《*国际救援队，真棒》读后感3篇【精选推荐】

《*国际救援队，真棒》读后感1　　《*国际救援队，真棒！》这篇课文很好的体现*对世界各地的友情。20xx年，在阿尔及利亚地震遇难时，*救援队迅速赶到了受灾现场迅速展开抢救。　　救援队员奋战在房屋倒塌下面是小编为大家整理的《*国际救援队，真棒》读后感3篇【精选推荐】,供大家参考。

《*国际救援队，真棒》读后感1

　　《*国际救援队，真棒！》这篇课文很好的体现*对世界各地的友情。20xx年，在阿尔及利亚地震遇难时，*救援队迅速赶到了受灾现场迅速展开抢救。

　　救援队员奋战在房屋倒塌的现场，日夜不停的抢救，有的队员从废墟里发出的声音搜寻存活的人，有的队员剪断钢筋，有的队员利用搜索犬搜寻各种目标……

　　*对阿尔及利亚的帮助得到了世界的认可，救援队的奋战精神也值得我们学习。

　　当别人遇难时，我们可曾不帮他？我们应该助他一臂之力，让他们度过困难。*以前比较穷，现在逐渐成为一个大国，在阿尔及利亚地震时，*承担起了一个大国的责任，用行动赢得了世界对*的认可。

　　最近，四川汶川也发生了大地震，我们国家各种救援队也日夜奋战在灾区，在废墟中寻找幸存者，同时有些国家的救援队也来救援，正如所说的`“一方有难，八方支援”！这也是*人民对世界人民友好的结果。

《*国际救援队，真棒》读后感3篇扩展阅读

——《*国际救援队，真棒！》教案3篇

《*国际救援队，真棒！》教案1

　　学习目标

　　知识目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：1.师生共同搜集有关*国际救援队的资料。

　　2.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。情感目标：体会阿尔及利亚人民对*国际救援队感激之情，产生对*国际救援队的敬佩、赞美之情。

　　教学重、难点:体会阿尔及利亚人民对*国际救援队感激的原因。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、交流资料，导入新课。

　　1.昨天，老师请同学们查找关于*国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

　　2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

　　3.*国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹*国际救援队的出色表现吧。

　　二、初读课文，读准读通。

　　1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

　　2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

　　3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

　　三、自主探究，交流收获。

　　1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。

　　2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

　　3.集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。

　　4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有*和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。

　　四、朗读复述，积累语言。

　　1.带着对*国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。

　　2.同桌练习讲述*国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

　　3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。

　　五、图片赏析，结束全文。

　　1.这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

　　2.学生看图片。

　　3.此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　（学生表述）

　　4.教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　（学生齐：*国际救援队，真棒！）

《*国际救援队，真棒！》教案2

　　【设计理念】

　　通过课前搜集*国际救援队的资料，教师引导同学抓住课文写救援队棒的词语、句子。再加上图片、课外维和部队的`资料，让同学真切地感到中队外国无私的协助，最后水到渠成地使同学骄傲地喊出：*真棒！

　　【教学目标】

　　１、培养默读能力。

　　２、读懂课文，了解俺国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的协助；从而受到教育。

　　３、通过资料搜集，拓展延伸，提高同学的语文综合素养。

　　【重点难点】

　　１、重点：

　　感受*人民对其他国家人民的协助和友谊。

　　２、难点：

　　地震、如何救援等方面的知识。

　　【教学建议】

　　课前，同学要搜集和了解*国际救援队的有关资料。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，导入新课

　　１、同学们，前面两篇课文讲的是外国人协助俺们*人，那俺们*国际救援队又是怎样协助外国人的？谁来向大家介绍介绍？

　　２、同学交流，教师引导同学用自身的话进行介绍。教师播放幻灯“武器”局部。

　　３、*国际救援队于２００３年５月第一次赴阿尔及利亚参与国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“*国际救援队，真棒！”

　　４、出示课题：

　　*国际求援队，真棒！（指导同学用骄傲的语气读出来。）

　　５、师：这篇课文是一篇通讯，你们想知道这篇通讯是怎样报道*派出救援队协助救灾的事吗？让俺们一同走进课文亲自目睹*国际救援队的表示吧！

　　导语的目的是让同学明白理解和协助是双方的。

　　二、初读课文，读准读通

　　１、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，读准字音、读通句子。

　　２、默读课文，课文主要讲了一件什么事情？

　　（时间、地点、人物、事件）

　　读通课文，是理解课文的前提，整体感知。

　　三、自主探究，交流收获

　　１、默读课文，看看俺们*国际救援队棒在哪里呢？请划出有关语句。鼓励同学使用跳读的方法。

　　２、小组交流。

　　３、集体交流：

　　俺们*国际救援队棒在哪里。用小组合作的方式引导同学互相补充。

　　交流完，幻灯出示，齐读三大点：

　　⑴ 速度快：

　　首先，地震发生后*立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方。（救灾最重要的就是速度要快）

　　（幻灯出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”）同学练读──齐读。

　　⑵ 不怕危险：

　　在受灾严重，余震还在不时发生的情况下，救援队仍然投入工作。

　　⑶ 援救技术高超：

　　救援队在搜索犬的协助下，救出了一个男孩。

　　４、在阿尔及利亚参与国际救援工作的３８支队伍中，只有*和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。──“*国际救援队，真棒！”（生齐读）

　　交流文章重点词语、句子，进而了解*国际救援队的高尚品质，理解俺国人民的国际主义精神。

　　交流板书：

　　速度快 援救技术高超 不怕危险

　　四、回顾前文、感悟文情

　　师：所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

　　幻灯出示课文第一段：（同学齐）

　　“‘*万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别*国际救援队时，发自内心的祝愿。”

　　回顾前文，整体感知。

　　五、图片赏析，结束全文

　　１、这就是俺们的国际救援队，不只在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让俺们一同来欣赏他们的风采吧！

　　２、同学看图片。

　　（幻灯出示“救援”图片。）

　　３、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　（同学表述）

　　４、教师小结：

　　是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让俺们怎能不由衷地赞叹？

　　（同学齐：*国际救援队，真棒！）

　　通过图片，让同学对国际救援队有更深刻地了解；再次引发同学对国际救援队队员发生一种敬佩之情，由此指导小朋友的学习、生活。

　　随机板书：

　　意志顽强 镇定乐观 临危不惧

　　六、拓展阅读，感悟升华

　　师：*作为一个大国，是联合国安理会常任理事国，在国际社会为应对国际和*与*安所受的威胁而采取的行动中，一直发挥着重要作用。不只在贸易和发展方面如此，在打击国际犯罪和*方面也同样如此。下面俺们用跳读的方法看两篇文章。

　　１、用跳读的方法阅读：《给孩子的一封信》（维和日记）、《通讯：*驻利比里亚维和部队感受“*情”》

　　２、谈读后感受：

　　总结：

　　引导同学感受到：*维和部队，真棒！*，真棒！

　　通过维和部队的感人事迹，让同学感受到：*，真棒！

　　七、板书设计

　　２８、*国际救援队，真棒！

　　速度快 援救技术高超 不怕危险

　　意志顽强 镇定乐观 临危不惧

《*国际救援队，真棒！》教案3

　　教学目标

　　1、培养默读能力。

　　2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　知识点梳理

　　教学过程

　　一、阅读资料，提示课题

　　二、整体感知

　　1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。

　　（1）练习默读课文，读通读准课文。

　　（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？

　　（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。

　　三、讨论与交流

　　1、交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。

　　2、重点讨论交流从哪些地方可以看出*对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　首先，地震发生后*立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）

　　其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）

　　最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

　　四、有感情地朗读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。

　　2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

　　3、齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1交流：与同学交流，你知道*救援队的其他事情吗？

　　（1）小组交流。（2）班级交流。

　　2教师小结。

　　3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　六、板书设计

　　28、*国际救援队

　　速度快

　　不怕危险 真棒！

　　援救技术高超

　　课后反思

　　在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到*国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。

——《*国际救援队真棒》说课稿3篇

《*国际救援队真棒》说课稿1

　　《*国际救援队真棒》是九年义务教育课程标准实验教科书小学三年级语文下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，*派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　进行授课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料, 学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“资料袋”介绍的是*国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。

　　开始讲课时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生用跳着读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

　　让学生再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出*对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后*立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　那我们的*国际救援队到底棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共同研究。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”指名读——学生练习读——小组集中精神诵读→学生理解分析→教师小结过渡引入图片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“*国际救援队，真棒！”又如：“虽然这个地方不属于*……前往救援。”

　　学生理解分析。

　　由教师点拨、启发学生进行想象。

　　教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“*国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“‘*万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别*国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！→学生看图片→此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹呢？（学生齐：*国际救援队，真棒！）在清楚课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和*感情。教师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在*时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

　　本篇课文是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即*作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的`事。选编这篇课文的目的，一是感受*人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对*国际救援队感激的原因,教学中将其作为难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。

　　在《小学语文教学法原理》一书中曾告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。

　　结合《*国际救援队真棒》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上根据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意安排了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。

　　板书是一中不可缺少的有机组成部分。

　　《*国际救援队,真棒!》一文的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对*国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

——《中国国际救援队，真棒》读后感

《中国国际救援队，真棒》读后感1

　　《*国际救援队，真棒！》这篇课文很好的体现*对世界各地的友情。20xx年，在阿尔及利亚地震遇难时，*救援队迅速赶到了受灾现场迅速展开抢救。

　　救援队员奋战在房屋倒塌的现场，日夜不停的抢救，有的队员从废墟里发出的声音搜寻存活的人，有的队员剪断钢筋，有的队员利用搜索犬搜寻各种目标……

　　*对阿尔及利亚的帮助得到了世界的认可，救援队的奋战精神也值得我们学习。

　　当别人遇难时，我们可曾不帮他？我们应该助他一臂之力，让他们度过困难。*以前比较穷，现在逐渐成为一个大国，在阿尔及利亚地震时，*承担起了一个大国的责任，用行动赢得了世界对*的认可。

　　最近，四川汶川也发生了大地震，我们国家各种救援队也日夜奋战在灾区，在废墟中寻找幸存者，同时有些国家的救援队也来救援，正如所说的`“一方有难，八方支援”！这也是*人民对世界人民友好的结果。

——《*国际救援队，真棒！》教学设计5篇

《*国际救援队，真棒！》教学设计1

　　教学目标：

　　１、知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、能力目标： 师生共同搜集有关*国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　３、情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、以四川汶川地震入题

　　师：转眼间，又快到5月12日了。这个惨痛的日子，想来每一个*人都不曾忘记吧？让我们回首那惨痛的经历。（播放幻灯片）

　　2、引入资料，揭题。

　　但苍天无情人有情。在这危难的时刻，每一个*人都挺身而出，与同胞们同患难。国际友人们也纷纷向我们伸出了援助的手。请同学们自由读资料（一），边读边勾画出我国得到了哪些国家的援助？可与同桌相互交流。（师指名）从这些援助中可以看出什么？通过这节课的学习，我们就能找出答案。（板题：*国际救援队，真棒。生齐读）

　　二、新授：

　　一）初识*国际救援队。

　　师：*国际救援队？这是一个怎样的组织？哪些同学课前了搜集了他们的资料？（指名）

　　1、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。（课件出示相关图片。）

　　2、引读课题：这么棒的一支队伍，我们该怎么读出对他们的尊敬呢？齐读课题。

　　二）走进*国际救援队

　　1、自由读课文

　　同学们，今天我们学习的这篇文章是一篇通讯。我们用一种好方法来读这篇通讯——跳读法。你认为重要的信息就放慢节奏仔细读，不太重要的内容就快节奏或者跳过。请大家自由读课文，边读边思考：我们的国际救援队棒在哪里？找到相关的语句，做上记号。

　　2、小组讨论

　　3、交流反馈。

　　1）了解救援队的“处境”：

　　出示：“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。……空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”

　　方法：自由读---谈感受---齐读

　　师：请同学们自由读这个片段，说说队员们会遇到哪些困难？（指名）

　　（此处发散学生思维，可能会遇到余震、病菌、食物不足）

　　师：随时可能遇到余震，随时可能感染上病菌，甚至可能面临着吃不上饭的危险，他们害怕吗？他们身上具备一种怎样的精神呢？（板书：不怕危险，不怕牺牲）

　　想一想，要想读出感情，你会抓住哪些词语呢？（指名）我们一起来读一读。

　　小结：这么恶劣的环境，我们的救援队有没有迟疑？（没有） “他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。”，速度非常的快。（板书：速度快）这么一支优秀的队伍，我们会情不自禁的发出感叹——：“*国际救援队，真棒”。

　　2）体会救援队“真棒”

　　出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……”

　　方法：自由读，画-----说------齐读

　　①自由读，划出队员们怎么做的相关词语。

　　②进入情境，体会队员们为什么这样做？他们在想什么？

　　（幻灯出示）

　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

　　当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他们在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　师：救援队用声波探测仪搜索缝隙，用液压钳剪断钢筋，充分显示出了他们救援技术(高超)。（引学生说，师板书：技术高超）我们为拥有这么高超救援技术的队员们而骄傲，我们会自豪的说“*国际救援队，真棒！”让我们齐读这个段落，用自己的朗读来表达我们的骄傲与自豪。（齐读）

　　③联系当时环境再一次感受：

　　出示：“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”

　　师：34摄氏度时，你在干什么呢？队员们又在干什么呢？他们在与什么做斗争？

　　（此处可引导学生发发散思维“时间、灾难、生命、死神等等。）

　　多么可敬的救援队，让我们再一次用朗读表达对他们的敬意吧。（读毕）了解了救援队这么了不起的品质，同学们，你想亲眼看一看他们在救灾现场的身影吗？（幻灯出示救灾图片）

　　引：面对这样的救援队，你想说什么呢？（学生自由谈论自己的感受）

　　师“千言万语化作一句衷心话：——“*国际救援队，真棒！”

　　3）感受搜索犬的“超强”：

　　过渡：真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。

　　①自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。

　　②生默读课文第四段，划出相关句子。

　　③同桌练说故事大概。

　　④推荐代表说。

　　三、资料链接：*国际救援队的优秀事迹

　　师：不仅在阿尔及利亚地震中，*国际救援队真棒，在其他地方，其他国家，哪里需要他们，哪里就有他们的身影。他们还救助过哪些国家呢？（指名）

　　3 开拓视界，深化主题

　　师：一方有难，八方支援。在去年的汶川地震发生后，我们也得到了许多国家救援队的`帮助呢。（放视频）。我国汶川地震能得到那么多国家和地区的久远，从中可以看出什么呢？

　　师：国家与国家之间也可以互相理解，互相帮助。这样的理解帮助，就叫做国际理解、互助。我们优秀的*救援队，表现出来的也是一种国际理解、互助。

　　四、作业

　　作业超市：

　　1、课后搜集更多的关于国际救援队间互助互救的事迹。

　　2、以三年级中队的名义给*国际救援队写一封信。

　　五、板书设计：

　　↗速度快

　　*国际救援队 →援救技术高超 真棒

　　↘不怕危险

《*国际救援队，真棒！》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、培养默读能力。

　　２、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家的帮助。

　　【教学重点】想想课文讲了一件什么事。

　　【教学难点】课文从哪些地方可以看出*对受灾国家的帮助。

　　【课时】一课时。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　１、（图）请看，说说你看到了什么？

　　２、板书课题，齐读课题。

　　３、读完课题，你最想知道什么？

　　４、介绍相关知识，了解背景。

　　二、初读课文

　　１、自读课文，想课文讲了一件什么事？

　　２、指名分段读，说课文讲了一件什么事？

　　３、谁来说？

　　三、学习课文

　　１、自读课文，想“为什么说*国际救援队，真棒?”,说说自己的感受。

　　２、谁想说？

　　第二段：救灾速度快。

　　第三段：不怕牺牲。

　　第四段：技术高超。

　　３、作为一个*人，看着这一切，你最想说些什么？

　　四、总结

　　１、看一看，想一想本篇课文与以前学过的课文有什么不同？

　　（倒叙、先果后因、首尾呼应）

　　２、通讯的基本情况。

　　五、作业

　　找一篇通讯，说一说时间、地点、人物、事件。

《*国际救援队，真棒！》教学设计3

　　教学目标：

　　１、知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、能力目标： 师生共同搜集有关*国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　３、情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、以四川汶川地震入题

　　师：转眼间，又快到5月12日了。这个惨痛的日子，想来每一个*人都不曾忘记吧？让我们回首那惨痛的经历。（播放幻灯片）

　　2、引入资料，揭题。

　　但苍天无情人有情。在这危难的时刻，每一个*人都挺身而出，与同胞们同患难。国际友人们也纷纷向我们伸出了援助的手。请同学们自由读资料（一），边读边勾画出我国得到了哪些国家的援助？可与同桌相互交流。（师指名）从这些援助中可以看出什么？通过这节课的学习，我们就能找出答案。（板题：*国际救援队，真棒。生齐读）

　　二、新授：

　　一）初识*国际救援队。

　　师：*国际救援队？这是一个怎样的组织？哪些同学课前了搜集了他们的资料？（指名）

　　1、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。（课件出示相关图片。）

　　2、引读课题：这么棒的一支队伍，我们该怎么读出对他们的尊敬呢？齐读课题。

　　二）走进*国际救援队

　　1、自由读课文

　　同学们，今天我们学习的这篇文章是一篇通讯。我们用一种好方法来读这篇通讯——跳读法。你认为重要的信息就放慢节奏仔细读，不太重要的内容就快节奏或者跳过。请大家自由读课文，边读边思考：我们的国际救援队棒在哪里？找到相关的语句，做上记号。

　　2、小组讨论

　　3、交流反馈。

　　1）了解救援队的“处境”：

　　出示：“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。……空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”

　　方法：自由读---谈感受---齐读

　　师：请同学们自由读这个片段，说说队员们会遇到哪些困难？（指名）

　　（此处发散学生思维，可能会遇到余震、病菌、食物不足）

　　师：随时可能遇到余震，随时可能感染上病菌，甚至可能面临着吃不上饭的危险，他们害怕吗？他们身上具备一种怎样的精神呢？（板书：不怕危险，不怕牺牲）

　　想一想，要想读出感情，你会抓住哪些词语呢？（指名）我们一起来读一读。

　　小结：这么恶劣的环境，我们的救援队有没有迟疑？（没有） “他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。”，速度非常的快。（板书：速度快）这么一支优秀的队伍，我们会情不自禁的"发出感叹——：“*国际救援队，真棒”。

　　2）体会救援队“真棒”

　　出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……”

　　方法：自由读，画-----说------齐读

　　①自由读，划出队员们怎么做的相关词语。

　　②进入情境，体会队员们为什么这样做？他们在想什么？

　　（幻灯出示）

　　当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

　　当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他们在想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　师：救援队用声波探测仪搜索缝隙，用液压钳剪断钢筋，充分显示出了他们救援技术(高超)。（引学生说，师板书：技术高超）我们为拥有这么高超救援技术的队员们而骄傲，我们会自豪的说“*国际救援队，真棒！”让我们齐读这个段落，用自己的朗读来表达我们的骄傲与自豪。（齐读）

　　③联系当时环境再一次感受：

　　出示：“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”

　　师：34摄氏度时，你在干什么呢？队员们又在干什么呢？他们在与什么做斗争？

　　（此处可引导学生发发散思维“时间、灾难、生命、死神等等。）

　　多么可敬的救援队，让我们再一次用朗读表达对他们的敬意吧。（读毕）了解了救援队这么了不起的品质，同学们，你想亲眼看一看他们在救灾现场的身影吗？（幻灯出示救灾图片）

　　引：面对这样的救援队，你想说什么呢？（学生自由谈论自己的感受）

　　师“千言万语化作一句衷心话：——“*国际救援队，真棒！”

　　3）感受搜索犬的“超强”：

　　过渡：真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。

　　①自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。

　　②生默读课文第四段，划出相关句子。

　　③同桌练说故事大概。

　　④推荐代表说。

　　三、资料链接：*国际救援队的优秀事迹

　　师：不仅在阿尔及利亚地震中，*国际救援队真棒，在其他地方，其他国家，哪里需要他们，哪里就有他们的身影。他们还救助过哪些国家呢？（指名）

　　3 开拓视界，深化主题

　　师：一方有难，八方支援。在去年的汶川地震发生后，我们也得到了许多国家救援队的帮助呢。（放视频）。我国汶川地震能得到那么多国家和地区的久远，从中可以看出什么呢？

　　师：国家与国家之间也可以互相理解，互相帮助。这样的理解帮助，就叫做国际理解、互助。我们优秀的*救援队，表现出来的也是一种国际理解、互助。

　　四、作业

　　作业超市：

　　1、课后搜集更多的关于国际救援队间互助互救的事迹。

　　2、以三年级中队的名义给*国际救援队写一封信。

　　五、板书设计：

　　↗速度快

　　*国际救援队 →援救技术高超 真棒

　　↘不怕危险

《*国际救援队，真棒！》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：

　　师生共同搜集有关*国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　3、情感目标：

　　通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【教学重、难点】

　　体会阿尔及利亚人民对*国际救援队感激的原因。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，导入新课

　　1、同学们，课前老师请大家查找关于*国际救援队的资料，找到了吗?谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍?

　　2、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

　　3、小结过渡：

　　*国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉“*国际救援队，真棒!”

　　4、指导观察，引入课文：

　　(题目与以往学习有何不同?)让我们一同走进课文亲自目睹*国际救援队的表现吧!

　　二、初读课文，读准读通

　　首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

　　三、再读课文，自主探究，交流收获

　　1、那么我们的*国际救援队棒在哪里呢?就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　2、小组内同学互相交流。

　　3、学生汇报、集体交流。

　　“震后，**……最严重的布迈尔代斯。”

　　1、学生口述、理解分析、师生共研。

　　2、朗读感悟。

　　3、教师小结。

　　“来到这座城市……坚持战斗。”

　　1、学生口述、理解分析。

　　2、投影出示：

　　“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

　　⑴指名读学生练读小组注入力量读。

　　⑵学生理解分析。

　　3、教师小结过渡引入图片。

　　4、投影出示相关图片。

　　5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗?(学生畅所欲言)

　　6、回读：

　　千言万语汇成一句话，那就是“*国际救援队，真棒!”

　　“虽然这个地方不属于*……前往救援。”

　　1、学生理解分析。

　　2、教师点拨、启发想象。

　　3、教师小结：

　　因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。“*国际救援队，真棒!”

　　四、回顾前文、感悟文情

　　所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

　　投影出示课文第一段：(学生齐)

　　“‘*万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别*国际救援队时，发自内心的祝愿。”

　　五、图片赏析，结束全文

　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧!

　　2、学生看图片。

　　3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?

　　(学生表述)

　　4、教师小结：

　　是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹?

　　(学生齐：*国际救援队，真棒!)

《*国际救援队，真棒！》教学设计5

　　【教材说明】

　　本文是由一篇通讯改写而成。写得是非洲国家阿尔及利亚发生地震，*派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交待什么事，而且交待事情的来龙去脉，以及清洁、细节和有关的环境气氛。前两篇课文都是写外国人帮助*人的故事。本课是从另外一个角度诠释“国际理解”的内涵，即*作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对*救援队的感激，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写。

　　本课课文学习的意图是让学生感受*人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；继续培养独立阅读的能力。

　　【教学重点】

　　感受*人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的

　　【教学难点】

　　培养独立阅读的能力。

　　【教学目标】

　　培养默读能力。

　　读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　【教具准备】

　　词卡，字卡，小黑板。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学建议】

　　１、课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。

　　２、本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。

　　３、再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出*对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后*立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神）；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　４、在清楚课文内容后，可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在*时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

　　５、课文后的“资料袋”介绍的是*国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加对这一组织的了解。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，导入新课

　　１、昨天，老师请同学们查找关于*国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

　　２、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

　　３、*国际救援队于２００３年５月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹*国际救援队的出色表现吧。

　　二、初读课文，读准读通

　　１、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

　　２、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

　　３、朗读展示：

　　谁愿意读哪段便站起来朗读。

　　三、自主探究，交流收获

　　１、认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。

　　２、小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

　　３、集体交流：

　　教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。

　　４、在阿尔及利亚参加国际救援工作的３８支队伍中，只有*和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。

　　四、朗读复述，积累语言

　　１、带着对*国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。

　　２、同桌练习讲述*国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

　　３、把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。

——《*国际救援队真棒》教案3篇

《*国际救援队真棒》教案1

　　1、课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。

　　2、本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的.信息。这一次的阅读要求是宜粗不宜细，鼓励学生使用跳读的方法。

　　3、再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出*对受灾国家的帮助、这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后*立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神）；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　4、在清楚课文内容后，教师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在*时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

　　5、课文后的资料袋介绍的是*国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加对这一组织的了解。

《*国际救援队真棒》教案2

　　教学目标：

　　1、了解*国际救援队这一组织。

　　2、学会简要概括文章主要内容的方法。

　　3、体会作者对*国际救援队的赞美之情。

　　教学重点：

　　体会作者对*国际救援队的赞美之情。

　　教学难点：

　　学会简要概括文章主要内容的方法。

　　教学流程：

　　一、导入新课。

　　回忆本单元单元主题导入新课。

　　二、学习新课。

　　1、引导学生读“资料袋”，了解“*国际救援队”这一组织机构。

　　2、引导学生读“自读提示”，明确自读本文的方法和要完成的问题。

　　3、学生带着问题默读。

　　在默读时要求学生勾画叙事要素的关键词句，养成不动笔墨不读书的习惯。

　　4、全班交流第一个问题：本文写了一件什么事？

　　进行交流的时候，引导学生认识到，在文中找到事情的六个要素，简要概括事件的经过，串联起来就是对文章内容的概括。

　　在这个过程中，引导学生区别复述和概括的区别，引导学生抓住关键词来概括事件的经过。

　　学生充分发言。

　　5、全班交流第二个问题：文章表达了作者什么感情？

　　交流的时候，引导学生注意，作者想要通过文章表达的感情就是他写这篇文章的目的，这就是文章的中心所在。

　　学生充分发言。

　　6、指导有感情的朗读课文。

　　指导学生有感情的朗读课文的时候，抓住文中感情最为充分的段落来指导。一方面，引导学生内心要满载着和作者一样的感情来读；另一方面，要讲究一定的技巧，比如，抓住最能体现这种感情的词语重读。

　　学生广泛试读。

　　学生齐读。

　　老师范读。

　　学生齐读。

　　7、学生有感情的朗读全篇课文。

　　三、课堂小结。

　　引导学生与人交往，建立友好情谊。

《*国际救援队真棒》教案3

　　教学目标：

　　知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：师生共同搜集有关*国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。。

　　教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对*国际救援队感激的原因。

　　教学过程：

　　一、交流资料，导入新课

　　1。同学们，课前老师请大家查找关于*国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

　　2。学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

　　3。小结过渡：*国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉—— “*国际救援队，真棒！”

　　4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹*国际救援队的表现吧！

　　二、初读课文，读准读通。

　　首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

　　三、再读课文，自主探究，交流收获

　　1、那么我们的*国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　2。小组内同学互相交流。

　　3。 学生汇报、集体交流。

　　“震后，我国*……最严重的布迈尔代斯。”

　　1、学生口述、理解分析、师生共研。

　　2、朗读感悟。

　　3、教师小结。

　　“来到这座城市……坚持战斗。”

　　1、学生口述、理解分析。

　　2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”

　　（1）、指名读——学生练读——小组注入力量读。

　　（2）、学生理解分析。

　　3、教师小结过渡引入图片。

　　4、投影出示相关图片。

　　5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）

　　6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“*国际救援队，真棒！”

　　“虽然这个地方不属于*……前往救援。”

　　1、学生理解分析。

　　2、教师点拨、启发想象。

　　3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“*国际救援队，真棒！”

　　四、回顾前文、感悟文情

　　1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

　　投影出示课文第一段：（学生齐）

　　“‘*万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别*国际救援队时，发自内心的祝愿。”

　　五、图片赏析，结束全文

　　1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！

　　2、学生看图片。

　　3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？

　　（学生表述）

　　4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？

　　（学生齐：*国际救援队，真棒！）

——《小小救援队》大班教案3篇

《小小救援队》大班教案1

　　设计意图：

　　2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级大地震。大地震震动了世界，震动了*，也震动了孩子们的心。孩子们在电视屏幕上看到，灾难发生后是救援队叔叔在第一时间赶到现场，开始了分秒必争的救援行动，救援队形象给孩子们留下了深刻的印象。于是，我设计了“小小救援队”这一体育活动，旨在发展幼儿的基本动作，培养幼儿勇敢、不怕困难的优良品质。

　　活动目标：

　　1、巩固幼儿走、跑、跳和*衡能力，掌握侧面钻的技巧，提高动作的灵敏性和协调性。

　　2、学习救援队勇敢、不怕困难的优良品质。

　　3、培养幼儿关心帮助他人的良好品德。

　　4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　　5、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、通过电视、报纸等媒体，让幼儿了解四川汶川大地震的情况。

　　2、*衡木2根(宽15厘米，高35厘米)、塑料山洞4-6个(直径50厘米)、小椅子4把。

　　3、负重包每人一个(内装水和食物约1公斤左右)、布偶娃娃若干。

　　4、录音机、磁带《学做救援队》，布置好场地。

　　活动过程：

　　1、幼儿肩负背包，扮演救援队，在音乐的伴奏下做准备活动：集合、分散、隐蔽、匍匐、冲锋。

　　师：今天我们来学勇敢的救援队，你们知道勇敢的救援队是怎么样的吗?(不怕苦、不怕累、不掉泪)

　　2、幼儿自由选择不同场地进行尝试练习

　　师：在汶川大地震中，大量的房屋倒塌，几十万人无家可归，人民的生命财产受到了严重的损失，在这紧急时刻勇敢的救援队要钻山洞、走小桥、过小山去解救受灾群众。下面我们一起来学勇敢的救援队练习本领。

　　3、练习侧面钻的动作师：救援队要进入灾区，前面有一个大山洞，怎样才能快速地钻过山洞呢?

　　(1)请个别幼儿尝试，鼓励幼儿积极探索。

　　(2)教师以向幼儿学习的方式示范侧面钻的动作要领：侧面站立，一只脚先从山洞中伸出，然后低头钻过，身体不能碰山洞。

　　(3)幼儿自由练习，教师巡回指导，帮助个别幼儿纠正不正确的姿势。

　　4、竞赛游戏：小小救援队师：现在救援队要进入灾区送去食物和水，并把受灾群众转移到安全地方。

　　教师示范：第一个幼儿要钻过山洞(塑料山洞)，走过独木桥(*衡木)，爬过小山(2把椅子，背靠背)，找到受灾群众(布偶娃娃)并喂食物和水，然后直接跑回来把受灾群众转移到安全地方，拍一下同伴的手，依次进行，比一比哪队的动作快。

　　规则：

　　(1)幼儿分成两组比赛，各组以最后一名幼儿先回到出发地为胜。

　　(2)要按规定的路线走。

　　5、放松身体，结束游戏。

　　(1)小结讲评，用不同放方式表扬幼儿不怕困难、勇敢。

　　(2)听音乐做放松活动，组织幼儿整理运动器械。

　　活动延伸：

　　在晨间和自由活动时让幼儿自由练习侧面钻。

　　活动反思：

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，“我们引导幼儿关注发生在身边或是通过媒体信息了解到全社会的重大时间、热点问题，选择对幼儿发展有价值、有意义的事情和问题，生成主题活动，成为幼儿园教育内容的一个重要组成部分”。本次活动就来源于幼儿的生活，幼儿关注的热点问题。从整个活动活动过程看，孩子们积极投入，走、跑、钻等各方面能力得到了锻炼。我觉得该活动有以下几个方面的特点：

　　1、活动内容的综合性。这是一个综合性的体育活动，在动作的发展上注意到基本动作的全面性，如走、跑、钻、*衡等，活动重点是学习侧面钻的能力。

　　2、情景设置的游戏性、趣味性。整个活动以“小小救援队”为主线，幼儿积极、主动投入于“勇敢的救援队”的角色中，学本领，抢救“受灾群众”，有效地集中了幼儿的注意力，使整个活动的节奏更为紧凑。

　　3、教育手段的主动性。我通过场景的变化，巩固走、跑、*衡等能力，主动探索侧面钻的动作方法并能够熟练掌握运用。如：我给孩子们创设了多种玩教具供幼儿自由选择：*衡木(幼儿可练习*衡)、弓行圈(幼儿进行钻的练习)、椅子(幼儿进行跳的练习)。让孩子们通过自己的选择来满足他们的需要，提高幼儿的兴趣和主动性。

　　4、材料提供上的层次性。在活动中，我利用器械的不同组合创设出不同的动作难度条件――一开始设置一个弓行圈练习侧面钻的能力，让幼儿体验钻过去的快乐，而当我观察到他们已经可以掌握这个动作技巧时，我又把两个弓行圈连在一起，增加了活动的难度。

——*国际救援队真棒说课稿3篇

*国际救援队真棒说课稿1

　　【教材理解】

　　本课位于本册教材的第七单元，主题为“国际理解和友好”，学习本组教材意在引导学生感悟各国人民之间的友谊和理解，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和*的感情。《*国际救援队，真棒！》是一篇略读课文，写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，*派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。学习这篇课文的目的，一是感受*人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。

　　根据课文内容和学生实际，我制订的学习目标是：

　　1、读通课文，了解课文主要讲了一件什么事。

　　2、了解*国际救援队真棒的原因。

　　3、感受*人民对其他国家和人民的帮助和友谊。

　　【说教法学法】

　　说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

　　1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

　　2、在学法上，重视指导学生自读自悟。利用教材中特有的语言现象进行相关的阅读链接，帮助学生储存写作范例。

　　【课前准备】

　　学生收集的有关*国际救援队的资料，

　　【说教学过程】

　　因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：一、谈话揭题，交流资料。二、二读课文，整体感知，三、细读课文，了解原因。四、布置作业，拓展延伸

　　第一板块——谈话揭题，交流资料。

　　第一步，学生汇报自己收集的有关*和印度友好往来的资料，再系统地整理出跟课文有关的资料。接着我引导学生阅读课文后的“资料袋”帮助学生拉近跟文本的距离，激发学生的学习兴趣。

　　第二步，揭示课题《*国际救援队，真棒！》，让学生知道今天学习的是有关*国际救援队的`故事。板书并齐读课题。

　　这一环节，我让学生交流自己收集的资料，并将课文后的“资料袋”作为教学课文前的背景来阅读中，增加学生对这一组织的了解，并初步在学生的心目中留下*国际救援队真棒的影子。

　　第二板块——二读课文，整体感知

　　本课虽然是一篇通讯，但在教学时并没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，而是引导学生感受课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思，引导学生熟悉通讯的阅读方法。

　　第一步,让学生初读课文，要求生字读正确，句子读通顺。遇到难读的句子多读几次。然后出示部分难读的字，学生试读。

　　第二步,再次阅读课文，边读边想，课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。

　　【读永远是语文课上的主旋律。在本环节，我设计了2个阶梯式的读训练——一读扫除阅读障碍，二读读出主要内容，让学生每一次亲近文本都有所收获。而不同形式的读书，同时，这2次读书，也是教给学生一种初读课文，整体把握教材的方法，这在他们今后的课外阅读中是非常实用的。】

　　第三版块，细读课文，了解原因

　　第一步,，学生再次默读课文，了解*际救援队真棒的原因，我会引导学生抓出与问题有关的信息：

　　首先，地震发生后*立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；

　　其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；

　　最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。

　　这些内容学生不一定全部答全，在教学中我会鼓励学生大胆发言，想到哪儿就说到哪儿，想到什么就说什么，以便在阅读中培养学生的阅读理解及鉴赏能力。

　　这一环节我注重引导学生用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在班级内组织交流。学生口述、理解、分析、师生共研，再经过有感情朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”，“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波……搜寻着废墟下的幸存者……”等通过指名读——学生理解分析——指导读——学生练读——齐读等。让学生在阅读中真切感受到“*国际救援队，真棒！”，感受到了*国际救援队对其他国家和人民的无私帮助。

　　第二步，在学生阅读完文本后，我利用课下搜集到的有关这次地震的图片，并配以歌曲《爱的奉献》，制作了一组画面供学生欣赏。学生从文本走向直观的图片，被那一幕幕感人的画面所感动，在学生们一遍又一遍对课文题目的朗读中，加深了对课文的理解，更深一层地认识到了*国际救援队真棒的原因。

　　第四版块——布置作业，拓展延伸

　　为了让学生养成课外搜集材料的好习惯，给学生留下了一道课外作业，让他们去搜集有关*国际救援队包括搜索犬以外的四大秘密武器。这样，做到课内课外的统一，很好地把课堂的教学做了延伸，充分体现了大语文观的教学思想。

　　【板书设计】

　　动作迅速

　　28*国际救援队勇敢坚强真棒！

　　技术高超

　　这是一则穿插式板书，分步板写“*国际救援队”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要内容，三个方面内容写在中间。整个板书条理清晰，重点突出，一目了然。

　　【说效果】

　　本课以教学目标贯穿整个课堂教学，从导入新课到学生阅读理解后的总结板书，都让学生做到有的放矢，提高了课堂教学的实效性。

*国际救援队真棒说课稿2

　　教学目标：

　　知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：师生共同搜集有关*国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

　　情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对*国际救援队感激的原因。

　　学情分析：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”四年级学生已经具有一定的自读自悟能力，所以在阅读教学中，放手让学生自由且充分地与文本进行对话，自主地参与阅读实践。在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生打造自我，做灵魂的游历者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做问题的探究者。

　　设计理念：

　　新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的新理念，让学生读得正确、读得流利，读出神韵、读出情味。

　　在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，深层感悟课文所蕴涵的人文精神，即努力体现语文课程的工具性和人文性相统一的基本特点。因此，“以读为本，张扬情感，让课堂喷涌真情”是本设计追求的目标。在真情的激荡下，让学生自觉主动地完成朗读、品悟、表达等训练，并获得思想情感的熏陶、洗礼和升华。

　　教学流程：

　　一、情境导入：

　　1、板书：“*国际救援队”。我们预习了课文，能用一个词儿来评价一下这支队伍吗？（将课题补充完整“真棒”）

　　2、地震是最严重的一种自然灾害，它给人类带来的灾难是具有毁灭性的，请同学们看——课件

　　你看到了什么？有什么感受？

　　（学贵有疑。课堂教学伊始教师鼓励学生大胆质疑，突显学生的主体地位，促动学生积极主动地探究新知。）

　　二、（切入）环境险恶，感悟队员迎难而上之棒。

　　自由读课文，找出描写灾后环境的语句：“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大多呈叠饼状，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。”

　　1、指读。读得多动情，透过你的声音，我的脑子在演电影，看到了一些东西，听到了一些声音，闻到了一些味道。你们呢？ 这样的场面找个什么词来形容？（景象悲惨）

　　2、再读，读出悲惨的语气。听了你声情并茂地读，我好像就在现场。看看这句“加上余震还在不断发生，给救援工作造成了很大困难。”你感受到的仅仅是悲惨吗？（环境险恶）

　　3、齐读。*是个大国，我们怎能见死不救啊，在这种情况下，谁出现了？他们能够迎难而上，替灾区人民用“感谢”的语气读课题：“*国际救援队，真棒！”

　　小结：你们也很棒，你们能调动身体的多种器官，去看，去听，去闻，还动脑去想，这就是学习语言文字的好方法啊！

　　（据学生心理特点、认识规律，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生自能探究课文的知识。 在教学活动中，学生学习兴趣被充分调动，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，在此环节以情激趣，通过设计新颖、吸引力强、方法多样、引人 入胜的导读方法，引导学生入情入境。）

　　三、（铺展）爱心行动，感悟队员人道主义之棒。

　　1、（自主、合作）细细品读2——3自然段：抓住描写队员的句子，把你最受感动，最有感悟的句子划下来，句旁像老师批作文那样，写写批注。

　　2、（交流）可能会有如下句子：

　　“造成两千二多人死亡，一万多人受伤。震后，**立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队。”(此处可抓住2200，10000，30，对比，再结合词语“立即”，明确时间紧，任务重)

　　“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。” “他们一下车，就迅速投入救援工作。”（可比较两个句子，抓住“一……就……”这组关联词，明白救援速度之快，第一时间赶赴现场。）

　　“有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”（此处课件出示）

　　1）、抓住两个“有的”，感悟分工明确，训练有素，任务繁重。

　　2）、找出表示动作性的词：“搜索、捕捉、剪断、搜寻……”谈感受。（人道与牺牲）

　　3）、根据课文内容填空：（近一步感受人道主义与牺牲精神）

　　（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪断 （ ）搜寻

　　3、课件展示一组真实的救援图片

　　（启发谈话：扣住人道主义与牺牲精神。延伸课文内容，感受救援队员对灾民无微不至的爱，已超越了种族，没有了国界。这就是人道与博爱。）

　　4、整合文本，层层深入

　　默读《海啸后的*国际救援队》2——3节，深入感受救援队的英雄事迹。

　　可结合语句谈新了解，新认识。如：处理遗体，传染病，吃饭，喝水。

　　小结：肯牺牲自己，是由于心中有爱，爱能够战胜一切！替灾区人民用“感激”的语气读课题：“*国际救援队，真棒！”

　　（语文课堂中如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。教学当中的情感就犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才能在教师的点拨下“渐入佳境”。）

　　三、（收关）交口称赞，感悟队员高超技术之棒。

　　1、板书“交口称赞”请学生围绕词语提问，如：词义，称赞原因，称赞的内容

　　2、结合语句，学生谈称赞原因，对“闻明遐迩”稍做了解。

　　3、交流：人们交口称赞的仅仅是这条犬吗？

　　4、小结：这条狗是队员们的搜索工具，只有这么优秀的队员才能训练出来这么优秀的狗。让我们体小男孩的亲人用“感恩”的语气三读课题：“*国际救援队，真棒！”

　　四、（提升）爱是人类永恒的主题，它超越了国界，也没有了种族，是爱抚*了伤痛，给了我们在艰难中继续活下去的勇气。中阿两国友谊的使者回来了！我们都在机场迎接他们，你们想跟他们说些什么，做些什么（写下来）

　　五、搜集最近印度尼西亚地震有关资料，同学之间课间交流。

　　（教学关注学生个体的精神生活，赋予教材以生活的意义和生命的价值。我们说注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少知识，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。实践证明，闪耀着人文 精神的课堂充满了活力。）

*国际救援队真棒说课稿3

　　第七组课文是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容，感受各国人民之间的友好情谊。《太阳是大家的》借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和*的热爱；《一面*》和《卖木雕的少年》是反映外国朋友对*人民的友好和尊重；《*国际救援队，真棒！》则是*人民帮助外国人民的事，从而引导学生诠释“国际理解和友好”的内涵。由于前三篇课文学生还没有学习，所以对于“国际理解、国际帮助”的大概念比较模糊，本节课中试图通过*国际救援队对阿尔及利亚的无私帮助让学生明白这就是*人民对外国人民的友好情谊。

　　一、说教学设计

　　我们设计这节课时遵循了略读课文的两大特点：一是以学生的“自读自悟”为主，教师进行适时地点拨和帮助；二是“略其所略，重其所重”，教学中有所侧重，比如文章第3自然段的学习就作为一个重点学习的部分。与此同时，我们也关注了文本的语言文字和写法，使学生的学习不仅仅停留在内容的理解和情感的体验，更注重语文知识的习得，让语文课更具语文味。

　　二、说教学理念

　　1.“学案导教”的理念。

　　基于徐老师“学案导教”的理念，学生的.学习不是零起点，我们的教学应基于学生的起点。字词教学中，我没有把所有生字全部出示，而是针对比较难读或容易读错的字词进行巩固朗读。在概括课文主要内容时，因为在本课的“阅读提示”中有这样一句话：“让我们默读下面的课文，想想课文讲了一件什么事，表达了怎样的感情。”在布置预习时，我就提醒学生关注“阅读提示”，课堂上，我也就直接让学生尝试概括，当然假如学生直接说有困难的话，也建议学生可翻开书本看一看再说。

　　2.关注语言文字。

　　“学语言，用语言。”语言的积累能帮助学生逐渐达到学以致用的目的。在本课的教学中，我从以下几个方面关注了语言的习得：

　　一是在词语教学中，重点了解了多音字“载”，知道读“zài”时，可组成“满载而归、装载、运载、超载、载重”等，一般作为动词使用，而在读“zǎi”时，可组成“下载、记载、转载、千载难逢”等，它的意思是“记在书报上”。

　　二是在第3自然段的学习中，既关注关联词“有的……有的……”“一……就……”的使用，同时还关注作者的用词，如近义词“仔细、细心”“搜索、搜寻”，让学生知道当我们要表达相同的意思时，运用近义词可使语言变得更丰富。

　　三是在理解文本的过程中，适时了解部分词语的意思，如：感激不尽、闻名遐迩、载誉。

　　3.关注写法的引领。

　　本文是由一篇通讯改写而成的，这是学生第一次遇到“通讯”这一体裁，教参上“教学建议”中是这样要求的：本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。针对这样的要求，我们是这样做的：课一开始就告诉学生“这是一片通讯”；在概括了课文主要内容后，再告诉学生“时间、地点、人物、事件、结果交代得清清楚楚，就是通讯的特点”；结合第1自然段的学习，在了解为什么把结果置前时，再告诉学生“先介绍最重要的信息”也是通讯的特点。试图通过浅显的话语让学生对“通讯”这一体裁有一个初步的了解。而在文本的学习中自始至终关注，利用教师的小结语让学生了解作者是怎么写的。

　　4.激发学生情感。

　　文以载道，文道结合。这篇课文从题目开始就带有浓浓的感情色彩——《*国际救援队，真棒！》，一读就让人产生一种自豪感。那么，到底“棒”在哪里呢？在整个文本的感悟中，我们始终抓住这条主线，让学生通过语言文字和内容去感悟和体会，从而明白我们的救援队员不怕困难，不怕危险，不顾个人安危，高度的责任心……他们真的很棒！最后再通过一组画面，让学生了解不仅仅在阿尔及利亚，只要世界上哪里有地震或灾害，我们的救援队员就会出现在哪里，再一次激发学生的情感体验，进一步感受我们的救援队员真的是太棒了！

　　经过一段时间的打磨，融合了研究小组老师们的意见和建议，得到了学校何校长和王主任的指点，特别是教研室徐老师的倾心指导，让我受益匪浅。但由于自身水*的缘故，课堂演绎中还有着许多不足之处，请老师们多多批评指正。最后，感谢富亭小学给了我这样一个展示的*台和机会，谢谢！

——应急救援队伍管理培训制度

应急救援队伍管理培训制度1

　　一、应急救援队伍应当根据安全生产应急救援事故、灾害类型和应急救援队伍的实际情况，制定培训工作计划，并建立培训档案，记录人员接受培训的情况。

　　二、应急救援队伍及其所在单位对应急救援人员进行培训，每年不得少于两次，考核不合格人员不得安排承担应急救援工作。

　　三、应急救援培训的主要内容包括：

　　（一）有关应急救援的法律、法规和规章；

　　（二）应急救援预案

　　（三）；应急救援过程中的安全防护措施

　　（四）；应急装备、工具操作规程

　　（五）；异常情况的鉴别和紧急处置方法；

　　（六）自救、互救知识

　　（七）；应急通讯联络方法

　　（八）；应急救援案例

　　四、应急救援队伍应当根据应急救援工作需要，制定应急演练计划和方案，明确应急演练种类、范围、目标、时间、参加人员、评审人员等具体内容和要求，定期组织应急演练。应急救援队伍每年组织应急演练不得少于一次。

　　五、应急救援队伍应当总结应急演练情况，编写应急演练书面报告，落实改进措施，并将方案、改进措施和总结报告及时报当地安全生产应急管理部门和市生产安全应急救援指挥中心。

　　六、应急救援队伍应当坚持24小时值班制度，设立值班电话，安排带班负责人和应急救援人员24小时值班、备勤。

　　七、应急救援队伍负责应急救援设备的维护保养工作，保证应急救援装备状况良好，运行正常，能够及时投入应急救援行动。