2022村居对照材料（18篇）

2022村居对照材料（18篇）2022村居对照材料　　2022《村居》的教案　　《村居》的教案1《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。　　它通过对农村清爽秀丽、朴实安静的环境描下面是小编为大家整理的2022村居对照材料（18篇）,供大家参考。

篇一：2022村居对照材料

　　2022《村居》的教案

　　《村居》的教案1《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。

　　它通过对农村清爽秀丽、朴实安静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人宠爱农村安静、安静生活的思想感情。它好像一幅活灵活现、绘声绘色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”。

　　只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色，以景物衬托出人物生活安静、恬适的氛围。画面中的主要人物──翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的开心，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。

　　这首词到处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的宠爱之情，画面感极强。仅用“读诗句”、“明诗意”、“品诗境”、“诵诗句”的诗词四步教学法进行固定化设计，难以使美丽的画面“活”起来，“动”起来，难以激发学生学习爱好，难以让学生感悟田园生活的意境，也就更难以实现本课的三维目标──使学生受到美的熏陶。我们只有采纳多种的教学形式，创设多彩的教学情境，才会创建出灵动而有生趣的课堂，才可以从“学问课堂”走向“生

　　命课堂”，让诗意在课堂飞扬。乐：课伊始，让悠扬的古琴声把学生带入情境，给学生

　　创设一个安静的田园氛围。伴着乐声，老师范读，使学生初感全词；伴着乐声，学生品读时描述心中意象，助学生绽开想象；伴着乐声，学生诵读全词，让学生心中也涌动着宠爱田园生活的审美情趣。精神在乐声中自由徜徉，情感在乐声中不断升华……

　　演：“醉里吴音相媚好”是本篇词作的“留白”处。抓住这点，让学生充分绽开想象：老头儿和老伴儿三两杯酒下肚，微带着醉意，话起先多了起来。他们会说些什么呢？请学生依据自己所理解的词意和课文所供应的画面来演一演。老师则可在学生表演的过程中进行难解词语的点拨指导，如“无赖”等。通过表演让学生在动一动中读懂词句的意义，让表演成为学生内在思维活动的外在表现。

　　唱：学生读懂全词后，可以依据自己的爱好吟唱此词。让学生通过自由编曲，古词今唱的形式唱出对词的理解，受到情感的熏陶。

　　写：写是本课课后要求之一。在充分诵诗全词后，让学生把这首词所描绘的情景写下来，是学生对文本的二度创建。在写的过程中学生走入词人的内心，体会辛弃疾的情感。

　　新课标指出，学生的语文实力只有在语文实践的基础上才能获得。以“乐”、“演”、“唱”、“写”等教学活动

　　来感悟如画般的词《清平乐·村居》，有利于使画面立体起来，激起爱好；有利于文本走进学生的心田，绽开对话；有利于学生走进作者的心里，产生共鸣；有利于使学生受到美的熏陶，营造出多彩的课堂！《村居》的教案2

　　教学目标：1、学会本课3个生字，相识4个生字。了解词语的意思。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：一、复习导入1、你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2、今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿

　　从地底下钻出来了，小鸟儿在空中翱翔，在林中歌颂。河堤上，杨柳长出了嫩叶，松软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人沉醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，比照拼音把生字多读几遍，并登记来。2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，订正读音。4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。5、全班齐读古诗。四、感情朗读，了解诗意1、学习一句。1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？2）指名说，老师补充。（二月，青草强壮地成长，黄莺飞来飞去）3）齐读上半句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

　　4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们接着读。5）全班读下半句。6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7）谁再来看着课件说说你看到了什么。8）学生看课件自由说。9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10）指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）11）全班齐读一句。2、学习二句。1）指名读。2）老师说明“纸鸢”就是指风筝。3）四人小组去读这句，读完后相互探讨：读了这句后，你似乎看到了什么？4）指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）5）男女竞赛读。6）小组派代表说说，读了这句，你似乎看到了什么。五、背诗练说1、自由背诵。2、小组竞赛背诵。3、我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请

　　你说给同桌听。4、指名上台说。5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的漂亮

　　景色。他写得好，你们也说得很好。六、指导书写1、学生视察字形，提出要留意的地方。2、老师范写，学生书空。3、学生自由练习。4、组词。

　　《村居》的教案3教学目标：1.读准：媚、翁、媪、亡赖、剥。理解“相媚好”、“亡

　　赖”等词语在诗句中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。能用自己

　　的话表达词的意思。3.想象词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活

　　的情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点：理解词的意思，体会词意境，练习感情朗读。教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的欢乐、

　　田园生活的温馨，受到美的熏陶。

篇二：2022村居对照材料

　　2022年度乡村治理示范创建典型材料

　　2022年度乡村治理示范创建典型材料去年以来，为打通农村基层治理“最后一步”，织密基层治理组织网底，充分调动基层积极性，增强群众主人翁意识，**州全覆盖组建村党组织领导下的村民小组事务管理委员会（“事管委”）、组务管理委员会（“组管委”）和“村民自治小组”（自治小组）11211个，有效破解基层对村组事务不关心、发展不热心、治理不上心，对村组干部办事有意见、不满意等问题，凝聚起推动乡村振兴蓬勃力量。一、“一选”因地制宜强组织，让组员民推民选。精准选好设置模式，结合村民小组地缘因素、产业结构、服务管理等实际，以县（市）或乡镇为基本单位，从“事管委”“组管委”“自治小组”中挑选一种适宜的组织形式，构建标准统一、操作有别、各有特色的村民自治组织网络。其中，根据村民小组服务半径大小单建或联建“组管委”，设1名主任和3—7名委员；围绕重大常规组务组建“事管委”，设1名主任和2—5名委员；参照村民人口分布结构组建村民自治小组，由3—9名成员组成。委员、成员由村民代表民主推荐或选举产生，与村“两委”任期相同，每年向村委会述职一次。“两委一组”下设政策文娱宣传、红白喜事服务、村寨卫生监督等工作队或乡贤会，确保人人参与、个个融入基层治理。

　　二、“两议”因事制宜强民权，让组策民商民定。“两委一组”建立健全民主议事制度，采取田坎会、院坝会等灵活多样形式每月召开1次工作会，真正做到群众事由群众提、群众议、群众定。一是议定组规民约制度。在遵守法律法规、遵照村规民约的前提下，“两委一组”按不超过十条的硬杠杠，集民智、听民声、聚民心，提议组规民约条款，并提交村“两委”审议通过后，组织村民代表进行表决。及时将决定的组规民约宣传到家、签订到人，对违反者实行“一说理二批评三处罚”执约。二是议定民生发展事项。在回应群众对美好生活向往中推动农村高质量发展，凡涉及路、水、电、讯、场等需要群众投工投劳部分，以及主粮种植、家禽养殖等生产发展计划，均由“两委一组”事先组织群众商定，防止硬性摊派、盲目跟风。用阳光组务推进党的好声音、国家好政策深入人心、惠及大众，凡是低保、危改、特惠贷等惠民政策实施，由“两委一组”集中广大群众意见并提出初步名单，杜绝优亲厚友、个人专断。同时，“两议”内容、程序、结果通过公示栏、QQ和微信群等平台第一时间向村民公示，打消群众猜忌，消除邻里隔阂，密切干群关系。全州农民议民生促发展的激情与日俱增，目前361.34万名村民全员入股1274个村级合作社，村集体经济收入突破3.89亿元大关。

　　三、“三当好”因势利导强参与，让组事民管民施。“两委一组”

　　紧扣乡村振兴“二十字”方针，示范带动群众自我管理、自我教育、自我提高，建设人人有责、人人尽责、人人享有的农村治理共同体。一是当好乡风文明“宣传员”。带头兴文化、树新风，借助“三月三”“四月八”“六月六”等民族传统节日，用山歌、花灯、马尾绣、农民画等群众喜闻乐见方式，丰富群众精神生活，引导村民争当“文明户”“五好家庭”“道德模范”等先进典型，逐步改变农村婚丧大操大办、高额彩礼、厚葬薄养、乱建大房大屋等陈规陋习。三都水族自治县农村群众痛改“吃酒要砍回坛肉”等千年积习，把有限财力投入“三都有礼”等农产品开发上，水乡大地呈现出群众尽欢颜、村庄展新貌的良好态势。二是当好美丽乡村“施工员”。坚持绿水青山就是金山银山的发展理念，带头执行村庄发展规划，监督村民依规建房，组织开展环境卫生、生产发展等“大比武”活动，助力宜居宜业特色乡村打造，带着村民苦干实干巧干，让“钱袋子”鼓起来，“村颜值”靓起来。**村是入选第一批省级“特色田园乡村·乡村振兴集成示范试点村”，该村**尊重村情民意，打造“翠庭院、微介入、生空间”，将白鹭植入村寨特色生态标志，闯出一条农旅人文生态融合发展新路。三是当好邻里纠纷“调解员”。借助“一中心一张网十联户”网格优势，带头做好农村风险摸排，提早介入邻里祸患、家庭矛盾萌芽阶段，经过思想引导、心理疏导、调解指导，切实将大事化小、小事化了，

　　做到家丑不出门、小事不出组、大事不出村。长顺县广顺镇核子村开发“数字核子”小程序，农户通过扫“数字门牌”二维码将家庭信息更新入库，“组管委”可在掌上查看村里红白喜事、矛盾纠纷情况，大大减轻排查负担，为下好矛盾调处“先手棋”提供充裕时间。

　　2022年度乡村治理示范创建典型材料**村位于***，全村270户、689人，总面积4平方公里，耕地面积720亩。全村共有党员40人，村民代表36人。村委班子4人，班子团结稳定、战斗力强，具有强烈的干事创业和为人民服务的热情，支部书记**为市第**次党代会党代表。近年来，**村先后荣获省级卫生村、市级文明村、乡村振兴示范村、市森林村居、乡土名品村等荣誉称号。一、创新党员管理模式，打造网格化管理模式加强党组织建设，定期开展各项组织活动，做好灯塔党建在线教育学习、抓好“三会一课”，每月15日召开主题党日，讲党史、强党性，严格党员学习教育管理，进一步提升党员干部服务能力和水平。**村始终坚持以党建为引领，以提升乡村治理水平为着力点，深化落实“一网三联”乡村治理模式，不断推动乡村振兴取得新成就。一是精准划分网格，做实治理微单元。全村划分3个主网格，每个主网格划分两个微网格，党支部统一指挥，支部成员担任网格长，部分党员

　　担任副网格长，党员、村民代表担任网格员，每人联系5户左右的村民，构建起“党支部—网格长—副网格长—网格员—村民”的五级责任体系，共配备网格长4名，副网格长8名，网格员32名。二是建立积分制度，激发村内生动力。强化“正向激励+反向约束”，以党员量化积分和村规民约为基础，分别制定党员、村民积分考核办法，将疫情防控、环境卫生、邻里和睦、志愿服务、学习强国等纳入考核内容，实行“月每户排名、季小组奖励、年综合评定”，对党员和村民的日常表现进行“亮”“晒”“比”。三是积分双重联动奖惩，提升治理实效。创新打造志愿服务量化“积分超市”，以积分兑换奖品建立奖励长期保持机制，每季度额外奖励红旗网格，激发党员、村民参与村级事务治理的积极性。

篇三：2022村居对照材料

　　2022村居年度工作计划（精选5篇）

　　2022村居年度工作计划（精选5篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，是时候开始写工作计划了。那么我们该怎么去写工作计划呢？以下是小编收集整理的2022村居年度工作计划（精选5篇），欢迎阅读与收藏。村居年度工作计划120xx年，我村将继续按照镇党委政府的整体部署，积极作为；坚持以人为本，努力提升工作水平；坚持以“为人民服务”为载体，加强自身建设；同时认真贯彻落实十六届五中全会提出的“生产发展，生活富裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”的社会主义新农村建设的要求和十七届三中全会精神，依靠全村党员和村民的密切配合，进一步解放思想、实事求是、与时俱进，为早日实现农业农村现代化和社会主义新农村而努力，结合我村实际制定以下工作计划：一、加强支部建设，拟成立党支部坚持从严治党的方针，加强对党员的教育管理，落实科学发民观，不断推进农村党员设岗定责，吸收、培养、发展2名先进青年积极分子入党，推进村干部述职述廉制度，提高村党支部的凝聚力和战斗力，不断发挥党员的先锋模范作用，用实际行动带领全村人民走共同富裕之路。二、巩固基础设施和各项村级制度1、投资2万余元，整除村内杂木，统一购进绿化木，搞好村庄绿化；2、丰富村民业余文化生活，力争文体中心各项设施配备到位，其中包括室外健身器2套，室内乒乓球桌一张，报纸书刊若干册；3、配合全县城乡一体化供水工程，对村内自来水管道进行整体设计，并挖设排水沟，确保雨季排水畅通；4、成立夜间巡逻队，建立巡逻亭，做好冬季安保工作；5、建立垃圾统一存放点，确保村内整洁。

　　三、为民增收1、鼓励绳网大户扩大生产规模，积极帮助村民协调贷款上项目，转移剩余劳动力，为民增收。2、健全合作社各项制度，鼓励有条件的农户实行土地流转，省出时间全心上班。四、其他方面的工作1、改善交通条件，争取上级资金改造村前公路；3、加大合作医疗基金收取力度，参保率力争超98%；4、计划生育工作常抓不懈，狠抓对外来人员和重点户的管理，对避孕节育对象做好随访服务工作；5、完成好上级下达的其他中心工作。总之，20xx年度工作我村将围绕镇党委政府的各项工作目标任务，努力工作，团结协作，共同将南孟村的各项事业上一个新台阶。村居年度工作计划220xx年xx村村委会工作总的指导思想是：为进一步加强农村基层组织建设，按照上级党委的部署和要求，围绕加强党的执政能力建设和先进性建设这一主题，认真学习贯彻党的十八大精神，坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，以科学发展观为统领，以党的群众路线教育实践活动为主线，以改革创新为动力，以建设社会主义新农村为主题，紧紧围绕全镇工作大局和农村社会化服务，加强党的执政能力建设和先进性建设，全面推进组织工作上台阶，为推进社区服务与建设提供坚强的组织保证。一、认真学习贯彻科学发展观，抓好党员干部群众路线教育实践活动突出抓好十八大精神的学习培训。把学习贯彻十八大精神作为新一轮干部培训的重要内容，用中国特色社会主义理论体系武装党员干部。严格按照上级的工作部署，上半年，继续深入开展农村基层党组织和党员干部集中教育整顿活动，充分利用教育网络。将基层党员干部培训一遍;下半年，社区党总支和社区党员干部中开展“群众路线教育实践”活动，不断提高领导科学发展的思想水平和业务素质。

　　二、加强党总支部自身建设20xx年，坚持“党要管党，从严治党”方针，认真落实社区服务中心党总支部书记履行基层党建工作责任制度，把党的建设作为整个经济社会综合考核的重要内容，进一步落实基层党建工作责任。继续完善党的基层组织互帮互助机制。在社区党总支的领导下，探索服务中心与村庄联合的路子，以点带面，进一步扩大联合组织的覆盖面，统筹社区政治、经济、文化等各方面资源，完善党的基层互帮互助机制，全面提升党员队伍素质，增强党的吸引力。三、充分利用远程教育设施，抓好日常培训工作远程教育是党的教育的重要的平台之一，我们党利用远程教育平台，传播我党的重要政策和思想，为我党执政奠定了坚实的基础，为我党的繁荣稳定奠定了坚实的基础，为我国的经济、政治，文化大发展奠定了坚实的思想和党的领导基础。利用远程教育设施对我党进行全方位的宣传，对我党的政策方针进行宣传是我党加强执政能力的重要手段。我社区20xx年将利用远程教育设施对我党、我国、我市、我镇的方针政策进行全方位的'宣传，为经济和政治建设搭建良好的思想平台。四、密切联系群众，为上级党委治理后进村提供参考农村村级班子软弱涣散是农村工作最大的障碍和最大的隐患。配备专门力量，深入村庄进行实事求是的调研摸底，弄清村情，因地制宜，为上级党委治理后进村提供参考。对农村领导班子进行强有力的治理整顿。坚决支持上级党委重用、启用那些敢干事、能办事、想办事的人员进入到班子中间来，加强农村工作的领导能力。五、实行严格的考核制度，加强党员队伍的管理如何对党员进行管理，是党务工作的核心工作，将党员团结在党的领导下，是保证党的政策方针能够顺畅实行的重要保证，因此，加强党员队伍的管理是我党建设工作的重点内容和基础内容，我们党支部充分认识到这一点，十分关注党员队伍的管理工作，建立健全制度，努力打造一支团结向上，战斗力强的党员队伍。村居年度工作计划3

　　新年孕育新希望，新春开启新征程。在新的一年里，我们将深入学习实践科学发展观，加快发展方式转变，我们必须在镇党委、镇政府的正确领导下，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻市委五次代表会议、县全会精神，进一步深化农村改革，在发展中改善民生，促进稳定的工作思路，不断加强基层的组织建设，推动全村经济和社会各项事业科学发展。

　　一、继续改善村居环境，着力夯实幸福基础坚持以人为本，着力抓好与群众生活息息相关的方面工作；继续抓好落实村里的雨污分流工作，预计投入资金约200多万元；继续抓好村里南部及西部片区的主要巷道覆盖水泥路面；清理整修车田河排灌沟横穿我村里至梅坛地段的积淤工程；解决村里西部片区居住区的排污排涝问题，填埋旧厕池、清理卫生死角、绿化美化、建设无公害公厕，规划并做好寨前大池的修建工程，同时做好大池下片区文化公园规划建设，计划投入资金约200万元，建成一个村民休闲活动中心，提高村民文化生活水平，全面提高中夏形象。二、加强管理，促进社会事业发展构建幸福村庄。开展社会治安综合治理工作，创建安全文明村；加大教育资金投入，改善办学条件，提高村民的文化水平。切实做好“五保户、低保户、困难户”的救灾救济工作，保障困难群众基本生活；巩固完善新型农村合作医疗和新农保工作。三、加强干部队伍的思想建设虚心倾听群众意见，认真做好村务、政务公开工作，提高办事的透明度，接受群众的监督，积极为村民做好事、办实事。以上是新一年村二委的工作计划，请各位乡亲、乡贤及热心人士一如既往支持村政建设，使我村成为亮丽、整洁的新农村。衷心祝愿全村人民、外出乡贤、热心人士、海外侨胞、港澳台同胞及关心和支持家乡建设的友人新年愉快，身体健康，事业兴旺，阖家幸福，万事如意！村居年度工作计划4按照沿河自治县委和乡党委的工作部署，后坪乡下坝村“干群连

　　心·同步小康”驻村工作队20xx年驻村共3人，工作队队长兼任联合联建党支部书记，统一领导和指导下坝、楠木两村干部驻村工作。下坝村现有人口1340人，共产党员27人，农村经济以农业创收为主。从总体来看，该村属于经济滞后村。20xx年撤办并村及20xx年分村支部联建以来，下坝村的整体工作有了较大的起色。20xx年是推行驻村的第六年，是巩固落实原有成果的一年，十分关键。为进一步贯彻落实党的十八大精神，确保驻村工作更加顺利的.开展，发展农村经济，实现同步小康，现制订20xx年驻村工作计划：

　　一、深入调查摸底，理清驻村工作思路首先是了解情况。这一阶段主要是开展走访活动。了解村的基本情况以及各自然村基本情况，存在的主要问题等。走访农户、详细了解群众生产、生活情况及思想动态。摸清群众心里想什么？最想干什么？最困难是什么？最顾虑是什么？收集他们的意见和建议并走访五保户、低保户、困难户。通过深入走访调查、了解情况、听取意见、指导工作，确定20xx年驻村工作的基本思路。在听取村委会的情况介绍基础上，对开展驻村工作进行了认真的分析研究，结合下坝村地域特点和特色经济发展情况，理清驻村活动的具体思路：1、加强和“村两委”联系，及时提供政策、信息、科技扶持；2、与村两委探讨畜牧产业规模化养殖路子，在养鸡、养猪、养牛等方面多下功夫，充分发挥村民联合生产共同受益的作用；3、加强支部和党员队伍建设，充分发挥村党支部的战斗堡垒作用，带领群众共同致富。协助村委会进一步梳理工作思路，理清经济和各项事业发展的路子。二、立足解难题办实事，使困难群众真正受益.驻村工作立足解难题办实事，及时办好与群众利益相关的大事。同时，在产业发展上出主意、想办法，真正为农民减轻负担增加收入，推动广大农户致富奔小康进程。建立干部结对子帮扶制度，每个驻村干部帮扶困难群众5户以上。三、继续大力协助落实计划生育政策

　　计划生育历来是驻村工作的重点，任何时候都不能放松。在全体村干部的努力下完成上级下达的任务，包括完成结扎和上环的人数，发放好计生奖励补助金。

　　四、抓好产业结构调整（一）抓好养殖园区建设。将王家沟建设成为养殖园区，主要以发展生猪、土鸡为主，规划协调好园区用地，配套抓好路、水基础设施建设，年内入迁养殖专业户2户以上，指导帮助种养殖微型企业发展，实行驻村干部联系企业、大户制度，传递最新养殖信息，提供有价值的意见等方式协助养殖园区建设。（二）发展蔬菜产业。将院子、瓦房、香树坝、黄石溪作为蔬菜产业园区来抓，对主要交通干道沿线基本农田进行合理规划，纳入蔬菜产业园区来建设，与乡农业服务中心作好对接，争取在技术上得以大力支持。（三）抓好烤烟产业发展。将烤烟确定为下坝村主导产业，重点部署在葫芦湾、龙保水、坝子坨3个村民组，全面推行地膜烟、井式移栽新技术，办好100亩示范点，扩大种植面积，优化种植农户，加强烤房建设与管理。五、加强村级公路养护充分组织发动群众义务补路，确保村组公路通行能力。20xx年的驻村工作中，我们还将进一步加大工作力度，把驻村工作作为干部与农村党建互动的平台，通过共建互学，把机关党组织规范化建设的做法、经验传递到农村，并努力学习农村党组织立足艰苦条件、改造自然的奋斗精神，促进机关各项工作落实，使下坝村早目达到同步小康目标。村居年度工作计划5一、经济建设方面：(一)有关xx年预算(见附表)：(二)实施下列八项工程：1、建造好探家桥老村厂房。2、重建厕所1只。

　　建造厕所也是遗留工程。上报街道并在慈溪日报上公示，准备为重建的探家桥老村老年活动室、社区医疗中心配套。打算在上半年建造，与老年活动室、社区医疗中心同时投入使用。

　　3、待新江路拆迁完毕后，全面启动村落文化宫建设。在新江路拆迁完毕后，争取征地和带拆，建设村落文化宫。4、在争取到街道补助资金的前提下，力争完成周塘路小市场建设改造。根据村民代表意见，如果街道资金补助不能落实，本市场暂缓建造。5、完成九重池河道勘界、美化、改造。九重池河道在xx年填埋，当时未定界，致使集体河道界限不清，卫生条件差，群众意见较大，打算在完成老村重建后，进行九重池改造。6、完成东小路北段下水道修整。由于河道填埋时，未铺设下水道，下雨天道路积水严重，群众意见较大，在解决历史遗留问题后，铺设下水道。7、完成电网、有线电视改造。8、配合街道完成三灶江砌坎工程。另外，配合街道完成新江路北延工程各做好住房困难户的安置工作。二、组织建设方面：1.积极创造条件，开展群众性教育活动，提高村庄的文明程度。2.发展入党积极分子2-3名。3.健全各种群团组织建设，发展先进力量。三、环境建设方面1、强化环境卫生保洁机制。2、高标准通过市庭院整治复评。3、及时修补破损路面设施。4、改进卫生费收取办法。四、综治、计生等方面

　　1、创建成市示范综治工作室、通过平安基层基础规范化建设。2、做好计划生育服务工作，高标准通过计生考核。3、进一步提高医保参保率，让群众真正享受医保的好处。五、转变作风，加强自身建设面对新形势新任务，要提高周塘东村的稳定、发展、服务程度，我们必须切实加强干部队伍自身建设，重点要抓好干部作风建设、廉政建设。增强干部的大局意识、执行力和公信力，在团结协作、提高办事效率、办事能力上有新的突破。第一，紧密团结，保持干部健康的精神状态。周塘东村的核心利益，建立在全体干部的团结、建立在党员、代表、群众支持的基础上。我们要坚持以集体利益为重，放宽胸怀，不争名夺利；以大局为重，不说不利于团结的话，不做不利于团结的事，襟怀坦白、光明磊落，共同为周塘东村的稳定发展服务。第二，公开透明，自觉接受监督。全面推行村务、财务公开制度，提高群众的知情权、参与权和监督权。自觉接受群众监督，畅通民情民意渠道。严格执行财政预算、加强审计工作，提高财政资金使用效益。第三，强化服务，营造为民办事的软环境。提高服务意识，加大效能建设力度，继续推行村干部的述职、述廉制度。切实转变干部工作作风，营造争先创优的良好氛围。第四，廉洁从政，务实清廉。落实党风廉政建设责任制，促进廉洁从政和权力的正确行使。加强对党员干部党风廉政教育，筑牢拒腐防变的思想道德防线。健全制度，完善并严格执行建设工程招投标、集体资产处置等相关制度。第五，狠抓落实，确保工作成效。把抓落实作为各项工作的基本准则，建立健全工作落实的监督机制，确保政令畅通，责任分解落实到岗位和人员，每位班子成员，对自己分担的工作要尽心尽力，不能积极在口头上，落后在行动上。同志们，20xx年。我们面临着良好的机遇，但任务将更加艰巨繁重，村三套班子号召全体党员、代表、全体村民，同心同德、奋力拼

　　博，确保全年各项工作目标任务的完成，为建设“和谐发展周塘东村”作出新的更大贡献!

　　同志们，在20xx年元旦来临之机，向大家拜个早年，祝大家新年快乐，万事如意，谢谢。

篇四：2022村居对照材料

　　2022年无违村居创建工作总结当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。下面是无违村居创建工作总结，请参考!

　　无违村居创建工作总结为贯彻“安全

　　违章活动的开展，锁定创建安全生产无违章活动目标，杜绝行为性违章，管理性违章的发生。

　　二、“无违章班组创建”的主要工作内容:1、班组认真抓好员工安全技术教育和培训，认真学习《电力安全事故简报》，吸取别人的教训，具体___员工讨论，并作为安全活动的重点，逐步提高员工的安全意识，认清习惯性违章的危害，明白只有遵章守纪，纠正违章，规范作业才能做到“四不伤害”。2、班组成员在思想上不断提高对安全工作的认识，积极参加每周开展的安全活动学习，认真学习上级下发的安全文件、事故快报、安全简报等内容，学习之后要求每人结合自身情况谈体会、说感想，通过人人发言使大家能够掌握安全日活动的主要内容，能够结合自己身上存在的一些问题，加深大家对“安全

　　教育活动，并在活动后及时倾听、总结学习体会和观后感。通过此类活动，以扎实有效的政治理论、安全生产理念的学习促进班员辩明是非，增强责任感、使命感，遵守各项安全生产法律、法规和规章制度，现场安全管理规范，进一步坚定了班组成员“我要安全”的理想信念。

　　6、在施工作业现场，该班时刻牢记安全规程和作业指导书，把安全工作始终放在

　　9、班组在平时的工作开展“看图片找违章”活动，认真开展“身边违章现象查找”活动。不放过任何违章行为，发现违章要及时制止、及时分析原因、及时整改并杜绝类似违章再次发生。

　　10、工区开展“风险管控年”活动以来，班组从结合实际工作情况出发，在各个不同阶段积极开展安全性评价，隐患排查，工器具安全检查，春季安全大检查等整改措施和要求，完善危险___账，并结合日常工作及时发现和排查现场安全隐患、缺陷和问题。在“迎峰度夏”期间，班组认真___人员对备品备件进行了清查，及时对所缺的备品备件进行补充。并将备品备件进行统一分类和定制，完善了仓储系统，保证了检修、抢修工作的有效开展。

　　12、班组针对平时临修、消缺中安全交底不规范，劳动防护用品使用不规范等情况进行重点整治，结合班组工作实际，采用工作任务单返回制度，实行班前班后会内容填写并签名形式，确保人员明确现场工作内容、现场安全措施及危险点。

　　13、对于较大型的工作(如110kv避雷器___，110kv流变更换，阻波器的拆装等)，根据工作任务和停电计划，班组___成员进行现场坏境和安全技术讨论，寻找安全工作薄弱点，并制定合理的安全防范措施。必要时，在工作前几天派有经验的老师傅前往现场进行摸底，从而保证了安全工作的有效进行。

篇五：2022村居对照材料

　　二年级语文上册村居教案优秀锦集2022

　　教学目标★认识“村”、“居”等7个字，会写“忙”。★背诵古诗，能准确、清楚的朗读古诗。教学重点★识字、写字和背诵课文。★“醉”的识记、“忙”的书写。课前准备★生字词卡片，课件一、猜谜激趣1.小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘，顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。这是什么(指名说)2.大家经常放风筝吗觉得有趣吗(指名说)二、自读古诗1.请大家自由读古诗，用笔画出不认识的字。2.指名认读生字3.想一想用什么方法记住字形。4.互相交流。

　　5.师针对难字进行指导。四、图文对照，读中感悟

　　1.看图，几个小伙伴在干什么大家看诗中是怎样写的2.全班齐读3.看看图中的景物怎样(指名用自己的话说)4.诗中是怎样写的5.小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。五、读诗想画面，指导背涌1.师范读，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2.看图背诵，全班齐背。六、指导写字出示我会写“忙”字七、作业1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。2.课外读背一首描写春天的古诗教学目标★理解词语的含义，学会会读会写生字。★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

　　★读古诗想象诗中情景，学会表达。教学过程一、导入新课1.同学们，今天几日呀那是什么季节了我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背(指名背《咏柳》等)2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题3.齐读课题。4.解题：“村居”是什么意思呢(就是在农村居住。)二、放课件，看图听录音，整体感知诗意学生观看后说说自己的所见。师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1.出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。4.齐读。再练读。5.请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

　　四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1.学习古诗一、二两行诗句(1)师：同学们，春天到底在哪呢其实就在我们的眼睛里。仔细看看

　　图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图

　　上杨柳长出绿芽也可找到春天。)“草长”是什么意思“醉”呢师：谁能把这句诗读一读(指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。(生齐读一、二句)谁能说说这句诗所描绘的美景呢(学生发言，说诗意)(2)展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样

　　的草“莺”是什么样的莺“柳”是什么样的柳怎样地拂学生自由发言(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，

　　自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。)

　　师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------

　　2.学习三、四两行诗句四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的指名朗读。老师相机指导。男女比赛读。小组派代表说说。(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。五、解“醉”，总结全诗同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样可用诗中的一个字来代表他这时的心情(醉)那诗中到底谁醉1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

　　3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。六、作业同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。教学目标★认识本课生字，会写5个生字，会认7个生字。★通过朗读，领悟诗人所表达的思想感情。★能有感情地诵读古诗。教学重点★掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。★通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备★生字卡片。教学过程一、复习导入

　　出示词卡，学生认读。上节课我们在美好的春色中认识了这些生字，学会了这些词语。老师也被这美丽的景色陶醉了。二、学习生字

　　是人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用拆字法学习因和烟，因：练习用因为......所以......说话

　　烟：形声字，依据火字旁，了解它的本义，主意它的书写。学习学生交流识记的方法。放：主意反文旁的书写。三、背诵古诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。四、课堂练习1、把生字宝宝送回家。2、指导课后练习。读一读;多音字“长”读写词语五、作业书写生字，背诵古诗。板书设计《村居》

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

篇六：2022村居对照材料

　　2022农村环境整治调研报告

　　农村环境整治调研报告1农村环境卫生整治是生态文明建设的组成部分，是漂亮

　　乡村建设的必定要求，是事关村民福祉的实在民生。本文以xxxx镇农村环境卫生综合整治为例，管窥当下我县农村环境卫生整治有关问题，并主动进行探究。

　　xxxx镇是我市经济百强镇、市级中心镇，幅员面积132平方公里，辖28个村居、168个村民小组，有户籍人口8万余人，为全县第一人口大镇。近年来，较大的人口生产生活压力和较快的经济发展，一度对该镇环境卫生状况带来不小冲击，特殊是老集镇所在地及其周边村居的脏乱差现象尤为突出。为此，xxxx镇将村镇环境卫生整治列为重要工作，深化发动、全民动员、以建促治，整体环境得到较大改善。

　　一、基本做法（一）相识提高度。正确、统一的相识是做好农村环境卫生整治工作的前提。为此，该镇着力在提高相识上想方法。一是严考核。连续两年把农村环境卫生整治纳入重点工作，对该项工作“逢会必讲、进村必看、每月必查、每季必评”。出台村居环境卫生考核评比细则，明确目标任务。与村居签定目标责任书，于今年上升到对村居工作考核“一票推翻”。二是建机制。逐步建立“政府引导、村居主体、单位联动、

　　群众参加”的工作机制，即镇政府以奖代补，对国道326沿线村居、平江河、太平河等入境河流沿岸村居每年以奖代补1200元用于保洁清漂，并以召开现场会形式每季度评比一次，对工作开展较好的村居按人口多少进行1000—1500元的嘉奖，减轻村居在工作中的资金压力。详细工作由村居负责，企业、学校、医院等单位联动，每户每年自愿缴纳约60元的卫生管理费用，合力助推工作开展，工作推动较为顺当。

　　（二）主体扩广度。广泛、有力的参加主体是做好农村环境卫生整治工作的基础。为此，该镇着力在扩大参加主体上下功夫。一是强宣扬。坚持宣扬教化、引导监督相结合，通过入户宣扬、文艺演出等方式，提高群众知晓率。充分发挥老年协会、老年健身队作用，细心编排文艺节目，弘扬文明风尚。二是促规范。各村居因地制宜，将农村环境综合整治进行量化管理，纳入村规民约，进一步规范群众卫生行为。三是造氛围。主动进行正面宣扬，树立先进典型，每季度评比一批文明卫生单位、村居、文明卫生户，营造村看村、户看户、学先进的比学赶超氛围。

　　（三）工作推深度。扎实、有效的工作推动是做好农村环境卫生整治工作的根本。为此，该镇努力在工作推动上求突破。一是建设带动。以基础设施建设为突破口，推动农村环境卫生整治，变更农村面貌。推广运用清洁能源，加大“一池三改”的实施力度，已建成沼气池2860口；引资2700万

　　元动工建设自然气工程，铺设主管网23公里，将使6万余人用上清洁能源。二是创建推动。根据生态创建标准，坚持政府引导、村居自治、群众参加原则，实行“以奖代补”及“以卫生养卫生”方式，主动创建“漂亮清溪”，溪西、大寨等6个环境美丽的村庄脱颖而出，力争建成市级漂亮村庄。实施绿化、净化、硬化、亮化“四化”行动，去年以来，全镇植树造林1842亩，清理河道、堰渠白色垃圾32公里，硬化乡村马路20公里、人行便道18公里，为11个村安装路灯628盏。三是管理联动。成立环卫工作所，建立环卫专抓队伍，在集镇聘请垃圾清运、保洁人员18名，各村居落实1-2名环卫人员。先后投入200万元，选购洒水车1辆、垃圾转运清运车11辆，安装果皮箱200个、垃圾箱30个，修建垃圾池186个。大力推动农村环境综合整治和管理，村居容貌面貌一新，脏、乱、差现象根本改观。

　　二、主要问题该镇在农村环境卫生整治上取得了肯定成果，但不断地探究中，也发觉并面临着一些问题。（一）无专业规划。农村环境卫生整治是一项长期性、系统性工作，无一蹴而就之法，也无一劳永逸之法。要想彻底解决当前农村环境综合整治中存在的缺资金、少场地、易反弹、垃圾处置不科学等详细问题，编制农村环境卫生整治、管理方面的专业规划，是解决问题的关键。目前，xxxx镇尚

　　未启动相关工作，导致该镇的农村环境卫生整治工作处于观望或是盲目状态，肯定程度上制约了该项工作的持续、有效发展。

　　（二）缺专项资金。该镇有21个村居卫生基本实现了常态化管理，其经费支出状况为：每村平均1个保洁员，月均工资1200元，每年小计30.24万元；外加修建垃圾池、垃圾转运车及燃油费、专项整治费用，各村约为2万元，小计42万元；总支出约为72万元。收入状况为：按户均每年60元收费计算，除外出务工人员外，应收29.13万元，实收13.27万元。加上镇政府实行“以奖代补”政策，补贴资金约10万元，总收入为23.27万元。所以，21个村居有近50万元的资金缺口。

　　（三）基础配套弱。据估算，全镇每日新产生垃圾15吨，垃圾中转站日均转运垃圾7.5吨，意味着全镇约50%的垃圾实行深埋或焚烧的方式进行处理，极易造成二次污染。另外，该镇每日产生生活污水约为1800吨，且未实现雨污分流，约有60%的生活污水属于直排；正规划建设的镇污水处理厂日处理实力也仅为1500吨，建成后也只能解决集镇所在地及其周边部分村居的污水处理问题。

　　（四）协同管理难。比如在河道污染整治方面，该镇河道总长约86公里，太平河、平江河等河流途经该镇12个村居。今年来，该镇虽花费5万余元、先后两次对主要河道的

　　积存垃圾进行彻底清理，但由于机制、意识等缘由，部分企业、群众利用雨天、晚上、不检查之时等“特别时段”偷排、漏排、私倒污染物的状况仍旧存在，河道污染治理效果大打折扣。

　　三、工作建议（一）借力乡村旅游，助力“基础完备化”。旅游获誉“无烟工业”，在于其效果好、可持续，加之“渝东南生态爱护发展区”等概念的出台，加快我县旅游发展势所必定；xxxx镇乃至我县景点的特点在于散、小、多，走乡村旅游之路是最佳选择，而清洁卫生的乡村环境则是发展乡村旅游的基本要求。建议：一是借力我县大力发展乡村旅游之际，把村居环境卫生规划纳入正在编制的乡村旅游规划，对乡村环卫设施进行系统规划。二是抓住乡村旅游基础建设、农夫新村建设、生态移民搬迁等机遇，逐步完善村居环境卫生基础设施建设，并规划做好村居的绿化、净化、亮化、硬化等工作。在这点上，xxxx镇在今年首届油菜花节以及正在进行的“龙凤花海”景点打造中已有胜利探究，星寨等村居的基础设施得以有效改善。三是加强项目论证，严格项目审批，规范项目建设，确保不增加新的污染源。（二）拓宽资金渠道，力争“投入多元化”。根据“县乡财政补助一点，村级集体投入一点，农村居民自筹一点”的原则，多渠道筹集整治资金。一是主动争取上级扶持政策，

篇七：2022村居对照材料

　　2022年村优秀党总支书记先进事迹材料

　　杨东生，男，汉族，生于1968年11月，____年11月加入__共产党，至今任威戎镇杨桥村党总支部书记。多年来，他始终牢记党的宗旨，保持扎实苦干，锐意进取，开拓创新的工作作风，带领全村党员群众在产业结构调整、新农村建设、计划生育和基层组织建设等方面不断取得新的突破，受到广大群众的一致好评。

　　一、心系百姓，是基层群众的贴心人杨支书常说：我是农民的儿子，什么时候都不能忘本。他是这样说，也始终是这样做的。杨桥村说大不大，但也有440多户2200多人,由于他热心为群众办事，谁家有困难都乐于找他倾诉和帮助，忙前忙后的他，往往因别人的事顾不了家里农活，常常受到妻子的抱怨，而他总是一笑了之，我是支书嘛，不找我找谁?，正是因为他的所作所为，真实地代表了基层最广大人民的利益。也正是因为如此，____年的11月份，全村的10余名群众代表把一面情系百姓、为民谋利的锦旗送到了他的办公室。村民们动情地说：杨支书舍小家顾大家，愿为我们百姓办实事。我们有什么困难都向他求助，他总是

　　对大量违章建筑进行拆除，三社组长害怕得罪人，心里存在抵触情绪，甚至打算不当组干部，杨支书看在眼里，急在心里，多次找他谈心，动之以情，晓之以理，说服他以大局为重，共同配合做好村内工作。并特意到他家里看望他的家属，让家属共同配合教育，征求他的意见，询问他的意愿，让他与本组村民代表商议，针对实际情况，拿出本组具体规划方案，再与镇上协商解决。由于教育方式得当，三组组长非但未对杨桥新农村建设产生抵触情绪，今年反而在建设工作中相当积极，赢得了群众的信任和领导的表扬。

　　在做好干部思想工作的同时，杨支书非常关心和爱护村组干部，总是想方设法帮他们排忧解难。____年村主任两个子女相继考上了大学，正在他无法筹措学费之际，杨支书听到消息后，二话没说，就从家里拿了1万元给他，以解其燃眉之急。平时，村组干部中谁家有困难，他总是

　　积极争取，在县、镇两级的大力扶持下，在杨桥村实施危旧房改造200户，其中新建100户;总投资117.5万元，修建集党员活动室、村两委办公室、农家书屋、村卫生室、村民活动广场为一体的村民综合服务中心，总面积5100平方米，建筑面积400平方米，配套文化广场1处4000平方米;硬化村庄四纵两横主巷道4.5公里，安装节能太阳能路灯20盏，栽植行道树1500株。建成垃圾集中处理点2处，清理清除生产生活垃圾400多吨，亮化、绿化、美化了村居环境，被县镇两级确定为五村联创示范点。

篇八：2022村居对照材料

　　2022年《村居》教案集锦7篇

　　《村居》教案篇1

　　教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。2.能有感情地朗读背诵古诗。3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件教学过程第一课时一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　二、熟读背诵古诗。1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一起读读这首古诗吧。3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。4、指读、齐读。5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学

　　散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。三、定位联想，识记生字。1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。3、现在我们打开书，再读读这首古诗。第二课时一、复习巩固1、有感情地背诵古诗。2、开火车读生字组词。3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。二、识字、写字1、认识“火”字旁，指导书写。（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

　　《村居》教案篇2

　　一、写作背景

　　清咸丰年间，政府政治x败。一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨。

　　一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最生气勃勃的季节。阳光娇艳明媚，空气清新润朗。泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。莺儿在天地间自由自在地飞翔。听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。他沿着堤岸漫步。河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一

　　会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。

　　“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在！

　　看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。

　　二、教材分析

　　《村居》是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。

　　三、教学价值

　　本课是由一首七言绝句、一幅孩子们放风筝的插图、10个要求会认的字和8个要求会写的字、一个多音字“散”构成的，课后还有三道练习题。

　　本课的七言绝句描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

　　而课文中的插图正好配合了古诗所表达的意境，学生可以结合插图，在反复朗读的过程中自己理解感悟诗的内容和意境。反过来这首诗正好把这幅生机勃勃的“乐春图”跃然纸上。这首诗落笔明朗，用词精练。全诗洋溢着欢快的情绪，给学生以美好的情绪感染。

　　另外本课还要求学生掌握两个多音字“散”和“长”，“散”是在诗中出现的，而“长”怎是在课后的读一读中配合一首小儿歌一起呈现的，通过儿歌的朗读，让学生很容易地就掌握了“长”字两个读音的不同含义。课后的读一读，写一写，则注重了孩子们词语积累。给相同的词语连线，则是让学生了解诗中个别词语相同意思的不同表达方式，同时也有助于学生理解和感悟诗的内容和意境。

　　四、地位作用

　　本课是二年级上册，第一板块《快乐地玩》的第一课，是学生刚刚结束了愉快的暑假生活，重返校园学习的第一课。刚刚开学学生还没有从玩耍中完全进入学习的状态，所以教材一开始就编排了能与学生假期生活紧密联系的《快乐地玩》这一板块，让学生易于接受，更重要的是第一课《村居》，更能贴近孩子的生活实际，而且篇幅短小，内容生动，边学习边让学生回忆暑假的愉快生活，在课堂上给孩子们呈现了一方游戏的天地，让孩子们能很快地进入学习的状态。

　　另外，本课的古诗教学是在一年级下册刚教学完，《春夏秋冬》这一板块的基础上进行教学的，这一板块的几首诗都是吟咏四季的经典之作，诗人以清新活泼、明朗晓畅的语言描写四季的瑰丽风景，抒发了诗人醉心自然、寄情自然的情感。学生已经对古诗有了初步的了解，而且从古诗中得到启发，得到了美的享受。学生是在这样的基础上学习《村居》这首古诗的，学生能很快地进入情境，体会环境的优美和儿童生活的快乐，感悟诗人对春天的喜爱之情。

　　古诗的教学从一年级下册写景的古诗到本册的《村居》，有景有人有事，充满了生活的情趣，同时也为二年级下册和三年级上册学习描写劳动场景的田园诗做好了铺垫。

　　五、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个字。认识1个偏旁“火”。认识多音字“散”和“长”。

　　2、通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。

　　3、有感情地朗读古诗，熟读成诵。

　　4、通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。

　　5、体会诗人对春天的赞美之情。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　六、方法策略

　　（一）创设情境，引人入胜

　　学生是学习的主人，我们语文教学就应该注重激发学生学习的兴趣，使之自主地学习。所以针对二年级小学生的特点和认知规律，通过游戏激趣、图画再现、音乐渲染、语言描述，带领学生进入真正的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。为学生创设引人入胜，新奇不解的学习氛围。

　　例如：1、导入部分，我设计了摘苹果的游戏，每一个苹果的后面都藏着一首我们学过的古诗，要求学生背诵下来苹果后面的古诗就可以获得这个苹果。让学生通过游戏巩固了所学过的古诗，同时也激发了学生学习古诗的兴趣，很自然地就进入了新课的学习。

　　2、在学生读诗的过程中，教师也可以创设情境，选择与__内容比较相符的音乐，让学生配乐朗诵，让他们的读书声和音乐声融合在一起，在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，体会诗的韵味、诗的意境、诗的情感。同时边读边展开想象，感受诗的语言美。

　　3、复现巩固过程中，把古诗的内容改写成小散文，而且散文中包括本课中要求会认和要求会写的生字，让学生换个语言环

　　境识记生字，同时也进一步感悟古诗的内容和诗中所描写的意境。

　　（二）朗读品味，读中感悟

　　读是最有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。在读中感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。对于古诗的教学，重在朗读，在读中感悟。所以在读时我们可以分步进行。

　　1、多种形式自由读。如齐读、分行读、表演读、合作读、比赛读、评读等等，由自己小组自己选择来读。

　　2、展示读。学生自由展示自己的读，在这一环节中，教师要及时进行点评，适当时加上教师的示范读。

　　3、想象读。在这一环节教师可以适当加入音乐，让学生闭眼边读边想象，进一步在读中感悟诗的语言美、音韵美和意境美。

　　（三）自主探究，合作学习

　　学生是学习的主人，在课堂教师中我们就要力求把课堂还给学生，让学生能自主学习。所以在课堂上让学生针对词句质疑、借助图画去解疑，还有让学生自主选择朗读方式，通过自读自悟获取知识、情感体验等环节，都真正把学习的权力还给学生。

　　如：1、在识字教学中，采用“多次复现”的原则，通过多种形式让学生有层次有梯度地读生字，读后让学生自主选择自己

　　喜欢的识字方法识记字形，对于不理解的字、词，则通过小组合作学习来解决。充分体现了学习的自主性。

　　2、让学生选择自己喜欢的方式朗读古诗，在读的同时在不理解的词句旁边进行标注。然后小组同学通过图文对照，自己解决问题。然后让学生说一说每行古诗所对应的画面，这样学生就在回报与讨论中自主完成了学习任务。

　　（四）我的一点看法另外，课程标准中指出，低段阅读教学要求学生能诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，所以我个人认为要想达到课标中的要求讲好古诗，我们教师必须要注意以下三个方面：1．知人知世（1）把握不同时代的不同诗歌风格（2）把握作者创作诗歌时的心境与处境（3）了解作者创作诗歌时的社会背景2．把握诗歌中的形象(1)人物形象：人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。

　　(2)事象：事象即动作形象。(3)物象：物象即事物形象。(4)景象：景象即景物形象。3．把握诗的思想内容和诗人的观点态度只有做到了这三方面的要求我们才能更好地引导学生去想象、去感悟。（五）一点建议在教学本课时，我们可以通过让学生动手画一画来反馈学生的掌握情况，有一部分学生把柳树画成了黄色，这就说明学生对于早春二月理解得不是很透彻。另外如果有条件的老师可以把歌曲《村居》教给学生，这样不仅加深了巩固，也激发了学生学习古诗的兴趣。

　　《村居》教案篇3

　　【教学目的】１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。

　　３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

　　４、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。【教学过程】一、画意入题，激发兴趣１、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？２、学生交谈。３、谈话：老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？（投影出示插图）４、学生交流。５、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。

　　（板书课题）６、齐读课题，解题。二、初读古诗，感知文字１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。三、尝试释疑，读懂内容１、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？２、学生回答。３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。４、学生小组自学，教师巡视指导。５、交流学习结果：⑴拂：做动作帮助理解。

　　醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。⑵结合插图及生活经验理解句意。６、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）四、品味诗句，朗读悟情１、朗读前两句。抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。２、学生自由练习朗读。指名读。３、朗读后两句：谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。自由练读。指名读。４、反复练习朗读：指名读。

　　生生、师生比赛读。五、合理想象，还原意境１、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。２、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）３、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？（学生回答）４、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。六、课外延伸，深化拓展１、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？（鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）

　　２、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。

　　《村居》教案篇4

　　教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】

　　1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

　　2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。

　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

　　（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

　　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

　　（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的`东风，放起了风筝。）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。1.教师指导书写。出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

　　教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　　3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

　　2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

　　它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。（五）识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

　　换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。B.指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。(六）总结提升，拓展延伸1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

　　《村居》教案篇5

　　【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。了解词语的意思。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。【教学重点】

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。２、指导书写：

　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。３、学生自由练习，老师巡视指导。４、出示要求认读的四个字：开火车读。四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。⑤全班读第二句。⑥看课件师配音说：

　　看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。老师指导：河堤／杨柳／醉／春烟。⑩全班齐读一二句。２、学习三、四句：①指名读。②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。④指名朗读。老师相机指导。儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。⑤男女比赛读。

　　⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五、背诗练说１、自由背诵。２、小组比赛背诵。３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。４、指名上台说。５、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　《村居》教案篇6

　　预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）

　　教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。2.给这幅图取名。（例如：美丽的春天等）3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？二、学习《村居》有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？自学古诗，要求：读通古诗。认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。

　　2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。方式：学习小组合作，探讨。

　　以小组为单位，交流学习所得。

　　指导朗读古诗。同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。朗读时，我们该注意些什么问题呢？（指名读——齐读）

　　【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。】

　　3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动——指名表演比赛读——评价）

　　【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最佳方法。让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，配上肢体语言，使学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。并且也适合低年级学生爱动的习惯。是学生乐于接受的形式之一。正确地使用评价，尤其是学生之间的评价是极为重要的。】

　　三、拓展《村居》

　　1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？

　　2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物，可以使它变得更美？（绿绿的小草，各种颜色的花朵……）

　　3.擂台：今天老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅图，用自己的语言，来赞美一下我们美丽的春天，你们有谁愿意试一试吗？

　　【将古诗和口头作文结合在一起，以学古诗为基础，培养学生的语文能力为目的。设计擂台赛，一方面激发学生的学习勇气，另一方面也给优等生创造机会，将学生闪光的东西呈现出来。学习语文需要有动力，学习语文也需要有想象力。而这一切需要教师的给予学生发展的机会和时间。语文课，更要照顾好学生的情绪，设计不同层次的“智力游戏”，刺激学生的大脑，有利于学生更深入地去学习，更主动地去探索。】

　　四、课外作业：

　　1.朗读古诗比赛。

　　2.收集其他描写春天的古诗进行交流。

　　3.合作给古诗配画。

　　《村居》教案篇7

　　【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学重点】朗读课文。【教学难点】感受春天的美好。【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。２、背诵《春晓》。３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。２、识记生字：

　　醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。５、全班汇报交流。６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。

　　⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。７、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗

篇九：2022村居对照材料

　　2022年《村居》教学反思

　　《村居》教学反思1课中的反思，有利于课堂教学高效高质地完成；而课后的反

　　思，可以批判性的对自己的教学进行分析、思索，有助于使课堂教学心得理论化。看来，课前的反思是课堂教学得以有效开展的保障；课后的反思可以提升老师的理论水平。但在２个多月的反思中，我更钟情于课堂教学中的反思活动，尤其是针对自己较为薄弱的环节──评价，每每回味，时时咀嚼。

　　记得刚踏上三尺讲台的时候，课堂教学盛行满堂问，但对学生的回答，我总是表现得很吝啬，不懂得去评价，间或评价了，也是简洁的“你真棒”“不错”“很好”等。没有针对性，也没有师生间的沟通，就像一个考官，只给最终的分数，不重视学生感受的过程。当学生在课堂上不能正确地回答我所提出的问题时，我不是运用评价适时地去引导，而是抛下一句“谁能帮帮他”的话，让另外的学生回答，直到正确答案出现为止。提出的每一个问题都像一则谜语，猜对了？说声好，错了？

　　请坐下，再猜。学习了新理念后，我渐渐相识到课堂评价的重要性，起先重视对学生的评价，尤为注意学生独特的感受和理解，但是不恰当的评价往往又把学生带入误区。比如，在教学《乌鸦和狐狸》一课时，我提出一个这样的问题“读读狐狸对乌鸦说

　　的每一句话，再看看乌鸦的表现，你有什么感受？”一生说：“狐狸太狡猾了，他说的话一次比一次好听，最终使乌鸦动心，受骗上当。”

　　我评价：“嗯，狐狸的确狡猾。”另一生说：“我认为狐狸很聪慧，也很有恒心，他擅长视察，不断变更说话的语气，从一起先向乌鸦问好，到关切她的孩子，赞美她的羽毛，最终直到乌鸦开口。”我又评价：“很有创意，你的感受真是别出心裁。”看似观念转变了，但是在激励学生独特感悟时，却忽视了文本的价值取向，无形中，把背离诚信的道德行为视为“聪慧”来观赏，怎么能让学生正确看待社会上江湖骗子假、冒、拐的行径呢？又怎么能为他们的漫漫人生路导航呢？看着学生眼中的怀疑，我也内心也是一片茫茫然。

　　像这样的尴尬，在实际教学中遇到的可以说不算少，这种时候，我总会回想起那些优秀老师的课堂实录，恰当的评价，适时的启发随处可见，点点滴滴时刻激励着我不断反思自己的教学行为。

　　有一次，我教学生学习古诗《村居》，其中有这样一句“拂堤杨柳醉春烟”，一个学生在朗读这句诗的时候，仿照古人放慢了语速，摇起了小脑袋。但是另一位学生对他的朗读不是很满足，觉得前面的那个同学读得太平淡，她也想读一读。结果，同学们对她的朗读也不是很满足。这时候，我首先确定了

　　投入，也对其次位同学勇于尝试的看法加以表扬。接着，有许多同学跃跃欲试，先后向大家展示自己的朗读，但是都不尽人意。于是，我请同学们视察课文的插图，孩子们看到地下的小草，有的刚刚发出幼芽，有的在春风中摇摆着；天上的黄莺有的高飞，有的相互依偎，像是在说什么静静话；湖堤的柳树随风舞蹈；空中充满着薄薄的春烟，朦朦胧胧，非常迷人。

　　在学生尽情、尽兴的描述中，感受到春天的美妙，渐渐沉醉在诗文的意境之中。这时，我又请同学们说说，假如你就是那个诗人，能不能用一个字来形容你现在的感受呢？孩子们想了想，异口同声地说“是‘醉’字！”这一次再朗读，大家立即找到了感觉，有的把“醉”读得很很轻缓，有的把“醉”字读得很轻快，甚至还加上了眼神与形体的动作，争先恐后地把这首诗的意境呈现在众人面前。我想，同学们能有如此淋漓尽致的表现，正是因为老师在授课过程中恰当的运用了评价性的语言，为他们充溢特性的理解和朗读保驾护航。

　　在不断反思的教学过程中，我还渐渐领悟到，语文课堂的评价语言除了应当敏捷自如地调动有声语言，还应充分发挥形体语言、表情语言、情感语言等的功能。一个激励性的点头、赞许的笑容、由衷地翘起大拇指、慈祥的摩挲……在实际教学的运用中，的确达到了“此时无声胜有声”的奇妙效果。

　　学起于思，思源于疑。自从学习了反思性教学的相关理论，

　　我始终在谛视自己的教学活动，慢慢明确了“为什么要评价？”它不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善教学设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。其次，明白了“评价什么？”即“学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观”三方面。再次，明白了“怎样评价？”绝不是简洁的是非推断，而是融老师教学理念、教学阅历、教学机制于一身的因人而化、因人而异的教学才智；它是对老师学问内功、实力素养、和创建灵性的全面考验；是见机行事的组织、推动、深化课堂教学的操作策略。

　　评价有法，但无定法，只有不断更新教化观念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精，学生才会在“评价”这盏明灯的导航下，充分的相识自我，发展自我，超越自我。《村居》教学反思2

　　编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色调明丽、动静适宜的画面，创设了美丽的意境，表达了深挚的情感，千百年来喜闻乐见。诗中的色调美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特别的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培育学生感受美和创建美的实力，是古诗教学的一个非常重要而又艰难的任务。所以在设计教案及上课时，我都努力抓住古诗的几个特点来帮助

　　学生更好地学习。（1）抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合

　　起来进行教学。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。所以我通过图画，详细而形象地再现古诗中的画意；通过语言，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深化体会古诗的意境之美。

　　（2）引导学生“披文入情”，使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，通过审美体验，得到心灵的陶冶。没有感情就没有诗。没有诗人真挚浓烈的感情，就不行能产生动人心弦的诗歌。在这首诗中，诗人把自己的感情融入到所描绘的景物之中，创建出情景交融的艺术境界。教学时，我尝试引导学生“从景入手”，从字词的理解以及再现诗的画面入手；“由曲引情”——诗与曲，自古以来就是相互依存的姊妹艺术。美丽的歌曲，能创建特定的情境，能把学生带进一种特别的艺术氛围中去，从而为学生体会古诗的情感创建条件。我自始至终轻轻地播放着一段乐曲。该曲有着美丽抒情的曲调，轻快伸展的节奏，诗一般的音乐语言。学生一听乐曲，仿佛置身之中，安静、愉悦、憧憬的心情便油然而生。这时，再学古诗，学生较快进入诗人的情感世界。学完全诗后，我再让学生一边倾听乐曲，一边绽开想象。此刻，学生伴随着二胡、琵琶、提琴齐奏所发出的优美的音响，浮想连翩……一幅悠然自由的农家生活图，忽然呈现在学生眼前。

　　（3）帮助学生“由读引情”。古诗的情感经常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。因此，我在设计教案时把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读；深化学习阶段边理解边朗读；学完全诗后让学生反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。总之，要让学生读得琅琅上口，滚瓜烂熟，声情并茂，方肯罢休。

　　尽管整堂课我都努力地根据设计时的想法在做，但备课还是显得过于志向化了些，没有更多的考虑自己班级学生的整体水平！所以整篇课文在教学时间的支配上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。另外，在让学生朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面，显得程式化了。假如时间支配更好的话，应当照看到整个班级学生的朗读，并有针对性地指导。更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。最终，课件设计中也有小小的不足，支配老师范读是我设计了配乐录音。但教学后发觉，老师范读部分始终还是自己来读比较适合！《村居》教学反思3

　　昨天与今日的语文课，我与一（1）班的孩子们共同走进了

　　这个问题出自于一年级，把我问得很是搞笑与奇异，突然间想到了孩子们可能爱看的影视剧中，会让他们想到清代的一些元素，我问学生：“还珠格格、甄环传的故事，就是发生在清代宫廷里面的事儿，大家喜爱小燕子吗？”如此一来，学生由电视剧情节想到了清代是什么概念。

　　语文课堂中面对同学们的困惑，老师们首先要做到不厌其烦，然后仔细对待，拉近学生与文本的对话距离，让生活走进语文课堂，会让语文课更加绘声绘色。

　　《春晓》一诗，学生们可爱的动作表演读，如听到到处鸟鸣声，小手放在耳朵上，那情景依旧出现；可是谈到诗人为何对院子里的花与草那么心疼时，孩子们再次感到了不解。我趁机与学生联想到了孩子们心爱的玩具或图书，自己或是别人弄坏时，那算不算心疼，学生猛然间也明白了诗人的疼爱，同时我补充了一句：古代诗人多半都是奍花生情富有情趣的才人。

　　《村居》一诗，最让我感到难忘的情形是，孩子们读到诗句中儿童在春风中放飞风筝，那无比艳羡的眼神、欢乐的神情，我趁机让孩子们绽开联想，进行了一次好玩的口语交际，让学生都来说说自己与父母在春天放飞风筝的事儿，大家说得比较精彩，张书畅说：“老师，我放得风筝是燕子的，它飞得很高，最终都看不见了。”同学们围绕这个话题，还说了很多很多......

　　语文课堂中，文本单方面的素材实在少得可怜，要做好充分

　　地备课，还要抓住有力的时机，让语文的内容真正有效地延长拓展，既培育了学生多方面的语文实力，还熬炼了他们乐于表达的信念与实力，这个平台，语文老师说了就算！《村居》教学反思4

　　近来，对于自己的教学特质始终处于深思中，我所说自我的“教学特质”之“特质”并不是说它显示我独特的教学思索。我的教学特质，我对它越来越清楚明白。对一篇教材有着自我的见解，不是从学生理解层面去思索的，而是完全从纯文学的层面去思索。我想，这也是导致我不好的教学特质的一个重要缘由；其二，我喜爱在解读教材的过程中生出很多想法，因为想法太多，或许也有那么些精妙处所在，于是，我就不情愿放弃任何一个，满把抓着。其实，这些想法应当是为教服务的，应当在详细规划中进行删减，能体现文章中心的，能对学生的语文学问技能，语文情感有所促进激发作用的，就留着，并且很好地协调起来，没用的，自然该是大刀阔斧地改了。

　　就拿我这课的设计来说吧，设计的时候以为会有很好的效果，课下来之后，就发觉每一个环节，都不是原来想象的，预期的目标没能达到，课上很冷场，学生们没能融入诗歌的意境中去，这和我的定位有很大的关系。

　　我就像和一帮对词赏析颇有探讨的文学爱好者一样探讨，那怎么行呢？他们终归是小学生，对词只是新接触，且词这种文体

　　表达的情感比较细腻、深刻，要有着丰富的人生经验才能去体会，是经验，而绝非看来听来的阅历之谈，学生们当然难以理解。

　　不过，这样的失败对我来说也是很有启发的。我的很多设计还是很不错的，只是太过繁杂，我该好好调整一下思路，抓住某一点，沿某线来重新规划，全部的宗旨都直奔中心去，我想，只要奔着中心去，这课应当是会有所改观的。

　　近来，总是在尝试着古诗教学，虽然，对于我们乡村小学的学生来说，很有些难度，但是，假如我能够引导到位，找好契合点，我想，无论从什么层次上动身，总能让学生们在诗词的学习中，有所获益的。

　　比方说，我们几围绕“醉”字大做文章可以，谁醉了，醉是兴奋的醉，是难过的醉，还是想一醉解千愁却不得解的醉？在本首词中，他醉的是什么？分别从自然环境层面、人文环境层面、词人个人经验及近况层面、整个历史背景和社会背景层面等进行深化思索，逐层逐次地去体会这首词，体会词人。

　　再比方说，可以围绕“重词”这个现象来探讨，词中哪些地方重词了，为什么重？一一去分析比较，也就能解出词人心中所要表达的情感、意境，甚至能读出词人的人生观价值观，岂不是很好？

　　当然，还可以有别的思索，只是只能抓住某一点来，还课堂生成的空间，还学生去深刻体会的氛围时间，还一个本真实在的

　　教学情境。《村居》教学反思5

　　《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清爽秀丽、朴实安静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人宠爱农村安静、安静生活的思想感情。它好像一幅活灵活现、绘声绘色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，以景物衬托出人物生活安静、恬适的氛围。画面中的主要人物──翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的开心，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。

　　这首词到处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的宠爱之情，画面感极强。所以在教学这首词时，我采纳了乐、演、唱、画、写多种方式来帮助学生更好地学习。

　　课伊始，播放悠扬的古琴声把学生带入情境，给学生创设一个安静的田园氛围。伴着乐声，老师范读，使学生初感全词；伴着乐声，学生品读，描述心中意象，绽开想象；伴着乐声，学生诵读全词，让学生心中也涌动着宠爱田园生活的审美情趣。精神在乐声中自由徜徉，情感在乐声中不断升华……

　　“醉里吴音相媚好”是本篇词作的“留白”处。上课时我抓

　　住这点，让学生充分绽开想象：老头儿和老伴儿三两杯酒下肚，微带着醉意，话起先多了起来。他们会说些什么呢？让学生探讨后再依据自己所理解的词意和课文所供应的画面来演一演。老师则可在学生表演的过程中进行难解词语的点拨指导，如“无赖”等。通过表演让学生读懂词句的意义，让表演成为学生内在思维活动的外在表现。

　　学生读懂全词后，可以依据自己的爱好吟唱此词。让学生通过自由编曲，古词今唱的形式唱出对词的理解，受到情感的熏陶。还可以依据词意让学生画出词中呈现的画面，加深对词义的理解。

　　写是本课课后要求之一。在充分诵诗全词后，让学生把这首词所描绘的情景写下来，在写的过程中要求学生要走入词人的内心，体会辛弃疾的情感，还要加入自己合理的想象。

　　尽管整堂课我都努力地根据设计时的想法在做，但备课还是显得过于志向化了些，没有更多的考虑自己班级学生的整体水平（包括理解、朗读、唱歌及绘画水平）！所以整篇课文在教学时间的支配上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。另外，在某些环节也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面，显得程式化了。假如时间支配更好的话，应当照看到整个班级学生的总体水平，这样引导学生感悟如画般的词《清平乐·村居》，才能创设多彩的教学情境，创建灵动而有生趣的课堂，取得更好的教学效果。

　　《村居》教学反思6辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。

　　他的作品不只内容丰富，风格也随着内容的改变而改变。这首小词，便全然不同于他那些激扬慷慨的作品，出现出一种清爽、宁馨的风格。诗人以简练的笔触勾画出一幅美丽的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表示人情之美和生活之趣。我在教学中深深地体会到，引导同学从古诗中受到美的熏陶，培育同学感受美和独创美的实力，是古诗教学的一个非常重要而又艰难的任务。所以在设计教学设计和上课时，我都努力抓住古诗的几个特点来帮助同学更好地学习。教学中，我首先引导同学结合拼音把这首词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个也许的了解；然后结合注释，采纳自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，然后有感情地朗读诗词，背诵诗词。在同学对诗意有所理解的基础上，结合课后练习

　　在设计教学设计时我还把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读；深化学习阶段边理解边朗读；学完全诗后让同学反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。总之，要让同学读得琅琅上口，滚瓜烂熟，声情并茂，方肯罢休。

　　尽管整堂课我都努力地依照设计时的想法在做，但备课还是显得过于志向化了些，没有更多的考虑自身班级同学的整体水平（包括理解和朗读水平）！所以整篇课文在教学时间的布置上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。另外，在让同学朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于外表，显得程式化了。假如时间布置更好的话，应当照看到整个班级同学的朗读，并有针对性地指导，更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。《村居》教学反思7

　　本节教研课根据学校要求进行了组内集体备课、教案再设计以及课堂实践。在整个过程中，总结了一些值得借鉴的阅历，也发觉了一些不足，为更好的探究出一条古诗教学的基本模式，现对优缺点进行细致的剖析：

　　一、指导识字对于一年级的孩子来说，识字仍旧是语文教学中的重要任务，本节课也不例外，教学目标中，要求本节课相识“诗、首、烟、童、散、早、忙、纸”八个字，会写“村、春、童、学、早、东、放、纸、”八个字。为了完成教学目标，我先让学生借助拼音自

　　由识字，然后抽卡片测试学生识字状况。指名读和小组读想结合，并且在识字的过程中引导学生区分平翘舌音和整体认读音节。记字形这一部分主要放在了后面的古诗内容分析中进行，一方面觉得这样把生字放在详细的语言环境中识记比较符合学生的认知规律；一方面也好好的把字与篇结合起来，并不孤立。使整个课堂结构浑然一体。

　　二、指导朗读一首好的古诗就是一幅显明的图画，一首美丽的歌曲，一个动人的故事，须要我们反复吟咏，深刻体会诗中那深邃的意境美，古代汉语的简约美。正是遵循了这样的教学理念，在课堂上我变换了多种朗读方式：默读、自由读、指名读、小组读、齐读等等。不但要读，还要带着目的读，每一次读都要实现不同的目标，这样按部就班，有的放矢，读出韵味读出效果。另外，我在在指导朗读上下了功夫，比如先请学生听老师有感情的范读，然后问学生：老师读的怎么样？评价一下。知道老师为什么读得这么好吗？对，读古诗的时候要留意停顿。然后引导学生有意识的留意停顿和重音。在这个环节中，重音的指导不够到位，从而导致学生读的并不志向，这是我今后再进行古诗教学中要留意的。三、指导理解古诗内容在这部分内容的教学中，我本着激发学生的爱好，小组合作沟通，不过深挖掘诗句意思的原则进行。通过图文结合，绽开合

　　理的想象使学生感受春天之美，课外活动的欢乐。对于一些不简单理解的字词，例如：“拂”引导学生视察字形并结合上下文内容来理解，达到水到渠成的效果。不刻意要求学生人人能叙述古诗的也许内容，而是强调个人感受，达到人人可以背诵就可以了。课堂最终，老师进行拓展训练：背一背自己熟识的描写春天的诗歌，目的在于激发学生诵读的爱好，从课堂延长到课外。

　　总之，本节课很好的完成了预设的教学目标，但在实施的过程中，课堂的调控，语言的组织及老师机灵都还有许多不足的地方。有待改进和提高！《村居》教学反思8

　　《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，杨柳拂堤，儿童们兴趣盎然的放风筝。有景有人有事，充溢了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　古诗是一副有声的画。在学习古诗时，我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么?好像听到了什么?学生就会大胆沟通：望见莺在天上飞来飞去;小草长出来了;杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摇摆，轻抚着堤面;孩子们放学了，在放风筝;烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声;孩子们的欢乐声;下课的铃声。这样学生和诗人一起走进生气勃勃的早春二月，一同观赏那醉人的美景，从而使学

　　生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中。情感是古诗的魂。学生主要通过情感体验而喜爱读古诗，在

　　学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”时，我特殊注意创设情境，从情感体验为主线，首先在读中感悟，在读中品尝，在读的过程中体会放纸鸢的乐趣。再引导学生沟通情感从而体会诗人所表达的对春天的喜悦和赞美。《村居》教学反思9

　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。这篇讲读课文有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中翱翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。

　　乐学习，自主学习的理念。让学生在轻松开心的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。让学生在玩中学，学中玩，利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；通过动手拼图，培育想象实力与口语表达实力。

　　想象拼图，口语训练环节，让学生在理解诗的基础上，绽开想象，构建自己心目中的“村居图”，发展学生的特性。在详细的语言环境中，培育学生的口语表达实力，扩大古诗学习的外延。《村居》教学反思10

　　高鼎的《村居》给我们呈现了一幅花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳的漂亮画面，配上儿童放学归来迎着东风放飞风筝的欢乐生活，特别富有情趣。对于一年级的小挚友来说，虽然接触的古诗不多，但这首诗读起来琅琅上口，诗意也比较通俗易懂，因此我把教学的重点放在古诗的朗读上，以培育学生对的古诗的爱好以及对诗意的领悟实力上。

　　首先我以猜谜的方式激发学生学习的爱好，看图引入诗的意境。然后是通过各种方式来读准字音。古诗朗读对字音的要求很高，要把每个字的音读准，还要留意咬字吐字。因此我支配了自由读，读准字音;同桌互读，帮一帮，指出哪个字没读准;指名读，刚好订正字音;男女生读;齐读等方式来读准古诗。接着是图文比照，读中感悟。对于古诗的教学，重点是识字和朗读背诵，不要

　　求对诗句作过多的分析，因此在诗意的驾驭上只要求大致理解。所以我用猜一猜的.方式来感悟这首诗的后面两句。如：你们知道诗中哪一句是写了小挚友们在放风筝?古时候的人把风筝叫什么?诗中的小挚友是在什么时候放风筝?小挚友们能在轻松的学习气氛下理解两句诗的意思。前两句我是采纳看图说一说的方法，“这幅图中，除了小挚友在放风筝外，你还看到了什么?”指导学生细致视察，体会春天漂亮的景色。然后再来美美的读，读出诗的韵味来。在小挚友朗读不到位的时候，我采纳老师配乐朗读的方法请学生观赏，来说一说仿佛看到了怎样的画面?再来学着读，在反复读的基础上达到熟读成诵。最终是拓展，请小挚友来朗读收集到的有关春天的古诗，进行古诗的积累，同时体会春天的多姿多彩，是一个令人宠爱的季节，古人给我们留下了那么多的古诗。

　　自己的一点怀疑：关于题意的理解不知需不须要?原本准备通过给生字组词的方式，如：村(村子、山村、村庄)居(居住、居民、邻居)请小挚友理解诗意以后来说一说题目的意思。但实际课堂里没有操作。这一点是原于对要求中提出的不要对古诗作过多的分析这个尺度把握不准。《村居》教学反思11

　　《清平乐村居》是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文五年级下册其次组以“恒久的童年”为专题编排的单元教材中的

　　文教材中，曾在三年级上册

　　解词义吗？明显不对，对于五年级学生来说，这首词的意思很简洁，背诵更不是难事。那我要教的是什么？是意境，是用现代语言再现词文描绘的意境，这是教学的重难点。

　　教学中，我以词语教学为抓手，通过借助注释和插图，联系上下文，疏通理解词的表面意思，以小溪为线索，呈现溪上、溪东和溪头的画面，引导学生走入词境，最终通过“醉里吴音相媚好”两位老人在说些什么，让学生想象、沟通，感受老人醉心于田园美景、醉心于儿子的勤劳懂事，引导学生在理解与表达的训练中进入词境，感受词的意境美。这个教学过程既是理解训练，又是想象训练，更是表达训练。课程即将结束时，引导学生体会作者思想感情时，我先由眼前的画面体会作者的情感，再补充出示作者更多的背景资料介绍，从而体会在那种环境下作者对这种安静、恬淡生活的憧憬和忧国忧民的家国情怀。

　　在整个教学过程中，我虽然基本上根据预设的教学流程走，但觉得在想象画面的这个环节留给学生朗读的时间少了，互动沟通的时间也不够，假如时间支配更好的话，应当可以照看到整个班级学生的朗读，并有针对性地指导。更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。总之，一堂课下来，存在很多不足，希望各位专家同仁提出珍贵看法和建议，感谢大家！《村居》教学反思12

　　《村居》呈现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放

　　学归来，放飞风筝，逍遥自在的村居生活，这首古诗表达了酷爱大自然，酷爱美妙生活的情感。

　　本节课，我引领孩子三个阶段的朗读：一读，初读古诗，做到读准音、不丢字、添字把诗读正确、流利。这样做，有利于复习汉语拼音，也有利于学生克服依靠思想，提高朗读水平。自读后，指导个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们订正、指导读错的字词。二读，感悟诗歌的意境美和语言美。在本环节中，我引导学生带着问题朗读，结合课文的插图绽开想象，调动学生的多种感官，读出感情，从中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐渐进入意境。三读，变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领悟读的乐趣，悟出诗的意境，直至朗读成诵。这样，大多数学生能熟读成诵，当堂背诵已不成问题。就这样将朗读贯穿古诗教学过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行朗读训练，引领学生自主学习，利用图文结合，随文识字的教学策略，使学生在轻松开心的氛围，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。《村居》教学反思13

　　这两首古诗都是描写春天的景、物、人的，《春晓》给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图，表达了作者喜春、惜春的美妙情感。

　　《村居》则是另一番景象，另一种情调。

　　《春晓》这首诗大部分学生比较熟识，但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中，重点激发学生宠爱古诗的情感，主动收集古诗，扩展学生的学问面。

　　在教学中，为了让学生体会到诗歌的美妙意境，我主要采纳多媒体手段。通过观赏动画朗诵的诗歌，学生对诗歌的基调有一个大致了解。如教学

　　《春晓》时，我先让学生看课件，播放动画，听朗读。说一说自己看到了一幅怎样的情景。并播放嘹亮的鸟叫声，说说“鸟叫声从哪里传过来的？”，让学生理解“到处闻啼鸟”的意思，特殊加深对“到处”的理解。在有了朗读基调后，我让学生反复诵读古诗，让他们自主阅读感知诗境，尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。在教学

　　《村居》时，通过看插图理解故事的意思，并联系实际想一想自己放风筝的情景，让后在诵读，这样孩子们读起古诗来会更入情入境。

　　古诗最讲究诵读，正所谓“书读百遍，其义自现”，或许此时的他们还不能完全理解古诗的全部意思，但反复的诵读仍旧会在他们的心里留下一颗情感的种子，培育他们酷爱朗诵的好习惯。《村居》教学反思14

　　上周五，我教了《清平乐·村居》这一课。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗词中受到美的熏陶，培育学生感受美

　　和创建美的实力，是古诗词教学的一个非常重要而又艰难的任务。所以在设计教案及上课时，我都努力抓住古诗词的几个特点来帮助学生更好地学习。教学中，我首先引导学生结合拼音把这首词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个也许的了解；然后结合注释，采纳自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗句的意思，进而理解整首词的意思，体会作者的思想感情，然后有感情地朗读这首词，背诵这首词。在学生对全词大意有所理解的基础上，结合课后练习

　　每一首古诗词前，都要充分打算与之相适应的意境，让学生在各种特定的环境中反复诵读古诗词，既是一种观赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。《村居》教学反思15

　　《村居》这首古诗的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了作者居住在乡村时见到的景色和孩子们放学后放风筝的情景。全诗写出了春色的秀丽和孩子们的快乐。

　　学习这首古诗，我设计重点是朗读和背诵指导，先范读和放多媒体课件的朗读录音，激发学生的爱好，使学生产生整体印象;再让学生自己借助拼音读准字音，相识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐步了解大意，对诗中的内容有个基本的了解，然后就指导学生理解地朗读。指导学生读出诗句中要表达的意思和思想感情，读出诗的节奏，读出韵味。经过反复朗读，学生就自然地理解课文的诗意。体现了“每个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”这理念，也说明白古人们说的“读书百遍，其义自见”的道理。

篇十：2022村居对照材料

　　2022年《村居》教案范文集合6篇

　　《村居》教案篇1

　　教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：1课时。教学过程：教学过程：

　　一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读村居

　　小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。教学反思：略

　　《村居》教案篇2

　　教材分析：这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学目标：1、学会本课生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习说话。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学流程：一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4、简单介绍作者。二、初读古诗，认识生字

　　1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）

　　重点指导读“莺、趁”。3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、互相交流。6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。三、品悟古诗，感受春天1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。

　　指名读一、二句。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。指名读、齐读。5、设置情境谈话：（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。

　　（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？

　　你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）师带领学生拍手齐唱古诗。四、背诵全诗，欣赏美1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。（歌曲：《春天在哪里》）

　　做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。

　　五、课外活动，寻找美1、美美地把古诗读给家人听。2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《村居》教案篇3

　　一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知

　　认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立＋里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？点拨：(1)纸鸢：风筝。

　　(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)

　　4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听__同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)

　　5．交流听读后的感受。6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。2．连词认读生字。3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？4．指导、示范书写“忙”字。5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与

　　小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

　　双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

　　《村居》教案篇4

　　【教学目的】１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。

　　３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

　　４、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。【教学过程】一、画意入题，激发兴趣１、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？２、学生交谈。３、谈话：老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？（投影出示插图）４、学生交流。５、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。

　　（板书课题）６、齐读课题，解题。二、初读古诗，感知文字１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。三、尝试释疑，读懂内容１、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？２、学生回答。３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。４、学生小组自学，教师巡视指导。５、交流学习结果：⑴拂：做动作帮助理解。

　　醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。⑵结合插图及生活经验理解句意。６、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）四、品味诗句，朗读悟情１、朗读前两句。抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。２、学生自由练习朗读。指名读。３、朗读后两句：谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。自由练读。指名读。４、反复练习朗读：指名读。

　　生生、师生比赛读。五、合理想象，还原意境１、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。２、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）３、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？（学生回答）４、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。六、课外延伸，深化拓展１、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？（鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）

　　２、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。

　　《村居》教案篇5

　　【教学目标】１、认识古、诗、首、眠等１３个生字，会写声、多、知、忙。２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学准备】有关春天的图片及春天的古诗。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入揭题１、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

　　２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。

　　二、学习《春晓》出示整首诗。１、读通：⑴师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。⑵学生借助拼音自由读诗。⑶指名背诵。⑷认记汉字：（指名读准词──交流识记加横线字的方法组词，猜字义）

　　春眠春晓处处闻啼鸟２、理解感悟：⑴由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。⑶交流讨论学习。⑷这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）⑸春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解处处闻啼）⑹播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）⑺诗中所描写的花怎样？（理解知多少，也可画画帮助理解）⑻这花与风雨之间有什么关系？

　　⑼花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　３、吟诵：通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字古、声、多、处布置作业：课下收集有关春天的古诗。四、板书春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。第二课时一、复习导入１、开火车认读生字。２、背诵《春晓》。

　　３、出示新课课题《村居》，读题，学习村、居两字，解题。二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。２、识记生字：醉春烟散学忙儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用醉、忙各说一句话。）３、指名读全诗。４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用____划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。５、全班汇报交流。

　　６、⑴学习第一、二句：通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。⑵学习第三、四句。⑶同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。７、指导朗读，读出放风筝的快乐之情。８、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字知、忙四、拓展阅读有关春天的诗五、作业背诵古诗《村居》，写生字知、忙并找几首描写春天的诗。六、板书村居草长莺飞二月天，

　　拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，

　　忙趁东风放纸鸢。

　　《村居》教案篇6

　　一、写作背景

　　清咸丰年间，政府政治x败。一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨。

　　一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最生气勃勃的季节。阳光娇艳明媚，空气清新润朗。泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。莺儿在天地间自由自在地飞翔。听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。他沿着堤岸漫步。河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。

　　“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着

　　放风筝呢。已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在！

　　看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。

　　二、教材分析

　　《村居》是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。

　　三、教学价值

　　本课是由一首七言绝句、一幅孩子们放风筝的插图、10个要求会认的字和8个要求会写的字、一个多音字“散”构成的，课后还有三道练习题。

　　本课的七言绝句描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。

　　而课文中的插图正好配合了古诗所表达的意境，学生可以结合插图，在反复朗读的过程中自己理解感悟诗的内容和意境。反过来这首诗正好把这幅生机勃勃的“乐春图”跃然纸上。这首诗落笔明朗，用词精练。全诗洋溢着欢快的情绪，给学生以美好的情绪感染。

　　另外本课还要求学生掌握两个多音字“散”和“长”，“散”是在诗中出现的，而“长”怎是在课后的读一读中配合一首小儿歌一起呈现的，通过儿歌的朗读，让学生很容易地就掌握了“长”字两个读音的不同含义。课后的读一读，写一写，则注重了孩子们词语积累。给相同的词语连线，则是让学生了解诗中个别词语相同意思的不同表达方式，同时也有助于学生理解和感悟诗的内容和意境。

　　四、地位作用

　　本课是二年级上册，第一板块《快乐地玩》的第一课，是学生刚刚结束了愉快的暑假生活，重返校园学习的第一课。刚刚开学学生还没有从玩耍中完全进入学习的状态，所以教材一开始就编排了能与学生假期生活紧密联系的《快乐地玩》这一板块，让学生易于接受，更重要的是第一课《村居》，更能贴近孩子的生活实际，而且篇幅短小，内容生动，边学习边让学生回忆暑假的愉快生活，在课堂上给孩子们呈现了一方游戏的天地，让孩子们能很快地进入学习的状态。

　　另外，本课的古诗教学是在一年级下册刚教学完，《春夏秋冬》这一板块的基础上进行教学的，这一板块的几首诗都是吟咏四季的经典之作，诗人以清新活泼、明朗晓畅的语言描写四季的瑰丽风景，抒发了诗人醉心自然、寄情自然的情感。学生已经对古诗有了初步的了解，而且从古诗中得到启发，得到了美的享受。

　　学生是在这样的基础上学习《村居》这首古诗的，学生能很快地进入情境，体会环境的优美和儿童生活的快乐，感悟诗人对春天的喜爱之情。

　　古诗的教学从一年级下册写景的古诗到本册的《村居》，有景有人有事，充满了生活的情趣，同时也为二年级下册和三年级上册学习描写劳动场景的田园诗做好了铺垫。

　　五、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。认识1个偏旁“火”。认识多音字“散”和“长”。2、通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。3、有感情地朗读古诗，熟读成诵。4、通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。5、体会诗人对春天的赞美之情。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。六、方法策略（一）创设情境，引人入胜

　　学生是学习的主人，我们语文教学就应该注重激发学生学习的兴趣，使之自主地学习。所以针对二年级小学生的特点和认知规律，通过游戏激趣、图画再现、音乐渲染、语言描述，带领学生进入真正的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。为学生创设引人入胜，新奇不解的学习氛围。

　　例如：1、导入部分，我设计了摘苹果的游戏，每一个苹果的后面都藏着一首我们学过的古诗，要求学生背诵下来苹果后面的古诗就可以获得这个苹果。让学生通过游戏巩固了所学过的古诗，同时也激发了学生学习古诗的兴趣，很自然地就进入了新课的学习。

　　2、在学生读诗的过程中，教师也可以创设情境，选择与__内容比较相符的音乐，让学生配乐朗诵，让他们的读书声和音乐声融合在一起，在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，体会诗的韵味、诗的意境、诗的情感。同时边读边展开想象，感受诗的语言美。

　　3、复现巩固过程中，把古诗的内容改写成小散文，而且散文中包括本课中要求会认和要求会写的生字，让学生换个语言环境识记生字，同时也进一步感悟古诗的内容和诗中所描写的意境。

　　（二）朗读品味，读中感悟

　　读是最有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。在读中感受诗歌的`语言美、音韵美、意境美。对于古诗的教学，重在朗读，在读中感悟。所以在读时我们可以分步进行。

　　1、多种形式自由读。如齐读、分行读、表演读、合作读、比赛读、评读等等，由自己小组自己选择来读。

　　2、展示读。学生自由展示自己的读，在这一环节中，教师要及时进行点评，适当时加上教师的示范读。

　　3、想象读。在这一环节教师可以适当加入音乐，让学生闭眼边读边想象，进一步在读中感悟诗的语言美、音韵美和意境美。

　　（三）自主探究，合作学习

　　学生是学习的主人，在课堂教师中我们就要力求把课堂还给学生，让学生能自主学习。所以在课堂上让学生针对词句质疑、借助图画去解疑，还有让学生自主选择朗读方式，通过自读自悟获取知识、情感体验等环节，都真正把学习的权力还给学生。

　　如：1、在识字教学中，采用“多次复现”的原则，通过多种形式让学生有层次有梯度地读生字，读后让学生自主选择自己喜欢的识字方法识记字形，对于不理解的字、词，则通过小组合作学习来解决。充分体现了学习的自主性。

　　2、让学生选择自己喜欢的方式朗读古诗，在读的同时在不理解的词句旁边进行标注。然后小组同学通过图文对照，自己解

　　决问题。然后让学生说一说每行古诗所对应的画面，这样学生就在回报与讨论中自主完成了学习任务。

　　（四）我的一点看法另外，课程标准中指出，低段阅读教学要求学生能诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，所以我个人认为要想达到课标中的要求讲好古诗，我们教师必须要注意以下三个方面：1．知人知世（1）把握不同时代的不同诗歌风格（2）把握作者创作诗歌时的心境与处境（3）了解作者创作诗歌时的社会背景2．把握诗歌中的形象(1)人物形象：人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。(2)事象：事象即动作形象。(3)物象：物象即事物形象。(4)景象：景象即景物形象。3．把握诗的思想内容和诗人的观点态度

　　只有做到了这三方面的要求我们才能更好地引导学生去想象、去感悟。

　　（五）一点建议

　　在教学本课时，我们可以通过让学生动手画一画来反馈学生的掌握情况，有一部分学生把柳树画成了黄色，这就说明学生对于早春二月理解得不是很透彻。另外如果有条件的老师可以把歌曲《村居》教给学生，这样不仅加深了巩固，也激发了学生学习古诗的兴趣。

篇十一：2022村居对照材料

　　xx镇xx村位于xx镇区xx方向，村域面积xxxx亩，耕地面积xxxx亩，共有xx个村民小组，xxxx户xxxx人，人均耕地2.4亩。

　　自公共空间治理工作开展以来，xx村迅速开展落实工作，首先宣传发动，立即召开党员群众代表大会，各小组组长、老党员、老干部座谈会。村民党小组政策宣导会，组长，村干部包户宣传。共发放给广阔群众一封信4000余份，张贴宣传海报80余份。处处宣传公共空间治理工作政策，让每一位村民理解知道此事。

　　xx书记在镇工作组召开完空间治理推进会后迅速召集村组干部召开会议，传达会议精神，陈书记在会上说：“我们做事情，一定要让老百姓先知道，要想把事情做好，必须得到村民理解、支持、信任，要做到从群众中来到群众中去，我们村共计24个村民小组，村组干部必须包片包户，确保每户都能理解空间治理的重要性，并且于每日下午，到各组去开展空间治理村民小组群众会，让群众在一起互相讨论，听取群众意见与建议。”对于不能正确对待这次空间治理的村民，xx书记更是煞费苦心，为此，陈书记曾屡次入户与村民沟通，讲解空间治理对于村居整体好处，不能只顾眼前利益，舍小家、为大家。经过屡次工作发动，村民终于在退还公共空间承诺书上签署了自己的名字。

　　其次是细致排查，细查24个小组确权根本信息，由组长带头上报各家土地情况，及时掌握概况，与农户面对面交流谈心。核实数据，排查情况。村组干部亲自丈量,核实土地数量。经过屡次公告，一切完全按照正规招标程序进展招标。

　　目前已清理出资733.8亩，其中已上产权交易平台交易19笔，交易面积600.08亩，实现交易额203.75万元，村年增收入32.01万元。三资管理平台，目前已清理出2笔资产，资产金额49万元，资卡片录入55笔，录入面积733.8亩。

　　经过此次空间治理，成果相当显著，村居集体资产大幅度提升，公共空间统一发包，同一种植，也给后期管理减少了一局部难度，空间治理外，我村人居环境得到很大提升，村居水泥路拓宽硬化，XX小街路灯亮起来了，再也不用担忧夜路无灯，尤其是XX组，水泥路硬化入户，家家户户配有垃圾桶，并且每日都有保洁员进展清理，人居环境实在得到了显著提升。

　　墙上画上了美丽的墙画，我记得我在去看墙画施工现场的时候，一位村民老大爷说：“xx确实不错啊，你看这村里在他的带着下，各方面都还是很不错的，如今这环境也越来越好了，真没想到，农村环境能有这么大变化哦！”

篇十二：2022村居对照材料

　　村居作文600字篇1一天正午，阳光明媚，夏日炎炎，时时常便会吹来阵

　　阵微风。作者辛弃疾走在乡间的小路上，远远望见一个农家小院，只见小院内有一座茅屋，这座茅屋又低又小，沐浴在夏日的阳光里。仅靠茅屋有一条澄澈见底的小溪，溪水潺潺流淌，溪旁长满了碧绿色的青草，草丛中盛开着五彩缤纷的鲜花，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂辛勤劳作。隐隐隐约听见了有人在低声细语。走近一看，原来是一对老年夫妻正操合着好听的吴地方言说着什么呢!翁说：看咱家屋后的青山，连绵起伏，多么壮丽呀!是啊，看咱这屋前的枣树姿态美丽，枝干遒劲，又红又大的枣挂满了枝头，多么迷人呀!媪说。

　　抬眼望去，远处的田地里大儿子正在勤劳的挥汗锄草，顶着烈日，汗水顺颊而下。望着他那辛勤的样子，今年肯定会有个好收成。二儿子为了家庭的收入正在仔细的编织鸡笼呢!他四周围了一圈小鸡正在做着美梦呢!最有意思的就是小儿子了，小儿特别贪玩，他俯身卧在池塘边，天真可爱地摇摆着小脚丫逍遥自在的。仔细一看，他专注地瞪着小眼睛正在剥莲蓬呢!

　　田园风光漂亮无暇，枣树姿态美丽。远处竹子青翠欲滴。荷塘上的荷花出淤泥而不染。

　　家中老年夫妻呢喃细语，大儿挥汗锄草，中儿细心编织，小儿溪边游戏。

　　望着这一番美不胜收的景色，其乐融融的家庭辛弃疾便产生了一种憧憬，追求这番景色和家庭的感情，随即吟出了喜闻乐见的名词：《清平乐村居》

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。村居作文600字篇2一说到农村生活，有人喜爱，有人厌烦。大家看法都不同。这也很正常，不然怎么会有“萝卜青菜，各有所爱”这条谚语呢？我便想到了在暑假时，我们一家去乡下游玩的场景。这是一个特别偏僻的小村庄。一座座用砖头彻起的老房子交织在一起。它们都是袒露着一块块的'红砖，房子外部没有任何的粉饰，楼顶上那一块块瓦砾像鱼鳞似的整齐地排列着。看起来似乎都是颤颤巍巍，将要欲坠，不禁令人胆战

　　心惊。走进去一看，房顶上都是一根根木头支撑着。家里几乎一无全部，电脑、冰箱都没有，甚至没有自来水，每天的吃水、用水都要去很深的井里去打水，无论你是老弱病残，都这样取水。

　　沿着村庄是一条小河，河边有一众众青草，它们长得非常茂密，绿得透亮晶莹。旁边还有一些五彩缤纷的花儿，只见它们白的如雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞……这些花儿争先恐后地张开那迷人的花瓣。它们争奇斗艳，给河边增加了一幅明丽的风景线。连河边的老杨柳也是毫不示弱，它挺着身子站立着，正兴致勃勃地梳理着自己那头绿卷发。

　　有一幢房子前，一对年老的夫妻正一边吃饭饮酒，一边愉快的聊着儿辈的事情，他们一会望望天，一会儿看看河，正是其乐融融。他们讲的是当地方言，像唱歌似的，真好听！有些年轻人正在河东忙着锄地，挖菜。他们满头大汗，却不知辛苦。一位十二岁左右的孩子正帮着父母做家务。“哈哈哈”，一阵欢快的叫声从河西边传过来。哦，原来是一群孩子们正在玩耍呢。有的在捉迷藏，你躲我藏的，好玩极了；有的在玩枪战，时常传来子弹上膛的声音……我也不由自主的参与到他们的“部队”当中去。

　　哎！不知不觉就到了下午，爸爸要带我回南京的家了。一路上，我坐在车上，我认为农村也挺不错的，农村生活也是无比悠然、欢乐的。

　　看，这就是我的清平乐村居！村居作文600字篇3

　　又迎来了一个阳光明媚的一天，一家五口人又起先工作了。

　　诗人辛弃疾来到了一个小村庄，看到了一户人家，这个家很朴实，是一座小茅房，房子虽然简朴，但房子旁边有一条小溪，小溪旁边有一片种豆子的地。

　　瞧，豆地里一位青年正仔细地锄掉地里的杂草，太阳已经高高的挂在天上了。青年已经热得满头大汗，本想再干一会儿的，他想了又想：假如太累的话，对身体不好，于是，他找了块石头坐下，打开一个盒子，拿出一个碗，朝小溪舀了一口清水，大口大口地喝起来，青年又热了，脱了衣服，拿出扇子，坐在石头上扇了两下，便又拿起锄头干活。

　　在小溪的对面，一个少年坐在一个小椅子上，大约有十一到十二岁。诗人走到左边看了看，原来二儿子正在拿一些竹片编织鸡的笼子，鸡们不在小溪边喝水，却全跑来看二儿子编鸡笼，唧唧喳喳地用它们的语言争论着。一只花母鸡和一群小花鸡跑到笼子跟前，东看看，西望望。二儿子是个爱发脾气的人，拿一些谷子和大白菜叶往小溪边一扔，说：“去去去，别烦了”。鸡们像被吓坏了，不敢来了，就都跑了。

　　看到了大儿子和二儿子，大家都问：“小儿子呢？”别急，老夫妇怕小儿子累着，让他玩去了，那他为什么要去溪

　　边玩呢？原来，他的玩具都“租”给他挚友了，他挚友还拿了一些点心过来当“现金”来还，所以小儿子便无聊地到溪边玩剥莲蓬。

　　小儿子一边剥还一边唱：“剥莲蓬，剥莲蓬，我剥的莲蓬大又大，大又大，剥完了莲蓬送哥哥，送哥哥，送给一家老小都欢乐，都欢乐！”小儿子唱了又唱，屋里的老夫妇说说笑笑的，还喝着酒，老翁边喝酒边笑着说：“我们这小儿子唱的歌真好听，一听到咱们小儿子唱的歌，我就一下子想到了我的童年。”老妇说：“是呀，是呀，我也想回到咱们小的时候，这酒你别喝多了”。“行了，行了”，老翁说：“你快去烧火做饭”。“行，我这就去给你们做饭”，老妇边走边说。

　　看到这华蜜的情景，诗人写下了《清平乐·村居》。村居作文600字篇4

　　一个夏日的午后，太阳火辣辣的。太阳底下，一个小小的乡间小村映入眼帘。一座矮矮的、简陋的茅屋建在小溪边，小溪澄澈见底，可以望见溪底的石头，小鱼在石缝中游戏。小溪里长着几株荷花，荷花粉粉的，带着淡淡的芳香，有的早已绽开笑脸，有的则含苞待放，有的还是个花骨朵。溪边的青草生气勃勃，一片连着一片，五彩缤纷的野花点缀着草地。

　　这时，突然听到几句操着南方方言的说话声，原来是一

　　位老爷爷在和老奶奶喝着小酒，聊着家长里短。他们的脸上微微泛着红色，明显有些醉意。“老婆子，今年的收成不错，村里的稻子长势不错，咱家的豆子也快熟了。”说完，便把酒一饮而尽。“老头子，回头豆子熟了，咱把豆子做给孩子们吃，好让他们长长身体。”老奶奶斟了一杯酒给老爷爷，他端起酒杯又是一饮而尽，说：“咱家儿子也长大了，以后我可以安度晚年喽！”老奶奶斟完酒，不慌不忙地说：“老爷爷，那你说你现在是不是也算得上安度晚年啊！”“对对，你看我，连话都讲不明白了！”老爷爷笑呵呵地回答。

篇十三：2022村居对照材料

　　《村居》教案篇1

　　教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。2.能有感情地朗读背诵古诗。3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件教学过程第一课时一、出示图画，谈话引入。

　　（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

　　二、熟读背诵古诗。1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一起读读这首古诗吧。3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。4、指读、齐读。5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学

　　散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。三、定位联想，识记生字。1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。3、现在我们打开书，再读读这首古诗。第二课时一、复习巩固1、有感情地背诵古诗。2、开火车读生字组词。3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。二、识字、写字1、认识“火”字旁，指导书写。（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

　　2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

　　3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

　　4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

　　5、写其它的字。

　　《村居》教案篇2

　　教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

　　难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

　　教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

　　《村居》教案篇3

　　教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。【教学重点】

　　1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。

　　村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

　　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。1.教师指导书写。出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

　　“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。

　　第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

　　2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

　　它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。（五）识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

　　换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。B.指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。(六）总结提升，拓展延伸1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

　　《村居》教案篇4

　　一、教学要求1毖岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的`景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

　　（二）识字、写字教学

　　1笔蹲纸萄А本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c”。纸：翘舌音，声母不要读成“z”。长：多音字，__读zhǎng。莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2毙醋纸萄А要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。（三）词句教学村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。（四）朗读、背诵指导朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的

　　内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。（五）练习提示课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。

　　（六）课时安排教学本课可用1-2课时。四、教学设计举例（一）导入新课。1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。（二）看图听录音，整体感知诗意。作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。（三）初读课文，识字，读正确、流利。1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。2庇每ㄆ检查生字、指导识字。

　　3奔觳橹傅级量挝模指导读流畅。（四）理解词句，了解诗的大意。1弊约褐鹁涠潦，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。2苯淌φ攵匝生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。（五）指导朗读，体会诗情画意。1毖生自己试读，评议指导。2苯淌Ψ抖粒学生仿读。3倍嘀中问嚼识帘热。（六）看图练习背诵。（七）指导写字。（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

　　《村居》教案篇5

　　【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

　　３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学重点】朗读课文。【教学难点】感受春天的美好。【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。２、背诵《春晓》。３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）

　　３、指名读全诗。４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。５、全班汇报交流。６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

　　（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。７、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗

　　《村居》教案篇6

　　【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

　　【教学时间】１课时。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？自读课题。我们要学习的是《村居》。二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。２、听录音读。３、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。⑵指导书写，描红，临写。⑶指名朗读，正音。

　　⑷跟录音读。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。堤：堤岸。醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。纸鸢：纸做的风筝。４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：

　　自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

　　四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。五、作业１、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。２、背诵。３、抄写这首诗。【板书】村居草长莺飞儿童散学醉春烟

　　杨柳拂堤|忙放纸鸢早春【教学反思】《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。

　　《村居》教案篇7

　　教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。

　　（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：1课时。教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。

　　指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。教学反思：略

篇十四：2022村居对照材料

　　今年以来，xx镇纪委严格按照县委“清廉村居”建设总要求，结合我镇实际，坚持示范引领，突出以点带面，选取班子基础好、文化有特色的村居进行重点打造，着力打造“全面、有效、便捷”的基层监督体系，多方面、多维度建设清廉村居，服务乡村振兴，推动党要管党、全面从严治党向基层延伸。

　　一、补齐短板，整合力量，实现基层监督全覆盖

　　依托全镇现有的x个管理区运行体系，成立x个纪检监察监督工作区，同一监督区内的监督员和信息员在做好本村监督工作的同时，也有资格和权力对其他村内事务和其他监督员、信息员工作进行监督，最大限度解决监督难过“面子关”“人情关”问题；设立村级纪检监察办公室，张贴统一标识，完善阵地建设；由镇党委聘用x名村级纪检监察监督员和x名村级纪检监察信息员，进一步加强对村居（社区）组织中行使公权力人员的监察监督；召开xx镇清廉村居建设工作推进会、村级纪检监察监督员（信息员）聘任暨培训工作会议等强化工作部署，提升工作能力。通过充分整合各级监督力量，形成镇、片、村三级联动的监督管理体系，将监察监督“探头”延伸至基层一线。

　　二、厘清职责，制度保障，确保基层监督发挥实效

　　制定出台了《村级党组织责任清单》《村居党组织党风廉政建设主体责任清单》《民生政策资金清单》《村干部言行负面清单》《村纪检监察监督员责任清单》《村纪检监察信息员责任清单》等，明确村干部及纪检监察监督员等村级公职人员的工作职责、监督方式、监督事项等；制定出台《xx镇日常监督检查工作办法实施》《xx镇村级纪检监察监督员（信

　　息员）考核办法》，强化结果运用；梳理归类了涉及村级组织、“三资”管理、民生保障、脱贫攻坚、党员管理六大类“小微权力”清单27条，会同各相关站所逐一绘制流程图，让群众一图读懂“哪里办、找谁办、怎么办”，也督促村干部按图操作、照单履责、用权清晰；制定《“三务”公开制度》《“三资”管理制度》和《“三个三”公开制度》等，为各村事项公开提供了明确的依据和指南，确保公开规范。

　　三、畅通渠道，科技助力，让基层监督更便捷有力

　　通过着力打造“全面、有效、便捷”的基层监督体系，我镇清廉村居工作得到了上级的充分肯定和新闻媒体的广泛宣传报道，已先后在新华网、大众日报、“学习强国”山东学习平台、临沂日报、市纪委监委网站等刊发成果文章，市纪委、市电视台、县纪委也多次来我镇现场调研，并在x月份的全县清廉村居建设观摩会上取得了全县第三名的优异成绩。

　　下一步，xx镇将继续深化推进“清廉村居”精细化建设，着力做好基层监督体系的提质增效，强化村级纪检监察监督员（信息员）的内部管理，不断丰富基层党风廉政建设的文化内涵，努力营造清明朗朗的政治生态和清正廉洁的工作作风，为实现全镇经济社会的高质量发展蓄力添彩。

篇十五：2022村居对照材料

　　建工作

　　为进一步加强和创新基层社会治理，融入、服务、保障乡村振兴战略实施，__区__镇和平村党总支建立“四不漏”即“村不漏组、组不漏埭、埭不漏户、户不漏人”的工作方法来开创农村社会管理服务的新格局，激发村民共同参与社会治理，实现乡村振兴的目标。

　　以“自治、法治、德治”形成“四个不漏”社会治理模式“村不漏组”。完善“典范带动”，发挥“三支队伍”的带头作用。将“三支队伍”作为村委会与群众沟通的桥梁，以点带面、形成辐射，切实发挥好“三支队伍”的作用。把三支队伍落实上传下达的作用率纳入年度考核和党员民主评议，以激发三支队伍工作的责任心。“组不漏埭”。以试点埭为抓手，民主推选产生埭长，提高埭上议事活动能力，结合美丽一条埭__，建立村民群众共同遵守的规则制度。在推进25组、26组美丽一条埭的过程中，遇到埭上村民组团不配合、推动缓慢的问题，通过埭上村民代表和党员的推荐，推选一位退休的老妇女主任为埭长。她充分利用村民们上班前、下班后、节假日等在家时间上门做动员，短短一个多月内做通了两条埭64户村民的思想工作。和平村党总支将以此为经验，在全村6条美丽埭上通过选举任命埭长，充分调动村民参与村级治理的主动性和积极性，发动和依靠群众，实现矛盾就地解决。“埭不漏户”。增强群众参与意识，共同推动村居事务依法管理。按照党建网格，将全村分成四个网格，设立6个巷邻坊点，村班子成员每人联系一个点位。在巷邻坊，由各区域志愿者组建“巷邻坊里老娘舅”服务队，治保主任、社区民警、综治社保员、法律顾问、人民调解员、优秀老党员等社会力量参与到“巷邻坊”中工作，做到矛盾问题在点上发现、在点上解决。同时，因地制宜__美丽自治埭、平安法治埭、文明德治埭。以群众兴趣为切入点，为群众搭建大舞台，广泛动员群众参与，充分发挥基层文艺人才、文化能人服务基层、服务群众的辐射带动作用，着力营造积极向上、阳光健康的良好文化氛围。“户不漏人”。形成“以房管人”的网格区块管控。完善村网格管理体系，村外

　　口协管员、综治协管员和网格员三线结合，对村民的人户分离情况和社会治安情况进行不定时、不间断摸底宣传。强化安防系统__，通过开展社区智能安防系统__，开发综合管理平台，让群众能够利用机顶盒查看公共区域的视频监控。搭建创新孵化平台,鼓励扶持创新举措，每年对创新项目进行扶持奖励。建立村务监督委员会，各村民小组组成一支以村民小组长为组长，妇女信息员为常务副组长，以及骨干队伍为组员的村组监督员队伍，通过三个“到位”即：包干到位、宣传到位、对接到位，建立村“五个一”工作内容即“一方案、一清单、一措施、一方法、一成效”，并纳入村规民约，推进村级治理有序发展。

　　以“共建、共治、共享”形成“三个全力”社会治理模式全力推行“党建引领+_”模式，全面推进基层社会治理工作。切实发挥好“一站六点”的作用，运用“党建引领+_”模式，积极创新党建工作机制。始终坚持立标准、严规矩、聚民心，解决群众关心的突出问题。根据实际，和平村总结出丰富夯实党建引领的“四种方法”：紧贴中心法，将党建工作与年内的重点工作融为一体；以点带面法，班子成员每人联系一个“巷邻坊”党群服务点；文化渗透法，进一步推动社区文化、宅基头文化、家庭文化等系列文化__，形成强烈的文化氛围；集思广义法，对片区的社会问题、民生问题集中进行研究、集中进行讨论、集中化解问题，从而不断提升社会治理的新局面。全力助推水果公园核心区__，助力乡村旅游业发展。发挥处于__镇水果公园核心区优势，分步打造“住农家屋、吃农家饭、干农家活、享农家乐”的农家特色，将旅游与农事、旅游与休闲有机结合。逐步培养本地农民经营与农业旅游相关的第三产业，通过推进办民宿、打零工、开农家餐馆、摆小摊等方式，推动其完成从务农者到旅游产品开发者和经营者的转变。如村25组黄某自身残疾，父女两人以前靠低保维持生活，后在水果公园内设置水果和纪念品小摊，现每年收入超过5万元。乡村旅游不仅对提高和拓宽了当地村民群众的素质和视野，更对农村生态环境保护和可持续发展具有重要的促进作用。全力带动特色农业发展，实现农业增效农民增收。乡村振兴，根本在于产业兴旺，农民生活富裕。作为皇母蟠桃的起源地，和平村不断探索整合优势资源，带动广大农户发展蟠桃产业。目前，全村经济果林面积达到2760亩，占全村总耕地面积

　　的45％，实现亩产值超8000元，部分设施栽培基地亩产值高达3万多元；另外支持和鼓励农民就业创业，拓宽增收渠道，每年解决农村富余劳动力300多人在各类经济果林园内打临工，每年每人可达临工收入近万元，走出了一条“以强带弱、共同富裕”的__之路。

篇十六：2022村居对照材料

　　《村居》教案篇1

　　教材分析：这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学目标：1、学会本课生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习说话。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学流程：一、激趣导入，走进春天春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4、简单介绍作者。二、初读古诗，认识生字1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）

　　重点指导读“莺、趁”。3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5、互相交流。6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。三、品悟古诗，感受春天1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。指名读一、二句。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的.新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？

　　3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。指名读、齐读。5、设置情境谈话：（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）

　　6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）

　　7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）

　　师带领学生拍手齐唱古诗。四、背诵全诗，欣赏美1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。（歌曲：《春天在哪里》）做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。五、课外活动，寻找美1、美美地把古诗读给家人听。

　　2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《村居》教案篇2

　　教学目标：1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程：一、复习导入1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺

　　3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。5、全班齐读古诗。四、感情朗读，了解诗意1、学习一句。1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？2）指名说，老师补充。（二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去）3）齐读上半句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5）全班读下半句。6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7）谁再来看着课件说说你看到了什么。8）学生看课件自由说。9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10）指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

　　11）全班齐读一句。2、学习二句。1）指名读。2）老师解释“纸鸢”就是指风筝。3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到了什么？4）指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）5）男女比赛读。6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么。五、背诗练说1、自由背诵。2、小组比赛背诵。3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4、指名上台说。

　　5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　六、指导书写1、学生观察字形，提出要注意的地方。2、教师范写，学生书空。3、学生自由练习。4、组词。

　　《村居》教案篇3

　　一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

　　2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立＋里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听__同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。

　　6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)

　　7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。2．连词认读生字。3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？4．指导、示范书写“忙”字。5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

　　《村居》教案篇4

　　教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

　　【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

　　居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：

　　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

　　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

　　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。1.教师指导书写。

　　出示“诗村童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

　　（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

　　似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

　　谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。（五）识记生字，指导书写。A.交流识记字形。

　　（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。B.指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。(六）总结提升，拓展延伸1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

　　《村居》教案篇5

　　【教学目标】

　　１、认识古、诗、首、眠等１３个生字，会写声、多、知、忙。

　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学准备】有关春天的图片及春天的古诗。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入揭题１、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。

　　二、学习《春晓》出示整首诗。１、读通：⑴师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。⑵学生借助拼音自由读诗。⑶指名背诵。⑷认记汉字：（指名读准词──交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟２、理解感悟：

　　⑴由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

　　⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　⑶交流讨论学习。⑷这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）⑸春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解处处闻啼）⑹播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）⑺诗中所描写的花怎样？（理解知多少，也可画画帮助理解）⑻这花与风雨之间有什么关系？⑼花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。３、吟诵：通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字古、声、多、处

　　布置作业：课下收集有关春天的古诗。四、板书春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。第二课时一、复习导入１、开火车认读生字。２、背诵《春晓》。３、出示新课课题《村居》，读题，学习村、居两字，解题。二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。２、识记生字：醉

　　春烟散学忙儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用醉、忙各说一句话。）３、指名读全诗。４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用____划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。５、全班汇报交流。６、⑴学习第一、二句：通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。⑵学习第三、四句。

　　⑶同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

　　唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。７、指导朗读，读出放风筝的快乐之情。８、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字知、忙四、拓展阅读有关春天的诗五、作业背诵古诗《村居》，写生字知、忙并找几首描写春天的诗。六、板书村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《村居》教案篇6

　　【教学目标】

　　１、认识后７个生字，会写“忙”。２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。【教学重点】朗读课文。【教学难点】感受春天的美好。【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。２、背诵《春晓》。３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童

　　（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）

　　３、指名读全诗。４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。５、全班汇报交流。６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。⑵学习第三、四句：

　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

　　（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。７、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗

　　《村居》教案篇7

　　一、复习巩固，引入新课1．读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。诗诗人（）闻见闻（）（）古古人（）（）3．背诵《春晓》，回顾学法。(1)借助拼音读古诗，学生字。

　　(2)朗读体会诗意。(3)熟读成诵。二、随文识字，体会诗意1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。3．(课件展示朗读)学习一、二句(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢？(读第二句，认读“醉，烟”。)(3)这么美丽的景色我们该怎么读？(齐读一、二句。)学习三、四句(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。

　　(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

　　4．质疑：诗中哪一句最不好理解？三、感情朗读，背诵古诗1．去掉拼音熟练读，比赛读。2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。四、指导书写出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。五、扩展活动1．你还知道哪些写春天的古诗？2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

　　《村居》教案篇8

　　【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

　　４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

　　【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。【教学时间】１课时。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？自读课题。我们要学习的是《村居》。二、初读全诗，读准读通

　　１、释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。２、听录音读。３、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。⑵指导书写，描红，临写。⑶指名朗读，正音。⑷跟录音读。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。堤：堤岸。醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

　　纸鸢：纸做的风筝。４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。五、作业

　　１、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。

　　２、背诵。３、抄写这首诗。【板书】村居草长莺飞儿童散学醉春烟杨柳拂堤|忙放纸鸢早春【教学反思】《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的

　　细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。

篇十七：2022村居对照材料

　　《村居》教案篇1

　　教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。2.能有感情地朗读背诵古诗。3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件教学过程第一课时一、出示图画，谈话引入。（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。二、熟读背诵古诗。

　　1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一起读读这首古诗吧。3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。4、指读、齐读。5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。练习：给意思相同的词语连线回来风筝放学散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。三、定位联想，识记生字。1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。3、现在我们打开书，再读读这首古诗。第二课时一、复习巩固1、有感情地背诵古诗。2、开火车读生字组词。3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

　　二、识字、写字1、认识“火”字旁，指导书写。（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？5、写其它的字。

　　全文约：1544字，阅读时间：140秒。

　　《村居》教案篇2

　　【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。了解词语的意思。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。【教学过程】一、复习导入

　　１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。３、学生自由练习，老师巡视指导。４、出示要求认读的四个字：开火车读。四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：

　　其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。⑤全班读第二句。⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。老师指导：河堤／杨柳／醉／春烟。⑩全班齐读一二句。２、学习三、四句：①指名读。②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。④指名朗读。老师相机指导。儿童／散学／归来早，

　　忙趁／东风／放／纸鸢。⑤男女比赛读。⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五、背诗练说１、自由背诵。２、小组比赛背诵。３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。４、指名上台说。５、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

　　全文约：1428字，阅读时间：129秒。

　　《村居》教案篇3

　　一、写作背景清咸丰年间，政府政治x败。一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨。一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最生气勃勃的季节。阳光娇艳明媚，空气清新润朗。泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。莺儿在天地间自由自在地飞翔。听到

　　它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。他沿着堤岸漫步。河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸-----草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。

　　“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在！

　　看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的`心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。

　　二、教材分析《村居》是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。

　　三、教学价值本课是由一首七言绝句、一幅孩子们放风筝的插图、10个要求会认的字和8个要求会写的字、一个多音字“散”构成的，课后还有三道练习题。本课的七言绝句描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。而课文中的插图正好配合了古诗所表达的意境，学生可以结合插图，在反复朗读的过程中自己理解感悟诗的内容和意境。反过来这首诗正好把这幅生机勃勃的“乐春图”跃然纸上。这首诗落笔明朗，用词精练。全诗洋溢着欢快的情绪，给学生以美好的情绪感染。另外本课还要求学生掌握两个多音字“散”和“长”，“散”是在诗中出现的，而“长”怎是在课后的读一读中配合一首小儿歌一起呈现的，通过儿歌的朗读，让学生很容易地就掌握了“长”字两个读音的不

　　同含义。课后的读一读，写一写，则注重了孩子们词语积累。给相同的词语连线，则是让学生了解诗中个别词语相同意思的不同表达方式，同时也有助于学生理解和感悟诗的内容和意境。

　　四、地位作用本课是二年级上册，第一板块《快乐地玩》的第一课，是学生刚刚结束了愉快的暑假生活，重返校园学习的第一课。刚刚开学学生还没有从玩耍中完全进入学习的状态，所以教材一开始就编排了能与学生假期生活紧密联系的《快乐地玩》这一板块，让学生易于接受，更重要的是第一课《村居》，更能贴近孩子的生活实际，而且篇幅短小，内容生动，边学习边让学生回忆暑假的愉快生活，在课堂上给孩子们呈现了一方游戏的天地，让孩子们能很快地进入学习的状态。另外，本课的古诗教学是在一年级下册刚教学完，《春夏秋冬》这一板块的基础上进行教学的，这一板块的几首诗都是吟咏四季的经典之作，诗人以清新活泼、明朗晓畅的语言描写四季的瑰丽风景，抒发了诗人醉心自然、寄情自然的情感。学生已经对古诗有了初步的了解，而且从古诗中得到启发，得到了美的享受。学生是在这样的基础上学习《村居》这首古诗的，学生能很快地进入情境，体会环境的优美和儿童生活的快乐，感悟诗人对春天的喜爱之情。古诗的教学从一年级下册写景的古诗到本册的《村居》，有景有人有事，充满了生活的情趣，同时也为二年级下册和三年级上册学习描写劳动场景的田园诗做好了铺垫。五、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个字。认识1个偏旁“火”。认识多音字“散”和“长”。

　　2、通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。3、有感情地朗读古诗，熟读成诵。4、通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。5、体会诗人对春天的赞美之情。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。六、方法策略（一）创设情境，引人入胜学生是学习的主人，我们语文教学就应该注重激发学生学习的兴趣，使之自主地学习。所以针对二年级小学生的特点和认知规律，通过游戏激趣、图画再现、音乐渲染、语言描述，带领学生进入真正的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。为学生创设引人入胜，新奇不解的学习氛围。例如：1、导入部分，我设计了摘苹果的游戏，每一个苹果的后面都藏着一首我们学过的古诗，要求学生背诵下来苹果后面的古诗就可以获得这个苹果。让学生通过游戏巩固了所学过的古诗，同时也激发了学生学习古诗的兴趣，很自然地就进入了新课的学习。2、在学生读诗的过程中，教师也可以创设情境，选择与__内容比较相符的音乐，让学生配乐朗诵，让他们的读书声和音乐声融合在一起，在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，体会诗的韵味、诗的意境、诗的情感。

　　同时边读边展开想象，感受诗的语言美。3、复现巩固过程中，把古诗的内容改写成小散文，而且散文中包

　　括本课中要求会认和要求会写的生字，让学生换个语言环境识记生字，同时也进一步感悟古诗的内容和诗中所描写的意境。

　　（二）朗读品味，读中感悟读是最有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。在读中感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。对于古诗的教学，重在朗读，在读中感悟。所以在读时我们可以分步进行。1、多种形式自由读。如齐读、分行读、表演读、合作读、比赛读、评读等等，由自己小组自己选择来读。2、展示读。学生自由展示自己的读，在这一环节中，教师要及时进行点评，适当时加上教师的示范读。3、想象读。在这一环节教师可以适当加入音乐，让学生闭眼边读边想象，进一步在读中感悟诗的语言美、音韵美和意境美。（三）自主探究，合作学习学生是学习的主人，在课堂教师中我们就要力求把课堂还给学生，让学生能自主学习。所以在课堂上让学生针对词句质疑、借助图画去解疑，还有让学生自主选择朗读方式，通过自读自悟获取知识、情感体验等环节，都真正把学习的权力还给学生。如：1、在识字教学中，采用“多次复现”的原则，通过多种形式让学生有层次有梯度地读生字，读后让学生自主选择自己喜欢的识字方法识记字形，对于不理解的字、词，则通过小组合作学习来解决。充分

　　体现了学习的自主性。2、让学生选择自己喜欢的方式朗读古诗，在读的同时在不理解的

　　词句旁边进行标注。然后小组同学通过图文对照，自己解决问题。然后让学生说一说每行古诗所对应的画面，这样学生就在回报与讨论中自主完成了学习任务。

　　（四）我的一点看法另外，课程标准中指出，低段阅读教学要求学生能诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，所以我个人认为要想达到课标中的要求讲好古诗，我们教师必须要注意以下三个方面：1．知人知世（1）把握不同时代的不同诗歌风格（2）把握作者创作诗歌时的心境与处境（3）了解作者创作诗歌时的社会背景2．把握诗歌中的形象(1)人物形象：人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。(2)事象：事象即动作形象。(3)物象：物象即事物形象。(4)景象：景象即景物形象。3．把握诗的思想内容和诗人的观点态度只有做到了这三方面的要求我们才能更好地引导学生去想象、去感悟。

　　（五）一点建议在教学本课时，我们可以通过让学生动手画一画来反馈学生的掌握情况，有一部分学生把柳树画成了黄色，这就说明学生对于早春二月理解得不是很透彻。另外如果有条件的老师可以把歌曲《村居》教给学生，这样不仅加深了巩固，也激发了学生学习古诗的兴趣。

　　全文约：4076字，阅读时间：370秒。

　　《村居》教案篇4

　　一、复习巩固，引入新课1．读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。诗诗人（）闻见闻（）（）古古人（）（）3．背诵《春晓》，回顾学法。(1)借助拼音读古诗，学生字。(2)朗读体会诗意。(3)熟读成诵。二、随文识字，体会诗意1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)

　　2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

　　3．(课件展示朗读)学习一、二句(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢？(读第二句，认读“醉，烟”。)(3)这么美丽的景色我们该怎么读？(齐读一、二句。)学习三、四句(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。4．质疑：诗中哪一句最不好理解？三、感情朗读，背诵古诗1．去掉拼音熟练读，比赛读。2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。四、指导书写出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。五、扩展活动

　　1．你还知道哪些写春天的古诗？2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

　　全文约：937字，阅读时间：85秒。

　　《村居》教案篇5

　　一、教学要求1毖岜究3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。二、教材说明《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象

　　诗中描绘的春天生机勃勃的景象。三、教学建议（一）课前准备生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。（二）识字、写字教学1笔蹲纸萄А本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础

　　上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。烟：要用形声字规律记字形和字音。趁：翘舌音，声母不要读成“c”。纸：翘舌音，声母不要读成“z”。长：多音字，__读zhǎng。莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。2毙醋纸萄А要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字

　　格里的占位。趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。（三）词句教学村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村

　　居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。（四）朗读、背诵指导朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。这首诗的朗读，可参考如下示例。草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。（五）练习提示课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。（六）课时安排教学本课可用1-2课时。四、教学设计举例（一）导入新课。1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。2苯馓猓引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。2庇每ㄆ检查生字、指导识字。3奔觳橹傅级量挝模指导读流畅。（四）理解词句，了解诗的大意。1弊约褐鹁涠潦，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。2苯淌φ攵匝生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。（五）指导朗读，体会诗情画意。1毖生自己试读，评议指导。2苯淌Ψ抖粒学生仿读。3倍嘀中问嚼识帘热。（六）看图练习背诵。（七）指导写字。（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

　　全文约：2643字，阅读时间：241秒。

篇十八：2022村居对照材料

　　教学目标：

　　1认识本课生字，会写“散、归、趁〞3个生字，会认3个生字。

　　2通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

　　3能有感情地诵读古诗。

　　教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

　　表达的思想感情。

　　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所

　　教具准备：

　　朗诵音频、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　　板书课题：村居

　　二、自读古诗

　　1请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。〔如不认识的字、不懂的词、难写的字等〕

　　2大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？〔指名认读生字〕

　　提示：“莺〞的韵母是“ing〞，不要念成了“in〞。

　　“趁〞是的韵母是“en〞，不是“eng〞。3同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4进行自学，想一想用什么方法记住字形。5互相交流。6师针对难字进行指导。

　　三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1自由读读古诗，你会有很多的发现的。2学生自由读诗。3你看到了什么？生汇报。4〔小黑板上的诗句〕你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长〞“飞〞“拂〞“醉〞等字眼体会早春二月的勃勃生机。5瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？6你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1这么好的春光，你想做些什么呢？〔指名说〕2村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

　　4你能读好它吗？自由读古诗第二句。

　　5指名读、齐读。

　　6你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

　　重点引导学生通过“归来早〞“忙趁〞体会孩童欢畅的心情。

　　7读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

　　8很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

　　情。

　　9想不想参加他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心

　　四、背诵全诗

　　1早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2生自由背。

　　3集体配乐吟诵。