会计学与财务管

　　理的发展与完善，这在会计与财务管理的教学和财会工作中已体现

　　出来了，正确认识财务管理与会计有助于加强财务管理专业的建设。

　　2.坚持德智体全面发展和知识、能力、素质协调发展

　　将理论教学与实践教学结合起来，以切实提高学生的职业素质。公

　　共基础课程设置着眼于学生综合素质的培养，保证学生在必修专业

　　知识的同时，还需选修一定的职业素质培养课程。

　　3.拓宽专业，整体优化，增强毕业生的适应性

　　为了拓宽学生的知识面，增强学生的适应性，在时间安排上，前两

　　年半的主要课程及实践环节都统一与同一领域的其他专业有共同的专业基础课，同时又根据人才培养的方向不同设置一定数量的选修

　　课程，专业课程则依据专业自身的特点及时加以调整，改变因人设

　　4.加强实践教学，培养创新能力

　　为培养学生的创新意识和创新能力，应加大实践性环节，设置财务

　　管理大作业、专业认识实习、会计模拟实验等，将职业素质课程、综合性课程和学生参与在实践环节的内容，加强实践教学。

　　5.推进教学内容、课程体系改革，因材施教，发展学生个性

　　通过优化课程结构，删除陈旧过时和重复的内容，增加现代内容，使课程达到整体优化，对实务性较强的专业课程应采用案例教学、课堂讨论等灵活多样的方法。减少必修课，增加选修课，激发起学

　　生学习兴趣。大力进行教学手段的改革，采用多媒体教学，改变传

　　统的讲得过多、过细、“满堂灌”的教学模式，课内精讲，课外加强

　　指导，培养学生自我获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，让学生的个性得到较为充分的发展。

　　【篇三：用人单位对培养人才方向的诚恳建议】

　　用人单位对贵校培养人才方向的建议

　　一、既要高知识，更要高能力

　　1)创新能力、团队精神、沟通表达能力及学习能力是用人单位最为

　　看重的四种素

　　质——创新能力、团队精神、沟通表达能力及学习能力。这四种素

　　质代表了两个大的方面，其中创新能力和学习能力主要属于智力型

　　素质（智商），团队精神和沟通表达能力主要属于情感型素质（情商），对两方面素质的重视是本次调研的关键结论，即越来越多的用人单位通过对应聘者综合素质的考察来决定取舍。“既要高智商，更要高情商”是对用人单位选才用人标准的高度概括。

　　智力型素质与情感型素质的融合性特征明显。从本研究提取出的用

　　人单位最为看重的四种素质来看，这种趋势更为明显。2)

　　二、既要高智商，更要高情商

　　1)创新要求想象丰富，青年具有丰富的想象力。丰富的想象力对于

　　创新的实现非常

　　重要。青年具有丰富的想象力，既有生理和心理的原因，也有其社

　　会地位不确定带来的影响，各种可能性存在于青年的周围，想象空

　　间的巨大存在吸引青年不断去思索、追求。青年创新能力的培养有个要点，分别为：树立远大理想、确立创新思维、把握创新方向、构建合理的知识结构、培养独立的人格、培养前瞻意识、培养科学

　　的态度和锻炼坚强的意志。

　　2)青年创新能力的培养可以概括为一种更容易记忆的要点，即“三个一”，一是一种

　　认识，要认识到创新不是拍脑袋耍小聪明，而是厚积薄发的结果，所以一定要打好基本功；二是一种心态，要保持自信、积极的心态，相信人人可以创新，自己像天赋人权一样具有创新的天分；三是一

　　种方法，即创新是有其规律的，要学习和掌握。

　　三、本企业最为看重的素质：

　　2)

　　3)认同企业文化，适应企业要求是企业重要的选人标准既看中学习成绩，也看中学习能力在校学生要学会提高社会实践能力和积累经验

　　a)积极追求进步，争取在学校入党或担任学生干部。

　　b)做个热心集体事务的“参与者”。

　　c)积极勤工俭学，参与社会实践。

　　d)积极参与“大中学生素质拓展计划”。

　　本单位对人才能力的需求是全方位的本单位对人才能力的需求是全方位的。这些能力中比较核心的起码有14项之多，这些核心能力主要可以分为两大类，即自主能力和互动能力。其中自主能力包括：学习能力、创新能力、专业能力、思考能力、敬业精神、意志力和自我调节能力；互动能力包括：合作能力、沟通能力、平衡能力、执行能力、领导能力、亲和力和诚信力。4)