我们欢聚一堂来到国培

下面是小编为大家整理的我们欢聚一堂来到国培,供大家参考。

　我们欢聚一堂来到国培

　 ☆☆班级学习简报

　 第 2 期

　 主编：

　郭朝雨 2011 年 10 月

　 我们欢聚一堂来到国培。

　没有地域的阻隔， 没有年龄的代沟。

　我们众志成诚、 团结一心， 共同走在研修的道路上。

　在研修平台上， 滚动着的是大家如火的热情， 流淌着的是专家深邃的思想， 碰撞出的是朵朵智慧的火花。

　学习只有起点， 研修没有尽头。

　让我们抖擞精神， 整装待发， 去迎接明天的挑战！

　想信我们付出就有收获， 努力就能成功！

　 请没有开始学习的学员抓紧时间

　 投入到学习状态之中， 第一次作业截至 10 月 23 日为止。

　 微笑

　 发布者：

　温卫佳 发布时间：

　2011-10-17 10:55: 06

　 我相信这样一句话：

　给孩子一个微笑， 他会给你一个明媚的春天。

　他时刻提醒我， 要爱学生， 因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

　我是初二的政治老师， 陈星是三班中最突出的一位， 第一次接触， 他就给我留下了这样的印象：

　聪明， 脑子活， 反应快。

　随着时间的推移， 我发现， 他虽然上课发言积极， 思维敏捷， 但他的行为习惯却常令我担忧：

　争强好胜， 对自己过分自信， 常惹事生非。

　当与伙伴发生口角时， 他总是据理力争， 从不肯吃亏， 宽容在他的眼中是懦弱的表现； 有时， 他违反了 行规， 我找他谈话， 他总是满脸不服气， 所谓“歪理十八条” ， 他是条条有理， 总觉得他有点“不听话” 。

　因此， 当陈星出现在我眼前的时候， 我总是静静地观察他的一言一行， 看到他那天真无邪充满稚气的脸， 我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职， 是做好教育工作的基础” 。

　我暗暗下决心， 用自己的爱， 去感染他， 使他健康地成长。

　教育家爱默逊曾说过：

　“教育成功的秘密在于尊重学生。

　”

　我在想：

　师生关系是亲密的。

　老师的举手投足， 音容笑貌， 还是情韵气度， 都应体现对学生的尊重和信赖。

　只有做到态度和蔼， 语言亲切， 神态热情， 才能做学生的良师益友，学生才能亲其师， 信其道， 而学其理。

　我了 解到他十分爱看书。

　我就让他当了 我们班的图书管理员。

　他非常热爱自己的工作， 把图书整理得井井有条， 并且能很好、 及时地处理一些同学们借书、 还书时发生的冲突； 他上课发言热烈， 有一定口头表达能力， 于是每堂课我都不忘让他发言， 并给予鼓励， 当他得到了他十分渴望得到的小红旗时， 我看到他满脸笑容， 十分自豪的样子， 我也感到欣慰了。

　平时， 我爱帮他整整衣服， 理理书包， 问寒问暖， 谈谈家常， 交流想法。

　一个月过去了， 我发现他做事更认真了。

　想跟我说说话， 看到他的点滴进步， 我由衷地感到高兴„„

　 正如陶行知先生所说：

　“不要你的金， 不要你的银， 只要你的心。

　” 当我满怀爱心去对待学生时， 我已在爱中获得了爱， 那爱甜甜的， 沁人心脾， 回味无穷

　 赞美的力量

　 发布者：

　温卫佳 发布时间：

　15/10/2011 PM 4: 47:10 如果一个孩子生活在鼓励中， 他会学会了自信。

　每个孩子都是一本书， 是一朵需要耐心浇灌的花， 是一支需要点燃的火把。

　他们的心理脆弱， 情绪易波动， 充满爱的关怀， 会改变一个学生的行为。

　反之， 哪怕是一次不当的批评， 也可能严重挫伤孩子的自尊。

　有一次， 班里有个学生叫张瑞， 他经常完不成作业， 我找他谈了几次话教育他端正学习态度。

　他虽然表示改正错误， 可没过一天有完不成作业。

　同学们也讽刺他， 疏远他， 他情绪一落千丈， 他对我敬而远之， 不敢跟我说话， 有时在路上遇见我绕道走。

　看到此情景， 我心里很不是滋味， 难道我就像老虎那样凶， 叫人害怕吗？ 我反省自己的一言一行， 原因就在于缺乏关爱每一位学生， 对有缺点的学生不能耐心教育。

　因此， 态度粗暴教育方法过于简单。

　我想对于成绩差， 有缺点的学生决不能让他们掉队， 因为他们是祖国的花朵， 也是小树啊！

　他们更需要阳光雨露， 更需要爱和鼓励。

　因此在教学时， 我把评价纳入课堂教学的全过程， 给后进生恰如其当、 全方位地评价， 同时恰当增加夸奖力度， 欣赏后进生的点滴进步。

　当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时， 我就耐心地对待， 热情地启发， 给予更多地理解和宽容。

　比如：

　“请不要紧张， 老师相信你能回答这个问题。

　” 有的学生上课开小差了， 我就对他说：

　“如果你能跟我们一起学习， 我一定回给你一颗星。

　” 当学生回答问题好时， 我就会说：

　“你真会动脑筋， 我们都向你学习。

　”或者“你知道的真多， 一定很喜欢看书。

　” 这些鼓励性的语言， 点燃了孩子们的智慧的火花， 使他们获得了满足， 体验到了成功的喜悦。

　 温和友善， 胜于强力风暴。

　教师一个灿烂的微笑， 一个赏识的眼神， 一句热情的话语都能缩短师生间的差距。

　在对孩子的教育过程中， 我们多么需要以上所讲的微微的南来风。

　有人说过这样的一句话：

　“老师不经意的一句话， 可能会创造一个奇迹； 老师不经意的一个眼神， 也许会扼杀一个人才。

　” 老师习以为常的行为， 对学生终身的发展也许产生不可估量的影响， 做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程， 反思一下：

　我造就了多少个遗憾， 刺伤了多少颗童心， 遗忘了 多少个不该遗忘的角落！

　总之， 教无定法。

　任何一种方法， 只要我们使用得当， 都会有好的效果。

　如果我们在英语教学的情景创设中注意了 这些问题， 相信会给我们的教学带来更多的实效， 给我们的课堂带来更多的生气

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