道德与法治课评课稿8篇

道德与法治课评课稿8篇道德与法治课评课稿　道德与法治评课稿　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种下面是小编为大家整理的道德与法治课评课稿8篇,供大家参考。

篇一：道德与法治课评课稿

　 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是小编分享的道德与法治评课稿，希望能帮助到大家!

　 ? 道德与法治评课稿 ? 听了 xxx 老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。

　? 该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。

　? 一、任务目标定位准确。

　? 理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对时政的敏感度，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。

　? 二、情境材料的选用精。

　? 道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较精要。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。

　? 三、体现了新课程的教学理念。

　? 这节课，立足于学生的发展，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着互动、合作与探究的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。

　? 四、教学的预设与生成相得益彰。

　? 教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种创生的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是教学的魅力所在。

　顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到答案也能得到途径。

　? 下面我提几点建议：

　? 课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。

　? 道德与法治评课稿 ? 非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版新教材的理解。下面，简单谈谈自己的想法。

　? 一、整体性把握教材核心主题 ? 面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。

　? 二、灵活把握教材内容 ? 两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。

　? 三、清晰目标，深化体验 ? 一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。为什么教指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。教什么是教学中的具体内容，怎么教的是教学的具体手段和策略。教学的内容和方式应密切联系学生的生活，以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟。

　? 四、注重生活智慧的培育 ? 德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在《大家排好队》这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的问题。

　? 本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。教学中，我的问题意识欠缺，总是问题引导不到位，对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。

　? 道德与法治评课稿 ? 各位老师：

　? 大家好！

　? 今天有幸聆听了__老师的《道德与法治课》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

　? 下面还有我一点点浅薄的意见：

　? 第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢? ? 这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。换句话说，谁说形式不重要呢?

　我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢? ? 接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。

　? 经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你分明就是看客，而他们的交流是你无法深入更是无法参与的。

　? 而在课堂中的每一个人都分明有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！

　? 没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与老师的那种忘我的投入，你分明感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你分明感觉，当你用心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。

　?

　? ?

篇二：道德与法治课评课稿

　《做学习的主人》这是三年级上册道德与法治一篇课文。学习本课，让学生知道学习要肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法；愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。

　一、 注重激发兴趣 课始以演示各种学习场景导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生感受到他们所学习的内容正是在生活中普遍存在的现象和问题，从而使学生乐于探究，敢于发表自己的观点，这个环节为后面如何解决自己的现实生活中遇到的困难作好了铺垫。

　二、 注重联系生活 整堂课都紧扣学生生活实际，课前回忆自己在学习中的困难，造成的后果，尝试过的解决方法，课中关于本班同学在家里不良学习现象图片视频，这些都是学生学习生活，让学生有话想说，有话可说，让学生知道在生活中遇到困难是正常的，关键在于我们面对困难所持的态度，面对困难应积极想办法解决。

　三、 注重形式多样 在这堂课上，李老师通过形式多样的教学活动，使这堂课生动有趣，学生学有所获。如各种场景演示，小记者采访，

　经验交流会，一分钟写数，抄算式，照镜子，智多星献宝等活动，让学生在参与活动中知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握了克服学习中各种困难的一些方法。特别是“一分钟写数”，“抄算式”的行为训练，让学生深刻体会到在学习中要有耐心，细心，做个学习的主人。

　四、注重正反对比 课上，“学习有榜样”活动中：大妈为了学习广场舞学习上网看视频；生病还坚持做作业的小兰，农村孩子没有纸笔在沙地上写、算；小鸭子上台阶等正面的范例的引入，让学生知道遇到困难要积极想办法解决。特别是“小鸭子上台阶”视频的引入，使学生深刻地体会到碰到困难，不退缩，要勇敢面对，失败了重新再来，要有坚持不懈的精神。然后又开展“啄木鸟捉虫”活动，展示学生坐姿不端正，边做作业边玩等图片视频，让学生说说这些学生存在什么不良行为，你有什么办法帮助他，从反面让学生明白在今后的学习上应该怎样去克服这些不良现象，怎样做学习的小主人。

　五、注重多向互动 课上学生与文本的对话，在学习经验交流会中，学生与授课老师、听课老师的互动，以及学生小组内同学之间的对话，扩大了学生学习的空间，丰富了课堂，使学生在多向互动中学习到一些解决困难的方法。

　如果在引导学生讨论完“学习上遇到困难怎么办”后，

　还能拓展延伸：引导学生说说在生活中遇到困难怎么办？那这堂课就锦上添花了。

篇三：道德与法治课评课稿

　各位领导、刘老师: 大家好！

　今天我有幸聆听了刘平老师执教的道德与法治《XX>一课,感触颇深，受益匪浅， 用心聆听了课堂教学，感觉此课上得很精彩,处处有新意。我感动于刘老师在课前付出的无数的心血和汗水,似春雨滋润了我的心田，深感受益匪浅。

　1 1、 、 道德与法治课的教学过程是师生间、学生间信息交流和相互勾通的过程。

　这种交流不是单向的，即不仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里，教师的引导作用十分重要，教师要善于通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生

　传递信息。同时，要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的新问题，并给予积极的引导。

　 2 2 、教师在教学过程中，把教材看作教学活动的基本素材和范例，创造性地组织主题活动，不照本宣科、照图讲图；教材内容与学生生活内容互动。

　也就是有选择的来使用教材。教材是范例，要研究教材，思考可以从哪些方面进行启发和思考，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材，但又不能拘泥于教材，所有教师都能够善于开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。同时，联系学生知识经验、根据本地实际，根据自己的实际能力和当地可以利用的条件，补充调整教材内容，对教材内容进行合理取舍。

　 3 3 、使用课件，锦上添花

　近年来，多媒体课件的使用几乎成了优质课的标志之一。甚至有的课堂教学将近一半的时间是在播放课件，教学效果未必就好，甚至会适得其反。所幸刘老师及时端正了思想，充分认识到多媒体设备的辅助作用，在课件设计上更追求实效 刘老师都使用了多媒体课件，课件的设计简单实用，使用图片、文字的居多，也有部分视频资料，作为教学内容的必要补充，在课件的设计上有一个共同的特点：设计的版面没有过于繁杂的修饰，播放的过程没有占用太多的教学时间，力求为提高课堂效率服务，真正体现了课件在辅助教学方面的作用，为整个教学设计起到了锦上添花的作用。

　4、道德与法治课程情感、态度、价值观的目标在目标体系中更为明显和突出，在主题活动中有了深度体现。授课教师都很关注学生的情感体验，在课堂上

　不但让学生去体验，去探索，还让学生把体验到的通过交流表达出来。由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。教师作为学生学习活动的参与者，能与学生分享自己的感情和想法，与学生一起探讨、解决各种问题。

　一上午的听课研讨学习，让我深深感受到做一名品社教师，要有开阔的视野，善于开动的脑子。

　要做个有心人，善于用眼观察孩子的生活，善于捕捉孩子闪光的语言，善于学习、反思与思考，善于发现生活之美。

　以上就是刘老师对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，请刘谭老师多多包涵，谢谢！

　 2021 年 8 月

篇四：道德与法治课评课稿

　今天有幸听了高老师的《快乐过新年》的课，收获多多。高老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　俗话说:“好的开端是成功的一半。

　”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始教师就播放《过新年》片段，让学生聆听熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢着浓浓的节日气氛，教师随机引出话题:“同学们喜欢过年吗? 为什么喜欢过年?”这节课就让我们欢欢喜喜大家一起过新年(板书揭题)。这样，既明确本课内容目标又使课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。

　课程标准提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”教师充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前， 教师应该有让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们展示交流，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，再通过资源中的《过新年》图片的介入，激发学生畅谈在过年的众多风俗习惯和庆祝活动中，你觉得最有趣的是什么?你最喜欢的是什么?同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗，挖掘出过年的文化内涵。七嘴八舌说春节例如: 1、你真是一个善于观察、发现问题的孩子，老师今天要把我亲手做的小礼物送给你，这个礼物是什么?你们认识吗?这就是家家户户迎接春节的时候，帖在门窗上的“福”字，而且人们在贴福字的时候

　还喜欢倒着贴，意思是“福到了，福到了”，寄托着人们对幸福的美好愿望。

　2、教师根据学生的发言，引出一一些辩论题供学生辩论:过年要不要放鞭炮?收压岁钱好不好?从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。

　3、主体参与，多向互动。

　《道德与法制》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。生生互动:(活动一)祝福热线学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。整个过程以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，有利于他们形成内化的道德品质。群体互动: (活动二) 特别行动采用小组合作学习的方法，模拟过年的活动，如:“ 帮妈妈布置房间”、“访亲拜友”、“采购年货计划” 、“春节慰 问活动”、“有趣的游艺活动”等，让他们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。

　4、培养能力，拓展延伸。借助绘本故事〈〈团圆〉〉，讲述了农村儿童的新年故事，其中暗含了很多传统习俗。绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪。给学生带来了独特的春节感受。

　在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用。让学生回家了解过年的风俗习惯，对亲朋好友相互赠送祝福，培养他们辨别是非的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

篇五：道德与法治课评课稿

　尊敬的各位领导、老师 大家好！

　今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了盛子明老师的执教的《 班级生活有规则 》一课，纵观本课的教学过程，教者能精心设计每一教学环节，感触颇深，获益不少。

　一、话题引入，感知规则的普遍性 上课伊始，盛老师先带领学生在无规则的情况下做游戏，让学生感受游戏没有规则是怎样的状态；然后引导学生讨论探究这个游戏的规则，再来做此游戏，让

　学生体会，有了规则的游戏就会非常成功。让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。

　二、寻找规则，体验规则的重要性。

　教学内容的选择，要从学生的实际生活出发，要了解学生的生活，贴近学生的现实。所以我在设计的时候，对教材进行科学取舍。学生探究活动突破本课重难点。引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则。

　教师有目的地引导学生回答：如果没有这条规则，学校可能会出现什么情况，对每个同学可能有什么影响。举个例子说明一下。让学生把单一的“规则”迁移到日常行为上，达到自我教育的目的。

　以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。

　3、在此基础上再让学生讨论探究，没有规则会怎样，通过引导学生想象让学生意识到没有“规则的世界”的可怕，从而深刻

　领悟到遵守规则的重要性。通过发现别人的缺失，对比自己的行为，为自己以后遵守规则，打下基础。

　（三）制定规则，领悟规则的必要性 盛老师最后带领学生讨论、交流，制定出班级的公约，并挂到教室里来规范同学们的言行。使课堂活动延伸到课外，融入学生的社会生活中，自觉遵守规则的意识有效地内化成学生良好行为。使本课的教学目标得到有效落实。

　以上就是盛老师对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请盛老师多多包涵，谢谢！

　2021 年

篇六：道德与法治课评课稿

　尊敬的各位领导、老师 大家好！

　今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了盛子明老师的执教的《 说说 我们的学校》一课，纵观本课的教学过程，教者能精心设计每一教学环节，感触颇深，获益不少。

　1、在轻松愉快的氛围中，盛老师和学生一起完成了《说说我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，盛老师最深的体会就是新课标理念的指导下，采用研究型方式使学生真正成为了求知过程的探

　究者，师生关系更为民主、平等，教学已不拘于课堂 40 分钟，而是需要教育者“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。“研究型学习”是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，盛老师尝试了研究型学习方式。针对三年级学生刚刚开始培养研究学习能力这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。

　2、课前盛老师鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由合成三个学习小组，并从“不同地区的学校，不同时期的学校，不同类型的学校”三个课题中，自己

　选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务，培养学生研究学习的能力方面。于是，盛老师主要做了以下几个方面的指导：

　首先就每个课题，盛老师给学生提出了具体的搜集信息的要求。如：不同地区的学校，要求学生搜集盛老师国农村、城市的小学图片、文字资料，以及学校图片、文字资料。

　盛老师强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习，需

　要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与交流”。这一点在课堂教学中也有体现。

　再有在各组搜集资料的基础上，盛老师发现有个别学生搜集的资料不符合要求，于是盛老师再次指导学生搜集的目的、内容及时给予帮助。盛老师觉得这个环节非常重要，因为培养学生研究学习能力，第一步就是培养他们真确搜集信息的能力；地二步就是注意教给学生处理信息、进行汇报交流的方法。盛老师要求他们“选出最符合本组研究课题要求的最能说明问题的资料”来与学生进行交流，这

　样使学生进行选择、处理信息的能力的培养过程落到了实处，也为本课教学打下了基础。

　最后有了课前教师有目的地指导，和学生主动探究参与学习的过程，在课堂教学中，学生情绪高涨、争先恐后地交流汇报。盛老师以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识。另外，盛老师尽可能成为一个耐心的倾听者，让学生有话敢说，消除师生之间的紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。

　总之，通过本课的教学盛老师认识到，随着新课程改革的推行，教师的素质

　需要不断提高，教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究，课内的教学和课后的延伸有机的融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识，又体会到运用知识的乐趣。

　以上就是盛老师对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请盛老师多多包涵，谢谢！

　 2021 年

篇七：道德与法治课评课稿

　综合 11 节课例，值得我们学习和借鉴之处有：

　1．体现新课程教学理念。教学理念指导教学行为，新课程要求教师要树立“学生为主”的理念，从以教师讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成“学堂”，教师的教为学生的学服务。多数老师在课堂教学中通过创设学生喜闻乐见的情境和活动，让学生在情境中感悟、探究，在活动中感受、体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。

　2．教学设计新颖实用。教学设计是教师教学理念的外在体现，体现着教师的基本素养。教学设计的优劣决定着学生学习效果的优劣。多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上，发挥集体教研的作用，精心设计课堂教学流程，使设计不仅新颖而且实用。课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或

　 者游戏活动等教学活动形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性学习。如刘焕敏、张发芹、孙雪春等老师创设学生的系列故事，让整个课堂形成一个完整的体系，有利于学生在系列故事中进行探究学习；李敏、李立伟、李莹等老师通过创设学生活动，让学生在活动中进行体验和认知。

　3．注重学生核心素养的培养。“核心素养”使“立德树人”的育人价值更加凸现，它是课程“三维目标”的整合。学生的发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与 3 个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。多数教师在课堂教学中通过系列活动，注重培养学生的核心素养。

　4．创造性地使用教材。教材是学生学习的蓝本，教师在深刻领会教材编写意图的基础上，对教材内容进行大胆的整合，既直接使用教材提供的情境和活动，又创造性地进行补充鲜活的材料，使课堂充满时代感和新鲜感。特别是道德与法治教材有很强的可读性，能够引发学生的思维。

　5．通过评价关注学生发展。课堂评价能够使课堂充满“人文情怀”，及时恰当的评价既能体现教师的课堂机智，又能让学生感受到教师的人文关怀。多数教师在课堂教学中关注学生，及时扑捉学生的闪光点，有针对性地对学生进行适时评价，或者让学生进行互评，使学生感受到课堂是有温度、有情感的。如孙雪春老师能够及时发现学生回答问题时出现的偏差，并及时进行纠错；李敏、李莹老师不断鼓励、激发学生参与课堂的积极性等。

　 当然，在课堂教学中，也暴露出一些问题，值得大家在今后的课堂教学中注意避免。

　1．三维目标的达成度不够。如个别老师学习目标的展示只体现知识目标而忽略了情感、能力目标；在教学过程中也只注重知识点的落实，而忽视了情感的提升；在情境问题的设计时缺乏思辨性的问题，不利于学生能力的培养。

　2．对教材的把握不到位，不能深刻领会新教材的变化。如七年级“我们悄悄长大”，应让学生感受到成长的过程是悄悄进行的，成长的感觉是快乐的，但是一些教师却只关注教材知识点，以及学生成长中的遇到的困惑和烦恼，而忽略了学生的切身体会，显然不利于学生健康快乐地成长，与教材意图相违背。八年级“我们的朋友遍天下”，主要让学生认识到交往从“内圈”向“外圈”不断发展的方式和意义，但是一些老师没有正确区分什么是“内圈”和“外圈”，或者对网络交往的认识出现偏差，没有让学生正确把握网络交往及国际交往的重要意义和做法。

　3．教学情境、活动的选择及设问科学性不强。教学情境和活动是为教学内容服务的，不是仅仅为了“吸人眼球”或者“标新立异”，而应该密切联系情境和活动进行创设问题，引发学生的思考，让学生有话可说。有些教师选取的材料或活动“跑偏”，不能更好地位教学服务，反而适得其反。

　听评课活动是教学活动的常态，我们必须端庄态度，虚心学习，既不能“盲目崇拜”、“照抄照搬”、“机械模仿”，也不能“文人相轻”、

　 “互相诋毁”。我们应该虚心学习他人的教学理念、教学技巧，避免别人出现的失误和错误，在学习中提升自己的教育教学素养。

篇八：道德与法治课评课稿

　今天早上听了周老师的《我们爱整洁》这一课，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

　《我们爱整洁》这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，可这群大都六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。他们自我意识差，他们知道怎样整洁，但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。

　本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。

　教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质量，真正地做到“健康、安全地生活”。

　借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。学生主体全面

　体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。

　缺点 1、课堂上细节讲解不够。2、对学生的带动性不够。

　3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放 不开。