有关小学数学命题分析6篇

有关小学数学命题分析6篇有关小学数学命题分析　浅谈小学数学命题注意的几个方面数学课程标准指出：　“评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面下面是小编为大家整理的有关小学数学命题分析6篇,供大家参考。

篇一：有关小学数学命题分析

　“评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情， 促进学生的全面发展。

　” 考试是小学教学评价的重要形式之一， 是促进学生发展的手段。

　现就如何在数学考试的命题等方面谈谈自己在实践中的几点尝试：

　 一、 以人为本， 营造人文氛围。

　传统的考试命题， 过分强调甄别与选择， 试题只是让学生机械地解答， 激不起情感的涟漪， 提不起参与的兴趣， 从而挫伤了学生考试的积极性。

　因此， 我们要尽量地将教学与考试置于“以人为本” 的人文环境中， 把“为知” 与“为人” 有机地联系起来， 使学生全面发展， 茁壮健康成长。

　我们的命题力求贴近学生实际， 要求试卷版面不局限于传统的老面孔， 要有变化、 有创新。

　我们可以对传统试题加以改造， 根据学生活泼好动， 好奇好强的心理特点， 设计生动有趣、 直观形象的试题， 使学生愿考、 乐考。

　例如：

　在低年级的命题中尽量用激励性的语言作题目， 看谁口算最棒、 看谁能夺得红旗、 请你当小小设计师等； 或设计带有童话色彩的题目， 如帮小鸟找家、 聪明屋、 宝库的钥匙等； 更可以设计形象生动的情节与新型美观的画面。

　另外， 在中高年级， 我们还可以把＂ 填空题、 选择题、 计算题、 解答题＂ 的题目名称分别改为“耐心填一填” 、 “精心选一选” 、 “细心算一算” 、 “用心想一想” ， 有的考卷把“选择题” 改名为“对号入座” ， 把“计算题” 改

　名为“数学运算的行家” ， 把“应用题” 改名为“用数学的眼光看世界” 等。

　教育哲学家金生弘先生在他的著作中提出了 一种全新的对话与理解式师生关系模式。

　他认为师生在教育教学中都应把对方看作与自己“平等对话沟通” 的主体。

　我们的数学考试命题中， 也应该创设与学生平等对话沟通的渠道， 既要考查学生的数学学习水平， 又要关注学生的情感与态度， 体现人文关怀营造人文氛围。

　我们在试卷的前言中可以出现这样的语言：

　“亲爱的同学们， 经过一学期的努力， 想必收获很大吧！

　那就请你到数学乐园来遨游吧！

　” “相信自己， 超越自己， 战胜自己， 你将成为解决问题的小能手！

　” 中间可以做这样的温馨提醒：

　“在草稿纸上画画看， 其实很简单哟！

　” “加油” “要认真审题哟！

　” 在末尾处多给予启发和鼓励：

　“你辛苦了， 是否再认真查一查呢？ 祝贺你顺利到达终点！

　……” 让学生体验成功的喜悦， 从对数学学习的兴趣发展为情感， 进而转化为志趣。

　这样的命题设计， 消除了学生对考试的畏惧心理， 增强了参加考试的自信心， 也减轻了心理压力， 学生能轻松愉悦地进行考试， 并在考试中进一步理解和巩固了数学知识， 提高和发展了数学能力。

　二、尊重差异， 开放命题。

　《数学课程标准》 指出， 评价的目的是为了 激励学生的学习， 要关注学生的情感与态度， 帮助学生认识自我， 建立信心。

　同时， 每个学生都是一个独立的生命个体， 生命个体的各个方面都充满了差异， 他们有自己的认

　识方式， 有自己的选择能力， 有自己的人格特征。

　作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价， 帮助孩子正确认识自己， 帮助他们悦纳自己，拥有信心。

　因此， 我们可以在考试命题中适当安排一些开放性的题目， 旨在引导学生多层次、 多角度地观察、 分析和解决问题， 有利于促进学生个性的发展。

　比如， 你能用几种不同的方法来计算下列题目？ 并说说你最喜欢哪一种。

　804-397(四、 五年级)

　25×4+25×4(四、 五年级)

　8. 88×12. 5(五、 六年级)

　24×（24÷25）（ 六年级）

　此命题要为学生提供一个激活灵感、 张扬个性的平台， 使他们都能在自已的能力范围探索问题， 并使他们的知识水平和数学能力得到较大程度的发展。

　 再如:学校有一块长方形空地， 长80米， 宽60米。

　现要在这块空地上建造一个花圃， 使种植花草部分的面积占整块空地面积的一半。

　该如何设计花圃的建造方案？

　 这些问题给学生创设了一个展示自我的舞台， 由于每个学生有不同的生活经验， 对同样的问题他们会从不同的角度去分析、 理解、 思考，并作出不同的个性化的解答。

　这种开放性试题为每一个学生的发展提供了较大的空间， 对激发

　学生的主体精神、 培养学生个性很有裨益。

　这样为学生提供更多的思考和探索的空间， 既尊重学生个体差异， 又满足不同孩子的需求， 让每个孩子都体验到成功的快乐。

　因此， 我们要在考试命题设计中努力去挖掘教材的“ 人文乳汁” ， 尽可能地渗透人文精神， 让我们的学生都能体验到成功的快乐。

　三、 放眼生活， 激发人文情感。

　《数学课程标准》 中指出：

　“使学生感受数学与现实生活的密切联系， 使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

　” 这一要求揭示了数学与生活的关系， 即数学源于生活、 用于生活。

　这就要求试卷命题应遵循数学知识源于生活又用于生活的原则， 从学生周围熟悉的生活实际出发， 设计富有情趣和意义的试题，让学生感受数学， 应用数学。

　命题设计放眼生活， 使学生体会到数学就在身边， 感受到数学的趣味和作用， 体验到数学的魅力。

　让学生对数学产生亲切感， 打通数学与生活之间的无形屏障， 让学生在“生活” 中学习数学， 运用数学。

　这就要求数学内容要更多地取材于生活， 打破传统形式化的叙述， 及时将有生活背景的学习材料呈现给学生。

　让他们在“生活” 的氛围中自然地学习数学， 激发学生的真情实感。

　依据这样的理念， 在考试命题时， 我们可以有意识地设计了一些学生身边的和日常生活中的实际问题， 以此来考察和培养学生的实践能力， 渗透人文情感。

　如：

　“六一” 儿童节快到了， 玩具店为了搞促销， 开展大让利活

　动(试卷中有各种玩具图片并有标价) ， 请看图解答：

　(1) 如果给你20元钱， 你想买哪几个玩具？ 用算式表示出来。

　(2) 小明想买8元钱的哈叭狗， 你认为可以怎样付钱？

　又如：

　（1）

　截至北京时间2005年8月7日, 星期日11点50分31秒，世界总人口是6458635957人， 改写成“亿” 作单位， 约是（

　 ）

　（2）

　妈妈把3000元钱存入银行， 定期一年， 如果年利率是2. 25%。

　到期后， 扣除利息税为20%， 她取出本金和利息一共是（

　）元钱。

　 （3）

　小红的爸爸上月的应纳税所得额是400元， 如果按5%的税率缴纳个人所得税， 应缴纳个人所得税多少元？

　这些试题以学生熟悉的生活实例命题， 既可以把人民币的知识学活， 又能激发学生积极思考， 让学生领悟学习数学的价值， 使学生的思维向深度和广度上发展。

　另外， 一份试卷还要有时代气息， 要与时俱进， 反映时代精神。在考试命题中， 我们用国内外的大事、 学生身边最近发生的新生事物作为题材来吸引学生， 使学生对这些新面孔的试题高度关注， 提高他们的兴趣， 渗透人文精神和育人意识。

　如：

　六（5）

　班在援助印度洋海啸灾区捐款共720元， 六年级共捐款2100元。

　六（5）

　班捐款占六年级捐款的百分之几？

　 这些题目有效地沟通了数学与生活和时代之间的原始连接， 使数学学习成为生活文化交流的平台， 学生面对这些题目时感到亲切， 兴趣

　盎然， 也使数学学习成为生活信息交流的平台， 现实而富有生气。

　只有那些能够激发学生强烈学习需要与兴趣的试题， 只有那些能够带给学生理智挑战的测试， 也只有那些富有诗意人文情境的试题，才能有效促进学生的发展。

篇二：有关小学数学命题分析

　考察内容 题型 题号

　分值

　目标 预计难度 题数及 分数小计 总计题数及 分数 领域 知识要素 知识 技能 应用 数与代数 大数的 认识

　 填空 T1 填空 T2 2 √

　√

　90% 6 题 9 分 20 题 50 分 2

　 90% 填空 T5 判断 T1 2

　 √

　90% 1 √

　80% 选择 T1 选择 T2 1 √

　√

　90% 1

　 80% 三位数乘两位数

　 填空 T3 填空 T5 2 √

　√

　90%

　 6 题 19分

　 1

　 90% 判断 T5 计算 T1 1 √

　80% 6

　 √

　85% 计算 T2 计算 T3 7

　 √

　√

　85% 2

　 85% 除数是两位数的除法 填空T5

　 1

　 √

　90% 填空 T6 填空 T9

　 2 √

　√

　80 8 题 22 分 2

　 80% 判断 T4 选择 T5 1 √

　85% 1

　 √

　90% 计算 T1 计算 T2 6

　 √

　√

　85% 7

　 85% 计算 T3 填空 T4 2

　 √

　85 空间与图形 角的度量 2 √

　90% 4 题 7 分 11 题 17 分 填空 T7 判断 T3 2 √

　√

　85 1

　 75 画一画 T2 2 填空 T8

　 √

　85 平行四边形和梯形 2 √

　90% 7 题 10 分 判断 T2 选择 T3 1 √

　√

　85% 1

　 85% 选择 T4 1 √

　80%

　 画一画 T1 1

　 √

　90% 画一画 T3 2 画一画 T4 2

　 √

　√

　85%

　 80 统计与概率 复式条形统计图 画统计图 解决问题 T1 2 2

　 √

　85%

　4 题 6 分

　 √

　80 解决问题 T2 1 回答问题

　 √

　80 √

　80 1

　 实践与应用 解决问题 填空 T10 列式解答 T1 2

　 √

　√

　75% 6 题 27 分 5

　 75% 列式解答 T2 列式解答 T3 5

　 √

　√

　75% 5

　 75% 列式解答 T4 列式解答 T5 5

　 √

　√

　75% 5

　 70% 总计题数及分数 36 题 100 18 题26 分 16 题 43 分 9 题 31 分 80% 36 题 100 分 数学思考题（附加题）

　附加题 10

　 √

　30% 1 题 10 分

　 小学数学四下期末试卷双向细目表

　考察内容 题型 题号

　分值

　目标 预计难度 题数及 分数小计 总计题数及 分数 领域 知识要素 知识 技能 应用 数与代数 大数的 认识

　 填空 T1

　2 √

　 90%

　6题 9分 20题 50分 填空 T2 2 √

　 90%

　填空 T5 2

　 √

　 90%

　判断 T1

　1

　√

　 80%

　选择 T1

　1

　√

　 90%

　选择 T2 1

　√

　 80%

　三位数乘两位数

　 填空 T3 2 √

　 90%

　6题1 9分

　 填空 T5 1

　√

　 90%

　判断 T5 1

　√

　 80%

　计算 T1

　6

　 √

　 85%

　计算 T2 7

　 √

　 85%

　计算 T3 2

　 √

　 85%

　除数是两位数的除法 填空 T5

　1

　√

　 90%

　填空 T6

　 2 √

　 80 8题 22分 填空 T9 2 √

　 80%

　判断 T4 1

　√

　 85%

　选择 T5 1

　√

　 90%

　计算 T1

　6

　 √

　 85%

　计算 T2 7

　 √

　 85%

　计算 T3 2

　 √

　 85 空间与图形 角的度量 填空 T4 2 √

　 90%

　4题 7分 1 1 题 1 7分 填空 T7 2 √

　 85 判断 T3 1

　√

　 75 画一画 T2 2

　 √

　 85 平行四边形和梯形 填空 T8 2 √

　 90%

　7题 1 0分 判断 T2 1

　√

　 85%

　选择 T3 1

　√

　 85%

　选择 T4 1

　√

　 80%

　画一画 T1

　1

　√

　 90%

　画一画 T3 2

　 √

　 85%

　画一画 T4 2

　 √

　 80 统 计 与概率 复式条形统计图 画统计图 2

　 √

　 85%

　 4题6分 解决问题 T1

　2

　 √ 80 解决问题 T2 1

　√ 80 回答问题 1

　√ 80 实 践 与应用 解决问题 填空 T1 0 2

　 √ 75%

　6题27分 列式解答 T1

　5

　 √ 75%

　列式解答 T2 5

　 √ 75%

　列式解答 T3 5

　 √ 75%

　列式解答 T4 5

　 √ 75%

　列式解答 T5 5

　 √ 70%

　总计题数及分数 36题 1 00 1 8 题26分 1 6题 43分 9题 31 分 80%

　36题1 00分

　数学思考题（附加题）

　附加题 1 0

　 √ 30%

　1 题1 0分

篇三：有关小学数学命题分析

　一、数学试卷的命题原则。

　①关注情感、体现人文关怀的原则 《课标》提出 “对学生的评价不仅要关注学生的学习结果更重要关注他们在学习生活中的变化和发展” 。因此试卷传递给学生的应该是试卷是一份期盼的人文关怀消除学生紧张和恐慌的心理的答卷使孩子们感到题目既有趣又轻松缩短学生与试卷之间的距离把测试变成极富情趣的智慧之旅。设计体现人文关怀的导语因此编制试卷应设身处地为学生着想消除他们对测试的恐惧心理使学生获得良好的情感体验。比如把试卷命名为“数学游乐园” 将呆板枯燥的填空题、选择题、判断题和解决问题的名称改为体现人文关怀的导语 “动脑筋填一填比比谁最棒” “动动脑筋考虑好了再选择” “考考你的计算能力你可要细心了” “仔细观察再动手做一做” “解决下面问题相信自己会解决的很出色”等。结尾用提醒、激励的的语言写上 “请你认真检查争取获得理想成绩。加油 让学生们做好自我的评价这样既拉近了学生与试卷的距离有助于消除学生对测试的紧张与恐惧心理使学生感到测试并不是严肃的被查过关而是愉快的自我检测和练习勃发起答题的热情和勇气同时帮助学生认识自我建立自信体现了测试的人文性和教师对学生的关爱使整个测试过程变成学生一次愉快的经历。

　②关注差异、满足不同需求的原则 让不同的学生在数学上得到不同的发展这是课标中的重要理念试卷命题要关注学生的个性差异保护学生的自尊心和自信心。我们在命题时既关注后进生和中等生又关注优等生满足差异发展对于不同层次、学习能力有差异的学生让其各取所需、各尽所能从而使不同学生的数学能力都得到展示学习积极性得到保护个性得到张扬。试卷在注重基础知识考察的同时另设有梯度的试题给有能力的同学施展才能的空间鼓励他们向知识的更深、更广处发展让学生明白学无止境。设计一些题型新、方法活、一题多解以及学生有创造性解答的题目这样来激励优等生为他们提供充分施展才华的空间。让不同层次的学生都看到自己的进步感受到成功的喜悦从而激发新的学习动力。例如 1 年级期末试题中的比一比 ③灵活开放注重开放性原则 人们在现实生活中遇到的数学问题所隐含的条件往往是客观随意的所呈现的答案也

　2 是丰富多彩的这种开放性的数学问题可为学生提供更多的思考和探索的空间、创新的机会对培养学生的创新能力有着不可忽视的作用。这一作用也已被大家所认可学生能从这些题目中发现问题和提出问题进而探索解决问题的有效方法和策略但开放题不宜过多要适度真正体现出数学的价值。

　例如六年级试题 ④联系实际突出应用性原则 学生最终要走向社会学习与考查唯有反映社会与生活的要求把课程与学生生活之间联系起来学生要通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题这就要求我们在命题时要扩大视野设计出应用性的试题但一定要遵循学生思维“最近发展区” 不要为生活而生活为应用而应用。

　二、数学试卷的命题方法。

　测试命题是一项艰苦而又细致的创造性工作命题过程是教师进一步钻研课程标准、教材深入分析学生学习情况的过程。

　1、制定详细的命题计划。

　命题计划是做好测试命题的首要环节对于命题的科学性提高数学测试的信度和效度有很大影响。在编制试卷前应确定检测范围如某单元、期中阶段、期末阶段确定范围后要理清知识点及该知识点的目标要求形成试卷编制的基本内容。命题的内容要准确反映单元或章节的教学重点与难点。命题计划一般包括 ①明确试卷编制的原则要求。具体说明测试的目标和内容范围、测试的方法和试题的类型、编制试题和组配试卷要求等不同的性质对命题的要求是不一样的一般有检测性测试毕业测试、期末教学检测、单元检测 选拔性测试如数学竞赛两类其目标体系和标准知识覆盖面难度等要求都不一样。

　②编制双向细目表。双向细目表表明试卷中试题分布的规定具体规定测试内容中各部分的试题数量和评分标准。编制程序有三点 列出教学目标清单。教学目标描述的是希望学生能展现出来的表现种类一般采用学生表现或教学结果进行表述。做到考查目标明确绝大多数题都能从教材中找到它的模型。

　列出教学内容要点。教学内容指明了学生在测试中展现出来的每一种表现所属的内容领域内容要点包含的细节数的多少是由教师主观确定的但必须足够详细做到对每一部分内容都充分取样能对测试结果作出合理解释。做到题量丰富知识覆盖面广涉及大部分教学目标。

　填写细目表。准备一个含有教学目标和教学内容两个维度的表格具体说明测试题目

　3 和评价任务样本的特点。

　2、收集并编制试题。

　①选择合适的试题形式和类型。根据测试涉及的数学知识的特点和题型的适用范围确定命题采用的题型种类。试题的一般分为基础、计算、操作、应用等各种形式的习题。

　链接到五年级试题利用这一套试题理解题型的种类 基础部分主要类型有填空、判断、选择 计算部分在各年级的测查中占了较大的比例主要类型有口算、笔算、简算、估算、解方程、列式计算等多种形式旨在考查、提高学生的计算能力 应用部分可以说是数学测试的传统项目应尽量做到紧紧围绕教材的重点考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握紧密联系生活实际促进学生分析问题、解决问题能力的提高题目灵活开放有度注重学生的思维训练增进学生对数学的情感。

　②增强信息呈现的准确度、简洁性。数学试题的信息呈现方式应和学生的年龄水平、认知水平和生活经验基础相适应要清楚地说明每一道试题的解答要求使所有的学生都能理解如何完成试题内容。

　例如一年试题中 李老师带着 16 个小朋友乘车用哪辆车比较合适在□画√。

　限 15 人□限 20 人□限 18 人□ ③精心拟定题目的指导语。指导语撰写的详细程度一般应考虑学生的年龄水平、认知水平、测试经验以及试题的综合性、解题的复杂程度等因素。包括内容测试的目的、完成测试所允许的时间的描述和测试注意事项的提醒。

　比如可在试卷中提醒学生答题时要仔细审题认真书写或“带*的题要验算 ”指导学生如何回答或反应要表明选择和提供答案的基本要求。一般地基础题和计算题的指导语可以相对简单些如“直接写得数、用简便方法计算要写出必要的计算过程”等而对于开放型试题的指导语则需详细而明确比如指明解题所用的方法、提供答案的数量 如“解决问题”部分 “提出一道两步计算解决问题的数学题并解决” 、 “请提出一个用减法解决的问题” 而对于新出现的题型如能在试卷中包含有正确标志的例题则对小学生更有帮助适合于低年级学生命题。

　指导学生如何记录答案。比如在选择题中指导语要说明选择正确答案的形式如画圈、划线或填写序号在填空题中指导语应说明答案的填写位置在解决问题中指导语应说明答题形式如五年级期末试题最后一道要求看图回答下面的问题。以填空的形式完成这道试题。

　④科学合理编排试卷。要综合考虑试题的形式、要评价的学习结果、试题的难度、数学

　4 知识的特点来做出科学合理的安排。

　确定试题数量。试题数量的确定取决于测试的目的、选择试题的类型学生的年龄以及测试所确定的信度水平。单元形成性测试、教学诊断性测试数量可少一些期末、学段的总结性测试试题数量可以多一些。

　难度递增排序。试题一般按照难度逐渐增加的顺序安排。这样做既可以对学生起到激励作用也可以防止学生在难题上不成比例的花费大量的时间。

　数学试卷的排版。要注意每道试题都应有一个合理、大方的解答区域每一种类型的试题的编号应保持连续一道试题不要排在不同的版面上以免学生遗漏或造成阅读困难。设计活泼、优美的版面低年级可以采用图文结合的形式像连环画似的将数学问题渗透在童话的情境中让学生在富有童趣的生活情境中完成题目感受到测试很有趣。还可以设计写一写、画一画、猜一猜、想一想、涂一涂等多种游艺形式版面会更加活泼学生会在轻松、愉悦、没有压力的心态下完成测试内容。

　3、审查后写出参考答案并制定评分标准标准。

　①审查后做出参考答案要认真试做在座的过程中根据完成情况对试卷的编写做出修改写出参考答案。

　②制定评分标准要考虑分值的分布权重各类试题所占比例大体为基础部分 30%左右计算题占 25%左右操作题占 15%应用部分占 30%左右。

　链接到四年级答案 如解决问题部分每大题分值多些考虑开放题中学生答题后如何给分如答到什么程度给多少分考虑计算分数的方便性与合理性。

　4、注意合理的试题“四度” 。试题的“四度”是指信度、效度、难度和区分度。

　①信度指多次测试的结果一致性是反映测试结果免受测量误差影响的程度是衡量测试一致性的指标。

　②效度是反映测试实现其既定目标的成功程度是衡量测试有效性的指标。

　③难度是衡量测试难易程度的指标其计算公式是试题难度=全体学生该题的平均分÷该题满分分数。难度值越大通过率越高试题越容易。

　④区分度是表示试题区分能力大小的指标。

　知识点的覆盖率一般可在 80%以上难度系数可设定为 0.55-0.75 之间也就是我们平时所说的 721 或 631 过小则太难对学生后续学生的积极性和信心都会有不同程度的打击过大则太易可能使学生放松对学习深度的追求不设置过易或过难的考题以确保一定的区分度和信度但难度大的试题尽量不能超出课标要求。

　5 三、关于命题需要注意的问题。

　《数学课程标准》提出 “数学评价不仅要检测学生基础知识和技能的掌握程度也要体现学生数学思考、解决问题、情感态度的发展程度。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学帮助学生认识自我建立信心。

　”学期命题时应遵照《课标》所规定的教学目标和基本要求除考虑到试卷容量、难易度以及试题的覆盖面、科学性与代表性外还重点突出以下几个方面 1、注意对主干知识的考查。

　在命题中应对基础知识全面考查突出基础知识的重要性操作技能的必要性以及数学知识与生活联系的紧密性。既注意覆盖面又注意突出重点有利于从不同层面对数学主干知识进行考查。如三上的教学重点是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形那么在期末命题中应把握这些重点。

　问题部分学生的基础知识掌握不理想灵活运用欠佳。

　措施在以人为本的同时决不能忽视基础的掌握。在答题中有时学生会受思维定势的影响实质就是基础知识掌握不牢。应在平时教学中加强基础训练。

　2、注意在“知识网络交汇点”命题。

　期末命题时从学科整体意义的高度考虑问题注重知识之间的交叉、渗透和综合以检验学生能否形成一个有序的网络化知识体系。

　例如有这样一道试题三年级学生给山区儿童募捐衣物情况的统计图你收集了哪些数学信息至少写三条 三年级平均每班募捐衣物多少件请提出一个数学问题并解答。

　”此题综合考查简单的数据分析和平均数的知识要求学生融会贯通这些知识。

　问题对综合性较强、有较高思维含量题目的解答失分较多。

　措施在平时的教学中要多注意新旧知识间的联系多设计、收集一些综合题来提高学生分析问题、解决问题、探索规律的能力。

　3、注意题材选择把握情境性。

　传统命题大多采用纯文字、符号来陈述和表示数学问题学生感到抽象、枯燥、难以接受。命题时可拓展思路联系生活实际将数学题目渗透具体情境中要求学生对问题情境中各要素进行观察、理解、想象和思考。

　如 “动脑筋填一填比比谁最棒”中“这次测试规定时间用 60 分钟完成从 2:00 开始考应该到点结束。

　”又如王爷爷家有一块长方形菜地如图长靠墙 长 12 米宽8 米这块长方形菜地篱笆长多少米如张老师带领三1班的 49 名同学到动物园游玩成人 15 元学生 8 元买门票需要多少钱如羽毛球每盒 10 个如图6 盒零 2 个 平

　6 均分给 8 个班每班几个还剩几个这些题目是日常生活中经常遇到的有趣问题他们在解答时会感到数学的趣味对数学产生亲切感。

　问题学生选择及处理信息能力不强。

　措施新课程要求学生能从情境图中搜集、处理数学信息并提出数学问题从中发现最有效的解决问题的方法。平时教学中应加强主题图及插图的教学经常让学生练习使之成为技能。注重培养学生对数学语言的理解能力。

　4、注意数学知识的基础性与灵活性...

篇四：有关小学数学命题分析

　试卷命题的指导思想数学课程标准指出：“数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感的形成和发展；既要关注学生数学学习后的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展”。数学课程标准指出：“数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感的形成和发展；既要关注学生数学学习后的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展”。 数学评价的本质功能在于促进学生的发展。试卷命题应以基础知识和基本技能为主，突出考查小学生综合应用知识技能解决问题的能力，同时考查数学思想方法。试卷命题应以基础知识和基本技能为主，突出考查小学生综合应用知识技能解决问题的能力，同时考查数学思想方法。

　试卷命题应遵循的“度”考试不是为了要考倒学生，而是要学生考好，考出成绩，考出自信。考试不是为了要考倒学生，而是要学生考好，考出成绩，考出自信。 1.难度 ——试卷题目的难易程度。 水平性考试，难度系数0.8左右 基本题︰综合题︰拓展题≈7︰2︰1 2.效度 ——确保考核结果能真实有效的反映教与学的情况。——确保考核结果能真实有效的反映教与学的情况。

　试卷命题的结构特点 1. 内容结构比例 数与代数 35%—40% 图形与几何 15%—20% 统计与概率 5%—10% 实践与综合运用 35%—40%

　试卷命题的结构特点 2. 题型结构比例常规：填空、选择、判断、计算、操作与探索、解决问题、附加题等。常规：填空、选择、判断、计算、操作与探索、解决问题、附加题等。 填空题 25%左右 选择题 5%左右 判断题 5%左右 计算题 25%左右(含口算、四则混合运算、解方程、列式计算等)计算题 25%左右(含口算、四则混合运算、解方程、列式计算等) 操作题 10%左右 解决问题 25-30%左右(解应用题、几何应用、统计应用) 解决问题 25-30%左右(解应用题、几何应用、统计应用)

　1.科学性原则内容科学准确，表述完整清晰，数据正确客观。例1.一个数乘真分数，积（ ）这个数。A.大于 B.小于 C.等于例2.一个三角形的两条边都是6厘米，另一条边是10厘米，这是一个( )三角形，它的周长是（ ）厘米。如果这个三角形中的一个角是50°，那么另外两个角的度数可能是(

　)度和 (

　 )度。例1.一个数乘真分数，积（ ）这个数。A.大于 B.小于 C.等于例2.一个三角形的两条边都是6厘米，另一条边是10厘米，这是一个( )三角形，它的周长是（ ）厘米。如果这个三角形中的一个角是50°，那么另外两个角的度数可能是(

　)度和 (

　 )度。新课程背景下的命题原则

　2.全面性原则全面落实教学目标，全面考查知识技能，全面发展学生思维。全面落实教学目标，全面考查知识技能，全面发展学生思维。例3.四、六年级期中试卷新课程背景下的命题原则

　3.开放性原则呈现形式开放，考查内容开放，解题答案开放，解题策略开放。呈现形式开放，考查内容开放，解题答案开放，解题策略开放。例4.学校有一块长方形空地，长80 米，宽60米。现要在这块空地上建造一个花圃，使种植花草部分的面积占整块空地面积的一半。这个花圃的面积有多大？在方格纸上画出不同的设计方案。米。现要在这块空地上建造一个花圃，使种植花草部分的面积占整块空地面积的一半。这个花圃的面积有多大？在方格纸上画出不同的设计方案。新课程背景下的命题原则

　4.导向性原则关注知识技能行程过程的内化和理解，重视解决问题能力的培养。关注知识技能行程过程的内化和理解，重视解决问题能力的培养。新课程背景下的命题原则例5.

　4.导向性原则新课程背景下的命题原则例6.1.如果小明向东走500米记作+500米，那么－200米表示向（ ）走了（ ）米。2.甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，（ ）处比较低一点，低（ ）米。例6.1.如果小明向东走500米记作+500米，那么－200米表示向（ ）走了（ ）米。2.甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，（ ）处比较低一点，低（ ）米。3. 校园里有一块平行四边形草坪，底边长14 米，高10米，它的面积是（ ）；还有一块三角形花坛和它面积相等，高也相等，这个花坛的底边长（ ）。米，它的面积是（ ）；还有一块三角形花坛和它面积相等，高也相等，这个花坛的底边长（ ）。4. 一个梯形的装饰板，上底6 分米，下底10 分米，高1米，两面都要涂油漆，涂油漆的面积是多少平方分米？如果每平方分米用油漆米，两面都要涂油漆，涂油漆的面积是多少平方分米？如果每平方分米用油漆20 克，6 千克油漆够吗？

　命题创新的几点思考 1.坚持题型区分度，淡化成绩区分度。2.适当减少题量，给学生留有比较充分的思考空间。2.适当减少题量，给学生留有比较充分的思考空间。 3.减少客观题，增加主观题和选做题。 4.增加选择题，减少判断题。 5.命题的形式趋于多样化。

　1.关注情感，体现人文关怀数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更重要关注他们在学习生活中的变化和发展。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更重要关注他们在学习生活中的变化和发展。新课程背景下命题的发展趋势 1-1标题亲切化 1-2提示人格化 1-3呈现趣味化 1-4内容人文化

　1-1 标题亲切化 数学单元测试卷—— 数学游乐园 数学加油站 判断题—— 我是聪明小法官 判断对错我能行 选择题—— 反复比较，择优录取 猜猜我是谁 计算题—— 注意审题，细心计算 神机妙算 操作题—— 动手实践，操作应用 附加题—— 动脑筋题 聪明题……

　1-2 提示人格化激励最能将人的潜力发展到极限！亲爱的同学：经过一个学期的努力学习，你现在一定掌握了许多本领吧！记得要认真答题呀！亲爱的同学：经过一个学期的努力学习，你现在一定掌握了许多本领吧！记得要认真答题呀！同学们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍呢？同学们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍呢？卷首卷尾卷首卷尾

　1-2 提示人格化激励最能将人的潜力发展到极限！下面都是你学过的基本计算题，只要你细心，一定能做得既对又快。下面这些图形你一定很熟悉吧，那就请你动起手来，成功是属于你的！下面都是你学过的基本计算题，只要你细心，一定能做得既对又快。下面这些图形你一定很熟悉吧，那就请你动起手来，成功是属于你的！

　1-3 呈现趣味化体育用品 数量 单价 总价羽毛球 12副 21元排球 45个 12元篮球 25个 64元体育用品 数量 单价 总价羽毛球 12副 21元排球 45个 12元篮球 25个 64元例7.例8. .

　1-3 呈现趣味化例9.根椐图意计算出瓶子的容积。（圆柱体瓶子）例9.根椐图意计算出瓶子的容积。（圆柱体瓶子）

　1-4 内容人文化 例10.历年太仓市旅游人数情况统计图（1）这是一份（ ）统计图。（2）2012年到太仓旅游的人数比2011年增长了（ ）% 。如果按这个增长率推算，那么2013年来太仓旅游的人数大约是应是（ ）万人。（3）作为太仓小公民，对今后太仓的旅游事业发展有何建议？（1）这是一份（ ）统计图。（2）2012年到太仓旅游的人数比2011年增长了（ ）% 。如果按这个增长率推算，那么2013年来太仓旅游的人数大约是应是（ ）万人。（3）作为太仓小公民，对今后太仓的旅游事业发展有何建议？

　2.贴近生活，实现应用价值把数学问题生活化，把生活经验数学化，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。把数学问题生活化，把生活经验数学化，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。新课程背景下命题的发展趋势 2-1 彰显应用价值 2-2 焕发时代气息 2-3 注入生命色彩

　2-1 彰显应用价值例11.张老师和王老师一起从学校出发，张老师去离学校5千米远的朝阳小学，王老师去离学校15千米的实验小学，正好顺路。两人决定合乘一辆出租车，商定出租车费由两人合理分摊。已知出租车的车费标准为：0－3千米（起步价）10元；3千米以上部分每千米1.9元。那么，请你帮他们算一算两人各应承担多少元车费？例11.张老师和王老师一起从学校出发，张老师去离学校5千米远的朝阳小学，王老师去离学校15千米的实验小学，正好顺路。两人决定合乘一辆出租车，商定出租车费由两人合理分摊。已知出租车的车费标准为：0－3千米（起步价）10元；3千米以上部分每千米1.9元。那么，请你帮他们算一算两人各应承担多少元车费？

　2-1 彰显应用价值 例12.服药说明共120片每日3次每次2片这瓶药可以吃多少天？

　2-1 彰显应用价值例13.在空地上，用一段20米长的篱笆围一个长方形或正方形菜园，怎样围的面积最大?例13.在空地上，用一段20米长的篱笆围一个长方形或正方形菜园，怎样围的面积最大?变式：靠在围墙边的空地上围一个长方形的菜园，这个菜园的面积可能有多大？变式：靠在围墙边的空地上围一个长方形的菜园，这个菜园的面积可能有多大？

　2-1 彰显应用价值例14.在一次同学聚会上，有6个好朋友碰到了一起，他们每两人握一次手，一共要握几次手？如果每两人互相赠送一件小礼物，他们一共要准备多少件礼物呢？例14.在一次同学聚会上，有6个好朋友碰到了一起，他们每两人握一次手，一共要握几次手？如果每两人互相赠送一件小礼物，他们一共要准备多少件礼物呢？

　2-1 彰显应用价值例15.这是一幅中国地图的比例尺，图上1厘米表示实际距离（ ）千米，量得上海到杭州的图上距离是3.4厘米，那么实际距离是（ ）千米。把这个线段比例尺改写成数字比例尺是（ ）。例15.这是一幅中国地图的比例尺，图上1厘米表示实际距离（ ）千米，量得上海到杭州的图上距离是3.4厘米，那么实际距离是（ ）千米。把这个线段比例尺改写成数字比例尺是（ ）。

　2-2 焕发时代气息例16.神舟十号于2013年6月11日17：38成功升空，于2013年6月26日早8时07分在内蒙古四子王旗安全着陆，全程历时（ ）天。例16.神舟十号于2013年6月11日17：38成功升空，于2013年6月26日早8时07分在内蒙古四子王旗安全着陆，全程历时（ ）天。例17. “神舟6号”载人飞船原来设计的重量约是11500千克。我国科学家在实际制造 飞船时使用了碳纤复合材料，这样飞船的重量就比原来减轻了30%。请你算一算， 现在“神舟6号”载人飞船的重量是多少千克？例17. “神舟6号”载人飞船原来设计的重量约是11500千克。我国科学家在实际制造 飞船时使用了碳纤复合材料，这样飞船的重量就比原来减轻了30%。请你算一算， 现在“神舟6号”载人飞船的重量是多少千克？

　2-2 焕发时代气息例18.2011年4月28日，国家统计局发布2010年第六次人口普查登记的全国总人口为1339724852人，改写成万作单位是（ ）万人，保留两位小数约是（ ）万人例18.2011年4月28日，国家统计局发布2010年第六次人口普查登记的全国总人口为1339724852人，改写成万作单位是（ ）万人，保留两位小数约是（ ）万人

　2-3 注入生命色彩例19.一个水塘的平均水深是1.1米，小明的身高是1.3米，他不会游泳，如果小明不小心滑落塘中，他会有危险吗？（ ）请你结合数学方面的有关知识，用一句话说明理由。（ ）例19.一个水塘的平均水深是1.1米，小明的身高是1.3米，他不会游泳，如果小明不小心滑落塘中，他会有危险吗？（ ）请你结合数学方面的有关知识，用一句话说明理由。（ ）

　3.蕴含思想，体现教育功能在教材的例题和习题中，融合着不少教育因素，我们可以充分利用；我们还可以根据各种统计数据，编制新试题，体现正能量。在教材的例题和习题中，融合着不少教育因素，我们可以充分利用；我们还可以根据各种统计数据，编制新试题，体现正能量。新课程背景下命题的发展趋势例20.一个没有拧紧的水龙头，每分钟漏水约20滴，每滴水大约为0.5毫升，这个水龙头一昼夜的漏水约是多少升？照这样计算，这个水龙头一年的漏水量约是多少吨？（1立方米水重1吨）例20.一个没有拧紧的水龙头，每分钟漏水约20滴，每滴水大约为0.5毫升，这个水龙头一昼夜的漏水约是多少升？照这样计算，这个水龙头一年的漏水量约是多少吨？（1立方米水重1吨）

　例21.学校三年级为“汶川地震”捐款情况统计表看表回答下面问题：①从表中，你能得到哪些信息？（请至少写出两则。）②平均每班捐款多少元？③估计一下，全校35个班级一共可捐款多少元？例21.学校三年级为“汶川地震”捐款情况统计表看表回答下面问题：①从表中，你能得到哪些信息？（请至少写出两则。）②平均每班捐款多少元？③估计一下，全校35个班级一共可捐款多少元？3.蕴含思想，体现教育功能班级 一班 二班 三班 四班数量（元）

　450 650 480 720

　例22.1945年9月3日是中国人民解放军抗日战争胜利，到今年9月3日正好是（ ）周年纪念日。小明和小强共收集了废旧电池225节，小强收集的旧电池数量是小明的4倍。小明收集了多少节废旧电池？（列方程解答）例22.1945年9月3日是中国人民解放军抗日战争胜利，到今年9月3日正好是（ ）周年纪念日。小明和小强共收集了废旧电池225节，小强收集的旧电池数量是小明的4倍。小明收集了多少节废旧电池？（列方程解答）3.蕴含思想，体现教育功能

　4.倡导开放，培养创新思维开放性的数学问题，可为学生提供更多的思考和探索的空间、创新的机会，对培养学生的创新一是有着不可忽视的作用。开放性的数学问题，可为学生提供更多的思考和探索的空间、创新的机会，对培养学生的创新一是有着不可忽视的作用。新课程背景下命题的发展趋势 4-1 形式的开放 4-2 条件的开放 4-3 问题的开放 4-4 答案的开放 4-5 策略的开放

　4-1 形式的开放例23.下面是张大爷的一张存单，到期要交5%的利息税，他的存款到期时一共可以拿多少钱？例23.下面是张大爷的一张存单，到期要交5%的利息税，他的存款到期时一共可以拿多少钱？

　4-2 条件的开放 例24.直角三角形的三条边是5米，4米和3米，面积是（ ）平方米。直角三角形的三条边是5米，4米和3米，面积...

篇五：有关小学数学命题分析

　。

　• 请在下图中表示出1/3的1/2是多少

　【2】

　奇数、质数、偶数、合数的意义 • 按要求写出各数至少写三个

　【3】在图中用阴影表示出2/5公顷

　 2公顷

　分数意义的理解

　【4】

　 小明所在班级的数学平均成绩是98分小强所在班级的数学平均成绩是96分小明考试得分比小强的得分

　 。

　 A、高

　B、低

　 C、一样高

　 D、无法确定 四年级平均数的意义

　有关计算 降低运算的复杂性和熟练程度的要求

　有关计算

　有关计算

　 关注定律的运用关注策略的选择

　●数学学习的六大核心问题

　●数感

　符号感

　空间观念

　统计观念

　推理能力

　应用能力

　既然是教学的核心也应该成为数学学习评价的重要方面。

　【6】请找出“5000”、“999”的位置并标上去。

　二年级 小 数感考查把握数的相对大 0 10000

　 【7】将下列三个数按从大到小排列

　①2004

　 ②0.7539

　 ③101%

　 ④ 1

　 2005

　 1000 六年级 数感考查把握数的相对大小

　【8】平均每小时有36至45人乘坐游览车那么3小时中有

　人乘坐游览车。

　 A 、少于100

　B、100与150之间

　 C、150与200之间

　D、200与250之间

　数感的考查 估计运算结果

　【9】观察各图形与它下面的数之间的关系在括号内填上适当的数。

　六年级 符号感、推理能力的考查

　【10】将直角三角形ABC以BC为轴旋转一周得到的圆锥体积是V那么V=

　 

　A

　 4

　 5

　B

　 3

　C

　六年级 空间观念的考查 

　【11】一块边长30厘米的正方形铁皮像下图那样从4个角切掉边长5厘米的正方形然后做成盒子。这个盒子的容积有多少毫升 空间观念的考查

　【12】甲图是用36个小积木堆成的。把甲图推倒后如乙图再利用这一堆小积木在丙图上四个四个往上堆成一栋“大楼”。请问这栋“大楼”有

　 层。

　六年级 空间观念的考查

　【13】

　数感、空间观念、 统计观念融于一体

　2第12行的图形是 

　

　 1接着画出第五行的 图形。

　二年级 推理能力考查 【14】

　● 一项工程甲队单独完成要12小时乙队单独完成要10小时两队合作几小时能完成

　 ●野鸭从南海飞往北海需要7天雁从北海飞往南海需要9天。现在他们分别从南海、北海起飞多少天后能够相遇 71.5% 98.5%

　●有9千克的油倒入小瓶可以装10瓶倒入大瓶可以装4瓶如将这些油先装满3小瓶后再装大瓶还可以装几瓶

　 ●修一条公路甲队单独完成需5天乙队单独完成需3天如果这条公路甲先工作3天后由乙接着完成还需要几天能完成修路任务

　我就不认识你了 64.5% 89.5% 不要以为穿了马甲

　四年级

　小数加减 将简单的技能转化为问题解决。

　二年级

　万以内数加减

　例2已知右图中三角形甲的面积是70平方米。则长方形面是

　 平方米。

　 例3小华双休日想帮妈妈做下面的事情用洗衣机洗衣服要用20分钟拖地板的时间是洗衣服时间的3/10擦家具要用10分钟晾衣服的时间是洗衣服时间的1/4。她经过合理安排做完这些事至少要花

　 分钟。

　 ① 21分

　② 25分

　 ③ 26分 

　例如考查学生对基本平面图形的计算方法以及它们相互面积关系的理解。

　 2.4

　 甲

　 乙

　 丙

　 丁

　 5

　根据给出的数据面积最大的是

　面积相等的是

　。

　3.2

　6.5

　 3.5

　4

　● 放学时妈妈给小芸送伞母女俩同时从家和学校出发相向而行当妈妈走到全程的1/3时小芸走了320米已知妈妈与小芸的速度比是54求小芸家到学校的路程。

　分析这是对学生思维要求较高的应用题。测查类似的应用题得分率明显较低。究其原因教师在关注应用题教学人文性与开放性的同时忽略了其很好的培养学生思维能力的功能对这类具有较高思维难度的应用题进行适量的练习对于培养学生思维深刻性与灵活性是十分有益的并不应一概摒弃。

　1、开放性试题引入评价 ●某服装厂对甲乙丙三个车间本月生产的服装进行质量检查取得的数据如下表。请你用所学的数学知识对这三个车间作出合理的评价。

　 量

　生产质量有问题的服装数件 甲 2500 乙 3000

　丙 2700 甲99.52%、乙99.5%、丙99.518%

　12 15 13

　二年级上 分析这道试题主要考查的是让学生用乘法口诀来解决实际问题 虽然结果一共有25个方木块但是学生思考问题的过程是不一样 的。现摘录几种3×3×3-2=25 3×3×2+7=25 3×3+3×3+7=25

　9×2+7=25 9×3-2=25 8×2+9=25 7×3+4=25。学生看问题的角度 不一样所以想法就不一致由于学生思维的差异性因此才出 现了那么多丰富多彩的解题过程。

　 例将15毫升果珍倒入200毫升的热水或冷水中搅拌均匀即可饮用。果珍和水的体积比是

　 请尽可能充分利用手中的材料“冲”三杯这样的果珍写出思考过程。

　第一杯果珍60毫升水900毫升。

　取果珍

　 毫升水

　 毫升。

　第二杯果珍48毫升水600毫升。取果珍

　 毫升水

　毫升。

　第三杯总共为430毫升的果汁饮料果珍36毫升水440毫升。

　 取果珍

　毫升水

　 毫升。

　请自己选择果珍和水的毫升数“冲”两杯浓淡不一的果珍。

　 果珍毫升 水毫升 果珍和水的体积比 第一杯 第二杯

　①一个长方形的长是5厘米、宽3厘米高2厘米它的表面积是

　 平方厘米可以切成棱长1厘米的立方体

　块。

　 ②★右图分别是一个长方体的前面和右面那么这个长方体的底面积是

　 。

　2、设置选做题采取奖励加分方式

　 下面两小题任选一题做对打★的得1.5分 ●设置选做题给具有高水平发挥的学生予以奖励加分的方式可以突出评分标准的人文关怀与人文精神体现了对学生数学学习水平差异的尊重。

　1图1是由若干块小立方体积木搭成的立体模型在它的基础上要再把它堆成一个大立方体还需要

　 块小立方体积木。

　• ★2图2是由6个棱长为1厘米的小正方体拼成的立体模型它的表面积是

　。

　 图2 图1 2、设置选做题采取奖励加分方式

　 下面两小题任选一题做对打★的得1.5分 【22】

　〖简析〗此试题两小题都旨在考查学生的空间观念但要求上第二题明显高于第一题。这样的命题设臵不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化这应该是着眼学生可持续发展的测试命题的出发点与归宿。从这个意义上讲这样的命题设臵是成功的。

　3、展现知识的形成过程

　三上年级

　33÷4=●……★

　 请你列除法算式。并结合图回答下列问题

　 33在图上表示

　4表示

　●表示

　★表示

　

　分析这道有余数除法的试题将图与算式结合在一起试图考查 学生对有余数除法这一知识的理解知道有余数除法这一知识的形成 过程发现其中蕴含的数学道理和规律而不局限于能否记住一些概念、 公式和法则这样的过程性试题目的是让学生经历数学知识的形成过 程更多关注对知识本身意义的理解使学生在理解数学知识的同时 思维能力得到很好的发展。

　●某日从中午到傍晚温度下降了5℃记作5℃从傍晚到深夜又下降了4℃记作4℃这一日从下午到深夜一共下降了9℃可以这样运算

　54=9。

　 请你根据温度的变化情况计算

　7+3=

　 

　3++5=

　 。

　• 例我们知道相同加数可以写成乘法如5+5+5+5+5=5×5这样就可以给我们解决问题带来方便。其实相同因数的乘法可以写成乘方的形式如9×9=922×2×2=235×5×5×5=54那么根据上述提示 • 计算 33=

　

　 A 、 3

　 B、

　6

　 C、

　9

　D、 27 例

　【22】

　 1、数和数的运算 小比较数的整除分数、小数的基本性质四则运算的意义和法则四则混合运算运算定律和简便算法。

　2、代数初步知识 解应用题用比例知识解应用题。

　●包括数的意义数的读、写法数的改写数的大●包括用字母表示数简易方程比和比例列方程

　3、应用题 ●包括整、小数应用题分数、百分数应用题及其应用。

　 4、量与计量 ●包括长度、面积、体积单位、质量单位、时间单位、名数。

　 5、几何初步知识 直与平行、三角形、四边形周长和面积长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、环形、简单的组合图形、轴对称图形立体图形的认识、表面积和体积长方体、正方体、圆柱体、圆锥。

　6、简单的统计 ●包括平均数、中位数、众数、统计表单式、复式、统计图条形、折线统计图。

　7、数学广角

　●包括平面图形的认识直线、射线和线段、角、垂

篇六：有关小学数学命题分析

　指导思想• 以《课标》 为依据， 以课堂教学为基础，以培养学生解决问题能力为导向， 认真分析能力维度立意， 精心选择考查内容， 仔细设计试题情境提供形式多样的题型细设计试题情境， 提供形式多样的题型，文字精练， 用词准确， 逻辑严密， 开放有序， 梯度适当， 编排科学,努力编制区分度合理的检测试卷。

　命题目 的• 1 、 积极应用检测评价结果指导、 促进教学教研。• 2、 应用检测评价结果， 有利于学生未来的发展， 有利于正确引导日常教学， 有利于推进课程改革。• 3、 应用检测评价结果， 围绕学生学习的重点、 难点， 教学的薄弱点， 采取有效措施， 促进教学质量不断提高。• 4、 对检测结果呈现的问题进行分类， 通过对学生表现出的主要问追根溯源抓住教学中存在的主要问要问题， 追根溯源， 抓住教学中存在的主要问题， 开展专题教学研究， 逐步解决存在的教学问题。• 5、 通过对检测评价结果进行分析， 总结经验， 发现问题， 并采取针对性措施， 引导教师、 学生补缺补漏， 把问题解决在萌芽状态。• 6、 探讨改革评价内容、 评价标准、 评价方式， 使之符合课程改革发展的需要。展专

　命题方向以课程标准和教材为依据， 凸显三维目标的落实。

　命题评价既要考查学生的数学基础知识的理解和基本技能的掌的数学基础知识的理解和基本技能的掌握， 也要考查学生的综合能力及实际运用能力。

　命题范围以苏教版小学六年级数学上下册课本为主及课本所涉及到的相关知识主要考察学生“数与代数”识。

　主要考察学生“空间与图形” 、 “统计与概率” 、“实践与综合应用” 四个领域的内容。

　教材中的思考题原则上不作命题内容。数与代数、

　命题难易度基础题70%

　综合题25%

　拓展题5%；基础题应该是 100% 的学生能够解答；综合题应该是 80% 以上的学生能够解答；拓展题应该是 50% 以上的学生能够解答；

　二. 命题类型• 填 空 题• 计 算 题• 判断、 选择题判断、 选择题• 操作、 图形题• 解决实际问题（24%-28%）（28%-36%）（10%-15%）（（10%-12%）（30%-36%））

　命题内容分布• 小学六年级数学主要知识点分布如下表：

　内容题 型题 号分值合计备注数与代数数填空1 ~5； 7~91 2—1 4 14分54分占试卷命题总分的54%判断1 ,2,43分选择1 ,4,5,3分计算1 ~334分空间与图形填空1 0； 1 63;53分13分占试卷命题总分的13%判断1分选择3； 6；1 ;2;32分图形操作6分

　内容题 型题 号分值合计备注统计与填 空6; 11; 15;18; 196分7分占试卷命题总分的7%分的7%概率选 择21分实践与综合运用填 空61分26分占试卷命题总分的26%解决问题1 ~525分

　命题原则• 注重基础性• 体现生活化• 呈现过程性• 重视开放性• 渗透活动性

　注重人文性• （一）

　从试卷提示语上体现• 亲爱的同学们：

　本学期的学习将告一段落。你想知道在这学期的进步有多大吗？ 请你你想知道在这学期的进步有多大吗？ 请你来试一试， 相信你准行！• 做好啦！

　再仔细检查吧！

　相信你会交出一份满意答卷。

　注重基础性应注重学生掌握必备基本知识基本技能和基本能本知识、 基本技能和基本能力的考查， 为今后学习打下基础。

　注重基础性• 1 直接写得数（8分）• 0.3+3/8=

　1 +3%=

　32×1 2.5%=

　1 .25×7.8×0.8=• 1 5×8/9÷1 5×8/9=

　 1 9.8-(9.8+6.1 8)=

　 2÷1 0%=

　2求未知数×（8分）2求未知数×（8分）• 3.7×5－2x=3.5

　2.4/x=7/3:1 5• 1 .5X－4.5=25.5

　 0.875÷75%X=1 6• 3计算下面各题， 怎样算简便就怎样算。

　(1 8分)• 9.56－3.6＋8.54－4.4• 1 2.5×2.5×0.8×44

　 24÷(1 /3＋1 /4)

　注重基础性• ****市****制药有限公司• 批准文号：• 感冒清片 每片0 22克， 口服， 一次3 - 4片、 一日三次感冒清片 每片0.22克， 口服，• 生产日期：

　201 2年1 月 1 日 有效期：

　至201 7年1 2月 31 日• 请你根据说明书回答下面的问题：• 1、 这种药的名称是（ ）

　， 这种药片的保质期有（ ）年。• 2、 病人一天最多服（ ）

　克。国药准字 Z45022034号次3 4片、日三次

　体现生活化新课程强调“从学生的已有经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用 的过程”因此在数学命题时程” 。

　因此， 在数学命题时， 应从数学教学的需求出发， 让学生从生活经验、 生活实际中去挖掘数学知识的生活内 涵、 捕捉生活中的数学现象， 体现“数学源于生活、 寓于生活、 用 于生活” 。应从数

　着眼日常生活选材• 下面是王阿姨买服装时与营业员的对话情景：•王阿姨：

　上衣多少钱一件？•营业员：

　180元。•王阿姨：

　能够便宜些吗？营业员不能了已经比原来便宜10%了•营业员：

　不能了， 已经比原来便宜10%了。• 王阿姨：

　才便宜18元啊， 再降降吧！• 营业员：

　你算错了， 不能再便宜了。•于是王阿姨拿了200元递给了售货员， 找回了20元钱， 买下了这件衣服。

　王阿姨真的算错了吗？如果按售货员说的那样， 这件上衣究竟便宜了多少元呢？ 请你帮忙算一下。

　体现生活化通告为了节约用电， 今年夏季我市实行分时用电， 对不同时段的电价作出调整。

　具体方法是：

　白天（8:00～22:00）

　， 电价比原价提高11 %； 夜间（22:00～8:00）

　，电价比原价降低42%。小华家从今年7月 试行新收费方法：

　他家去年7月 的用 电量是165千瓦时， 用 电情况分别是：

　白天用 电70千瓦时； 夜间用 电95千瓦时。电费原价是每千瓦时0. 53元， 假设今年还这样用 电， 将比去年7月 少付电费多 少元？ （ 得数保留两位小数）

　体现生活化五年级一班有28名学生， 计划去芜湖方特园观光一天。

　出租公司有两种车供他们去租用。

　一种是面包车能坐6人， 每天租金90元； 另一种是小轿车， 能坐4人， 每天租金80元。

　请你设计两种能满足28名学生乘坐的租车方案， 并计算出租车费。

　呈现过程性过程性目标的考查是近年来命题的亮点， 在教学中我们关注学生的学习过程学生的学习过程， 而在评价考试中， 过程性的考查就是对教师在日常教学中是否落实过程性目标的考查。而在评价考试

　呈现过程性• 4

　某品牌牛奶每盒售价3.5元。

　在甲商店购买， 买四盒送一盒； 在乙商店购买， 八折优惠。

　六年级一班有45人， 每人买一盒这样的牛奶该去哪家商店购买比较合算？样的牛奶， 该去哪家商店购买比较合算？请通过计算说明。

　呈现过程性六、 实践应用， 解决问题。3.

　一款2010年上海世博会纪念品售价25元， 三个商店为促销， 开展了 不同的优惠活动：店名销售方式甲店买十送二乙店优惠20%丙店买纪念品满100元返还现金15元王老师准备给全班60个同学每人买一个纪念品， 到哪家店买比较合算？

　重视开放性传统的数学考试命题， 要求问题所需的条件常常是不多也不少， 答案也只有一个， 往往让学生形成解决问题的思维定势。

　而现实中所呈现的信息复杂多样， 学生在面临一个实际问题时需要合理选择有用信息题时， 需要合理选择有用信息， 作出反应进行处理。

　一个问题从不同角度分析可能得出不同结果。

　因此数学试题设计要结合实际， 恰当合理的设计一些开放性题目， 让学生发散思维，敢于从不同角度看问题， 勇于大胆创新寻求多种解法， 给学生的创新思维创设一个更广阔的空间。作出反应进行

　重视开放性有五条线段， 长度分别是5分米、 4分米、3分米、 2分米和1分米，选择其中的三条围成一个三角 形， 周长最短是（）

　分米（）

　分米。有五条线段， 长度分别是5分米、 4分米、 3分米、 2分米和1分米， 选择其中的三条围成一个三角 形， 周长可能是（（米。）

　分）

　分改前题目在思考过程中具有开放性， 答案是唯一的， 改过后思考过程和答案都具有开放性。

　重视开放性4.

　一个内 直径是8厘米的圆柱形玻璃杯， 内 装深16厘米的水， 这些水恰好占这个杯子容积的80%，这个杯子的容积是多 少毫升？解法一：3 14× （8÷2）3. 14× （8÷2）= 3. 14× 16× 16= 803. 84（立方厘米）803. 84÷80%=1004. 8（立方厘米）1004. 8立方厘米 = 1004. 8毫升答：

　这个杯子的容积是1004. 8毫升。2× 16解法二：16÷80%=20（厘米）16÷80%=20（厘米）3. 14× （8÷2）= 3. 14× 16×20=1004. 8（立方厘米）1004. 8立方厘米 = 1004. 8毫升答：

　这个杯子的容积是1004. 8毫升。2× 162× 20

　渗透活动性在评价内容上要正确发挥考试的导向作用， 科学、 全面考试的导向作用地对学生能力进行评价， 包括动手操作能力和对生活中数学的感悟。科学面

　渗透活动性五、 操作擂台， 心灵手巧。1.

　图形操作。

　（ 每题2分， 共6分）（ 1）

　以直线MN为对称轴画图形A的轴对称图形。（ 2）

　将图形B绕点O逆时针旋转90° ， 得到图形D。（ 3）

　画出 图形C按2 :

　1放大后得到的图形。

　渗透活动性2． 图形计算。

　（ 每题4分， 共8分）（ 1）

　计算阴影部分周长和面积（ 单位分米）

　）（ 2）

　求右边图形的体积。

　一 知识点与知识点的综合下面是小明坐出租车去展览馆的路线图。

　出租车在3千米以内（ 含3千米）

　按起步价8元计算， 以后每增加1千米， 车费就增加1. 4元。

　请你按途中提供的信息量一量、 算一算：

　小明先参观文化馆， 再去参观展览馆一共要花多 少元出 租车费？比例尺：

　1：

　2500000展览馆小明家文化馆

　二 重视思想与方法（一）

　转化思想求下图阴影部分的面积求下图阴影部分的面积6

　（二）

　归纳思想下面的图形①有多 少个长方形？ ②有多 少个角 ？

　有一个长方形如果长增加6厘米或者宽增加4厘米，面积都比原来增加48平方厘米， 求这个长方形原来的面积。面积。（三）

　模型化思想有一个正方体， 如果它的高增加2厘米就成了 长方体， 这个长方体的比阿面积比原来正方体增加96平方厘米， 求原来正方体的表面积和体积。

　（四）

　类比思想求下面图形的面积

　促进学生的探索像下图那样用小棒摆三角形， 你发现了 什么规律？算一算 摆100个三角形用（）

　根小棒？

　把边长一厘米的正方形纸片 ， 按下面的规律拼成长方形。1、 10个正方形拼成的长方形的周长是（）

　厘米。2、 用n个正方形拼成的长方形周长是（）

　厘米。

　用小棒按如下的要求摆图形。1、 摆一个六边形要6根小棒， 摆两个六边形要11根小棒， 摆三个六边形要（）

　根小棒个六边形要（）

　根小棒。2、 摆N个六边形要（棒。）

　根小棒， 当N=100时， 要（）

　根小3、 101根小棒可以摆成（）

　个六边形。

　突出信息的选择与处理（一）

　试卷命题要突出学生处理信息的能力孙老师要用 100元买一些文具作为年级运动会的奖品.他先花22. 8元买了 4本相册, 并准备用 剩下的钱买了一些钢笔, 每枝钢笔2. 6元. 孙老师还可以买几枝钢笔?

　一种液体饮料采用长方体塑封纸盒密封包装。

　从外面量盒子长6厘米， 宽4厘米， 高10厘米。

　盒面注明有——净含量：

　240毫升请分析该项说明是否存在虚假。商店同时卖出两台洗衣机， 每台2400元， 其中一台比进价高20%， 另一台比进价低20%。

　总的来看商店是赚钱还是赔钱？王老师随身带着240元钱， 他与26名学生一起到公园去玩。公园门口 标示着：门票：

　每人10元。

　30人以上可购买团体票， 每人9元。请你帮助王老师想想， 他的钱够买让全体师生进入公园的门票吗？怎么办？

　在生活中， 我们经常会测量物体的体积或容积，你想过测量瓶子的容积吗？ 请根椐图意计算出 瓶子的容积。

　自来水管道的内直径是2厘米， 水管内水的流速是每秒8厘米， 一位同学去洗手， 走时忘了 关水龙头， 5分钟知识学习与思想教育的结合浪费（）

　升水。2009年7月1日是中国共产党建党88周年纪念日， 中国共产党成立于（）

　年， 这一年的二月有(

　 ) 天。

　命题流程••••••••1 、 制定详细的命题计划。2、 明确试卷编制的原则要求。3、 增强信息呈现的准确度、 简洁性。4精心拟定题目4、 精心拟定题目， 指导语。5、 指导学生如何记录答案。6、 科学合理编排试卷。7、 审查后写出参考答案， 并制定评分标准。指导语

　编写时应注意 的几个方面• 题目叙述简练、 清楚， 内容准确无误， 符合科学、合理要求；• 编写的试题数量要比最后所确定的试题量多一些，一般同一个考察点有3-4道题目， 以备筛选；般同个考察点有3 4道题目， 以备筛选；• 题型考查的内容、 试题的参考答案及评分标准、难度预估等， 编题人要一一写明。• 精心拟定指导语。

　考虑学生的年龄水平、 认知水平、 考试经验以及试题的综合性、 解题的复杂程度等因素， 说明考试的注意事项。• 组配试卷。

　成卷前要先进行审题， 决定对试题的取舍或调整， 确定合适的试题量。

　组配成卷后，按总的编排原则是先易后难， 形成梯度。

　谢谢大家！