回收废电池说课稿3篇

回收废电池说课稿1　一、说教材分析　　本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。回收废电池这节课是有关三位数的笔算加法，这部分教学内容多，又是本单元的下面是小编为大家整理的回收废电池说课稿3篇,供大家参考。

回收废电池说课稿1

　一、说教材分析

　　本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。回收废电池这节课是有关三位数的笔算加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，一课时完成学生不易理解和消化，我把三位数的加法部分分为两课时进行教学，本课时教学不进位加法和不连续进位加法。

　　笔算加法学生在一年级下期已经接触过，学生具有一定的知识基础。本节课旨在让学生对三位数的笔算加法有进一步的认识，掌握三位数加法的笔算方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。为此，在教学中我主要在学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行不进位加法的教学。

　　《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。回收废电池对学生来说并不陌生。因此，教材一开始就出示二年级回收废电池情况统计表，让学生观察统计表，提出数学问题，并进行估算。然后让学生通过拨一拨算一算等活动让学生计算出正确结果。在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。

　　基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我制定以下教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　（2）能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　（3）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法。

　　（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

　　（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。

　　3、情感态度价值观。

　　（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

　　（2）使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。

　　教学重点：是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算

　　二、说教法与学法

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的.过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。一开始，教师让学生说说电池有那些危害，感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。出示统计表，让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答两个问题，让学生通过一系列活动探索、获取知识，这样的设计原因在于我们承认学生思维方式、思维水*的个性差异，目的在于尊重学生的个性化学习，培养学生独立解决问题的意识和能力。

　　三、说过程设计

　　根据《数学课程标准》对实践活动的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：

　　（一） 创设情景，引入课题

　　（二） 自主探究，合作交流

　　（三） 联系实际，巩固应用

　　[四]全课总结，畅谈收获

　　下面我就这四个教学过程做具体的阐述：

　　（一） 创设情景，引入课题

　　开课伊始，教师设计用电池有那些危害的情境导入，使学生感到既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。

　　（二） 自主探究，合作交流

　　教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

　　1．出示三个月回收废电池情况统计表。

　　观察统计表，提出数学问题，并进行估算。

　　(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?

　　(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。

　　①一月份和二月份一共回收多少节废电池?

　　②一月份和三月份一共回收多少节废电池?

　　师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。

　　生：一月份和二月份大约回收了200节。

　　生：一月份和三月份大约回收了230节。

　　师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，下面我们就来算一算准确的答案吧!

　　2． 自主探究，合作交流。

　　(1)学生独立计算。

　　(2)四人小组内交流算法。

　　(3)全班汇报。

　　学生可能出现以下几种计算方法：

　　在计数器上拨珠计算。

　　您现在正在阅读的《回收废电池》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《回收废电池》说课稿凑成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

　　尝试列竖式的方法计算。(板书)

　　102+97＝102+129＝

　　3．与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

　　4．师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?

　　生：相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。

　　师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?

　　生：十位相加满十，要向百位进一。

　　师：你还能想到什么?

　　生：百位相加满十要向千位进一

　　师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?

　　生：哪一位相加满十就要向前一位进一。

　　5. 师：用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面?

　　生：相同数位对齐；从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。

　　6. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)

　　7. 试一试：162+234 456+307（板演）

　　请同学们发现竖式书写、计算顺序和进位方面的的问题，给板演的同学提出来。

　　(三)联系实际，巩固应用

　　这一环节设计了帮助蓝猫买家电这一情境，将学到的知识同实际问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活。特别是问题(4)：如果它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗?如果不够，还差多少元钱?这个问题的设计发散了学生的思维，学生可以用先加再减的方法，也可以用连减的方法，给学生的计算提供较大的空间，而且学生如果先把两种电器的价钱相加就能凑成整百整十数，很快能计算出结果，这样不仅巩固了本节所学知识，同时还应用了前几节课的口算知识。

　　1. 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)

　　电风扇 电视机 录音机 饮水机 微波炉 洗衣机

　　160元 810元 235元 340元 748元 605元

　　2. 师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?

　　3. 出示问题：

　　(1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?

　　(2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?

　　(3)蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元?

　　(4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗?如果不够，还差多少元?

　　(5)你还能提出哪些问题?

　　(四)全课总结，畅谈收获

　　师：通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?

　　通过以上三个方面，引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。

回收废电池说课稿3篇扩展阅读

——《回收废电池》教学反思3篇

《回收废电池》教学反思1

　　《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

　　1、教材创设了“回收废电池”的情景。

　　，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，

　　2、 鼓励学生提出问题并解决。

　　在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

　　3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考

　　，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

　　4、通过复习，探索新知

　　巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

　　但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。

《回收废电池》教学反思2

　　《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。

　　星期五，我只上了不进位的三位数加法。

　　第一节课在3班上，状态很不好。由于对课的难度估计不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的`听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用不是很明白。于是针对所发现的问题，我在第二节课马上做出的修改。

　　首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。

　　终于要上课了，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。

　　课后，我也与其他老师交换了意见以及我对这节课的想法。

　　这节课下来，很多环节还是存在着有待改进的地方。

　　第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间，教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生，掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。

　　第二，对与分组进行练习的做法，宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。

　　另外，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的组织就显得很无力，学生开始处于自己管自己的一种状态，没有跟着老师进行学习。这个时候，就应该采取各种方式，如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生，提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上，才能提高教学的效率和教学的质量。

——二年级下册《回收废电池》说课稿3篇

二年级下册《回收废电池》说课稿1

　　说教材

　　《回收废电池》这节课是有关三位数的笔算加法，教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。本课时为第一课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”，让学生通过“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果，在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。

　　说教学目标

　　知识目标

　　通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。

　　能力目标

　　结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。

　　情感目标

　　使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。

　　说教学重难点

　　教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。

　　说教法

　　新课标指出：教无定法，贵在得法，对于低年级的学生来说，他们比较积极，但不稳定，根据这种情况，本课教学我采用以下方法：设疑诱导法、动手操作法、自主探究法

　　说学法

　　有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆，而是一个有目的的，主动获取知识的过程，因此，我十分重视学生学习方法的指导，本节课中我引导学生的学习方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法。

　　说教学准备

　　计数器小黑板

　　说教学过程

　　根据《数学课程标准》对《实践活动》的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材的基础上，我对本节课的活动过程设计如下：

　　一、复习：

　　1、读数。

　　2、笔算加法。

　　3、笔算加法时要注意什么？

　　（设计意图：课前对旧的"知识进行回忆，为本节新课做好铺垫。）

　　二、关注生活、导入新课

　　1、采访学生：说说你家里用过的电池都是怎样处理的？你知道随便扔废电池的危害有多大吗？

　　2、为了保护环境，我们应该怎样做？（学生回答）（板书：回收废电池）

　　（设计说明：通过创设“关注生活”情境，使学生认识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。）

　　三、自主探究，合作交流

　　（一）根据统计表，提出问题

　　你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　（二）探索问题

　　一班和二班一共回收多少节？

　　（1）先请学生独立列出算式。

　　（2）看算式，试着估算出得数大约是多少。

　　（设计意图：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。）

　　（1）拨珠计算。（设计意图：通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加。）

　　（2）尝试用竖式计算。

　　（设计意图：通过学生独立思考，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。）

　　（三）小结：用竖式计算三位数加法时要注意什么？A。相同数位对齐；B。从个位加起；C。哪一位相加满十，就向前一位进一。

　　四、巩固新知

　　（设计意图：将学到的知识同实际生活中问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活，提高学生解决问题的能力。）

　　五、课堂总结

　　这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最大的收获是什么？

　　说板书设计

　　板书层次分明，重点突出，整洁，便于学生记忆。

　　说教学反思

　　1、创设学生喜欢的生活情景，注重趣味性、实效性。

　　根据二年级学生的年龄特点，在问题的导入方式上，注重情景的创设，激发学生的学习兴趣，努力营造学生喜欢的教学环境。如：利用拟人化的小电池形象介绍，“回收废电池”的实践活动，给大树查体等活动，使学生在轻松愉悦的氛围中完成了本节课数学知识的构建。

　　2、充分体现“算法多样化”的教学理念。

　　“算法多样化”既是教学观念，又是教学策略。在问题的解决过程中，教师允许学生用自己熟悉和喜欢的方法去解决，同时，学生用不同方法的过程中，是一个思维发展的过程。在本节课的教学过程中，我为学生创设了这样的空间和时间。

　　3、注重过程中的多层次评价。

　　学生课堂上的一举一动、一思一行是评价的依据，而学生在学习过程中，不可能每一方面都是完美的。在本节课的教学中，我只要在看、听、说、做中有一个或几个方面表现的不错，就给予及时的肯定。让学生在学习的过程中获得成功的体验，进一步树立起学习数学的兴趣和信心。

——回收废电池的教学反思3篇

回收废电池的教学反思1

　　《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

　　1、教材创设了“回收废电池”的情景。

　　，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，

　　2、 鼓励学生提出问题并解决。

　　在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的"基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

　　3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考

　　，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

　　4、通过复习，探索新知

　　巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

　　但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。

回收废电池的教学反思2

　　《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

　　1、教材创设了“回收废电池”的情景。

　　我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。

　　2、鼓励学生提出问题并解决。

　　在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

　　3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考

　　列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

　　4、通过复习，探索新知

　　巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

　　但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。

回收废电池的教学反思3

　　《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。

　　星期五，我只上了不进位的三位数加法。

　　第一节课在3班上，状态很不好。由于对课的难度估计不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用不是很明白。于是针对所发现的问题，我在第二节课马上做出的修改。

　　首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。

　　终于要上课了，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。

　　课后，我也与其他老师交换了意见以及我对这节课的想法。

　　这节课下来，很多环节还是存在着有待改进的地方。

　　第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间，教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生，掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。

　　第二，对与分组进行练习的.做法，宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。

　　另外，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的组织就显得很无力，学生开始处于自己管自己的一种状态，没有跟着老师进行学习。这个时候，就应该采取各种方式，如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生，提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上，才能提高教学的效率和教学的质量。

——原电池教学设计3篇

原电池教学设计1

　　教学目的：

　　1、了解原电池的定义；了解原电池的构成条件极其工作原理；并学会判断原电池的正负极。

　　2、通过老师的讲解和演示实验学会判断该装置是否是原电池装置、判断电池的正负极

　　3、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的乐趣，感受化学世界和生活息息相关。

　　教学重点：进一步了解原电池的工作原理，并判断原电池的正负极。

　　教学难点：原电池的工作原理 （解决方法：通过演示实验观察实验现象，加上老师的引导学生思考正负极发生什么变化，电子流动方向。）

　　教学方法：讲授法、演示实验法

　　教学过程：

　　【板书】化学能与电能

　　教师导入语：随着科学技术的发展和社会的进步，各式各样的电器进入我们的生活。

　　使用电器都需要电能。那么，我们使用的电能是怎么来的呢？

　　学生答：水力发电、火力发电、核能.......

　　教师：我们来看看我国发电总量构成图吧

　　教师：由图看出火力发电占发电总量的首位、其次还有水力发电......

　　教师：我们来看这幅图思考一下火力发电过程能量是怎样转化的?

　　【学生思考】让学生思考1分钟.。

　　教师: 通过燃烧煤炭，使化学能转变成热能，加热水使之汽化为蒸汽以推动涡轮机，然后带动发电机发电。

　　燃烧 蒸汽 发电机

　　【投影】化学能→热能→机械能（涡轮机）→电能

　　教师：但是煤炭发电有很多缺点，大家一起来说说。

　　学生：污染大、转化率低、煤炭是不可再生能源。

　　教师：那么是否可以省略中间的过程直接由化学能→电能？

　　【实验一】将铜片和锌片分别插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。

　　【现象】Zn片上有气泡（H2）， Zn片逐溶解；Cu片无明显现象。

　　【板书】Zn片上发生反应：Zn + 2H+ == Zn2+ + H2↑

　　【实验二】将铜片和锌片用导线与电流表连接，并插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。

　　【现象】Zn片逐渐溶解但无气泡；Cu片上有气泡（H2)；电流计指针偏转。

　　【设疑】为什么只在铜片和锌片上连接了一条导线,反应现象就不同了呢？思考一下。

　　【学生讨论】一分钟

　　教师： 指针偏转，说明电路中有电流通过，说明发生了电子定向移动。Zn 比Cu活

　　泼，用导线连在一起时，锌片逐渐溶解，说明Zn片失去的电子，电子经导线流向Cu片， 溶液中的H＋由于电场作用下移向Cu片得电子被还原成H2 （ 播放Flash动画）

　　【板书】铜片上：2H+＋2e－ = H2 ↑ 锌片上Zn－2e－ = Zn2+

　　【过渡】实质上实验二的装置就是一个原电池的装置，下面就让我们一起来了解一下原电池吧。

　　【板书】原电池定义：将化学能直接转变成电能的装置

　　负极：失去电子（或电流流进）

　　原电池

　　正极：得到电子（或电流流出）

　　教师： 原电池的工作原理

　　在外电路中，负极失去电子，正极得到电子，电子从负极向正极移动。

　　在内电路中（在溶液中），溶液中的阴离子向负极移动过，溶液中的阳离子向正极移动。 这样整个电路构成了闭合回路，带电粒子的定向移动产生电流。

　　教师：

　　[过渡] 回忆思考：通过以上实验想想原电池是由哪几部分组成的，构成原电池的条件又有哪些？

　　教师：原电池组成条件：两极一液一连线

　　① 两种活泼性不同的金属（或其中一种为能导电的非金属，如“碳棒”）作电极，其

　　中较活泼金属为负极。较不活泼金属（或非金属）为正极

　　② 电解质溶液

　　③ 形成闭合回路

　　④ 能自发地发生氧化还原反应

　　教师：一个原电池装置我们怎样来判断它的正负极呢？

　　【归纳小结】判断原电池正、负极的方法

　　1、由组成原电池的两极材料判断：

　　一般是活泼的金属为负极,活泼性较弱的金属或能导电的非金属为正极。

　　2、根据电流方向或电子流动方向判断：

　　电流是由正极流向负极,电子流动方向是由负极流向正极。

　　3、根据原电池两极发生的变化来判断：

　　原电池的负极总是失电子发生氧化反应，正极总是得电子发生还原反应。

　　4、电极反应现象

　　不断溶解，质量减少为负极；有气体产生,或质量增加或不变为正极。

　　教师：我们来看一下原电池原理有哪些应用

　　①制作化学电源

　　②加快反应速率

　　③判断金属活动性的强弱

　　④防止金属的腐蚀

　　教师：这节课我们初步了解了原电池装置，其实我们身边有很多原电池，同学们要善于从生活中发现化学，培养对化学的兴趣。

　　作业处理：

　　1、调查我们周围有哪些电池是利用原电池原理生产的。

　　2.上网查询，更多原电池的种类及应用

原电池教学设计2

　　童 恬（汕尾市 ，汕尾市城区田家炳中学）

　　教学目标：

　　一、知识与技能：

　　1、了解原电池的工作原理，原电池的构成条件并能设计简单的原电池；

　　2、理解原电池的本质和原电池的正负极与氧化还原反应的关系；

　　二、过程与方法

　　1、通过对比实验的探究认识到原电池在化学能转变为电能过程中所起到的作用；

　　2、通过探究实验，分析并归纳出形成原电池的条件；

　　3、通过多媒体动画分析原电池中微观粒子的移动，深入理解原电池的本质；

　　三、情感态度与价值观

　　1、学会通过对比的方法来处理实验结果，由具体的实验现象描述逐渐形成抽象概括；

　　2、认识到科学对人类产生的影响是多方面的，要有辩证看待事物的眼光；

　　3、认识到个体与群体是密切相关的，从而形成“环保从我做起”的意识。

　　教学重难点：

　　1、本节教学重点：初步认识原电池概念、原理、组成及应用。

　　2、本节教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。

　　学情分析：

　　学生在必修1中 已经学习了氧化还原反应，对氧化还原反应的特征——“反应中有电子的得失”有较好的认识。并掌握了氧化反应、还原反应与电子得失（化合价升降）的联系。这将有助于学习者理解并掌握原电池的本质——氧化还原反应，以及原电池正负极与电极得失电子的关系。

　　教材分析：

　　本节课讲授的是《化学-必修二》中第二章第二节——化学能与电能。在高中化学中关于原电池的内容有两部分，分别是必修二第二章第二节（化学能与电能）以及选修四第

　　四章第一节（原电池）。本节课作为必修内容中的一部分，在知识的深度上偏低，要符合所有学习者的学习情况；在广度上要有一定的拓展，使得学习者能够有一个较为开阔的学习视野；而在学习知识上要把握好基础知识的框架，为部分学习者的后续学习奠定基础。

　　教学过程：

　　【引入】同学们好，你们看这是什么？（展示手电筒、手机、MP3等电器）

　　【学生回答】电筒、手机、MP3。

　　【引导】这些电器的工作需要什么样的能源？从哪里获得？

　　【学生回答】电能，电池。

　　【引导】那么电池如何能产生电能呢？要解决这个问题我们先回顾一下上节课所学的知识，各种形式能量之间可以相互转化，比如化学反应中化学能可以转化为热能。那么电能可以由什么能量转化来，你们了解哪些发电方式吧？

　　【学生回答】有火力发电、水力发电、风力发电、核能发电等。

　　【讲述】阅读教材40页图2-7、2-8及第二段了解我国发电方式和发电总量构成，以及火力发电过程中的能量转化。

　　【分组讨论】我国发电总量构成说明什么问题？火力发电过程中涉及哪些形式的能量转化？分析火力发电的缺点？

　　【学生回答】以火力发电为主，火力发电就是通过化石燃料燃烧，使化学能转变成为热能，加热水使之汽化为水蒸汽以推动蒸汽轮机，然后带动发电机发电。 即存在化学能 → 热能 → 机械能 → 电能 几种能量的转化。

　　缺点包括1、煤是不可再生能源2、煤燃烧对环境的污染大3、火力发电能量转化过程多，能量损耗多能量利用率低。

　　【引导】从上面讨论可知火力发电事实上将化学能最终转化为了电能，只不过所需的能量转化过程多，能量利用率低。那么我们能不能找到一种直接将化学能转化为电能的方法呢？

　　我们再来分析一下火力发电过程中的能量转化过程

　　化学能 → 热能 → 机械能 → 电能

　　大家觉得这一系列的能量转化过程中最重要的一步是哪一步？为什么？

　　【学生回答】 化石燃料的燃烧即 化学能 → 热能 因为只有将化学能以热能

　　形式释放出去后才可能实现后续过程中的能量形式转化。

　　【引导】非常正确，由此我们可以看出在火力发电中，化石燃料的燃烧（发生氧化还原反应）是使化学能转化为电能的关键。 那么谁能告诉我氧化还原反应的本质是什么？

　　【学生回答】还原剂和氧化剂之间存在电子的转移。

　　【引导】对！因此电子转移的结果是引起物质化学键重新组合，同时将化学能以热能释放。那么如果我们能将氧化还原反应中的化学能直接以电能形式释放，是否就可以实现化学能直接转化为电能呢？

　　下面请同学们完成以下几个探究实验，并讨论完成相关实验报告。

　　【学生分组实验】

　　实验一 取60mL稀硫酸置于200mL烧杯中，用pH试纸

　　测定其pH值。然后将一块锌片插入稀硫酸中，观察实验现象。

　　一段时间后再测溶液的pH值，并用手触摸烧杯外壁。

　　【学生总结】

　　Zn片逐渐溶解，Zn片表面有气泡产生，溶液的

　　pH值增大，烧杯外壁有一定温度。

　　结论：Zn与稀H2SO4发生了化学反应

　　【引导】请同学们思考并讨论几个问题：

　　①根据相关实验现象，写出反应方程式

　　②反应过程中有无电子转移，如果有，分析谁得电子，谁失电子？

　　③反应过程中的能量转化形式如何？

　　【讨论并总结】pH值增大即说明溶液中的c(H+)减小，H+

　　数目减少，有气泡产生。因此反应为：

　　Zn+H2SO4 === Zn SO4 + H2↑

　　Zn – 2e- === Zn2+ 发生氧化反应

　　2H+ 2e=== H2↑ 发生还原反应

　　化学能转化为热能。

　　实验二 另取60mL稀硫酸置于200mL烧杯中，用pH试纸 + - Zn 稀H2SO4 Cu 稀H2SO4

　　测定其pH值。然后将一块铜片插入稀硫酸中，观察实验现象。

　　一段时间后再测溶液的pH值，并用手触摸烧杯外壁。

　　【学生总结】

　　无明显现象，溶液的pH不变，烧杯外壁无温度变化。此过程中未发生反应，

　　实验三 另取60mL稀硫酸置于200mL烧杯中，用pH试纸

　　测定其pH值。然后将一块锌片和一块铜片同时插入稀硫酸中，

　　观察实验现象。一段时间后再测溶液的pH值。

　　【学生总结】

　　同实验一 Zn片逐渐溶解，Zn片表面有气泡产生，

　　溶液的.pH值增大，烧杯外壁有一定温度。Cu片

　　无明显现象。

　　结论：Zn与稀H2SO4发生了化学反应

　　Cu与稀H2SO4不发生化学反应

　　实验四 另取60mL稀硫酸置于200mL烧杯中，用

　　pH试纸测定其pH值。然后将一块锌片和一块铜片

　　同时插入稀硫酸中，用导线连接，并在导线中间连

　　接一个电流计。观察实验现象。

　　【学生总结】

　　Zn片逐渐溶解，Cu片不溶解，Cu片表面有气泡

　　产生，溶液的pH值增大，电流表的指针发生偏转。

　　【引导】这里出现了两个比较特殊的现象，其一

　　Cu片表面有气泡产生，其二电流表的指针发生了偏转。请同学们结合实验一的现象和结论分析为什么Cu片表面有气泡产生，电流表的指针偏转说明什么？并思考该过程中得、失电子的物质是什么？写出相关化学反应

　　【讨论并总结】

　　1、Zn片逐渐溶解，Cu片不溶解，说明失电子的还是Zn片，Cu片并未失电子。

　　2、Cu片表面有气泡产生，溶液的pH值增大，说明该气泡仍然是H2，只不过氢Zn Cu 稀H2SO4

　　离子是在铜片上获得电子，而不是在锌片上获得电子。

　　3、发生的化学反应还是Zn+H2SO4 === ZnSO4 + H2↑

　　4、电流表的指针偏转说明有电流产生，该过程获得了电流，即实现了化学能转化为电能。

　　【引导】通过同学们的讨论，我们确定了在实验四中实现了化学能转化为电能，在此过程中发生的化学反应和实验一相同，因此我们有必要分析一下为什么同一个化学反应经过不同的实验装置设计实现了化学能转化为了两种不同形式的能量（热能、电能）。这种实验装置的设计有什么特殊之处？

　　思考这样几个问题：

　　①为什么失去电子的是Zn片，而不是Cu片？

　　②对比实验一和实验四得失电子的位置差别？

　　③Cu片并未失电子，而氢离子是在铜片上获得电子，那么Cu片上的电子是从什么地方来的？

　　【讨论并总结】

　　1、Zn和Cu的金属活泼性不一样，Zn比Cu的失电子能力强。

　　2、实验一中得失电子的位置均在Zn片表面，而实验四中失电子的位置在Zn片表面（发生氧化反应），得电子的位置在Cu片（发生还原反应）。

　　3、Cu片上的电子来自于Zn片，电子经导线从Zn片流向Cu片从而获得电流。

　　【归纳】从同学们的讨论可知，只要具有类似实验四这种把一个氧化还原反应拆分为氧化反应和还原反应使之在不同区域进行，并通过导线传递氧化还原反应中的转移电子的实验装置就能实现化学能直接转化为电能。因此我们把这种将化学能转变为电能的装置叫做原电池。另外，根据物理学知识我们知道电流（正电荷）由正极流向负极，那么电子（负电荷）就应该从负极流向正极，因此我们可以规定实验四中的锌片作为负极，铜片作为正极。它们发生的反应称为电极反应。

　　【继续探究】

　　现在我给大家一些材料，各小组可以自己设计原电池，然后汇报设计结果与心得。

　　（材料：导线、炭棒、铁片若干、铜片若干、烧杯、稀硫酸、检流计、蔗糖溶液、硫酸铜溶液 ）

原电池教学设计3

　　海南侨中化学组 邓灵玲

　　原电池是把电能转化为化学能的一种装置，也是化学与能源相联系的很关键的内容，这些知识不但能让学生大开眼界，而且还能为环境、能源与可持续发展提供良好的教学内涵。由于对此内容进行诠释的方式较多，且大多以探究式教学为主，而我主要进行的是常规教学，要克服学生实验难的问题，因此结合“化学反应原理概念模型教学”这一主题，我对这部分知识进行了一些新的教学理念尝试和实验环节的调整。

　　这堂课的亮点有两个：一是在整体设计时能够前后呼应，紧紧围绕所创设的情境展开，让学生扮演医生这个角色，激发学生浓厚的学习兴趣，通过“找病因——析病因——开处方”三个环节的设计分别引出了原电池的定义、组成条件及工作原理，并通过改变电极、电解质溶液等进一步巩固原电池的组成条件。在上课过程中，我注重与学生的沟通和交流，让课堂成为学生自主学习、自主探究、自主归纳总结的环境；二是对原电池组成条件的探究，特别是电解质溶液这一条件，通过查阅资料，进行了实验改进，采用装有苯和硫酸铜混合溶液的盐水瓶实验，实验效果明显，且方便学生推导结论。

　　但是对围绕概念模型教学原理而言，这堂课的教学实施仍有很多不足之处：

　　1、 如果是全新的概念模型教学，应该直接给出原电池模型，通过不断变换原电池的组成条件，让学生在“不变应万变”的过程中逐步加深对原电池的理解和应用；

　　2、 改变原电池组成条件的设计没有规律，应进行分组设计，且最好由学生提出，通过“质疑——猜想——验证——结论”的方式巩固原电池组成；

　　3、 盐水瓶实验目的是为了验证原电池组成条件之一的电解质溶液，应在教学设计中前置，放在分析病因之前；

　　4、 在学生动手实验环节没有强调注意事项，学生实验时间没有掌控好，由于分组过少造成部分学生作壁上观的现象；

　　5、 过于重视与学生沟通使得言语罗嗦，时间掌握不好，没有按计划完成课时内容。

　　综上所述，通过此次汇报课我发现自身的教师基本功仍然很欠缺，对课堂驾

　　驭能力还有待提高。在以后的学习中，我将通过资深教师的观摩课、示范课汲取更多的教学经验。

——回收废旧电池倡议书-倡议书3篇

回收废旧电池倡议书-倡议书1

　　广大市民朋友们，我们要进一步增强节约资源、保护环境的忧患意识，积极参与回收废旧电池再利用，倡导绿色消费。为此，我们倡议：

　　一、我们要充分认识废旧电池的危害性。它危害我们人体的健康，破坏环境，影响农作物生长，危及水体安全和动植物的生存。

　　二、让我们积极参与到节能减排的活动中来。提倡绿色生产和绿色消费，善待生态环境，建设生态文明。不乱扔废旧电池，不用或少用电池，要将废旧电池回收再利用，最大限度减少污染。

　　三、在家庭和街道上设置回收废旧电池垃圾箱进行分类收集，以利于再生资源的回收和再利用，做一个文明公民。

　　四、人人都来做保护环境的宣传员和维护者。广泛宣传废旧电池的危害，用我们的`实际行动影响身边的人，做到人人讲环保，个个实践生态文明。

　　五、生产、经营企业要严格自律。要在各销售商场设置回收废旧电池箱，妥善保管并送到指定的回收处理点。同时，开展相关公众宣传教育活动，积极承担回收利用的义务和责任。

　　广大市民朋友们，废旧电池的回收需要大家的热情参与。让我们从现在做起，从身边的小事做起，争当环保卫士，让我们的天更蓝，水更清，地更绿。朋友们，携起手来，为营造绿色和谐家园献出自己的一份力量吧！

　　倡议人：XXX

　　时间：XXXX年XX月XX日

——垃圾分类回收制度3篇

垃圾分类回收制度1

　　为明确办公区及生活区的环境清洁卫生，培养全体干部职工的环境保护意识，积极主动参与垃圾分类处理活动，养成良好习惯，建设文明绿色工程，特制定垃圾分类管理制度。

　　一、垃圾的分类

　　1、可回收物（指：废弃纸张、报纸、清理后的易拉罐、塑料瓶、玻璃容器、利乐包、快递包装纸箱等）

　　2、厨余垃圾（指：食堂产生的残羹剩饭、菜叶等）。

　　3、有害垃圾（指：墨盒、废旧电池、废日光灯管、医务室过期药品等电子垃圾）。

　　4、其他垃圾（指：受污染与无法再生的纸张、生活用品及其它物品如烟蒂、尘土等）

　　二、垃圾分类的定点设置及存放制度：

　　1、在办公区域设置三种垃圾桶，分别标明可回收物、有害垃圾和其他垃圾，全体干部职工必须按分类标准将垃圾放入相对应的垃圾箱内。

　　2、因本单位无厨房，暂未设置厨余垃圾桶。

　　3、对日常产生的可回收垃圾进行分拣，其中可以回收的设置专门区域集中存放，存放一定量之后由废品回收企业回收，其余集中投放至可回收垃圾桶，每日由专人送至固定投放点。

　　4、因本单位有害垃圾产生量极少，设置专门封闭区域放置有害垃圾，存放一定量之后由专人集中送至固定投放点。

　　三、垃圾分类处理措施

　　1、安排专干负责垃圾分类的`整体管理工作，及时发现问题，做好垃圾分类设施及标识的物质保障，并按照垃圾的分类标准、处理流程等要求在每个环节设置固定人员进行整理、投放。

　　2、设置垃圾分类台账，严格按照分类标准统计每日的垃圾投放量，并做好记录。

　　3、利用LED、标语等形式做好宣传工作，定期组织垃圾分类的学习和培训，保证工作人员熟知垃圾分类的标准、处理流程及操作规范。

垃圾分类回收制度2

　　为切实推动生活垃圾分类，根据《机关事业单位生活垃圾强制分类工作实施方案》有关要求，特制订本制度。各入驻办公大楼的单位及部门，应予积极支持和配合。

　　一、垃圾分类投放要求：

　　（一）餐厨垃圾

　　1、日常办公生活产生的茶叶渣、水果皮核、枯枝树叶等投放至各楼层餐厨垃圾桶，由物业人员统一收集。

　　2、确因工作需要在办公楼内用餐的，应将剩菜剩饭、一次性餐具等分类投放至垃圾房餐厨垃圾桶及其他垃圾桶内。

　　（二）其他垃圾

　　实行实时订单投放，日常产生其他垃圾投放至办公室其他垃圾桶内，每日下班至下班后30分钟期间集中投放至各楼层楼梯口处其他垃圾桶内。会议室内产生垃圾投放至会议室内其他垃圾桶，由物业统一收集。

　　（三）可回收物

　　1、报纸、废弃纸张（非涉密文件）及其他可回收物等请投放至各楼层楼梯口处回收垃圾桶内，由物业统一收集。

　　2、饮料瓶投放前请将喝剩的领料倒尽，再投放至可回收垃圾桶内。

　　（四）有害垃圾

　　投放至一楼有害垃圾桶内。

　　二、垃圾分类监督检查

　　根据上级部门要求。

　　为推进生活垃圾分类收集处置工作。

　　负责日常管理检查，落实长效管理措施，强化检查考核。干部职工开展垃圾分类工作情况，纳入本单位考核范围。

——学校垃圾分类回收制度3篇

学校垃圾分类回收制度1

　　垃圾并不是一无是处的废物，“垃圾是放错了地方的资源”、“垃圾是地球上惟一增长的资源”，它应该是可循环利用的自然资源。垃圾分类要抓好过程的管理，这样垃圾分类和回收利用才能见到实效，才能持之以恒。为此，我校根据实际情况，制定了垃圾分类制度，加强管理，把资源的回收利用和环境保洁做细做好。

　　一、目标：

　　1、引导师生关注环境保护问题，知道一些环保法规、环保知识、增强环保意识，养成保护环境的习惯，掌握基本的环境科学知识。

　　2、培养师生对环境负责任的精神，树立热爱大自然和保护地球家园的高尚情操。

　　3、使师生从自己做起，从小事做起，从关心校园环境做起，积极参与保护环境的行动，做一些力所能及的环境保护工作。

　　4、将环境意识和行动贯穿于学校的`管理、教育、教学和校园建设。培养可持续发展人。环境保护教育是让少年儿童从小懂得保护好人类生存的环境，让社会可持续发展。

　　5、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

　　6、结合创建“节约型学校”工作，绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设。

　　二、校园垃圾的分类：

　　1、垃圾分类和管理的原则：

　　人人有责，加强管理，重在实效，持之以恒

　　2、垃圾分类的具体做法：

　　（1）可回收垃圾（指：纸类、塑料类、金属类、玻璃类等能变卖的垃圾）。

　　（2）食堂垃圾（指：剩饭剩菜，菜根菜叶、废弃油指等）。

　　（3）有毒有害垃圾（指：废旧电池、废日光灯管、实验室过期药品、废旧电器等电子垃圾）。

　　（4）不可回收垃圾（指：塑料类、瓜皮果壳、建筑垃圾和其他清扫垃圾等）。

　　（5）绿化带的落叶、杂草、草皮等垃圾。

　　3、垃圾分类处理的办法：

　　（1）学校在公共场所和主干道边同一位置设置两种垃圾箱，一种为可回收垃圾箱，另一种为不可回收的垃圾箱，全校师生员工必须按有关要求将垃圾放入相对应的垃圾箱内，各班各室设置不同种类的垃圾袋（纸盒），按要求分类投放处理。

　　（2）废纸及废纸品、塑料饮料瓶以及能变卖的其它塑料；易拉罐、玻璃瓶及能变卖的其它可利用的废弃物均必须投入到可回收垃圾箱。

　　（3）各班各室清扫的不可回收的垃圾必须统一集中倒入学校指定的垃圾箱内。

　　（4）食堂垃圾：剩饭剩菜等废物由食堂指定专人集中处理，废弃油脂由相关证照齐全的专业人员集中回收。菜根、菜叶等食品废弃物集中处理。

　　（5）有毒有害垃圾和废旧电子垃圾交总务处集中统一处理，并做好相关记录。

　　（6）落叶、杂草、草皮等清扫后集中处理。

　　（7）建筑垃圾等由施工单位妥善处理。

　　三、垃圾分类处理措施：

　　1、政教处处、团委要充分利用升旗仪式、班会、板报、橱窗等形式做好宣传教育工作，让全校师生员工充分认真垃圾分类处理的优点，为保护环境、节约资源做到人人参与，人人有责。

　　2、加强对分类垃圾的及时处理，后勤人员要按相关要求把好关并做好记录，发现问题及时反映，并提供垃圾分类设施设备的物质保障。

　　3、任何人未经许可不得私自处理，焚烧垃圾，轻者批评教育，重者并造成一定影响的给予相关处理，并追求有关责任。

　　4、对本制度执行良好的集体或个人，学校每学期给予表彰和奖励。

　　四、垃圾分类的管理办法

　　（1）各班均设垃圾分类储藏篓，每天把教室内的垃圾按要求分三类放好。一类回收易拉罐、可乐瓶、矿泉水瓶、牛奶瓶；一类回收废纸；另一类是剩余垃圾。

　　（2）收集废电池，投放到废电池回收点。

　　（3）按要求将垃圾进行分类投放。

　　五、垃圾回收的措施是：

　　（1）学校各班设立专门垃圾回收点，设分类储藏箱若干个（暂设储藏箱2只，一只回收易拉罐、可乐瓶、矿泉水瓶、牛奶瓶，另一只回收废纸），废电池回收桶一只。

　　（2）每天各班安排专人做环保卫士负责监督、检查、整理。

　　（3）每月所得的回收费有专人做好登记，并归各班所有。

——回收废旧电池倡议书

回收废旧电池倡议书

　　随着社会不断地进步，倡议书在我们的视野里出现的频率越来越高，倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。写起倡议书来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的回收废旧电池倡议书，希望能够帮助到大家。

回收废旧电池倡议书1

　　一、当前社会在经济高速发展变化的趋势下，越来越多的企事业单位只关注眼前的利益而忽略了我们的周边环境。导致与经济高速发展严重不协调的不和谐因素出现。

　　环境遭受到了破坏，汽车尾气和工业废气的违规排放。空气遭受污染，臭氧层出现空洞。稀有动植物即将濒临灭绝。白色污染肆虐一幅幅画面让我们触目惊心。当得知这些环境污染给社会，给人类带来的安全隐患是，我们更是毛骨悚然。比如，废旧电池长时间废弃在家会释放有毒物质，另外废旧电池也会从产生对人体有强大危害的辐射。对人体危害巨大。因此，作为社会人的我们更有理由献出我们的力量。从身边做起，从现在做起。将家中的废旧电池回收作为我们加入环保事业的契机。马上行动起来，保护环境刻不容缓。

　　 废旧电池回收，我们在进行。

　　二、废旧电池的危害：废旧电池自然界长期积聚，电池中的汞和铅会溢出，进入土壤和水源，再通过农作物进入人体，损害人的肾脏，重者会发疯致死。废旧电池中的重金属会引起土壤和水源污染，最终对造成危害。据统计，一节废旧电池长期在地表积聚能污染60万升水和40万*方米土壤。一节一号电池可以使一*方米的土地失去使用价值。将废旧电池遗弃在家里，就如同我们的身边埋着一颗定时炸弹。因此，我们呼吁：“废旧电池回收，我们一起进行”，“废旧电池回收，安全与环保并行”。

　　倡议人：（签名）

回收废旧电池倡议书2

亲爱的家长、孩子们：

　　随着社会的发展，越来越多的科技产物应用到家庭中，许多居家物品要用到电池，如：闹钟、遥控器、电动玩具、学习机、手电筒里用到的一次性电池；手机、照相机、摄像机等用到的充电电池等，所以，用过的、耗损的废旧电池也越来越多。朋友们：你们可知道，这些废旧电池给自然资源会带来多大的危害吗？用废的电池，你*时怎么处理，随手丢到垃圾桶里？

　　这些看起来并不起眼的电池，由于含汞等污染物质，当其撒落在自然界后，日积月累，随着时间推移，外层金属的锈蚀，汞等有害物质就会慢慢地从电池中溢出。据测试，一节一号干电池可污染1立方米水，一节手机电池可污染500吨水，污染4立方土。进入环境中的汞等有害物质，可通过植物的吸收作用，通过动物的呼吸作用，通过饮水，通过食物链，间接或直接进入人体，并在人体内长期蓄积难以排出，损害神经，造血功能、免疫能力下降，肾脏和骨骼受害等。废旧电池的随意乱扔将给环境留下长期的、潜在的危害，电池业对环境危害的特点归纳为六句话；"电池虽小，污染挺大，集中生产，分散污染，短期使用，长期危害。"

　　"爱护环境，珍爱自然"，世界的美需要我们每个人的努力。从9月份起我园开展“爱护地球，善待家园”主题活动。活动结束后根据各班开展的活动情况和回收废旧电池的数量，评选出“优秀环保小卫士”和“优秀环保班级”奖项。

　　温馨提示：我们在园内设立一个“废旧电池回收站”，大家可以将废旧电池投放其中，争做环保先行者！

回收废旧电池倡议书3

　　一节钮扣电池能污染60万升水；一节一号电池烂在地里，能使一*方米的土地失去利用价值。如果电池中的有毒物质被人体所吸收就会损害到神经系统，造成对身体的伤害，甚至可能致癌。但废旧电池中还有部分有用物质。因此，无论从消除污染的角度，还是从资源回收利用的角度，回收废旧电池意义重大。

　　广大市民朋友们，我们要进一步增强节约资源、保护环境的忧患意识，积极参与回收废旧电池再利用，倡导绿色消费。

　　为此，我们倡议：

　　一、我们要充分认识废旧电池的危害性。

　　它危害我们人体的健康，破坏环境，影响农作物生长，危及水体安全和动植物的生存。

　　二、让我们积极参与到节能减排的活动中来。

　　提倡绿色生产和绿色消费，善待生态环境，建设生态文明。不乱扔废旧电池，不用或少用电池，要将废旧电池回收再利用，最大限度减少污染。

　　三、在家庭和街道上设置回收废旧电池垃圾箱进行分类收集，以利于再生资源的回收和再利用，做一个文明公民。 四、人人都来做保护环境的宣传员和维护者。 广泛宣传废旧电池的危害，用我们的实际行动影响身边的人，做到人人讲环保，个个实践生态文明。

　　五、生产、经营企业要严格自律。

　　要在各销售商场设置回收废旧电池箱，妥善保管并送到指定的回收处理点。同时，开展相关公众宣传教育活动，积极承担回收利用的义务和责任。

　　广大市民朋友们，废旧电池的回收需要大家的热情参与。让我们从现在做起，从身边的小事做起，争当环保卫士，让我们的天更蓝，水更清，地更绿。朋友们，携起手来，为营造绿色和谐家园献出自己的一份力量吧！

回收废旧电池倡议书4

全县各部门、各单位，社会各界朋友们：

　　随着社会的进步，电池在我们的生活中起着越来越大的作用。遥控器里的干电池、废旧的手机电池、玩具中的小电池这些废旧的电池，你会怎么处理呢?将它们丢到垃圾桶里，还是随手扔到地上?

　　你知道么?废旧电池虽小，危害却甚大。我国是干电池的生产和消费大国，一年的产量达150亿只，居世界第一位，消费量为70亿只，*均每个国人一年要消费5只干电池。电池中含有汞，镉，铅等重金属物质。汞具有明显的神经毒性，铅能造成神经紊乱，肾炎等。

　　也许你无法想象，一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量，一节电池烂在地里，能够使一*方米的土地失去利用价值。

　　回收废旧电池不仅能保护环境，更能节约地球上的有限资源，因此，我们倡议：

　　一、使用充电电池，减少一次性电池的使用量。

　　二、从自身做起，养成正确处理废旧电池的习惯，将废旧电池投放至我们设定好的回收箱内。

　　三、人人都来做保护环境的宣传者和维护者，广泛宣传废旧电池的危害，用我们的实际行动影响身边的人。

　　四、请相关部门充分发挥各自职能，切实做好回收电池和安全处理工作。

　　朋友们，让我们携起手来，从现在做起，从身边的小事做起，承担起保护家乡绿水青山的责任，为抚松县创建国家生态文明示范区贡献自己的一份力量!

　　倡议人：xxx

　　时间：20xx年xx月xx日

回收废旧电池倡议书5

公众的朋友：

　　我们将进一步完善保护资源、环境保护意识的苦难,积极参与回收用过的电池重用,倡导绿色消费。

　　出于这个原因,我们建议:

　　一个,我们应该充分了解使用电池的危险。

　　它对我们造成的伤害人体的回收废旧电池倡议书健康,破坏环境,影响种植庄稼,危及安全,动物,植物在水才能生存。

　　第二,我们积极地参与到节能和减排活动。

　　推广绿色生产、绿色消费、是不错的生态环境,建设生态文明。

　　不要把废电池,不用或少用电池,将回收用过的电池,减少污染。

　　三、在家庭和街道上的浪费的回收箱电池集分类收集,以促进再生资源回收和再利用,做文明市民。

　　四、每个人都能做到以保护环境和后卫午餐。

　　广泛宣传的危险废旧电池,使用我们的实际行动来影响他人,每个人都说环境保护,所有实践生态文明。

　　五、生产、经营企业严格自律。

　　在所有的销售市场开始回收用过的电池盒、养护和发送给指定的回收点。

　　同时,落实相关的公共教育宣传活动,积极进行回收的义务和责任。

　　公众的朋友,用过的电池需要所有的复苏的回收废旧电池倡议书热情。

　　让我们从现在做起,从身边的小事做起,是环境保护的保镖,让我们的天更蓝,水更清洁、更绿色。

　　朋友,共同携手创造和谐的家绿色给了她一个力量!

　　此致

敬礼

　　倡议人：xxx

　　20xx年xx月xx日

回收废旧电池倡议书6

　　废旧电池中含有汞、铅、铬、镉等重金属，这些有毒物质通过各种途径进入人体内，造成长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。一粒小小的纽扣电池可污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量；一节干电池可污染一立方米土壤并造成永久性危害；废旧电池直接威胁着人类的健康。因此，加强废旧电池的回收和处理显得非常重要了。为此，我们倡议：

　　一．大家要充分认识废旧电池的危害性，它对自然环境产生严重污染，对人类健康造成严重威胁，人人都要重视废旧电池的回收和再利用。

　　二．我们小朋友都来做保护环境的宣传员，认真宣传废旧电池的危害。积极对所在住宅区和管理处宣传和建议，争取他们的支持，把倡议书张贴在所在住宅区的重要地方，使这个工作真正深入人心。

　　三．不乱扔旧电池，把每一个废旧电池都投进指定的回收箱，这样，有利于对废旧电池的回收和再利用，不让一个废旧电池流失。

　　同学们，废旧电池的回收需要大家热情参与。让我们从现在做起，从我做起，从我家做起，从我们所住的小区做起，做到家家户户讲环保，人人关心环保，让我们携起手来，为营造我们美好的家园作出努力吧！

　　南山实验学校南头部 三（4）班

　　名家富居实践小组

　　20xx.3.23

回收废旧电池倡议书7

亲爱的小朋友们：

　　你们一定知道我们现在使用的电池中含有大量的汞、镉、铅等化学重金属。当我们随手把它丢弃在垃圾桶时，它和普通垃圾混合后，会慢慢地发生一系列化学反应，释放出有毒有害物质。焚烧时会污染大气；渗入地下时污染地下水源或江河湖泊；一旦进入土壤、水源，将会通过食物链进入人体，损害人的神经系统、造血功能，引起各种疾病，甚至可以致癌。一粒小小的纽扣电池可以使60万升水不能再饮用；1节普通的5号电池可以使5*方米的土壤因重金属的污染而失去50年使用价值。然而，如果把废电池中的重金属加以提炼利用的话，一吨废电池却可以提炼出600千克的有用金属。小朋友们，回收废旧电池不仅能保护我们美丽又脆弱的环境，还能节约地球有限的能源，因此我们倡议：

　　一、使用充电电池，减少一次性电池的使用率；

　　二、将废旧电池放入废电池回收箱，不随意丢弃；

　　三、发动家人、朋友和邻居，一起参与回收废旧电池的`行动并养成习惯。

　　“给电池一个安全的归宿，给自己一个清洁的世界。”希望大家努力为身边的环保事业、为美丽的环境贡献小小的力量，积极响应我们的号召。

　　倡议人：XXX

　　时间：XXXX年XX月XX日

回收废旧电池倡议书8

各位老师、同学：

　　我国是电池生产和消费大国，电池年产量高达150亿节，消费85亿节，占世界总量1/3。电池在给生活带来便利的同时，也给环境带来了巨大压力，因为废旧电池的污染力之严重令人震惊！

　　废旧电池已成为最大的重金属污染源，其中的铅、镉、汞会损害人体骨骼和神经系统，影响造血功能。随意丢弃废旧电池会危害生态环境，1节一号电池能使1*方米的土地失去利用价值，一粒纽扣电池会使600吨水受到污染，这相当于一个人一生的用水量。我国每年消费产生的废弃电池有70至80亿只，可回收率却不足百分之二，我们的环境正在一天天恶化，需要大家来保护。

　　为了保护地球家园，今年，校团委成立了“三叶草”环保工作室，收集废旧电池环保处理，团委在校门口、一楼兵乓场地、二楼校史大厅、三楼大厅、学生宿舍放置了专门的废旧电池回收箱。希望老师们和同学们都能积极的行动起来，从现在开始，就加入到回收废旧电池的环保行列中。让我们人人都出一份力，保护我们共同的地球家园！

回收废旧电池倡议书9

亲爱的小朋友们、家长朋友们：

　　在你的日常生活中，遥控器里的干电池、废旧了的手机电池、实验用过后的一号电池、以及计算器中、玩具中的小电池，你是怎么处理的?把它扔到垃圾桶，还是随手扔到地上?

　　你知道吗?这些看起来不起眼的小家伙，当它撒落在自然界后，日积月累，随着时间推移，外层金属的锈蚀，汞等有害物质就会慢慢地从电池中溢出，进入土壤或经过雨水的冲洗进入河流，进入地下水。假若焚烧垃圾时，垃圾中废电池内所含汞便会以汞蒸气形式进入大气圈。据测试，一节一号干电池可污染1立方米土，12立方米水，一粒纽扣电池可以污染60万升水，一节手机电池可污染500吨水，污染4立方土。进入环境中的汞等有害物质，可通过植物的吸收作用，通过动物的呼吸作用，通过饮水，通过食物链，问接或直接进入人体，并在人体内长期蓄积难以排出，损害神经，造血功能、免疫能力下降，肾脏和骨骼受害等。废旧电池的随意乱扔将给环境留下长期的、潜在的危害，电池业对环境危害的特点归纳为六句话：“电池虽小，污染挺大，集中生产，分散污染，短期使用，长期危害。”

　　目前，社会上的废品回收站也不回收废旧电池，不过，废旧电池当中还有很多资源可以利用呢，电池中的锌、锰、银、镍、汞、镉和铁等金属物质可以提取回收、炉渣还可以用来制作建筑材料。每回收十吨废旧干电池，可以节约锌铁原矿720吨，煤168吨。

　　亲爱的小朋友、家长朋友们，为了增强节约资源、保护坏境的忧患意识，z公益——香樟树志愿者服务站在此呼吁：

　　一、我们要充分认识废旧电池的危害性。它危害我们人体的健康，破坏环境，影响农作物生长，危及水体安全和动植物的生存。

　　二、让我们积极参与到节能减排的活动中来。提倡绿色生产和绿色消费，善待生态环境，建设生态文明。不乱扔废旧电池，不用或少用电池，要将废旧电池回收再利用，最大限度减少污染。

　　三、在家庭和街道上，看到废旧电池时，把它捡起来，进行分类收集，以利于再生资源的回收和再利用，做一个文明公民。

　　四、人人都来做保护环境的宣传员和维护者。广泛宣传废旧电池的危害，用我们的实际行动影响身边的人，做到人人讲环保，个个实践生态文明。

　　五、z公益——香樟树志愿者服务站在全市60多所学校设立了废旧电池回收箱。回收同学们收集到的家中、社会上的废旧电池。请大家养成不乱扔废旧电池的好习惯，积极宣传废旧电池的危害，把家里或者亲戚朋友的废旧电池及时带到学校，放入专门的废旧电池回收箱。

　　六、废电池回收箱是专门回收废旧电池的，请不要随意放置其他垃圾。

　　亲爱的小朋友、家长朋友们，废旧电池的回收需要大家的热情参与。让我们从现在做起，从身边的小事做起，争当环保卫士，让我们的天更蓝，水更清，地更绿。朋友们，携起手来，为营造绿色和谐家园献出自己的一份力量吧!

回收废旧电池倡议书10

　　你们好！

　　当你流连于风光秀丽的校园中，沉醉于花香泗溢的四季美景中，漫步于芳草遍地的花园，你会为生活在如此洁净的环境中而感到自豪吗？

　　但是看到下面这组数据，你还能熟视无睹、无动于衷吗？据调查表明：第一，1节一号电池丢弃在地里，会使1*方米的土壤永久污染：1粒纽扣电池可使600吨水（相当于1个人一生的饮水量）无法饮用。第二，*每年消耗电池70多亿只。学生使用随身听、复读机、电子词典等，是电池消耗大户，人均年消耗电池50节以上。

　　地球正在遭受着严重的威胁，我们的生命也危在旦夕，急切呼吁大家行动起来吧，为捍卫我们可爱的家园，为我们的将来，加入到环保运动中来。

　　为了保护我们美丽的校园，现向各位同学发出倡议：

　　回收一节废电池，留下一方洁水净土，我们将在学校内定点设立回收箱回收，让我们努力为身边的环保事业、为美丽的环境贡献小小的力量。

　　保护家园，就是保护自己；热爱家园，就是热爱生命。让我们携起手来，从我做起，从身边做起，从小事做起，以主人翁的姿态投入到创建环保校园的行动中来，让天更蓝，让水更清，让地更绿，让我们的校园更加美丽。

　　环保协会

——小学二年级下册数学回收废电池的教学反思 (菁选2篇)

小学二年级下册数学回收废电池的教学反思1

　　《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。

　　星期二，应老师等来调研听课时，我只上了不进位的三位数加法。

　　第一节课在4班上，状态很不好。由于对课的难度估计不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用很是很明白。于是针对所发现的问题，我在第二节课马上做出的修改。

　　首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。

　　终于要上课了，紧张是难免的。但是，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。

　　课后，应老师也很详细的跟我交换了他的意见以及他对我这节课的想法。

　　他认为，这节课的下来，思路还是清晰的，但是由于经验等各方面的原因，很多环节还是存在着改进的地方。

　　第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，我认为很简单的口算，可以让学生以抢答的方式进行，锻炼他们的反应能力。而应老师的意见是，无论练习有多简单，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间，教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生，掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。

　　第二，对与分组进行练习的.做法，应老师也提出了自己的看法。他认为，既然是老师黑板上出示的题目，那就要求每个学生都做。宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。

　　第三，这是跟上面所讲的练习分类，“三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。”相关的一点想法。即，应老师认为，在当堂课学有余的情况下，可以适当的拔高难度，引入下一课的教学知识，为下一课的教学内容服务。这样的引入，一个练习就够，不要求所有学生会做，其作用只是在课前了解学生的知识基础，为接下来的备课，上课做准备。

　　另外，应老师还提出，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的组织就显得很无力，学生开始处于自己管自己的一种状态，没有跟着老师进行学习。这个时候，就应该采取各种方式，如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生，提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上，才能提高教学的效率和教学的质量。

　　经过跟应老师的交流，真的让我学到了很多，看到了自己课堂上存在的问题。虽然，只是针对一节课进行听课和评课，但是真的让我受益匪浅。

小学二年级下册数学回收废电池的教学反思2

　　《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

　　1、教材创设了“回收废电池”的情景。

　　，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，

　　2、鼓励学生提出问题并解决。

　　在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

　　3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考

　　，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

　　4、通过复习，探索新知

　　巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

　　但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。

——废铁回收合同

废铁回收合同1

　　甲方：

　　乙方：

　　经甲乙双方友好协商，就甲方准予乙方进入甲方的工厂收购废铁的事宜，达成如下协议：

　　一、协议期限：自20____年1月1日至20____年12月31日止；

　　二、甲方不得将表中的废铁卖给第三方，如果第三方出价高于收购价10%，乙方又不愿调整价格，甲方则有权出售单品。

　　三、计重和付款方式：所有废铁交给保安过磅，过磅后到财务签字付款。乙方必须遵守以下管理规定：

　　1.乙方不得在工厂内从事非法活动，一经发现，甲方有权终止本协议；

　　2.本协议由协议签订人履行，不得转包第三方经营，如有违约，本协议自动终止。

　　3.乙方对本人的.一切行为负责，在工厂内发生的一切纠纷由乙方自行承担；

　　4.乙方须遵守工厂的各种制度，每天及时清走要处理的废物物资，如有违反公司的管理规定的，甲方有权终止本协议；

　　5.乙方必须保持收购废铁车辆的整洁，不得赃车入工厂；

　　四、甲乙双方在协议期间如有一方提出解除协议，需提前一个月向对方提出书面申请，经双方同意后方可解除。

　　五、本协议期内如遇到不可抗力以致协议不能履行时，甲乙双方互不承担任何责任。

　　六、本协议一式二份，甲方留存一份、乙方执一份。

　　七、本协议自双方签订日生效。

　　甲方签字：乙方签字：

　　日期：日期：