2023《语文园地三》教学设计3篇（精选文档）

《语文园地三》优秀教学设计1　　教学目标：　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同。　　2、让学生巩固反义词，并通过反义词识字。　　3、对学生进行字词的综下面是小编为大家整理的2023《语文园地三》教学设计3篇（精选文档）,供大家参考。

《语文园地三》优秀教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同。

　　2、让学生巩固反义词，并通过反义词识字。

　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

　　教学重点：认识词语组词特点和意思区别；通过反义词识字；理解这些短语词义，填上合适的词；认识会正确朗读背诵诗歌。

　　教学难点：“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同；“我会读”的教学中体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　（出示孙悟空的照片）

　　同学们：请问这个人是谁？他有什么本领？

　　今天，就让孙悟空带领小朋友们去语文园地三里去闯关，想不想？有没有信心？

　　【设计意图：上课伊始，让大家都耳熟能详的孙悟空带领大家学习语文园地三，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去进入园地三学习。】

　　二、我的发现

　　1、刚刚出发悟空就遇到了一个难题，究竟是什么难题呢？（投影“我的发现”）

　　问：悟空遇到了什么难题啊？

　　生：齐答

　　师：你们能帮帮他吗？

　　【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。】

　　2、我们先来认识这些词语，谁会读这些词语？读准字音（生读）。

　　3、指名（个人读、小组读、齐读）读准6组词语。

　　4、读完后谁能告诉我你发现了什么？为了让大家更好地区别他们，老师把这些词语和他们对应的图片都找出来了，你能够根据图片说出对应的词语吗？（左右两各一组）

　　【设计意图：设计根据图片说词语是为了更好地让学生理解词语的词性和词义区别。】

　　5、生回答，指导生归纳左右两组词语的区别。

　　（1）每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。

　　（2）左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

　　6、知识拓展：

　　你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）

　　游泳——（ ） 火车——（ ）

　　洗衣——（ ） 服装——（ ）

　　笔记——（ ） 水果——（ ）

　　饮水——（ ） 加油——（ ）

　　小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们顺利过关！掌声表扬自己。

　　三、日积月累

　　读读认认：

　　1、同学们，你知道孙悟空西天取经经历了多少难？九九八十一难啊！你看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很古怪，悟空却不认识他们，你能用你的智慧告诉我其他的兄弟怎样称呼吗？他们究竟有哪些特点呢？

　　请自由的读读他们的名字。

　　【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，把静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。】

　　2、先来认识这些戴帽子的兄弟，学习9个生字。

　　3、检查读（指名读、师生合作读、男女生赛读，师生评读，比谁读得准）

　　4、读了两兄弟的名字，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相反的词语）——齐读词语

　　5、你来找兄弟。

　　6、延伸：生活中还有这样的兄弟吗？

　　【设计意图：学习了反义词后，通过练习检查学生是否会触类旁通，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。】

　　我会填

　　温故知新：

　　1、考考记忆力，回忆本单元课文的哪些词语可以和以下词语做朋友：

　　“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。

　　2、根据对课文的回忆找搭配。

　　3、找朋友：

　　同学们：出了书本上的朋友，你还能给这些词语找两个朋友吗？

　　【设计意图：创设找朋友让学生更加容易理解如何才能准确的搭配，在找朋友的过程，不仅仅局限两个朋友，适当提问，尽可能发现更多的朋友，小结时进一步引导学生归纳词义和搭配特点。】

　　4、完成练习。

　　小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！

　　我会读

　　1、同学们一口气连过三关，孙悟空说要带领我们一起走进内蒙古大草原旅游，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景，学唱草原民歌。

　　2、我们先来学习歌词，范读一遍，领读一遍，出示诗歌中难读生字：敕、勒、阴、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，并带领学生一起拼读，让学生在课本上的古诗中找到这些字，边读边标示出来。

　　3、再通过指名读、评议、表演读等多种形式让学生读准诗歌。

《语文园地三》优秀教学设计2

　　【学习目标】

　　１、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

　　２、复习巩固本单元部分生字词。

　　３、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

　　４、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒*感。

　　５、逐步培养积累语言的习惯。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学流程】

　　一、趣味导入

　　１、讲个笑话：

　　两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

　　但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！

　　２、出示图片，学生找到一处不同即可。

　　游戏：师生对对碰

　　长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____

　　二、学习“我的发现”

　　你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

　　１、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

　　进—退 买—卖 快—慢 正—反

　　安全—危险 复杂—简单

　　２、说一说：你发现了什么？

　　它们是意思相反的词。

　　买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

　　３、生书空“买”“卖”二字。

　　４、认读生字卡片

　　退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

　　三、学习“日积月累”

　　１、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！

　　中心──中央

　　２、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！

　　打开课本５５页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

　　３、读一读，记一记。

　　四、学习“我会读”

　　１、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

　　师教读。

　　我爱祖国

　　我爱万里长城，

　　我爱小河；

　　我爱*，

　　我爱白鸽；

　　我爱红领巾，

　　我爱花朵；

　　我爱爸爸妈妈，

　　我爱老师同学。

　　你要问我最爱什么，

　　我最爱我的祖国！

　　２、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。

　　五、学习“读读说说”

　　１、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！

　　出示句子：

　　花坛真漂亮啊！

　　２、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？

　　生说：

　　我想把它画下来。

　　我想呆在它旁边不离开。

　　……

　　３、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。

　　花坛真漂亮啊！我要……。

　　４、补充句子：

　　北京真_________啊！我多么想____________________________。

　　老师多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我______________________________。

　　５、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：

　　_______________________________________________

《语文园地三》优秀教学设计3

　　【教学目标】

　　１、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　２、能抓住自己特点，写写自己。

　　３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　【教学重难点】口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）

　　【教学准备】采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

　　【教学安排】四课时。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引人，激发说话兴趣

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　二、读提示，明白交际要求

　　１、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　２、说真话，说实事。

　　３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

　　三、认真思考，组织语言，小组交流

　　１、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　２、小组交流。

　　３、评一评：

　　谁说出了自己特点？

　　四、全班交流，师生评议

　　１、小组选代表在全班讲。

　　２、师生评议：

　　不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

　　３、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

　　五、总结

　　师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

　　第二课时

　　习作

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

　　二、确定交流对象，自主习作

　　引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

　　我叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　１、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

　　２、你准备怎样介绍自己？

　　３、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

　　第三课时

　　讲评

　　一、多元评价，认真修改

　　１、自己读一读，改一改。

　　２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

　　３、在班级交流，师生评议：

　　是否写出了自己的特点，语言是否通顺。

　　４、交换修改，（错字和标点）

　　二、成语故事

　　１、自读故事，读熟短文：

　　（1） 自己练习读短文，读准生字。

　　（2） 跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　（3） 检查读。

　　２、结合短文，理解“买椟还珠”：

　　（1） 郑国人买了什么？“椟”指什么？

　　（2） “珠”指什么？还给谁了？

　　３、全班朗读。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　１、比较导入：

　　（1） 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

　　（2） 自由说这两句话是否一样。

　　２、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

　　３、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　４、游戏：

　　老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

　　二、读读记记

　　１、自由读句子。

　　２、说一说５个句子有什么共同点？

　　３、找找以此类似的句子。

　　三、读读背背

　　１、自由读。

　　２、用自己喜欢的方法背诵。

　　３、开火车背诵。

　　４、齐背。