人教版小学科学二年级下册教学计划10篇

人教版小学科学二年级下册教学计划10篇人教版小学科学二年级下册教学计划　教材版本：人教版二年级　周次　日期　教学内容　一　9、1—9、7　长度单位　二　9、8—14　两位数加两位数　下面是小编为大家整理的人教版小学科学二年级下册教学计划10篇,供大家参考。

篇一：人教版小学科学二年级下册教学计划

版本：人教版 二年级

　周次

　日 期

　教 学 内 容

　一

　9、1—9、7

　长度单位

　二

　9、8—14

　两位数加两位数

　三

　9、15—21

　两位数减两位数

　四

　9、22—28

　连加、连减和加减混合

　五

　9、29—10、5

　整理和复习

　我长高了

　六

　10、6—12

　角的初步认识

　七

　10、13—19

　乘法的初步认识

　八

　10、20—26

　5 的乘法口诀

　2、3、4 的乘法口诀

　九

　10、27—11、2

　2、3、4 的乘法口诀

　期中考试

　十

　11、3—9

　6 的乘法口诀

　整理和复习

　十一

　11、10—16

　观察物体

　十二

　11、17—23

　7 的乘法口诀

　十三

　11、24—30

　8 的乘法口诀

　十四

　12、1—7

　9 的乘法口诀

　十五

　12、8—14

　整理和复习

　 看一看 摆一摆

　十六

　12、15—21

　统计

　十七

　12、22—28

　数学广角

　十八

　12、29—元、4

　总复习

　十九

　元、5—11

　期末复习、期末考试（元 7—9 期中考试）

　二十

　元、12—16

　期末评卷，元 16 日开始放寒假

　二年级数学下册教学计划

　一、班级分析

　本班的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有的同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

　教材分析

　二、教学内容

　本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

　三、教材的编写特点

　1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

　解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，根据《标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。在《标准》中提出了有关解决问题教学的详细目标，在第一学段要求学生“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”

　2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

　数感是人的数学素养的基本内涵之一。加强数感的培养是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念，数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。因此，《标准》将培养学生的数感作为一个重要的目标，并在不同的学段提出了明确的要求。学生数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，需要通过每一学段、每一学期的数学教学循序渐进地培养。本册实验教材结合万以内数的认识和万以内加减法的教学，提供丰富的建立数感的学习素材，使学生在数学学习过程中逐步形成良好的数感。

　3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。

　（1）在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，本册实验教材集中安排表内除法的教学。“表内除法（一）”教学除法的意义和用 2～6 的乘法口诀求商；“表内乘法（二）”教学用 7～9 的乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实际问题。

　（2）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。首先，除法的初步认识的教学与乘法的初步认识一样，先给学生提供一个熟悉的具体情境──春游前的准备活动。

　 （3）集中教学用 7～9 的乘法口诀求商。在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用 2～6的乘法口诀求商的方法之后，在“表内除法（二）”中教材集中安排用 7～9 的乘法口诀求商的教学，让学生利用知识的迁移自己探索、练习所有的表内除法题的计算方法。

　（4）用除法解决问题的教学渗透于学习除法的含义和掌握用乘法口诀求商的过程中。学习除法计算的目的是用它解决问题。教材在注重让学生通过活动探索、理解除法计算的含义和方法的同时，渗透用除法解决问题的教学。

　四、教学目标

　1、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　2、 知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　3、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

　4、认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

　5、 认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克=1000 克。

　6、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1 格表示 5 个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　五、教学重难点

　教学重点：1、表内除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。

　教学难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

　教学用具

　表内除法练习表、万以内数位表、学习平移、旋转的操作学具、口算练习表等

　六、教学措施

　（一）落实教学具体措施特别重视的地方

　1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

　2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10 个是一长条，100 个是一层，这样的 10 层就是一千个，有这样 10 个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如：开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。

　3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

　5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

　（二）针对学困生的具体措施

　五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。

　 对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。

　1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。

　2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心

　3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

　让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

　七、课时安排

　1

　解决问题

　4 课时

　2

　表内除法（一）

　4 课时

　3

　表内除法（一）

　4 课时

　4

　表内除法（一）

　 4 课时

　5

　表内除法（一）

　4 课时

　6

　图形与变换

　4 课时

　7

　表内除法（二）

　 4 课时

　8

　表内除法（二）

　 4 课时

　9

　表内除法（二）

　4 课时

　10

　万以内数的认识

　 4 课时

　11

　万以内数的认识

　 4 课时

　12

　克和千克、万以内的加法和减法（一）

　4 课时

　 13

　万以内的加法和减法（一）

　 4 课时

　14

　统计

　4 课时

　15

　找规律

　4 课时

　16

　总复习

　4 课时

　17

　总复习

　4 课时

　18

　总复习

　4 课时

　19

　 总复习

　4 课时

　教学目标：

　1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0――20 各数。

　2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。

　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

　7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　一、班级情况分析:

　本班二年级学生共有学生 40 人,二年级的孩子经过了一年的数学学习活动,对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好,大部分同学作业清楚,态度端正,对数学表现出了较大的兴趣。但是还有一部分同学由于学习习惯、学习

　方法以及其自身的种种原因,尚不能主动地参与数学学习活动,学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算,但解决实际问题的时候就有点麻木,不注意审清题目意思,急于动手,以至于粗心大意,没有很好的解决问题。需要更加的严格要求,多动手,多思考。加强培养学生的学习兴趣,使学生更好的投入到学习当中来。

　二、教材分析 :

　这一册教材包括下面一些内容:表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克和千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。

　三、教学目标:

　1、认识计数单位"百"和"千",知道相信两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

　2、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百、几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。

　3、知道除法的含义,除法算式中各部分名称,乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

　4、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。

　...

篇二：人教版小学科学二年级下册教学计划

学二年级下册科学教学计划

　班级

　教师

　日期

　 学生情况分析 学生经过一年半的正规学习，已经基本认识了科学这门学科，大多数学生对科学这门学科产生了比较浓厚的兴趣，知道在科学课上认真听讲，能够和同伴合作进行实验操作，掌握了科学教材的一些基本知识，如土壤、天气、月相、季节、材料、书、纸等方面的知识。具备了一定的动手能力。不过，仍有少部分同学上课不能安静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交流，学习态度不端正，因此科学的基本知识和基本能力掌握都不太理想。在本学期的教学中，教师要对这部分同学加强引导，端正其科学学习的态度，力争使同学们都达到科学学习的基本要求。

　教

　材

　分

　析 小学二年级下册科学是最新修订的科教版教材，包括两个单元，共分为 13 课。因为是新教材，所以在本册教材中融合了以前科学学习的一部分知识，如推力和拉力的知识，另外在修订思路上面也有所改变，本册教材覆盖了新课标的相关要求，理顺了内容的逻辑关系，并且基于二年级学生水平，减少了知识容量，降低了学习要求，并且还设计了一些有料、有趣的活动，进一步提高学生学习科学、参与课堂、动手实践的兴趣。

　第一单元为《磁铁》单元。包括七课内容，分别为《磁铁能吸引什么》《磁铁怎样吸引物体》《磁铁的两极》《磁极与方向》《做一个指南针》《磁极间的相互作用》《磁铁和我们的生活》。本单元从磁性、磁极两个方面出发，针对学生的年龄特点，编排结构化的教学内容，组织学生调用过去的零散生活经验，在动手实践和思考中形成对磁铁较为全面的认识，指导学生将学习与应用有机结合起来，了解磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁力的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用等知识，并在观察磁铁现象的基础上引导学生自制简易的指南针。

　第二单元主题为《我们自己》。包括六课内容，分别为《观察我们的身体》《通过感官来发现》《观察与比较》《测试反应快慢》《发现生长》《身体的“时间胶囊”》。本单元是引导学生把眼光从外部世界转移到自己的身体上，让学生了解自己身体，知道我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，具有学习的功能。学生通过观察自己的身体发现自己在生长变化。在本单元的学习中，主要是引导学生运用各种方法亲自了解自己的身体，从

　 而引发学生对自己身体的兴趣，引导学生能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。

　教学目标与要求 1、引导学生通过观察，了解磁铁的不同形状，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁，知道磁力可以传递。

　2、指导学生通过动手实践明白磁极的吸力最大，知道磁铁能够指示南北，有同极相斥，异极相吸的特性。

　3、引导学生通过做一个指南针的活动，进一步了解指南针的有关知识，体会磁铁的磁化现象及磁铁指示南北的特性。

　4、引导学生了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，进一步体会科技给人们生活带来的便利和快捷，从而引导学生进一步探索科学、运用科学的兴趣。

　5、引导学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构，能够用摸、听等方法探知自己身体内部的情况。

　6、知道通过感觉器官能够获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同的事物，认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，并以此区分事实与想象。

　7、了解感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和作出反应。

　8、通过比较测量，引导学生知道自己身体在生长变化，从而能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。

　教学措施 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习常规的培养和训练是保证教学质量的前提。在本学期的教学中，要注重学生良好学习习惯的培养，并将培养学生良好的学习习惯贯穿在教学的全过程中。

　2、在教学中，重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学，在教学活动的每一个环节都要注意从学生的生活经验出发，让学生认识到科学是真正来源于生活并运用于生活，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣和习惯。

　3、通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，将科学探究转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，培养学生敢于打破常规，敢于创新的能力。

　4、构建合理科学的奖励机制，让学生正确认识自己，并在奖励机制上采取多元化的评价方式，鼓励学生，让每个学生都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，

　 从而培养学生学习科学的兴趣和自信心。

　5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。

　教学时间安排：

　周

　次

　单

　元

　课

　题

　课

　时

　备

　注

　1 第一单元 磁铁 1、磁铁能吸引什么 1

　2 2、磁铁怎样吸引物体 1

　3 3、磁铁的两极 1

　4-5 4、磁极与方向 1 机动 1 课时 6 5、做一个指南针 1

　7 6、磁极间的相互作用 1

　8 7、磁铁和我们的生活 1

　9 单元复习 1

　10 第二单元 我们自己 1、观察我们的身体 1

　11 2、通过感官来发现 1

　12 3、观察与比较 1

　13-14 4、测试反应快慢 1 机动 1 课时 15 5、发现生长 1

　16 6、身体的“时间胶囊” 1

　17 单元复习 1

　18-20 综合复习 综合复习 3

　 课

　题

　 1 1 、磁铁能吸引什么

　课时

　 日期

　教学目标 1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。

　2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，这些物体的共同特点是什么，从而了解磁铁有吸引铁和镍这一基本特性。

　3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁和镍这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和意识。

　教学重点 引导学生通过实验了解磁铁具有吸引铁和镍这一基本特性，并了解磁铁在生活中的广泛应用。

　教学难点 通过实验了解磁铁能够吸引铁和镍，并能够利用磁铁的这一特性解决生活中遇到的问题。

　教学准备 各种形状的磁铁图片、回形针、小石块、铁钉、铝片、纸片、布条、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、各种硬币、剪刀等物品、实验记录单。

　预习要求 观察生活中的物体，用磁铁去吸一吸，看看磁铁能吸引哪些东西。

　教

　学

　过

　程 旁

　注 一、导入新课 1、教师出示一张纸和一颗小钢珠，引导：同学们，大家看老师手上有一张纸和一颗小钢珠，老师能够不用任何东西把这颗小钢珠粘到这张纸上，大家相信吗？请睁大眼睛看一看。

　2、教师继续演示：把钢珠粘到纸上。

　学生感到非常奇怪，睁大眼睛看着老师和老师手上的纸。

　3、教师揭开谜底：并不是老师会魔术，其实秘密就在老师手上这张纸上面。

　教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘着一块小磁铁。

　4、教师继续引导：其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而是这块小磁铁吸住了这颗小钢珠。如此看来，这块小磁铁的作用还真大。除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。

　5、揭示课题：1、磁铁能吸引什么 二、磁铁的形状 1、教师引导：同学们，我们生活中磁铁非常多，你在哪些地方见过磁铁呢？ 学生说一说自己在生活中哪些地方见过磁铁。

　白板上的拼音字母、磁性黑板、门吸、冰箱的门、吸尘器、电饭锅等等上面都有磁铁。

　2、教师引导：我们生活中的磁铁真是无处不在呀！你见过的磁铁有哪些形

　 状呢？请你画出你见过的磁铁形状。

　学生拿出纸笔，画出自己见过的磁铁的形状，看谁画的又快又多。

　展示学生画出的磁铁的形状。教师相机出示这种形状的磁铁实物或者图片，并引导学生先根据磁铁的形状猜一猜磁铁的名称，再引导学生认识各种形状的磁铁。

　条形磁铁、蹄形磁铁、柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形黑板磁铁、环形磁铁、球形磁铁等等。

　3、教师引导：同学们，磁铁的形状可真多呀！大家想一想，为什么磁铁要做成这么多不同的形状呢？ 教师相机引导：因为生活中要把磁铁用在不同的地方，这就需要磁铁有各种不同的形状，这与磁铁的用途有关。

　三、探索实践，了解磁铁能吸引什么 1、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们通过实验来探索这个问题。

　2、出示各种各样的实验材料，如铜片、回形针、小石块、啤酒瓶盖、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。学生也可以把自己能够找到的物品拿出来。

　3、教师引导：下面我们就用磁铁分别去吸这些物品，看一看哪些物品能被磁铁吸引？哪些物品不能被磁铁吸引？能被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置打 X。验证好这些东西之后，请大家在小组内进行讨论交流：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点？ 教师相机出示实验记录单，并发放给各个小组。

　4、学生分小组进行实验，完成实验记录单。

　5、教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意小组同学之间要进行合作，共同完成这个实验，并且在这个实验中，可以把你能找到的物品都都拿来验证一下，看看磁铁能不能吸引这些物品？然后在小组内进行交流我们提出的问题。

　6、实验结束之后，全班进行交流，教师展示各小组的实验记录单，并请相应小组的同学介绍本小组的实验情况。

　7、教师引导：同学们，大家现在再来看一看，能被磁铁吸引的物品分别是哪些？ 8、学生读一读能被磁铁吸引的物品的名称，并且再思考思考，这些物品有

　 什么共同特点？ 教师引导学生弄明白能被磁铁吸引的物品都含有铁。

　9、教师补充，引导学生弄明白，科学家研究磁铁的时候，测试过很多材料，最终科学家们发现，磁铁不但能够吸引铁，还能够吸引镍和钴。镍和钴也是一种金属，在我们熟悉的一元硬币中，就含有镍的成分。

　四、拓展练习 1、教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们知道磁铁能够吸引铁和镍以及钴。下面请大家仔细的观察我们的教室，看看教室里哪些物体能够被磁铁吸引。

　2、学生观察教室里的物品，并且说一说能够被磁铁吸引的物品，全班同学进行交流评价，并用磁铁当场验证，进一步巩固学生对磁铁能吸引铁和镍这一知识点的掌握。

　3、教师引导：同学们，既然我们已经知道了磁铁可以吸引铁和镍，那么我们就可以用磁铁的这一特性来解决生活中的问题。

　4、出示情境题：

　小刚家刚装修完，小刚的爸爸发现，木匠师傅干完活之后，在垃圾木屑中还有很多的铁钉，倒掉又很浪费。请大家帮小刚的爸爸想想办法，怎样把木屑中的铁钉给找出来。

　5、同小组同学交流讨论，想办法把木屑中的铁钉分离出来。

　全班交流讨论，学生说一说自己的办法，其他同学进行评价，分析他的办法有没有科学道理，效果会怎么样。

　6、教师小结：看样子，小刚的爸爸再也不用为木屑中的铁钉发愁了，他用大家想的办法，一定会将木屑中的铁钉全部找出来的，在此老师替小刚的爸爸感谢大家为他想的办法。

　五、课堂总结 同学们，今天这节课，老师跟大家一起学习了《磁铁能吸引什么》这一课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形状，并且还知道了磁铁具有能吸引铁和镍这一特性，我们可以利用磁铁的这一特性，来解决生活中遇到的难题。

　六、课后延伸 课后，请大家继续观察我们的生活，看一看在我们的生活中还有哪些地方用到磁铁？

　 教 后 记

　 课

　题

　 2 2 、磁铁怎样吸引物体

　课时

　 日期

　教学目标 1、通过探讨使小车用运动起来的方法，复习拉力、推力的知识，认识磁铁的磁力作用。

　2、通过实验，引导学生认识到，磁铁有隔空、隔物吸铁的性质，并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。

　3、了解磁铁在生产生活中的运用。进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和爱好。

　4、引导学生在实验的过程中互相合作、共同探究，并能够和同学交流自己的发现和观点。

　教学重点 引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。

　教学难点 引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔空、隔物吸铁。

　教学准备 小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。

　预习要求 观察生活中有哪些地方使用了磁铁，思考磁铁是怎样发挥作用的。

　教

　学

　过

　程 旁

　注 一、复习导入 1、同学们，上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》，请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西？这些东西具有什么共同特点？ 2、教师引导：正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁和镍，那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗？今天这节课，我们将来探究第二课。

　3、揭示课题：2、磁铁怎样吸引物体 二、探究如何让小车动起来 1、教师出示一辆简易的小车，小车由四个轮子和铁片组成。引导：同学们，这是一辆小车，你们能让这辆小车动起来吗？ 2、学生分小组讨论交流，探讨使这辆小车动起来的方法。

　 预设：

　可以拉。在小车上系一根细绳，用手拉动小车，可以使小车运动起来。

　可以推，用手推动小车，可以使小车运动起来。

　3、全班交流，教师相机引导并小结：要使这辆小车动起来，我们可以借助拉力或推力，用手拉动小车或推动小车，都可以使小车运动起来。不过，现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。下面同小组同学之间相互交流交流，再验证一下自己的方法管不管用。

　4、教师巡视，相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。

　5、全班交流并展示学生们想出来的方法，看看这些方法效果怎样。

　6、教师引导：同学们，刚才大家想了各种办法，在不接触小车的情况下，让小车动起来。大家想的办法有的效果不是...

篇三：人教版小学科学二年级下册教学计划

版二年级下册道德与法治学科教学计划

　篇 篇 1 1 一、指导思想 1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

　2.依据 xx 区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

　二、任务与目标 1.端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。

　2.各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。

　3.培养学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来规范学生。能联系周围，提高学生的道德认识。

　4.配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。

　5.加强教师的业务素质及能力的提高培训。做好本学期课题研究的深入开展。

　三、具体工作要求 (一)练队伍 1.抓好骨干力量 抓好骨干力量，创造研究氛围。在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。

　2.形成教研氛围 （1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。

　（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。

　（3）重视听课学习，打破学科的界限，不能像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学习美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更具有生命力。

　（二）抓管理 1.备课 力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。

　每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。青年教师还应重视教学过程的反思，能及时地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的教师方向迈进。课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要立足课堂，围绕课题深入研究，主动探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。

　在备课方面，倡导“高效、共享、反思”的联合备课方式，特别要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。要求每位老师按学校要求上交每月教学反思（重点结合自己的教学案例反思，归纳至少一种教学模式），并在组内交流以、学习。

　2.上课 （1）提出专课专用的要求，并以组内互查，教学处抽查的形式进行检查反馈。

　（2）要求教师改变传统单一和机械的接受性学习方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学, 加强教研组内的课堂教学研究，进行行动研究，有一套说课、备课、研究实录、及案例资料，并积极参加各类教学展示。

　3.评价 评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，也是学生自我提高的一个过程，保证目标的实现。鼓励教师在评价时从学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价，从多方面进行评价，比较全面客观地评价学生，利于学生发展。

　（三）促教研 1.常规教研 每一次的教研活动做到定人、定时间、定内容。

　2.教研展示 坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想精神，重点开展义务教育新课程教学过程方法探索、新教材教法研究、教师专业培训、教学评价研究、教学调研指导等教研工作，强调“教研”、“科研”、“培训”三位一体，促进学科教学发展。围绕教育主题，开展教学研究，立足课堂，实践反思，探索合课程教学若干模式，真正实现“以科研指导教学，促进新课程教学实效”的目的。

　知识结构的建构依赖于不断地学习、汲取，要主动了解国内外前瞻性的教育教学改革信息，在实践中探索课程改革背景下的教育教学规律，做到在理论学习中增长知识，在教学实践中提高能力，在交流反思中促进发展，提高教师的教育理念和积累教学实践经验。

　（四）显特色 1.做好课题研究的安排工作。

　2.合理利用各种资源，为思品课注入新的生机。

　（1）现代媒体资源 充分利用了学校和家中的现代化设施,收集了思品课堂相关数据等资料,对教材进行了补充.教师可充分调动学生的积极性，让学生真正的走入课堂。

　（2）图书资源 利用学校图书资源,让学生通过收集,来补充课堂的知识。

　（3）家长资源 家长中蕴含着丰富的教育资源,我们将充分发挥家长委员会的作用,使家长成为共同的教育者,形成了教育合力. 五、具体工作安排：

　二月份：制订教学进度计划，教研组工作计划。

　三月份：上好常规课，备课、听课。准备、提交“xx 区示范学科组评选”申报资料；第二届小课题结题。

　四月份：上好常规课，备课、听课。申报第三届小课题。准备第一届小学道德与法治教师基本功大赛。

　五月份：上好常规课，备课、听课。新教材培训。

　六月份：上好常规课，备课、听课。

　七月份：制订期末复习计划；上交各类总结和论文。

　篇 篇 2 2 一、教学指导思想：

　新学期开始了，对于新学期的课程我做了教学计划，根据20xx 年《九年义务教育思想品德课程标准》作为指导，全面推进素质教育，以“激励学生、相信学生”为主线，以“发展学生，提高学生”为重点，坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。

　二，学生情况分析：

　七年级学生因为正处于青春期的开始阶段，思想上开始进入逆反期，本届学生从总体上有较强的求知欲，但有很大的一部分的学困生，要想总体水平得到提高，则必须很抓这一部分

　学生的学习，同时，一些小学的不良习惯还未改变，帮助学生树立良好的学习习惯，绝大多数学习不够自觉，有个别学生学习不自觉，上课精力不集中，讲话，不注意听讲，作业又不认真按时完成，教师要多用心。教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使这一部分学生尽快进入学习状态，由于刚上初中大多数学生的综合理解能力较差，虽然思想品德的内容接近中学生的生活,就发生在我们的身边,但无法与我们的生活相联系不能很好的运用到生活中，本期在加强学生基础训练的时，还应特别注重综合能力的训练。

　三、教材分析 “初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”，半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”。促进学生社会化，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。本册的核心概念是：自尊、自强。

　增强调适能力；健康人格；逐步社会化。教育主题是：做生活的主人。有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的.人。

　本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做自立自强的人”、“做意志坚强的人”和“做知法守法用法的人”。分八课教学内

　容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；要有自尊自信并运用意志实现自立自强，则必须做到知法守法用法。” 四、教学目标：

　了解自我评价的重要性；懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事；养成自信自立的生活态度，关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，体会自强不息的意义。客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克 服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。

　五、教学重点：

　1、尊重他人与自尊的关系。自信与成功的关系。

　2、自立的表现和必要 ，依赖的危害和自立的方法。

　3、自强的表现和作用、怎样做到自立自强。

　4、为什么会有挫折,怎么应对挫折、坚强意志的表现和作用 5、为什么要遵守法律、怎样预防违法。

　六、教学难点 1、如何树立自尊和自信 2、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。

　3、怎么应对挫折、坚强意志的表现和作用。

　4、依赖的危害和自立的方法、怎样做到自立自强。

　七、实施目标的方法和措施：

　1、重视学生自主学习，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。

　2、注重学生的互动合作 ，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的 互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习 ，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件 。

　3、搞好教学还要抓好以下几个问题：充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。

　4、认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。

　5、改进教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。精讲多练，在教学新知识的同时,注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。

篇四：人教版小学科学二年级下册教学计划

二 年级科学下册教学计划

　一、教材解读

　二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元 7 课，“我们自己”单元 6 课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计 13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学。

　1. “磁铁”单元

　本单元的 7 课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁极与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2 课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6 课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第 7 课是本单元的总结课。

　本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。

　特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。

　2. “我们自己”单元

　本单元的 6 课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4 课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6 课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。

　本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。

　学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自已感觉器官的基本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。

　上述两个单元的教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自已原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。

　二、学情分析

　1. 思维层次和行为习惯

　经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

　二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。

　2 2. 知识衔接和学习基础

　“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。

　“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。

　三、教学目标

　1. “磁铁”单元

　（1）科学概念目标 推力和拉力是常见的力。

　磁铁能吸引铁一类的物体。

　磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。

　磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。

　磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S” 表示；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示。

　指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

　钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。

　相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。

　（2）科学探究目标 能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。

　能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。

　能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。

　能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。

　能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。

　（3）科学态度目标 能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。

　能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。

　能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。

　愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

　能按要求进行合作探究学习。

　（4）科学、技术、社会与环境目标 了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。

　体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。

　初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。

　2. “我们自己”单元

　（1）科学概念目标 我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观察和描述。

　眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等，具有学习的功能。

　从出生到现在，我们在不断生长。

　（2）科学探究目标 能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。

　能够用摸、听等方法，探知自已身体内部的情况。

　能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。

　3 能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。

　能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反应。

　能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。

　能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。

　（3）科学态度目标 能够如实讲述观察到的事实。

　能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。

　能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。

　愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听他人的意见。

　（4）科学、技术、社会和环境目标 能够关心自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的准备。

　四、单元科学词汇

　1. “磁铁”单元

　力：力是物体和物体之间的相互作用。

　推力：向前推动物体的力。

　拉力：拉动物体的力。

　磁力：磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。

　磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有且只有两个磁极，即南极（S 极）和北极（N 极）。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

　2. “我们自己”单元

　身体：人或动物各生理组织构成的整体。

　感觉器官：人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

　感觉：人对某一感觉器官接收到的信息的反应，如眼睛看到颜色是视觉，耳朵听到声音是听觉等。

　感知：人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析，如一块白色的石头摸着又硬又凉。

　比较：对比几种事物的相同和不同。反应:人体接收信息后引起的活动。

　生长：人体的体重、身高等方面的增加。

　推测：根据已经知道的事情，想象不知道的事情。

　五、具体教学措施

　1. 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

　在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

　2. 让学生在生动具体的情境中学习科学

　教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

　3. 引导学生积极思考，并与同伴合作交流

　独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

　4. 培养学生初步提出问题和解决问题的能力

　4 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

　5. 创造性地使用科学教材，及时反思

　科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

　六、教学进度表

　周次 教学内容 备注 1 始业教育课

　 2 1-1.磁铁能吸引什么

　 3 1-2.磁铁怎样吸引物体

　 4 1-3.磁铁的两极

　 5 1-4.磁极与方向

　 6 1-5.做一个指南针

　7 机动

　8 1-6.磁极间的相互作用

　9 1-7.磁铁和我们的生活

　10 第一单元学习梳理

　11 2-1.观察我们的身体

　12 2-2.通过感官来发现

　13 2-3.观察与比较

　 14 2-4.测试反应快慢

　 15 2-5.发现生长

　 16 机动

　17 2-6.身体的“时间胶囊”

　 18 第二单元学习梳理

　 19 学期总结评价

　 注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。

篇五：人教版小学科学二年级下册教学计划

17 版新教材

　教科版小学二年级科学下册全册教案教学设计含教学计划 目录

　教学计划 第一部分《磁铁》 1.磁铁能吸引什么 2.磁铁怎样吸引物体 3.磁铁的两极 4.磁极与方向 5.做一个指南针 6.磁极间的相互作用 7.磁铁和我们的生活 第 二 部分《 我们自己 》 1. 观察我们的身体 2. 通过感官来发现 3. 观察与比较 4. 测试反应快慢 5. 发现生长 6. 身体的“时间胶囊”

　教科版小学二年级科学下册教学计划 一、指导思想：

　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

　二、学情分析：

　本班学生 55 人，作为二年级的小学生来讲，重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

　三、教材分析：

　《科学》选择的教学内容是以学生“探索、观察活动”为主线展开的。第一单元《磁铁》是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。

　四、教学目标：

　1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。

　2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转

　化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

　3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

　 4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

　6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

　五、教学重点：

　1.培养学生的科学兴趣和思维方法。

　2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

　3.培养小学生的科学素养。

　六、本册教学难点：

　1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

　2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。

　七、基本 措施：

　1.把科学课程的总目标落实到每一节课。

　2.把握小学生科学学习特点，因势利导。

　3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

　4.让探究成为科学学习的主要方式。

　5.树立开放的教学观念。

　6.悉心地引导学生的科学学习活动。

　7.充分运用现代教育技术。

　8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

　八、教学安排：

　周次 教学内容 课时安排 备注 1 第一单元 1.磁铁能吸引什么 2

　2 第一单元 2.磁铁怎样吸引物体 2

　3 第一单元 3.磁铁的两极 2

　4 第一单元 4.磁极与方向 2

　5 第一单元 5.做一个指南针 2

　6 第一单元 6.磁极间的相互作用 2

　7 第一单元 7.磁铁和我们的生活 2

　8 第二单元 1. 观察我们的身体 2

　10 第二单元 2. 通过感官来发现 2

　11 第二单元 3. 观察与比较 2

　12 第二单元 4. 测试反应快慢 2

　13 第二单元 5. 发现生长 2

　14 第二单元 6. 身体的“时间胶囊” 2

　15 综合复习 2

　16 综合复习 2

　17 综合复习 2

　18 期末测试 2

　【2017 教科新版】

　小学二年级科学上册第一部分《磁铁》全单元教案教学设计

　 目录 第一部分《磁铁》 1.磁铁能吸引什么 2.磁铁怎样吸引物体 3.磁铁的两极 4.磁极与方向 5.做一个指南针 6.磁极间的相互作用 7.磁铁和我们的生活

　1. 《磁铁能吸引什么》教学设计

　教学目标

　科学概念目标

　1．磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

　2．磁铁能够吸引铁一类的物体。

　科学探究目标

　1．根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。

　2．在教师的指导下，能用实验获得数据，检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。

　3．通过多次实验的方法测试物体是否含有铁。

　科学态度目标

　1．感受对磁铁进行科学探究的兴趣。

　2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。

　3．通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。

　4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。

　科学、技术、社会与环境目标

　1．知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

　2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。

　3．认识到可以用工具来探测物体的特征。

　教学重点

　通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质及镍和钴的特点叫磁性，磁铁有磁性。

　教学难点

　让学生知道磁铁除了能吸引铁及铁一类的物体，还能吸引镍和钴。

　教学方法

　小组合作学习 教学准备

　学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、易拉罐（铝制）、回形针、玻璃球、燕尾夹、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，塑料格尺，铅笔，沙子，石头等，1 块条形磁铁和实验记录单。

　教师准备：钓鱼的鱼竿及小鱼，金、银制品，课件等。

　教学过程

　一、导入

　1.师：同学们，你们玩过钓小鱼的游戏吗？下面老师请三名同学来做钓小鱼的游戏。

　生：三名同学钓小鱼 2.师：有两个同学能钓到小鱼，一名同学钓不到，为什么会钓不到呢？我们来看看它们的小鱼有什么不同？ 生：鱼竿上有磁铁，吸住了小鱼身上的金属，另一条鱼没有金属，所以吸不住。

　3.师：磁铁能吸引小鱼身上的金属，它还能吸引其他物体吗？今天就让我们共同来学习一下“磁铁能吸引什么” 二、讲授新课

　1.师：磁铁是人们在生活中常见的物体，你见过、玩过磁铁吗？它们都长什么样？它们的名字是什么呢？ 生：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，方形磁铁，饼形磁铁，槽形磁铁等 2.师：都是根据磁铁的形状命名的。

　3.师：同学们，我们知道了这么多形状的磁铁，让我们来猜测一下，磁铁能吸引什么呢？ 生：塑料瓶，纸片，铜片，金子，银子，回形针，木片，铁钉，玻璃杯，橡皮筋，铁格尺，铁珠等。

　4.师：把学生说到的物体一一板书，把“磁铁能吸引的物体”和“磁铁不能吸引的物体”进行分类书写 三、实验，明确磁铁可以吸引铁

　（一）出示材料，进行预测 1.师：同学们，老师帮助大家准备了很多材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？

　接下来就让我们以小组的形式进行预想。老师说一下实验要求。同学们可以把自己的想法记录在表格的“预测结果”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。每组同学都把自己小组讨论的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！

　2.学生进行预测并填表。教师巡视进行指导 3.师：现在到了一个非常重要的时刻，每组同学都要根据自己的预测进行汇报。敢于发表自己的想法，是一件很酷的事情，老师特别欣赏具有科学精神、实事求是的同学。

　4.交流汇总全班同学的预测。

　（二）讨论方法，明确要求 1.师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？ 生：用磁铁试一试。

　追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？（物体能不能被磁铁吸引）

　2.师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。

　3.师：我们来看一下小组实验提示，为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测 3 次。每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。

　（三）开展实验，检验预测 教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。

　实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。

　（四）交流小结，理性思考 1.师：同学们都很棒，能跟组内的成员一起合作完成实验，接下来看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？ 2.师：通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？ 哪个同学来跟大家交流一下你们组得实验结果？ 师：磁铁只能吸引回形针，铁钉，螺丝钉，铁夹，水龙头，不能吸引沙子，橡皮，塑料格尺，铅笔，砖头，木板，铜线，玻璃珠，皮筋，石头，纸，易拉罐，水 3．追问：大家的实验结果都相同吗？ 4．生：汇报不同的结果

　5．师：让我们看看同学们猜测的这些物品那些能被吸引，那些不能被吸引？（板书）

　（五）演示实验，强化结果 1.师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸引吗？老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸引吗？ 下面我们就检验一下。（教师用磁铁实验）

　这些现象告诉了我们什么？ 2.小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸引金和银。

　四、通过“寻找铁”的游戏，强化概念

　（一）个人体验，运用提升 1.师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的很了不起！接下来有一个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！

　2.找一找，教室里哪些物体是用铁做的。

　3.提示学生：电视机屏幕、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸。

　师：对于能被吸引的物体，可以在小组的资料库中找到它们的“小名片”，了解一下这个物体的成分。

　4.师：通过刚才的小挑战，同学们想一想，磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？能把你们的实验结果跟大家交流分享一下吗？ 教师选择一名学生进行分享。

　5.师：大家同意这个同学的观点吗？有没有不同的观点或是补充的观点呢？ 其他学生进行补充。

　（二）补充小结，完善概念 1.师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？ 预设：都是铁或者是用铁做的。

　2.师介绍：磁铁除了能吸引铁，还有两种金属分别是钴和镍也能被磁铁吸引。这是除了铁之外，也能被磁铁吸引的金属。因为这两种金属在我们生活中很少见，所以科学家们也是通过很长时间的研究才发现的。

　3.小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性。

　五、解决问题，拓展延伸

　（一）问题呈现，运用解决 师：老师不小心把回形针掉到了纸屑里，怎么能帮老师拾起这些回形针呢？ 生：一个一个把他们捡起来，用嘴把纸吹走 师：同学们的方法也可以，但很费时间费力气，有没有简便又快速的方法呢？ 生：用磁铁去吸引 师：为什么这么做呢 （二）讨论小结，存疑延伸 师：通过今天这节课，我们知道了磁铁有磁性。磁铁能吸引铁或由铁制作的物体，对于磁铁的研究，你们还想知道什么呢？ 学生提出自己的想法。

　1.磁铁为什么有两种颜色呢？ 2.磁铁上的字母代表什么意思呢？ 3.磁铁能吸引铁及含有铁的物体，磁铁能吸引磁铁吗？ 4.磁铁都能用来做什么呢？ 六、课堂总结

　师：能提出这么多问题，你们真的很棒！这些问题，在本学期和以后的学习中会被一一解决！今天给大家留一个课后作业，硬币能被磁铁吸引吗？回去以后同学们用磁铁去试一试，今天这节课就上到这里，同学们再见！

　七、板书设计

　 磁铁能吸引什么 能被磁铁吸引的物体

　 不能被磁铁吸引的物体

　 磁性：磁铁能吸引铁（含有铁），钴和镍一类物质的特性

　2. 《磁铁怎样吸引物体》教学设计 教学目标 科学概念目标：

　1.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。

　2.推力和拉力是常见的力。

　科学探究目标：

　1.能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。

　2.能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。

　3.初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。

　科学态度目标：

　1.能围绕探究主题进行思考。

　2.能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。

　3.能按要求进行合作探究学习。

　科学、技术、社会与环境目标：

　1.对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。

　2.体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。

　教学重点: :

　引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。

　教学难点: :

　引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用，知道磁铁能隔空、隔物吸铁。

　教学准备: :

　磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、魔方、矿泉水瓶、书、乒乓球、实验记录单。

　教学过程: :

　一、谈话导入

　1.同学们，看看老师拿的是什么？（磁铁）

　那磁铁能吸引哪些物体呢？（铁、镍、钴……）

　2.教师引导:正如大家刚才说的，磁铁能吸引铁和镍，那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗,今天这节课，我们将来探究第二课。

　3.揭示课题:磁铁怎样吸引物体（板书）

　二、探究如何让小车动起来

　1.教师出示一辆简易的小车，小车由四个轮子和铁片组成。引导:同学们，这是一辆小车，它的构造是由哪两部分组成？（轮子和铁片）现在你们想一想怎样才能让这辆小车动起来呢？ 2.学生分小组讨论交流，探讨使这辆小车动起来的方法。

　学生预设: （1）可以拉。在小车上系一根细绳，用手拉动小车，可以使小车运动起来。

　（2）可以推。用手推动小车，可以使小车运动起来。

　3.全班交流，教师引导并小结:要使这辆小车动起来，我们可以借助拉力或推力，用手拉动小车或推动小车，都可以使小车运动起来。不过，现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。下面小组同学之间相互交流交流，再验证一下自己的方法管不管用。如果不行，再想想还有哪些方法能使小车动起来？ 4.全班交流并展示学生们想出来的方法，看看这些方法效果怎样。

　5.教师引导:同学们，刚才大家想了各种办法，在不接触小车的情况下，让小车动起来。如用嘴吹，利用风力使小车运动起来。还有的同学用磁铁，运用磁力使小车动起来。下面我们就一起来试验一下，如何用磁铁使小车运动起来。

　三、实验探究: :

　不接触小车，如何让小车运动起来...

篇六：人教版小学科学二年级下册教学计划

17 版新教材

　教科版小学二年级科学下册教学计划 含教学进度表

　XX 小学 科学组 XXX

　教科版小学二年级科学下册教学计划 一、指导思想：

　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

　二、学情分析：

　本班学生 55 人，作为二年级的小学生来讲，重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

　三、教材分析：

　《科学》选择的教学内容是以学生“探索、观察活动”为主线展开的。第一单元《磁铁》是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。

　四、教学目标：

　1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。

　2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转

　化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

　3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

　 4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

　6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

　五、教学重点：

　1.培养学生的科学兴趣和思维方法。

　2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

　3.培养小学生的科学素养。

　六、本册教学难点：

　1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

　2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。

　七、基本措施：

　1.把科学课程的总目标落实到每一节课。

　2.把握小学生科学学习特点，因势利导。

　3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

　4.让探究成为科学学习的主要方式。

　5.树立开放的教学观念。

　6.悉心地引导学生的科学学习活动。

　7.充分运用现代教育技术。

　8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

　八、教学安排：

　周次 教学内容 课时安排 备注 1 第一单元 1.磁铁能吸引什么 2

　2 第一单元 2.磁铁怎样吸引物体 2

　3 第一单元 3.磁铁的两极 2

　4 第一单元 4.磁极与方向 2

　5 第一单元 5.做一个指南针 2

　6 第一单元 6.磁极间的相互作用 2

　7 第一单元 7.磁铁和我们的生活 2

　8 第二单元 1. 观察我们的身体 2

　10 第二单元 2. 通过感官来发现 2

　11 第二单元 3. 观察与比较 2

　12 第二单元 4. 测试反应快慢 2

　13 第二单元 5. 发现生长 2

　14 第二单元 6. 身体的“时间胶囊” 2

　15 综合复习 2

　16 综合复习 2

　17 综合复习 2

　18 期末测试 2

篇七：人教版小学科学二年级下册教学计划

科学教学计划 15 篇

　 小学科学教学计划（一）：

　 一、指导思想：

　 面向全体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有经验出发，经过以探究为核心的科学学习活动，培养孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改善评价激励机制，帮忙孩子逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高孩子的科学素养。

　 二、学生分析：

　 1、整体学习状况：三年级的小朋友，纪律良好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。

　 2、已有知识、经验：参差不齐，部分孩子有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分孩子在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分孩子对大自然、对科学陌然应。

　 3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为孩子在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

　 三、教学目标：

　 1、明白科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。

　 2、明白收集证据能够有观察、实验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称，能用不一样标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。

　 3、能清晰表述自我的问题，明白自然界水资源的分布，意识到水与生物的密切关系，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。

　 4、明白在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。

　 5、能提出与科学有关的问题，能清晰表达自我的问题，能从问题中筛选出自我能够研究的问题。

　 四、教学重难点：教学重点：

　 对科学、对周围世界的好奇心，喜欢用学到的科学知识解决生题。

　能提出与科学有关的问题，能清晰表达自我的问题，能从问题中筛选出自我能够研究的问题，能够想出必须的办法研究问题。

　 小学科学教学计划（二）：

　 一、指导思想

　 为进一步提高小学实验的管理水平和本事，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

　 二、主要任务及目标

　 按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率到达 90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，构成必须实验技能，培养科学的实践，实验，观察本事。

　 三、具体工作措施

　 1、实验室工作由主任教师直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

　 2、实验室管理员任务，目标;

　 (1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

　 (2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

　 (3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学;

　 (4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验本事;

　 (5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》

　 (6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验本事。

　 3、材料归档

　(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;

　 (2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;

　 4、实验室器材管理

　 实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

　 免责声明：本文仅代表作者个人观点，与本网无关。

　 小学科学教学计划（三）：

　 一、指导思想：

　 以科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨 。同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神 ，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，进取倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。

　 二、教学目标：

　 1、经过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

　 2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。

　 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察资料的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改善观察方法的过程。

　 4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

　 5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

　 6、能查阅资料，了解有关的问题。

　7．在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不一样的见解，乐于合作与交流。同时经过对水的观察，坚持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

　 三、学生现状分析

　 本学期是三年级的学生，视野比较开阔，课堂上看来很活跃、很热闹，可是学生对问题的深入思考方面却十分缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。所以学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，所以针对这种情景，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的本事进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和本事，在本学期中我要从抓学生的综合实践本事入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究本事和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新本事。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

　 四、教学措施：

　 为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际情景，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合此刻三年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：

　 1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，并且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　 2.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自我动手寻找证据进行验证。

　 3、充分运用电教媒体进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

　 4．课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。

　 5、实行课课资料当堂理解掌握，下节课提问打分，单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成按时完成作业的习惯，并且作业也实施星级评定。

　 小学科学教学计划（四）：

　 一、指导思想：

　 以郊区科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨。同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科

　学教学工作，用心倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。

　 二、教学目标：

　 1、透过经历真正的科学观察活动的过程和体验；初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

　 2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。

　 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察资料的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改善观察方法的过程。

　 4、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

　 ５、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

　 ６、能查阅资料，了解有关的问题。

　 ７．在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不一样的见解，乐于合作与交流。同时透过对水的观察，持续和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

　 三、教学措施：

　 为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际状况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合此刻三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：

　 （一）教学工作方面：

　 1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，并且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　 2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

　 3。鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自我动手寻找证据进行验证。

　 4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

　5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习。

　 6．课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。

　 7、课堂中随时提问评价给分：加分资料（发言、倾听、猜想、敢于提出不一样意见、合理的推荐、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自我的平时状况。

　 8、实验实行评分考核：为了使每位学生的潜力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制。

　 9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。

　 10、实行课课资料当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，并且作业也实施星级评定。

　 （二）教师成长方面：

　 1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自我进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施带给有力保障；

　 2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向；经常进行科学研究，攻克难关，提高课程理解潜力；

　 （三）科学特色活动

　 1、科学幻想画：

　 活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，用心参与资源和环境的保护意识。

　 活动资料：低年级学生能够全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有好处的画作。优秀作品颁发获奖证书。

　 2、明天小小科学家：

　 活动目的：为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的潜力。透过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的潜力。

　 活动资料：学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进行科学小发明。资料体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。

　 小学科学教学计划（五）：

　一、指导思想：

　 以培养小孩子科学素养为宗旨，进取倡导让孩子亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　 二、整体感知

　 《科学》四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振动的声音”、三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领孩子经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的本事。

　 “热”单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从孩子的生活经验入手，经过对一些常见的现象提出问题，然后安排一系列趣味而又意义的探究活动，让孩子意识到生活中处处有科学，并进一步激发孩子爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里传”“热对物质状态的影响”5 部分 13 个活动组成。

　 天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包...

篇八：人教版小学科学二年级下册教学计划

湖小学三年级下册科学教学计划 一、 指导思想：

　以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。

　二、 全册教材分析：

　1、 全册内容情况和各单元教学目标：

　本册内容由“植物的生长变化” “动物的生命周期” “温度与水的变化” “磁铁” 四个单元组成。

　“植物的生长变化” 单元， 将引领学生在种植风仙花的过程中， 观察绿色开花植物的生长发育历程， 发现其生长变化的规律， 知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发” “幼苗生长” 营养生长” “开花结果” 这样的生命周期。

　同时伴随着生长过程， 指导学生研究植物主要器官一根、 茎、 叶的功能， 初步认识植物体都有维持其生存的结构、 结构与功能是紧密联系在一起的。

　“动物的生命周期” 单元， 将指导学生亲历养蚕的过程， 了解蚕的一生要经历出生、 生长发育、 繁殖、 死亡的生命周期， 并以蚕的生命周期为例， 从常见动物的生命过程中， 以及从人体特点的观察中， 认识动物和人的生命周期。

　“温度与水的变化” 单元， 将以水为例， 引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。

　通过观察水的固、 液和气三态， 研究水在融化、 结冰、 蒸发和凝结等过程中发生的变化， 帮助他们初步认识物质是不断变化的， 这种变化是与外界条件密切相关的。

　同时， 帮助学生初步建立自然界物质“循环” 的概念。

　“磁铁” 单元将在学生已有知识的基础上， 安排一系列的探究活动， 引领学生认识磁铁具有磁性、 磁铁两极磁力最强、 磁铁能指南北、 磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。

　并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向， 了解磁铁的应用。

　2、 主要材料清单：

　“植物的生长变化” 单元

　 大豆、 玉米、 花生、 莲花、 风仙花等植物的种子， 放大镜， 花盆、 土壤、 铲子等种植工具， 透明玻璃杯、 卫生纸等; 试管、 带根的新鲜芫萎、 植物油等; 不同生长阶段的风仙花植株、 风仙花朵， 成熟的风仙花果实; 图片或多媒体课件:刚出土的风

　仙花照片;植物叶的水平分布照片; 植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图; 植物光合作用的相关资料及图片、 几个主要生长阶段的风仙花照片等。

　“动物的生命周期” 单元

　 蚕卵， 放大镜、 饲养盒; 不同生长阶段的蚕; 蚕茧及蛹， 小剪刀， 手电筒;热水，小碗， 竹签， 丝绸制品; 蚕蛾、 蜻蜓、 蚂蚁、 蝴蝶的图片或标片; 有关动物生长发育过程的图片及资料; 学生从出生到现在每年的身高、 体重、 牙齿等生长变化的资料;婴儿、 幼儿园或小学儿童、 青年人、 中年人、 老年人身体特点的图片或影像资料。

　“温度与水的变化” 单元

　 气温计、 体温计、 水温计(测量范围在一 200C-} -1100C) 、 自制温度计模型(刻度范围在一 200C-} -1100C) ， 其他各种式样、 不同用途的温度计; 观察用冰块及盛放冰块的浅盘; 保温杯、 冰块、 食盐、 试管、 烧杯、 可封口小塑料袋、 玻璃杯、 浅碟;云、 雾、 雨、 露、 霜、 雪、 冰等自然现象挂图或影像资料。

　“磁铁” 单元

　 各种形状的磁铁， 包括没有标注南北极的磁铁; 铁的物品、 一些金属物品及非金属物品; 一定数量的铁钉、 回形针、 大头针、 钢珠和大钢针; 不同材质的人民币硬币((1 元的钢币， 5 角的铜币和钢币， 1 角的铝币和钢币， 分值的铝币) ; 盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备) 。

　三、 教学重难点：

　本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴， 但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察， 观察其变化的过程并探究其变化的规律。

　本册教学还要结合教学内容， 引导学生关注事物之间的相互关系， 如生物与环境、 生物的结构与功能、 物质状态变化与热量、 物体性质和用途的关系等。

　在科学探究方面， 本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。

　如在较长的一段时间内坚持观察、 记录的习惯和能力， 并学习用流程图、 循环图等方法记录观察结果。

　同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。

　例如指导学生学习定量的观察， 经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释) 一分析、 检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……” 的科学探究过程。

　使其主动提出问题、 思考问题、 研究解决问题的意识和能力有所提升。

　 四、 学生情况分析：

　1、 整体学习状况：

　三年级学生整体学习科学兴趣很高， 学习比较认真， 但缺乏灵活性， 普遍习惯于常规课堂学习模式， 而不善于设法自主去获取知识并在生活中

　灵活运用知识。

　因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻，运用能力差。

　2、 已有知识、 经验：

　从课外书中获得的科学知识比较丰富， 但科学探究能力比较弱。

　没有得到大人和老师及时、 周到的指导， 使学生没能很好地在观察、 实验、调查等实践活动中获取知识、 发展能力、 培养思想情感。

　3、 儿童心理分析：

　在小学阶段， 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　五、 提高教学质量的主要措施：

　(1) 、 根据教材及学生的实际认真备好课， 准备好活动材料， 做到吃透教材， 设计好科学活动、 问题。

　(2）

　、 在教学过程中教师自身精神饱满， 面向每一位学生进行教学， 努力调整每位学生积极性， 把握教学过程中学生的学习心态， 并适时调整。

　(3）

　、 进一步确立学生的主体意识， 对学生的回答和作业及时准确反馈， 贯彻以表扬鼓励为主的原则。

　(4）

　、 在科学知识的教学过程中， 有意识的训练学生的比较、 分析、 综合、 抽象、 概括能力， 培养学生的逻辑思维能力。

　 六、 教学进度表：

　 周次

　起讫时间

　教学内容

　1 2. 22——2. 26 始业教育 2 3. 1——3. 5 植物新生命的开始

　种植我们的植物 3 3. 8——3. 12 我们先看到了根

　 种子变成了幼苗 4 3. 15——3. 19 茎越长越高水结冰了

　开花了， 结果了

　 5 3. 22——3. 26 我们的大丰收

　 蚕卵里孵出的新生命 6 3. 29——4. 2 蚕的生长变化

　 蚕变了新模样

　7 4. 5——4. 9 蛹变成了什么

　其他动物的生命周期 8 4. 12——4. 16

　我们的生命周期

　 机动

　 9 4. 19——4. 23 温度和温度计

　 测量水的温度

　10 4. 26——4. 30 水结冰了

　 冰融化了

　11 5. 4——5. 7 水珠从哪里来

　 水和水蒸气

　12 5. 10——5. 14 水的三态变化

　机动 13 5. 17——5. 21 我们知道的磁铁

　 磁铁有磁性 14 5. 24——5. 28

　 磁铁的两极

　磁极的相互作用 15 5. 31——6. 4

　 磁力大小会变化吗

　指南针 16 6. 7——6. 11 做一个指南针

　 机动 17 6. 14——6. 18 复习 18 6. 21——6. 25 期末检测

　石塔湖小学四年级下册科学教学计划 一、 教材分析

　 本册教科书有四个单元：

　“电” “新的生命” “食物” 和“岩石和矿物” 。

　“电” 单元是从“什么是电” 开始的。

　学生对静电有比较丰富的生活体验， 让他们适当地了解一点有关电荷的知识， 可以使后续课中电流、 电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、 交流、 预测、 检验、 测量和推理、 解释等活动， 使学生形成关于电的初步概念， 同时获得一些基本实验操作技能。

　 “新的生命” 单元是从“观察油菜花” 引入的。

　由植物的花、 果实和种子的系列观察活动， 过渡到动物的卵、 繁殖的观察和研究， 从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识， 并形成关于生命的一系列发展性概念。

　教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验， 都是在支撑有关生命概念的建立， 并在此过程中使学生获得对生命的理解。

　 “食物” 单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类， 引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯， 并在以后的生活中， 能科学、 合理、 均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

　 “岩石和矿物” 单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。

　通过对岩石、 矿物的观察、 分类和描述， 使学生形成关于地球物质的一般性概念， 并对保护、 开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

　二、 教学目标

　 1、 培养学生科学的思维方法， 努力发展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学， 把科学转化为对自己日常生活的指导， 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

　2、 了解科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全过程， 从中获得科学知识， 增长才干， 体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛， 逐步学会科学地看问题、 想问题；

　3、 继续指导、 引导学生学习运用假设， 分析事物之间的因果关系， 注重观察实验中的测量， 特别是控制变量、 采集数据， 并对实验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型， 以验证自己的假设。

　4、 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲， 形成大胆细心、 注重证据、 敢于质疑的科学态度和爱科学、 爱家乡 、 爱祖国的情感；

　5、 亲近自然、 欣赏自然、 珍爱生命， 积极参与资源和环境的保护， 关心现代科技的发展。

　三、 学生情况分析：

　进人四年级以后， 学生对科学课的学习已经有了一定的基础， 求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

　学生已掌握许多的科学知识和科学的方法， 对科学探究活动非常喜欢， 并能以自己的方式观察到许多细节的地方， 兴趣浓厚， 已经具备初步的探究能力， 动手能力。

　另外， 在进行着观察、 提问、 假说、 预言、 调查、 解释及交流等一系列活动时， 学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

　但由于学生年龄的局限， 观察的深度、 准确度还不够， 观察或描述的方法还不会实践运用。

　大部分学生知识面不广， 勤于动脑的同学占的比例不是很大。

　还有的学生在活动的时候常常耗时低效， 不能很好地利用宝贵的课堂时间， 这现象尤为突出。

　因此， 本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

　教学中要因势利导， 积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、 注重证据、 大胆质疑的科学品质和思维方式， 提高他们的生活质量和学习质量。

　四、 教学措施

　 1、 了解学生对所学科学主题的初始想法， 特别是一些概念理解过程中出现的想法。

　只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化， 才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

　 2、 指导学生对实验结果进行比较和描述。

　教科书中涉及了大量的观察、 比较活动， 这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、 结构、 功能、 关系等方面的特点， 是学生建构科学概念的重要认识基础。

　 3、 引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

　教科书中给出了各单元相应的记录表， 并提示学生用文字、 数据、 简笔画、 气泡图、 网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象， 并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、 修正， 教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

　 4、 引导学生用准确、 恰当的词汇描述观察到的现象和事实。

　活动中需要学生进行描述的内容很多， 有些甚至是实验过程的描述， 这种描述能够帮助学生提高科学思维能力， 教学中应耐心引导。

　 5、 指导学生对观察和实验结果进行整理、 加工， 形成正确的解释。

　尤其要重视学生在观察实验过程中， 从证据、 表格、 图形获得的一些科学信息， 并引导他们合理地使用这些信息做出科学解

　四、 学科教学进度安排 周次

　起止日期 教

　学

　内

　容

　课时

　1 2. 22——2. 26

　1-1． 生活中的静电现象；

　1-2． 点亮小灯泡

　2

　2

　3. 1——3. 5

　1-3． 简单电路 1-4． 电路出故障了 2

　3

　3. 8——3. 12

　1-5． 导体与绝缘体 1-6． 做个小开关

　2

　4

　3. 15——3. 19

　 1-7． 不一样的电路连接 第一单元复习与练习

　2

　5 3. 22——3. 26

　2-1．

　油菜花开了

　2-2． 各种各样的花 2

　6 3. 29——4. 2

　2-3． 花、 果实和种子 2-4． 把种子散播到远处 2

　7

　4. 5——4. 9

　 2-5． 种子的萌发

　2-6． 动物的卵 2

　8

　4. 12——4. 16

　2-7． 动物的繁殖活动 第二单元复习与练习 2

　9

　4. 19——4. 23

　 3-1． 一天的食物 3-2． 食物中的营养 2 10

　4. 26——4. 30

　3-3． 营养要均衡

　3-4． 生的食物和熟的食物 2

　11

　5. 4——5. 7

　 3-5． 面包发霉了 3-6． 减慢食物变质的速度 2

　12

　5. 10——5. 14 3-7． 食物包装上的信息 1 13

　5. 17——5. 21 第三单元复习与练习 4-1． 各种各样的岩石

　2

　14

　5. 24——5. 28

　4-2． 认识几种常见的岩石；

　4-3． 岩石的组成

　2

　15

　5. 31——6. 4 4-4． 观察、 描述矿物(一)

　4-5． 观察、 描述矿物(二)

　 2

　16

　6. 7——6. 11

　4-6． 面对几种不知名矿物 4-7． 岩石、 矿物和我们

　2

　17

　6. 14——6. 18 第四单元复习与练习

　2

　 6. 21——6. 25 总复习与检测 2

　石塔湖小学五年级下册科学教学计划 一、 本学期教学内容：

　1、 整体概述：

　由“沉和浮” 、 “热” 、

　“时间的测量” 和“地球的运动” 四个单元组成的， 每个单元教学约需 10 课时。

　教...

篇九：人教版小学科学二年级下册教学计划

科版小学科学一年级下册教学计划及进度表 一、教材解读 一年级下册由 “ 我们周围的物体 ” 和 “ 动物 ” 两个单元构成。“ 我们周围的物体 ” 单元有 7 个教学内容，分别是《 1. 发现物体的特征》、《 2. 谁轻谁重》、《 3. 认识物体的形状》、《 4. 给物体分类》、《 5. 观察一瓶水》、《 6. 它们去哪里了》、《 7. 认识一袋空气》。“ 动物 ” 单元有 6 个教学内容，分别是《 1. 我们知道的动物》、《 2. 校园里的动物》、《 3. 观察一种动物》、《 4. 给动物建个家》、《 5. 观察鱼》、《 6. 给动物分类》。两个单元总计 13 个教学内容，原则上每个教学内容需 1 课时来完成教学。另外每个单元最后都有 “ 科学阅读 ” 内容。

　“ 我们周围的物体 ” 单元，是小学生物质科学领域学习的开篇，指向 “ 组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述 ” 这一科学核心概念。物体在一年级学生的生活中最为常见，一年级学生对其有直观感受，他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。为此， “ 我们周围的物体 ” 单元，从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气，循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动，以加深他们对物体具有质量、形状等特征

　的理解。

　“ 动物 ” 单元同一年级上册的 “ 植物 ” 单元一样，指向 “ 地球上生活着不同种类的生物，生物有基本的生活需求 ” 这一科学核心概念。给一年级学生设计的 “ 动物 ” 单元，主要是为他们提供探索动物的机会，使他们认识到动物是有生命的。像所有的生物一样，动物具有独特的外部结构，能帮助自己实现生命的功能，感知周围的生活环境。为了实现这一目标， “ 动物 ” 单元首先从唤醒学生们的生活经验开始，经过寻访校园里的动物，对动物形成初步的认识，然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察，丰富对动物某些共同特征的理解，最后一课给动物分类的活动，则是从研究方法上给学生们以启示。

　这两个单元从一年级学生的年龄特点出发，都强调了在比较中观察，以及对观察对象的描述和记录。另外，分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的，但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。

　二、学情分析 一年级学生大多为六、七岁，他们对物体的认识主要围绕质量、体积、状态等表观特征展开。在面对一个

　物体时，一年级学生大多可以说出其最明显的特征，如黄色的橡皮、透明的玻璃。但是学生大多不会描述那些不显著的特征，如与质量和体积相关的特征。通常，只有当描述物体特征的任务明确指向与质量或体积相关的特征时，学生才能说出哪个更大、哪个更重。尽管一年级学生掌握的词汇有限，不知道如何描述物体的特征，但是他们认识物体的主要困难并不在于不能描述，而是缺乏认识物体的角度，不能从更多角度、更全面地描述物体，无法稳定地从物体的外部特征、质量和体积三方面认识物体。

　虽然经过一个学期的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。当学生走出教室寻访校园里的小动物时，很容易出现 “ 兴奋有余，活动不足 ” 等现象。在观察蜗牛、金鱼等活动中，也会出现注意力分散、观察无序等现象，会有不能用准确的语言描述自己的发现等问题。为 此，除了教科书为学生提供的 “ 科学词汇 ” 外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

　三、教学目标 1.“ 我们周围的物体 ” 单元教学目标

　（ 1 ）科学概念目标 ① 物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我们观察和描述。

　② 不同的物体之间有许多相同和不同的特征，我们可以根据这些特征对他们进行分类。

　③ 水和空气具有无色、无味、会流动的特征。

　（ 2 ）科学探究目标 ① 能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和不同之处。

　② 能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。

　③ 尝试以图标的形式组织信息。

　④ 在教师的指导下，能够对信息进行整理和分类。

　⑤ 在教师的指导下，能够回顾和反思探究的过程和方法。

　（ 3 ）科学态度目标 ① 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

　② 乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。

　③ 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

　④ 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

　⑤ 具有分析、反思探究过程的能力。

　（ 4 ）科学、技术、社会与环境目标

　① 认识到水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。

　② 知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同的作用。

　2.“ 动物 ” 单元教学目标 （ 1 ）科学概念目标 ① 知道地球上生活着多种多样的动物。

　② 知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。

　③ 知道动物是有生命的，是生物。

　④ 知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。

　⑤ 体会动物生活在适宜的环境中，他们需要空气、食物、水、阳光等。

　⑥ 知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。

　⑦ 说出周围常见的动物名称及其特征。

　⑧ 知道按一定的标准可以给动物分类。

　（ 2 ）科学探究目标 ① 能用多种感官观察动物。

　② 能用语言、图画描述和记录观察内容。

　③ 能在观察过程中提出要研究的问题。

　④ 能饲养小动物一段时间。

　⑤ 能用合适的科学词汇进行简单的表达。

　⑥ 能按自己的标准给动物分类。

　（ 3 ）科学态度目标 ① 能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。

　② 对动物的特征和需求形成一定的敏感性。

　③ 养成实事求是的态度。

　④ 养成参与、表达和倾听的良好习惯。

　（ 4 ）科学、技术、社会与环境目标 ① 了解动物与人类生活、生产的密切关系。

　② 了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物的重要性。

　四、具体教学措施 1. 培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

　2. 让学生在生动具体的情境中学习科学 教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

　3. 引导学生积极思考，并与同伴合作交流 独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

　4. 培养学生初步提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验 , 随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

　5. 创造性地使用科学教材，及时反思 科学探究能力是整体性发展的 , 科学探究的各种

　类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

　教学计划表 周次 时间 教学内容 课时 1

　发现物体的特征 1 2

　谁轻谁重 1 3

　认识物体的形状 1 4

　给物体分类 1 5

　观察一瓶水 1 6

　它们去哪里了 1 7

　认识一袋空气 1 8

　科学阅读 1 9

　我们知道的动物 1 10

　机动 1 11

　校园里的动物 1 12

　观察一种动物 1

　教科版小学科学二年级下册教学计划 一、 教材解读 二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元 7 课，“我们自己”单元 6 课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计 13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学。

　1.“磁铁”单元 本单元的 7 课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。13

　给动物建个“家” 1 14

　观察鱼 1 15

　给动物分类 1 16

　科学阅读 1 17

　总复习 1

　其中，1-2 课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6 课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第 7 课是本单元的总结课。

　本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。

　特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。

　2.“我们自己”单元 本单元的 6 课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4 课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6 课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。

　本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、

　鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识 世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。

　学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。

　上述两个单元的教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。

　二、学情分析 1.思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重

　提供语言表达的范例。

　二年级的学生 已能初步控制自己的情感 和行为 ，但还常有不稳定的现象 ， 自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差 ， 且常与兴趣密切相关 。另外，他们 精力旺盛、活泼好动， 具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。

　2.知识衔接和学习基础 “磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。

　“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到 知觉判断的过程。

　三、教学目标 1. “磁铁”单元 （ 1 ）科学概念目标 ●推力和拉力是常见的力。

　●磁铁能吸引铁一类的物体。

　●磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。

　●磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极 。

　●磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S” 表示 ；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示。

　●指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

　●钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自...

篇十：人教版小学科学二年级下册教学计划

科学二年级下册教学计划

　（完整版）

　一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元 7 课，“我们自己”单元 6 课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计 13 课，原则上每课需 1 课时来完成教学。

　1.“磁铁”单元 本单元的 7 课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁极与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2 课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6 课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第 7 课是本单元的总结课。

　本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验

　带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。

　特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。

　2.“我们自己”单元 本单元的 6 课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4 课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6 课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。

　本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。

　学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自已感觉器官的基本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。

　上述两个单元的教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自已原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。

　二、学情分析 1.思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

　二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现

　象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。

　2.知识衔接和学习基础 “磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解，也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。

　“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。

　三、教学目标 1.“磁铁”单元 （1）科学概念目标

　推力和拉力是常见的力。

　磁铁能吸引铁一类的物体。

　磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。

　磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极，一个磁铁有两个磁极。

　磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S” 表示；指北的磁极叫北极，用字母“N"表示。

　指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

　钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。

　相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。

　（2）科学探究目标 能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。

　能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。

　能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。

　能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。

　能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。

　（3）科学态度目标 能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。

　能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。

　能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。

　愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

　能按要求进行合作探究学习。

　（4）科学、技术、社会与环境目标 了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。

　体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。

　初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。

　2.“我们自己”单元 （1）科学概念目标 我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观察和描述。

　眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的

　事物及其变化等，具有学习的功能。

　从出生到现在，我们在不断生长。

　（2）科学探究目标 能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。

　能够用摸、听等方法，探知自已身体内部的情况。

　能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。

　能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同事物。

　能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反应。

　能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。

　能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。

　（3）科学态度目标 能够如实讲述观察到的事实。

　能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。

　能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。

　愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听他人的意见。

　（4）科学、技术、社会和环境目标

　能够关心自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的准备。

　四、单元科学词汇 1.“磁铁”单元 力：力是物体和物体之间的相互作用。

　推力：向前推动物体的力。

　拉力：拉动物体的力。

　磁力：磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。

　磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有且只有两个磁极，即南极（S 极）和北极（N 极）。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

　2.“我们自己”单元 身体：人或动物各生理组织构成的整体。

　感觉器官：人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

　感觉：人对某一感觉器官接收到的信息的反应，如眼睛看到颜色是视觉，耳朵听到声音是听觉等。

　感知：人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析，如一块白色的石头摸着又硬又凉。

　比较：对比几种事物的相同和不同。反应:人体接收信息后引起的活

　动。

　生长：人体的体重、身高等方面的增加。

　推测：根据已经知道的事情，想象不知道的事情。

　五、具体教学措施 1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯 在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

　2.让学生在生动具体的情境中学习科学 教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

　3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流 独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生

　在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

　4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

　5.创造性地使用科学教材，及时反思 科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

　六、教学进度表

　周次 起止日期 教学内容 备注 1 2.20-2.23 始业教育课

　 2 2.24-3.2 1-1.磁铁能吸引什么

　 3 3.3-3.9 1-2.磁铁怎样吸引物体

　 4 3.10-3.16 1-3.磁铁的两极

　 5 3.17-3.23 1-4.磁极与方向

　 6 3.24-3.30 1-5.做一个指南针

　 7 3.31-4.6 机动 清明节4月5日-7日 8 4.7-4.13 1-6.磁极间的相互作用

　 9 4.14-4.20 1-7.磁铁和我们的生活

　 10 4.21-4.27 第一单元学习梳理

　 11 4.28-5.4 2-1.观察我们的身体 劳动节 5 月 1 日 12 5.5-5.11 2-2.通过感官来发现

　 13 5.12-5.18 2-3.观察与比较

　 14 5.19-5.25 2-4.测试反应快慢

　 15 5.26-6.1 2-5.发现生长

　 16 6.2-6.8 机动 端午节6月7日-9日

　17 6.9-6.15 2-6.身体的“时间胶囊”

　 18 6.16-6.22 第二单元学习梳理

　 19 6.23-6.29 学期总结评价

　 注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。

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