霸州市2022年中考质量分析报告9篇

霸州市2022年中考质量分析报告9篇霸州市2022年中考质量分析报告　　2022年初三考试质量分析会发言稿　　作为一名初三的老师，在考试的质量分析会议上，应该怎么样表达自己的看法呢？以下是好的初三考试质量下面是小编为大家整理的霸州市2022年中考质量分析报告9篇,供大家参考。

篇一：霸州市2022年中考质量分析报告

　　作为一名初三的老师，在考试的质量分析会议上，应该怎么样表达自己的看法呢？以下是好的初三考试质量分析会发言稿，欢迎大家阅读参考！

　　各位老师，大家好！

　　这是我们初三年级第一次工作会议，很高兴也有信心和初三年级全体同仁送这届毕业班，我们这届初三年级毕业班四个班，186名学生，20个中考科目老师，在新学期人员安排时，坚持师资向初三倾斜，能充分考虑初三的实际，人员构成老中青相结合，并注意班级之间的师资平衡，大部分老师有毕业班教学经验，其中有九名老师刚从毕业班下来，应该说我们的师资是强大的，四个班主任年富力强，有刚刚被表彰为市优秀班主任的陆雨莲老师，班主任王恒龙带毕业班经验丰富，管理有一套，陈小军阎绍悦班级管理上腿勤、眼勤、嘴勤，工作上肯化功夫。对这几个班主任老师的工作我们是放心的。只要我们同心协力我们有信心完成学校下达给我们的目标任务。

　　就本届初三而言，我们感到希望与挑战并存。今年中考成绩喜人，江中统招11人，其中4人录取教改班，重点高中（大桥以上）即646分以上58人，总均分546分，三星级以上高中录取100多人，600分以上突破百人。我校被教育局推荐为xx年-xx学年度“先进集体”，受市委市政府表彰（武坚镇中小学唯一一家），同时被表彰为xx年度“江都市文明单位”。对我们来说，这是学校的质量基础，也是东风，乘着这股东风我们有希望创造更加辉煌的成绩，更是机遇，

　　大环境是有利于我们的，上级认可，老百姓有口皆碑，家长信任我们。但这又对我们形成了无形的压力，社会对我们的希望不减，老百姓的要求

　　越来越高。向外看竞争环境越来越激烈，从初一新生择校和生源大战就可以看出来，每个学校都在狠抓升学质量，逆水行舟不进则退。从这届初三实际情况看，除了学生少，就是尖子生太少，暑期前的初二期末会考虽然在市区没有排名和比较，但我们学生总分优秀人数也不多2人，500分以上只有4人，总均分389.9，有37人总分不合格，应该说形势是严峻的。就目前学生学风来说，从我上课来看，大部分学生学习主动性积极性不够，计划性缺失，学习显得很被动，不少同学作业应付了事，星期天节假日作业常常不能完成，且质量不高，抄作业的情况屡见不鲜，学生的迎考意识还不强，浓厚的学习氛围还有待营造，需要我们全体老师和班主任来慢慢着力培养。为此我有几点想法和大家探讨：

　　1．我们每一个初三老师是我们实现目标的主导力量

　　一流的教学质量比一流的校园更为重要，那是学校的生命线。毕业班的中考质量，对学校的发展至关重要。我们只能成功，不能失败！“一个人是要有点精神的。”一个单位，一个教师同样需要精神。只有当个体行为和学校的总体目标紧紧地连在一起的时候，人的潜能才能得以最大限度地开发。希望我们全体初三老师要始终树立一盘棋的思想，拧成一股绳，劲往一处使，为我们的共同目标而齐心协力。2．始终要把学生放在教学中突出学生的中心地位

　　中考既考学生也考教师，但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇，是学校初三工作的立足点。从树立信心着眼。从最后一名抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃任何一名学生。认真而细致地做好学生工作，各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用黑板报、墙报、主题班会、个例谈心、家访、家长会、座谈会等多种形式，对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争等方面的教育，引导他们在初三阶段抓住有利时

　　机作最后一搏的意识。牢记：状态》方法》勤奋。从课堂教学着手。“课外补课”和“加班加点”如果说在过去低升学率的教学实践中曾经发挥过一定作用的话，那么在今天升学率大面积提高的情况下，无疑已经失去了任何积极的意义。因此，向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。我们要不断更新教学观念，走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。优化课堂教学结构，反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合，“教”“学”并重,活化课堂教学氛围，提高课堂教学效益。提优方面我们要多动脑筋，也可以借鉴外校经验，采用星期天返校的方式等等，哪一种好就用哪种。我们不能放弃“学困生”即所谓的差生，对于这部分学生我们不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他学生齐步走，而是要“把差生当资源去开发”，狠抓薄弱学科补差，努力提高他们的综合素质和整体竞争力。这既是素质教育的大目标，也是应试决胜的大战略。在补差方略上我们要坚持多鼓励少刺激特别不要伤自尊，年级可以在各班建立优生档案和补差档案，每个档案生都有跟踪学科老师，每次考试都要有反馈表格，对各个学科后不合格的学生都要有成绩跟

　　踪变化表。推进的过程是漫长而艰难的，可只有这样的推进，才能使一批成绩暂时落后的学生考出好成绩。另外我们每一个老师布置的作业量也要控制，特别是现在上晚自习，要考虑到晚自习后学生已经很疲劳了。

　　3．引导家长，形成有效的教育合力

　　我们常说，升学率对于学校可能只是百分之零点几的差异，而对于家长却具有100%的意义差别。因此，在初三工作中我们紧紧依靠家长，科学引导家长，将家庭教育与学校教育形成合力。特别是我们现在的晚自习安全是至关重要的，除了争取家长的充分理解，告知家长放学时间，还要家长积极配合最好晚自习下要接学生，把安全隐患降到最低。

　　目前新一届初三工作早已拉开了序幕。我们坚信，只要我们兢兢业业，扎实工作，通过师生和家长的共同努力，我们一定会赢得明年中考的辉煌！

　　各位老师：

　　下午好！

　　考试是一项复杂的系统工程，那么期中考试也不例外。下面我就期中考试这一过程做一简单的梳理：

　　1.考前复习计划

　　期中考试前，专门召开了两组长会议，布置了期中考试各项要求，其中包括计划拟订，各位备课组长都能准时将计划上交，每个备课组都能根据学科特点制定详实周密具体的复习计划。

　　2.监考、成绩

　　为了端正考风、严肃考纪，就诚信考试胡校也多次督促强调，认真监考。纵观整个考试期间的监考工作，各位都能按照要求，力求让学生考出真实的水平。但由于客观条件的限制，在以后的监考中，还是不能让学生有空可钻，有机可乘。虚假的繁荣比潜伏的危机更可怕。

　　3.质量分析

　　期中考试后，每个任课老师都能就教情、学情认真分析，发现差距，寻找良策，弥补不足。

　　语文组杨乐婷老师在质量分析时，谈到了她在教学中的有效做法：引导学生把握好课堂45分钟，提高课堂效率，减轻学生的负担。课前认真研究教参，挑选重难点，备好每一节课。据我们了解她的作业就很少，学生学起来也很轻松。期中考前模拟我发成绩的时候，顺带给家长一条信息，

　　就是期中考试在即，让家长督促孩子认真复习，结果有个家长就回我一句话：每天晚上作业到凌晨两点，怎么复习？凌晨两点我估计有些夸张，或者就是这个孩子本身速度就很慢，做事邋遢，但从另一个侧面也反映出我们的作业有时候可能是多了点。如果把初中三年的学习生活比作一次万米长跑，我们现在正处于最后一个弯道，目前我校的中考集结号已经吹响，实现弯道超越是我们每个人的夙愿，但我觉得弯道超越既要干劲，更需要我们每个人的雄才大略，对于学生，我个人认为需要揪，但不能往死里揪，否则最后就是把学生揪死，一旦学生被揪死，变得死气沉沉，毫无活力，弯道超越

　　就可能是空中楼阁，学生也不可能有雄心毅力到达终点。所以我觉得应该把属于学生的课余时间还给学生，切实提高课堂教学效益，坚持以问题为中心，突出学生主体。提高课堂效益，做好“精选”、“精讲”、“精练”、“精评”。课堂45分钟要留给学生充分的练习时间，不能从头到尾一言堂。要认真理清新课程标准要求与学生现状，紧紧抓住重点，认真研究历年来的考试大纲、考试说明，始终以本（课本、大纲）为本，准确把握复习的深度、广度、难度、进度及效度，提高复习的有效性针对性。就像杨乐婷老师所言：把握好课堂45分钟，提高课堂效率，减轻学生的负担。我觉得我们应该有这种思想意识：在单位时间内，发挥最大效率，看谁跑得更远，看谁取得的成绩大，而不是拼命去挤占学生的时间。

　　转眼半学期已过，我感觉我们这届学生从早到晚很辛苦，有些弱生忙得团团转，喘息的时机少之又少。所以拖堂要避免，作业量要控制，太多了他给你抄抄，随便画画，一点意义都没有，还不如就让他扎扎实实做好几道题。

　　历史组重在课堂，重在纠错，精心编题。反映出来的问题是学生审题不仔细，学生盲目去抄书上和复习提纲上的现成答案。两位老师在分析具体得分时，能够紧扣学生的答题，分析为什么丢分失分。我在学习朱老师试卷分析13题时，能够想象朱老师当时生气的情态，她原话“真是很生气，这样的题目讲过、默写过也考过。由此可见，教学责任永无止境！”朱老师旗帜鲜明地指出：既有学生的原因，也

　　有教学中需要精益求精的地方，善于从教与学两方面分析学生的得与失。朱老师勇于担当，敢于将责任扛在肩上，在这里向朱老师点赞。

　　各位老师，期中考试就像一场舞台剧，有序曲、有表演、有谢幕，还有不可或缺的元素——观众。这次期中考试我个人认为我们有悦耳的序曲、精彩的表演加完美的谢幕。在座的每一位都是文明观众，为之欢呼雀跃，但是我们每一个人在狂欢的同时，也别忘记了正视自我，戒骄戒躁，这只是初三开始的第一仗，红旗刚刚被我们扛在肩上，接下来需要我们将这面大旗插在胜利的顶峰上，让它花枝招展，迎风飘扬！谢谢大家。

　　开学初召开初三质量分析会议，目的是交流这次考试的教学现状、研讨存在问题、寻求解决对策，从而统一思想、明确目标，力争在xx年中考中再创佳绩。刚才几位领导依据本次考试的实际情况，对教育教学工作提出了明确要求。面对本届初三的严峻升学形势，如何达成教育局、校长室下达的升学目标是每一个班主任、任课教师及我们管理部门人员都要深入思考研究的问题。在研究确定召开毕业年级任课教师会议的时候，针对复习教学，我代表三个学校提几点要求：1．科学安排教学计划

　　总体教学时间比往年要紧，希望各位初三教师要合理安排教学进度，确保在规定的时间内完成教学任务。避免夹生饭现象出现。

　　2.重视中考命题研究

　　3.加强学习常规管理

　　教学效果如何除了与教师的教学水平有关外，在很大程度上还

　　取决于班级学生的学习常规。任课教师一定要将学生的学习常规作为一项重要工作来抓，只有这样，才能落实教学要求，提高课堂教学效益，避免低效重复的劳动。如某些教师教学思路很清晰，教学方法也很灵活，学生反映也不错，但最终考试结果恰不尽如人意，关键就是忽视了学习常规的管理，相关的教学要求得不到具体的有效落实。具体来讲，任课教师要抓好下列工作。1.作业完成的检查与考核；2.

　　在备课时复习内容的把握上要准确，要以教学要求、考试大纲、考试说明为依据，要始终以本（课本、大纲）为本，切实在四点上做实做好文章。即基点（基础知识点）、大纲规定的考点、历年来的考试重点、热点。要通过一轮复习使学生形成知识体系、知识网络，通过一轮复习一定要使后进生过关、中等生学会应用、优秀学生能迁移，只有这样四个点才真正落在实处，高考中百分之七十的分数就能搞定。具体做法：A、紧扣基本知识及考点不离纲。教师必须不断学习考试

　　大纲、教材与考试说明,认真钻研近几年的高考试卷,注意它的命题意图与走向,掌握高考命题的指导思想、原则、范围、题型及变化趋势,把握好各知识的能力要求及层次水平,提高复习针对性和有效性。因

　　此教师必须把每章的高考的重点、热点、难点、需熟练掌握的知识点及能力要求告诉学生,让学生做到心中有数,避免做无效劳动。B、围

　　绕重点知识专题练。对于每一章的重点知识,教师要通过专题形式进

　　行集中强化训练,确保重点知识的复习落在实处，通过专题训练使学生对重点知识能全面掌握,从而培养学生的解题能力。C、突出难点知识重

　　讲评。所谓难点是指学生在复习过程中遇到的知识障碍、疑难问题，这些内容容量大,内容广且知识能力分散并在复习前存在不明确性,因此教师在复习过程中要认真做好练习测试的检查批改工作,从

　　练习测试中获取学生的反馈信息,明确复习中的难点,在试卷的讲评

　　中通过阶梯思考、师生讨论、思维点拨、归纳总结等方式来帮助学生突破这些难点。D、抓住热点知识勤查练。高考试题虽然涉及的知识面广,但还是存在不少热点知识点,对这些知识点要反复检查训练,直到学生很好掌握为止。

　　在例题讲解上要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲伪题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高效率。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，切实贯彻新课程的探究精神。

　　在作业布置上要坚持“四精四必”（即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠），不要让学生做无用功。作业的设计要有层次性（基础作业、能力作业、拓展性作业），作业的类型要多种性，如口头的，书面的，归纳的，纠错的、征解的

　　等等。作业批改实行一本作业本制，确保作业批改不过夜，灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。

　　在复习测试上要突出命题导向，做到讲什么内容考什么内容，做到内容相同，类型相同，但题目不同，要使学生认识到，只有将已复习的内容

　　真正理解了才能考出好的成绩。这样做才能使学生重视听讲，重视练习、重视复习已讲已练的内容，从而才能提高复习的针对性、有效性。

　　在考试讲评上要提高针对性、实效性，要遵循客观性、激励性、主体性、迁移性、补偿性等原则，要在学生自主订正的基础上讲评；做到讲评前要客观统计，做到出错率90％以上的题不讲，出错率在10％以下的题不讲；要始终把激励学生贯穿于整个过程，以帮助学生重拾信心；要积极开展“一题多变、一题多解、多题同解”的迁移性、拓展性的变式讲评；要在讲评后布置补偿性练习，对关键知识进行重点巩固。同时在讲评中要强调规范，让学生做到“会而对，对而全，全而得满分”。

　　4.做好学习方法指导在自主学习上增效益

　　等等，要把经实践验证了的行之有效的方法告诉学生，让学生少走弯路，提高学习效率。

　　5.努力提高课堂效率

　　在教学内容不减少、教学要求不降低，提高课堂教学效率显得十分重要。我觉得要从下列几个方面考虑；1.克服繁琐冗长的课堂引入；2.教育学生全身心参与课堂；3.准确把握教学重点内容；4.合理采用恰当的教学方法；5.精心组织课堂教学；6.认真做好课前准备；

　　7.提倡使用多媒体教学，加大课堂容量；8.明确课堂教学要求，提高学生听课效率等等。

　　6.认真营造勤学氛围，在学风建设上求动力。（最紧迫最重要的着力点）

　　从近阶段来看，升入初三都开了初三学生动员会议后，初三班主任已经开始行动，多找学生谈话，帮助学生树立信心、明确目标等，相关教师

　　也叫学生制订新学期的学习计划等等，但就目前来看学生学习的风气还有待加强。特别是有些普遍性的问题还要研究解决。如：晚自修自习课的纪律、效率问题；晨读课自习课的迟到问题；作业的

　　抄袭迟交问题；打球、看电视、外出上网、玩手机、听MP3、看小说等娱乐活动与学习的关系问题；上课开小差、睡觉问题；部分学生学习动力不足的问题等等。这些问题需要班主任及任课教师共同研讨解决。我觉得目前要以整顿班级纪律为抓手，以这次毕业年级竞赛为契机，以制订新学期的学习目标为导向，以三校各科目的考试及阶段性考试为平台，以总结评价、反思教育为手段，班主任任课教师相互协作，把学风推向高潮。

　　良好的学风是需要在氛围营造上做些文章的。利用学生学习生活中的某些因素、某些活动、某些关键事件巧做安排、合理设计、科学操作，对于加强学风建设可以取得事半功倍的效果。如毕业入学动员会议、新学期制订个人升学目标、环境气氛渲染、跨入毕业年级宣誓等。具体讲有以下策略可以在氛围营造上做些文章：

　　A.思想教导：思想支配行动，态度决定高度。可以从加强理想教育、强化自信教育、开展感恩教育、实施激励教育（竞争激励、榜样激励、语言激励、自我激励）等多种方式进行。

　　B.环境诱导:健康积极的班级文化环境能给学生创造一个有形的心理“磁场”，又能在无形中统摄全体学生的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。为此，我们应大力加强中高考文化建设，努力营造紧张有序、积极进取、健康向上的文化氛围，创设一个充满人文关怀、关注生命成长的学习环境，，让学生能够在一个良好的环境中保持健康的心理状态，激发自己的潜能，做好最后的冲刺，创造生命的精彩。比如：

　　悬挂激励标语。如：在教室走廊上：“用辛勤汗水圆大学梦，用优异成绩报父母恩”。教室门上方：“入门即静，怕苦莫入”。教室门柱：“不敢高声语，恐惊苦读人”。教室门内上方：“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发”。教室内墙：“恩未报，哪敢松懈；梦未圆，岂能放弃”、“不惜寸金于今日，必留遗憾于明朝”“不为差距找原因，只为差距找动力”等等。

　　张贴名言警句。在教室和走廊张贴名言警句来激发学生学习的热情和品德修养意识。如欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”；诸葛亮的“非学无以广才，非志无以成学”；朱熹的“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”；刘向的“书犹药也，善读之可以医愚”；苏轼的“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。名人名言，给人启迪，催人奋进。

　　开辟宣传阵地。教室内设计制作精美的“我们的骄傲”、“成长的足迹”、“追求卓越”、“超越自我”、“飞向明天”、“人生因学习而美丽”等个性鲜明的学生才艺展示栏，如学生满分试卷、各类竞赛获奖证书展等。还可以张贴着挑战书、应战书、学生习作等、班级之星（照片、事迹简介、理想大学）。教室后墙：张贴每一次考试的学生成绩分析表，公布每一个学生的名次上升、下降情况，张贴学生的学习目标，如每每一次考试希望达到什么名次的具体目标、和中高考时准备考上什么样大学的长远目标，以及为达到目标的决心书等。

　　诵读惜时铭文。每天第一节课上课时集体诵读《惜时铭》，以强化学生惜时勤学意识。

　　举行集体宣誓。实行每周星期一班会前的宣誓制度。每周星期一班会课组织学生集体宣誓，铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们

　　的自信心得到不断强化。诚挚的激励，强烈的心理暗示，营造良好的文化氛围，产生巨大的精神力量。

　　C.家长引导：毕业阶段的家校密切配合尤其重要。一方面班主任要尽可能多的让学生家长了解中高考有关信息、学校和老师对学生学习的要求、孩子的学习情况；另一方面指导家长要积极配合学校、班主任和老师共同做好孩子的品德、心理、非智力因素、学业成绩、目标定位等方面的教育工作

　　7.改变目标达成策略。重视讲练评后反馈，在学习管理上严要求。

　　把课上好、把练习出好、把试卷评好仅仅是学生掌握知识的前提，学生良好成绩的取得在很大程度上取决于教后的管理上，教后管理到位，我们就能取得事半功倍的效果，就能少走弯路。所以每一个初三教师要高度重视教学情况的及时反馈，积极拓宽反馈渠道，始终把“讲后学生理解了没有、练后学生到位了没有、评后学生纠错了没有”作为我们的目标，通过走进学生询问、个别辅导、课代表反馈、精批作业、课堂测试等多种途径收集信息，并针对信息做好针对性的补救措施。

　　在新泰市新方案解读会议上，把教学质量又提到了一个新的高度。未来将会以高中升学特优生作为评价教学好坏的重要指标，所以发挥团队的作用。各科任课教师尤其要关注本学科的拉分学生，把教学重点摆在补齐特优生的短板、提高他们的学习成绩上来，要关心他们的学习、生活及思想动态，帮助他们解决思想上的困惑、克服学习上的困难，确保这部分学生发挥出他们的水平

　　以上是我个人一些想法，不一定对，希望老师们选择考虑。说

　　错的地方也欢迎大家批评。总之，我们凭借三校联盟这个平台，发挥三校教师的杰出智慧，发挥我们的团队作用，多交流、多学习、多沟通。一种思想的交流，也是互相学习，共同提高的一种方式。我们这些优秀的初三老师肩负的使命是很艰巨很崇高的，我们确实应该在工作中表现出更顽强的意志、更崇高的品质和更精细的教育教学行为。只有这样我们才能担负起这个重任，我们才能享受最后的美妙与快乐。只要你是努力的，只要你的工作是科学的，就一定会有成效。只要你坚持善的努力，就一定会有好的结果。有了好结果，学校是不会忘记你的！谢谢大家！智慧共享，争取考出优异的成绩，三校齐步前进，走在全市的初中教育的前列。

篇二：霸州市2022年中考质量分析报告

　　叙永县教研室

　　尊敬的各位领导、各位专兼职教研员、教师们：

　　下午好！

　　窗外艳阳高照，室内灯火辉煌。在这秋高气爽的日子里，我们在这里隆重集会，共同分享2022年高中教育的丰收成果。在此，请允许我代表教研室作2022年高中教学质量分析并提出有关教学建议，如有不妥，敬请批评指正。

　　一、高2022级高考情况统计与分析

　　表一全县2022年高考本科上线人数统计

　　表二2022年高考目标完成情况

　　表三各校2022年高考本科上线人数较09年增减情况

　　继2022年我县高考上线应届146人、往届202人、总上线348人以来，全县各高中学校再接再厉，2022年高考应届上线151人，往届上线221人，总上线372人，2022年高考应届上线213人，往届上线192人，总上线405人，2022年实现新的飞跃，应届上线273人，往届上线207人，总上线480人。

　　连续四年，一年一步，不断提高，反映出我县高中教学在县委县府的关心支

　　持下，在上级各部门的指导和县教育局的直接领导与指挥下，通过各高中学校的领导和教师辛勤教学和努力，教学质量年年提高。

　　一是高考上线人数继续保持逐年上升的趋势，2022年在07年的基础上增加了24人，09年在08年的基础上又增加了33人，突破了400人大关，2022年在09年的基础上再上一个台阶，比09年净增75人，高考上线人数达到了480人，增幅达到18．52%，超出全市的平均增幅6．44%（全市的平均增幅12．08%）在连续的四年中，是净增人数最多的一年；

　　二是应届学生上线率继续保持全市领先的较大优势，全县超额46．39%完成市教育局在两年前根据入学情况下达的目标，超目标率居全市前列，其中叙永一中超过目标近一半，继续保持应届生高成率的优势；

　　三是该届学生入学时的中考优生都能百分之百的考上三本及以上大学，而且中等生上线的比率很高，从统计的八个分数段看，我县学生考上三本及以上大学的比率都比全市的平均数高，而且中考420分以下学生也有41人上三本线。

　　三个特点，三项成绩的取得的确来之不易，他凝聚着各级领导的殷切期盼与对高中学校的指导、鼓励；凝聚着各高中学校领导与教师无数个日日夜夜含辛茹苦、孜孜不倦的忘我工作；也凝聚着学校内外的教师、好心人士对莘莘学子的关爱与鼓励。

　　来之不易的成绩，充分展示了我县高中学校的教学实力。有着深厚教学功底的老教师将丰富的教学经验毫无保留的传授给青年教师，一大批青年教师朝气勃勃、好学上进，正在承担起高中教学特别是高三教学的重任。

　　县高中教研联组成立几年来，在高中教学教研工作中以“抓教研带队伍”为工作指导，积极开展以备课组活动为主体的教学研究活动，以课例为载体，与广大教师一起研究把握考纲、教材，研究四所学校各学科教学的不同标高，有效地提高了课堂教学的针对性。兼职教研员在教学任务十分繁重的情况下，认真履行兼职教研员职责，深入四所学校的教学课堂，面对面地与任课教师一起研究课堂教学，积极参加教研组、备课组活动，在教学视导活动中为青年教师上示范课，毫不保留地将多年积淀下来的教学经验与各校教师共同分享。

　　四所高中不分彼此，交流经验，切磋技艺，资源共享。叙永一中、叙永二中在我县高中教学教研工作中发挥了积极的示范与带头作用，我县高中教学的合力正在形成。

　　来之不易的成绩，让我们既感到骄傲欣慰，又感到高中教学的路还很漫长。虽然我县高考总上线人数年年增加，但上升的速度与先进县区相比还显缓慢，特别是总量仍显不足，离党和人民群众的迫切需求目标还远，尤其是继09年的高考上线总人数落后于古蔺以来，2022年高考总上线人数仍落后于古蔺，由此看来，我们要想缩小与市平均的差距，缩小与先进县区的差距，任重而道远，还需要我们百倍努力，还需要我们众志成诚。

　　二、高2022级高二学年末统考成绩统计与分析

　　表一高2022级高二学年末教学质量评价目标达成情况统计

　　表二高2022级高二学年末教学质量评价目标达成情况比较

　　表三高2022级教学质量测评临界生统计表

　　表四高2022级教学质量测评学科分层达标

　　分析市教育局的目标管理方案和高2022级统考成绩，我们既感到欣慰又感到重任在肩，压力巨大。欣慰的是市教育局下达给我县的高考应届目标连年增长（其中，高2022级是97．60人，高2022级是174．55人，高2022级是186．49人，2022级是205．26人）。高考目标的不断增加，说明了我县高中教育教学质量在不断提高，应届学生的学习质量在不断提高；也说明了我县初中教学和管理的效果日渐显现，高中教育的基础即初中教学质量在逐步提高，为高中学校输送了更多的基础较好的生源。

　　分析高2022级全市统考的几个成绩统计与比较表，我们十分欣慰地发现，全县以超出预测目标137．74人的优良成绩完成了高2022级的高二阶段教学，以叙永一中为代表的我县高中教育教学的质量正在逐步提高。特别值得祝贺的是，叙永一中高2022级在本次统考中取得了优异的成绩：总入围人数达到313人，绝对人数居全市第七位（其中，文科上线人数居全市第四位，理科上线人数位于全市第八

　　位），超目标138．49人，超目标数全市排名第三，仅次于两所国示高中泸县二中和泸州高中；目标完成率179．36%，全市排名第二，且上述两

　　项指标与下一名的相关指标相比都有较大优势，而重本完成了23人的入围任务，实现46．83%的超目标率，同时，在生源质量相对薄弱的情况下，入围上线率也保持了全市第九位的好成绩。这一可喜成绩的取得，说明了叙永一中在抓优生的培养和中等生的转化方面具有丰富而成熟的经验，也有力地证明了叙永一中的整体教学实力。与此同时，叙永二中也实现了超目标数1．41人的良好成绩。

　　从表一和表四可以看出：我县高2022级文科和理科的入围人数分别是165人和178人，文科语文、数学、政治、历史和地理入围人数超过总分入围人数，理科语文、数学、化学、生物等学科入围人数超过总分入围人数，且部份学科的入围人数均以较大优势超入围人数，如文科的语文、历史，理科的语文、数学、化学和生物。如果我们能尽可能地做到学生的学科发展相对平衡，提高临界生成绩的有效性，则我们的学生入围人数将大幅提高。

　　从成绩看，本届学生成绩文科各学科入围相对均衡，要继续发扬和保持语文、数学、政治和历史单科入围的优势，促进学生的均衡发展，突出文综，加强英语教学。理科的生物和数学两科是强势学科，语文和化学也达到213人而超总分入围人数33人的优势，英语和物理是亟待提高的两个学科。高2022级统考时再次出现了理科入围人数多于文科，表明了我们在抓理科“短板”方面做了努力。加强英语学科的教学，巩固、发展和提高理科教学质量，促进学生在学科学习上的均衡发展，是我们在教学中要思考和研究的问题。

　　冷静分析我们取得巨大成绩的同时，也要正视目前面临的困难与压力：一是我县临界学生基数相当大，线上30分140人，占总入围人数的40．82%，线下30分也有289人，要保证高2022级高考时能完成或超额完成高二年级时的目标完成率，必须花大力气、下苦功夫抓好临界生，确保临界生在高三一年的学习中成绩不下滑，确保临界生在高三一年的学习中成绩稳中有升；

　　二是叙永二中的入围上线率、超目标数和目标完成率三项指标均被挤出了前十六强（均为第十七位），几年前进入前十六强的优势也已不再，而马岭和摩尼两间中学由于对高二学年末统一考试的重视不够，迎考指导不力，导致学校预测目标未能完成，在一定程度上、在信心上给教师的教学和学生的学习带来了一定的负面影响；

　　三是经过一年的学习，我们与古蔺的差距在扩大，虽然我县高2022级本身也有先天不足，从市上下达的高考目标任务看出：古蔺县的目标是214．04人，比我县的目标多8．78人，说明古蔺的本届学生基础比我们好，高一入学时的优生人数比我们多，比我们更具有竞争优势；另一方面，“泸州市高2022级高一学年末统考成绩分析及教学建议”中对高2022级的总分入围、单科入围等进行了划线和入围人数的统计，以六科（语、数、英、政、理、化）总分544分为入围基本参考，全市总目标是5188人，我县入围230人，古蔺入围203人，本届学

　　生在高一学年末统考时我县总分入围超古蔺27人；而到高二学年末统考时，虽然我县实现超目标数137．47人，古蔺县却实现了超目标157．96人，也就是说，虽然高2022级入口成绩古蔺比我们好，但在高一学年末统考时我县实现了超古蔺27人的好成绩；而经过高一到高二一年的学习时间，到高二学年末统考时古蔺却反超了我们29人，入围人数的差距扩大到了56人。从学科入围情况看，我县文科整体优于古蔺，优势体现在语文、数学、历史和文科综合学科，而其中的数学和文综的优势不突出；但理科整体比古蔺弱，所有学科和总分入围与古蔺比较都有较大差距，理科“短板”现象仍很突出。

　　对比我县的各项同期成绩均有不同程度的上升和提高，说明我县高中教育的质量在进一步提升，但横比其它先进县区以及古蔺，我们的提高速度还有差距，提升幅度还有待进一步加大。面对目前高2022级的具体数据分析，特别是泸州市10年高三工作会上调整后的新高考目标的提出，让我们感到重任在肩，压力巨大。重任在肩是2022年高考应届超过目标的154．71%完成任务，2022年达到121．53%完成了预测目标，2022年也达到146．39%顺利地完成了高考升学任务，2022级的学生也只有达到这样的水平才能缩小与古蔺的差距，只有达到高2022级的水平，才有赶上和超过古蔺的希望。这无形的压力，促使着学校领导教师在思考、在努力。要使压力变成动力，在于我们要认真总结高2022级以来各届高三工作的宝贵经验，特别是要认真总结抓高考应届生高成活率的经验，让经验在高2022级继续发扬光大，去寻找本届学生高考上线的新的增长点，去思考本届学生在学习上、在教师的教学上、在学生的管理上还有哪些需要努力与改进的地方。

　　三、高2022级高一学年末Ⅰ—2质量检测成绩统计与分析

　　表二高2022级Ⅰ—2质量检测各学科部分统计量表

　　表四高2022级Ⅰ—2质量检测总分入围及学科均衡统计表

　　从表二、表三数据可看出，高2022级（Ⅰ—2）检测除数学、物理的难度值低于0．5外，其余科的难度居于0．53～0．58之间。根据学科难度值，数学、物理两科命题偏难，其余几科的难度值均属正常范围。

　　平均分是反映大面积学科教学质量的基本参数，这一数据信息在当前普通高中大规模办学背景下显得越来越重要。从总平均分来看，我县总平均分351．9分，低于市总平均分391．3分近40分，说明我县高2022级的整体教学水平在全市无优势。叙永一中的总平均分395．5，高市总平均分4．2分，说明叙永一中高2022级的整体教学水平在全市有一定优势。从学科平均分看，除语文学科与市平均持平外，其余各科平均分均低于市平均分，特别是物理、化学两科的平均分与市平均分的差距达到了近11分。叙永一中除政治、物理、化学低于市平均外，其余三科均高于市平均分，遗憾的是其他三所高中，在参考的的六个学科中，无一学科的平均分达到或接近市平均分。

　　我县总分最高分（640分）在叙永一中，学科最高分，语文出现在叙永二中，

　　化学叙永一中、二中并列，其余学科都出现在叙永一中，古蔺县总分最高分为655分。

　　分析总分入围与学科入围情况，我们深感压力巨大。本次高2022级学年末统考，全县总分入围只有261人，比古蔺少116人，总分入围人数比古蔺的总分入围人数少约三分之一，尽管2022级、2022级在高一学年末统考中我县总分入围人数都少于古蔺，但从来没有上升到100人以上，2022级的这一次考试成绩再一次拉大了与古蔺的差距，这是一个很严酷的现实。从学科分层达标看，语文、数学两个学科对总分入围的贡献很大，政治、英语学科有较大贡献，化学科也有一定贡献，而物理学科在一定程度上拖了后腿，单科入围人数没有达到总分入围人数；学科分层达标中，除英语比古蔺有一定优势外，其余单科入围人数与古蔺相比均有较大的差距，语文学科比古蔺少59人，数学学科比古蔺少95人，政治学科比古蔺少191人，而物理、化学两科的差距更是高达275人和240人。

　　对比分析表三和表四（即学科分层达标和学科均衡），我们明显地感到：造成我县总分入围人数明显偏少的原因一是部份学科单科入围人数本来就少，如物理、化学学科，而另一个不可忽视的原因是学生的学科发展严重不均衡，并且这一现象在我县各间学校均存在。如何促进学生的均衡发展，提高有效分数，既是学科教师们要思考的，也是学校管理人员必须面对和统筹兼顾的一个问题。

　　本届学生在初中毕业升学考试时，全市的中考优生是6666人，我县是448人，古蔺县是311人；经统计，进入我县高中学校学习的本届中考优生是302人。这次高2022级学年末统考，市教育局没有下达预测目标，但全市划定的入围总数（即高考目标）是6800人，如果照此比例计算，我县的预测目标应该在300人左右。换句话说，高2022级学年末统考我县是没有完成预测目标任务的。这一严酷的现实不得不让我们深思：造成这一现实的原因也许是多方面的，诸如数学、物理两科试题偏难，考前复习准备不充分，考前师生的重视程度不够等等等等，但这一现实无疑会给本届教师、学生和学校管理人员带来巨大的心理压力，势必带来不必要的心理影响。对比本届学生的入口成绩，我们各类管理人员、教学人员需要深思，要分析和反省问题的原因，只有找准问题的症结所在，才能够对症下药，才能够力挽狂澜。

　　四、教学建议：

　　前面我们对我县高2022级、高2022级阶段性教学质量评价进行了分析，虽然各项指标较同期均有不同程度的上升和提高，但面临的形势十分严峻。面对严峻的形势只有迎难而上，为此，作如下建议：

　　1．高2022级

　　（1）认真分析学年末统考成绩，找准薄弱环节，调整教学力量，切实落实

　　过程管理，抓好知识的阶段处理；

　　（2）强化基础训练，夯实基础，关注能力培养；（3）分析学生学科成绩，促进学生均衡发展；

　　（4）适度加大训练，特别是物理、化学的训练，提高应试技巧。2．高2022级

　　（1）加强对《考试大纲》和《考试说明》的研究，从研究高考考纲和高考试题出发，备战高考。

　　研究高考试题，不仅仅是将试题做一遍两遍，再归纳出其考点，进行一番讲解就行了，而是要通过对试题（尤其是四川卷2022、2022、2022年三年的试卷）的研究，去体会命题人员落实《考纲》和《说明》的方法与技巧，加深对命题人员怎样在命题过程中贯彻落实命题原则与指导思路的理解，真正发挥高考对教学的反拔效应作用，研究要注重回归教材，对《考纲》和《说明》涉及的内容，要如实地落实在课堂教学中。

　　（2）分析入围学生，典型弱科情况，着力解决学科不平衡问题。从表三、表四可看出，我县高2022级存在优势学科错位，弱科严重，学科参差不齐的问题，各校应对各学科情况作详细分析，在时间分配，教师安排上作合理调整，特别对典型弱科进行具体分析，把“补弱”落到实处。

　　（3）尽力做好临界生工作，特别关注临界生典型弱科。

　　临界生对各校高考一般本科和上线人数起做着关键作用，是教学应该关注的重点，我县临界生占参考人数的比例非常高，各校应认真了解临界生的分布，分析临界生平均分统计和临界生典型弱科统计表，明白自己学校临界生的各项指标，在时间的投入，人员的安排，弱科的确定方面尽力抓好临界生工作，提高上线率。

　　（4）着力提升不同层面学生的综合素质，特别要加强学生审题与阅读能力的培养。

　　各校应针对不同层面的学生，实施不同的培养策略。关注特优生：叙永一中有2名学生已进入特优生行列，应高度重视其心理素质和情感态度，以情商促智商，争取我县在特优生的培养上有所突破；关注重本生：应届文科前300名，理科前850左右（即文理所合并前1000～1250左右）（均指全市名次，下同）的学生，要针对性的开展补弱工作，确保其学科平衡的基础上凸显优势学科；关注本科生，立足应届文科前2300名，理科前4500名（即文、理科合计前6000～7000名左右）的学生，夯实双基，确保送分题不丢分，强化应试技巧，确保大面积上线。同时采取相应措施，进行专门训练，提高学生的阅读理解能力。

　　（5）强烈关注艺体生。分析附表一和附表二我们可以看出：艺体学生高考成活率的提高是我县高考成绩整体提高、上线人数有所突破的新的增长点，也是

　　追赶古蔺、缩小与先进县区差距的有效途径之一。四间高中的艺体教育各有所长，各具特色，特别是叙永一中和叙永二中，艺体特长生的培养已经具备比较丰富的经验，因此，四间高中学校应认真分析学校的优势，规划与确定好艺体生源对象，并充分发挥学校的人力资源优势，在保持我县连续多年艺体专业考试合格率较高的基

　　础上，着力提高艺体学生的文化知识，重点解决如何提高艺体学生的文化成绩，强化艺体学生的专业训练，真正把艺体教育提高到促进学生全面发展的高度，力争明年高考我县艺体学生上线人数有新的重大突破。

　　目前，我国教育发展正进入一个新阶段，“2022年国家中长期教育发展规划纲要”发布、第四届全教会召开，四川省实施高中新课程改革，泸州市“教育发展125规划”的拟定，建设川滇黔渝四省市教育培训中心蓝图的描绘教育发展的新形势，需要我们来适应，教育发展的新战略需要我们投身参与，我们一定会抓住机遇，勇往直前，为进一步提升我县高中教育质量而努力。我们深信：有县委、县府的正确领导，有人大、政协的关心支持，有教育局的正确决策与指挥，有各学校领导的真抓实干，有全体高三教师的勤奋努力和无私奉献，我县2022级高考一定能取得优异成绩，同时，也必将促进全县高一、二年级教育教学质量的进一步提高。

　　附：

　　表一高2022级艺体高考音乐、美术、体育本科双上线情况统计

　　表二高2022级艺体高考表演类本科双上线情况统计

篇三：霸州市2022年中考质量分析报告

　　一、考试的目的

　　11月11日，高一年级如期举行了本学期的期中考试，本次考试也是高一学生进校以来第一次正规的考试，因此本次考试的目的主要是以下几点：

　　（一）摸底。学生进校以来，还没考过试，大家都是飘的，还不知道他们到底咋样，通过这次摸底，我们要弄清楚学生的学情，到底是怎样的学生，做到心中有底，使以后的教学能有的放矢。

　　（二）检查教学质量。开学已经有两个多月了，学期已经过半，学生学习质量怎么样，上课效果怎么样，平时要求的重难点是否掌握，基本知识是否掌握等，只有通过一次考试才能看的出来。

　　（三）为课堂改革提供可对比的参考数据。通过本次考试，一方面我们可以根据学情来调整课堂改革；另一方面也是为课堂改革后的成绩变化对比提供基础数据。从而判断改革的效果。

　　（四）绩效考核。绩效考核里面有一部分是和成绩有关的，这一次考试作为基础数据。

　　二、高一年级学生中考成绩情况

　　高一年级本次考试有效人数共564人，进校中考成绩分布情况：600分以上0人；550分以上2人；500分以上16人；

　　450分以上88人；400分以上243人；370分以上321人

　　注：所有学生的中考分数折成肇庆中考分数进行比较，肇庆中考满分740分。

　　从生源质量上来看，我们没有优势，也没有免费生，中考500分以上的人数急缺。生源质量不高，这是当前我们遇到的最大的实际，我们必须要面对和接受它，一切从这个实际出发，先弄清楚自己，然后才能知道这仗该怎么打。所以现在，我们高一团队要做的就是抛开生源质量好坏的问题，通过我们自身的努力，把手中的这副不怎么样的牌打好。

　　三、高一期中考试数据分析

　　从表中，我们很明显的看出，重点班的优势没有发挥出来，甚至成绩滑坡的厉害，1、2中考前100名由68人减少至42人，少了26人。3、4班中考前300名由90人减少至55人，少了35人。这说明我们重点班全体师生的重点意识不强，缺乏精准培养，分层教学不明显，没有体现出重点班的不一样。从前一段的重点班的教育教学和管理来看，重点班无论是在班级氛围，还是学风上，都与普通班无异，甚至有时从早读、课堂趴桌，晚修来看，还不如普通班、艺术班。

　　表二、表三反映的是前10名的变化情况，表二看退步，表三看进步。从中可以看出，学生成绩不稳定，波动很大，有的退步很大，有的进步很大。思考：平时我们有没有对这些重点生给予多一些关注？考后，无论是进步还是退步生，有没有找其谈话，分析原因？

　　以上三表旨在反映年级重点培养对象，本科目标生在各班的成绩变化情况。年级今后的质量评价、绩效考核侧重于对重点对象、本科对象的培养上，所以希望我们的老师，从高一开始就有意识地加强优秀生的培养，通过三年的培养，突破一直困扰我们的生源质量差，本科生不足的瓶颈问题。

　　从表四、表五看出，次重点班前100名占比偏少，普通班潜力较大；英语对学生的拉分影响大；在单科上，有些普通班的表现超过了次重点班，3班、4班需要加强。

　　通过本次考试，关于优秀生的培养，年级有以下几点思考：1.班主任、各班科任老师要强调语数外，尤其是数学、外语两门在高考中的重要地位。

　　2.科任老师在课堂教学方式上要大胆尝试，打破自己在教学中固有的教学思维。

　　3.文科老师要提高教学效益，文科要理科化，加大课堂练习量，将理科的严密逻辑思维应用到文科；理科老师要增加人文素养，理科要文科化，将理科的抽象、枯燥的公式定理用文学性语言表述出来，提高学生学习兴趣。

　　4.重点班的班主任要初步确定班级重点培养对象，有意识的引导他们在自主学习的时间分配上向语数外倾斜。

　　通过対上表的平均分、离均差、标准差（见附件）的分析，我们可以看出，班级与班级间的差距还是很大的，同一个层次间的班级差距也很明显，像4班的物理、化学、生物均落后于普通班。

　　上表是对各班各科整体教学水平的分析比较，年级提以下几点建议：

　　1.班主任要树立学习榜样，起到“羊群效应”；加大双差生的管理，把他们的负面影响降到最低。

　　2.科任老师备课时要对学生将会犯的普遍性错误有预见性，课堂上加强基础知识的落实、反馈，切忌一言堂，只讲不查。

　　3.全体老师要从思想认识上把晚修管理提到一个非常重要的地位，晚修质量的好坏对班级优秀生的培养有直接的影响。要参考高一年级晚修指引，引导学生提高晚修效率。

　　四、本学年工作思路及措施

　　工作总体思路：

　　（一）牢记工作目标，深入调研，制定有可操作性和可行性的有效措施。

　　（二）营造高一团队和谐氛围，精诚合作，提高工作的责任心和主动性。

　　（三）一以贯之的加强班风学风建设，坚持贯彻高一年级“抓习惯、树榜样、造氛围”9字方针，并将其常态化，努力引导学生爱学、会学、能学。

　　（四）进一步推进落实课堂改革。具体措施：（一）各班主任、备课组要积极配合德育处、团委、年级举办的各种文体活动，增强学生对班级的认同感、归属感。（二）坚持早读、晚修的改革成果，进一步落实晚修改革，要在晚修中突出强调数学、外语的时间（可增加晚修小测），引导学生有效分配晚修时间。（三）各重点班确定重点对象学生名单（分发给各科老师），这个对象可以是前几名中有短板的学生，也可以是后进生。建立学生成绩档案，班主任要建立班级学生成绩档案，各科老师要建立重点对象的成绩档案，要有分析成绩进退的原因，未雨绸缪，有目的开展重点生对象的弱科补齐计划。（四）各普通班特别要重视班风建设（因为大多数普通班的学生学习习惯不好，抓好习惯就抓好了成绩），制定行为规范、学习规范、交友规范，把大面积提升学生成绩作为工作重点，要特别关注上进生、进步生。（五）所有班级要认真按照“抓习惯、树榜样、造氛围”9字方针，开展班级各项工作，多一些方法指导，少一些批评指责。（六）要着手打造学科特色，积极推进课堂改革进一步深入（目前我们已经形成了评讲课的模式）。

　　五、附件：1.期中考试成绩前100名进步较大学生统计

　　2.期中考试成绩前100名退步较大学生统计3.各班各科成绩统计数据表

篇四：霸州市2022年中考质量分析报告

　　霸州市20xx年中考质量分析报告霸州市教育局教研室初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，为全社会所关注。为了认真总结20xx年的中考情况，把握中考改革方向，强化新课程理念的实施与落实，为今后的教学工作提供科学的依据，有必要对年度中考进行了深入细致的分析，通过分析、研究、探讨，可以清楚地看到我市初中教育教学的优势与不足，促使我们更好地调整初中教学策略，实现初中教育教学不断进步。今天主要从三个方面进行分析：认识现状，合理归因，改进措施。一、20xx年中考成绩数据统计与分析（一）总体情况：20xx年我市实际参加中考的总人数为6258人（只统计实际参考人数，流失与294个零分的没有统计在内），满分680分，全市总平均分为350.9分，总分优秀人数为158人（544分以上），优秀比率为2.52%，合格人数2387人（408分以上），合格比率为38.14%。408分以下3871人，不合格比率61.86%。20xx年中考总分各分数段人数及比率统计表（表一）

　　对各种数据进行详尽的分析后，我们可以得出如下的结论：1.高分学生人数相对少，得分在544分以上158人，占2.52%（大部分流失），在476-543分的972人，占15.53%，这两

　　个分数段的人几乎是将来我们考本一本二的全部资本。培优工作任重道远。

　　2.得分在408-475分的占20.08%，提升潜力很大，

　　生比重太大，转化后进生任务艰巨。尤其是后进生比重占在百分之八九十的学校，将面临巨大的压力。

　　3.高于全市优秀率6所：二中、三中、五中、八中、十八中、王圪垯；低于优秀率15所，8所学校优秀率为0。全市优秀率差距小，原因很简单，都太低。尖子生极度匮乏，培优工作艰巨。（三）各学科情况霸州市中学20xx—20xx学年度语文中考成绩统计

　　高于全市总平均分9个单位：二中、三中、实验、五中、八中、十二中、十八中、十九中、王圪垯；高于全市总及格率6个单位：二中、三中、五中、八中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、五中、八中、十五中。

　　霸州市中学20xx—20xx学年度数学中考成绩统计

　　高于全市总平均分7个单位：二中、三中、实验、五中、十二中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率6个单位：二中、三中、实验、五中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率6个单位：二中、三中、五中、八中、十八中、十九中。

　　高于全市总平均分8个单位：二中、三中、实验、五中、八中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率8个单位：二中、三中、实验、五中、十五中、十七中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、五中、十五中、王圪垯。

　　霸州市中学20xx—20xx学年度文综中考成绩统计

　　高于全市总平均分10个单位：二中、三中、实验、五中、八中、九中、十二中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率10个单位：二中、三中、实验、五中、九中、十二中、十五中、十八中、王圪垯、任庄子；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、实验、五中、十五中、十八中、十九中。

　　霸州市中学20xx—20xx学年度理综中考成绩统计

　　高于全市总平均分6个单位：二中、三中、五中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率7个单位：二中、三中、五中、十五中、十九中、王圪垯、任庄子；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、五中、十五中、王圪垯。

　　从实际参考学生的成绩统计来看，全市各学科平均分、及格率、优秀率普遍偏低，高于全市平均值的单位数量少且集中在二中、三中、

　　实验、五中、八中、十二中、十五中、十七中、十八中、十九中、王圪垯及任庄子12所中学。校际差异明显。同一所学校，学科成绩也存在不均衡的问题。其中除了传统强校之外，王圪垯中学各项指标都位居前列，进步突出。

　　二、取得成绩归因出现这样难堪局面的原因是多方面的，有管理层面的，有技术层面的；有客观的，也有主观的。客观因素很多，比如：（一）师资构成问题突出，尤其是乡镇中学，代课教师、老教师、想调走的教师所占比重大，教学管理难度大。（二）生源差异大，受当地的经济状况、社会风气、家长素质等诸多因素的影响，生源质量参差不齐，优质生源流失现象普遍。（三）办学环境差异大，教学场所、教学设备、教学规模等因素造成人气不足、工作热情不高的现象突出。主观因素同样存在：（一）认识不足：年初教育局党委召开全体校长会，印发了[20xx]9号文件《霸州市教育局关于加强全市中小学教学管理，有效提高教学质量的实施方案》，会上李局长、何局长着重指出要以提高教育教学质量为核心工作，教学质量上不去就无法实现办人民满意的教育这一目标。是不是真正把工作的重心放到提高教学质量方面，需要反思。（二）管理专业化不足。学校对教学管理的目标不清，工作不细，听评课、教案检查、教研、培训等流于形式，没有实效。（三）教师受管理制度的影响，教的成绩不好不会受到什么处罚，

篇五：霸州市2022年中考质量分析报告

　　一、试卷结构1.试卷结构与2022年基本一样，试卷满分为80分,采用闭卷、笔试

　　的形式，题量为22道小题。按照7:2:1的难易程度设计。2.试题分四大题,题型为选择题、填空题、试图作图、实验探究、计

　　算：二、成绩分析：

　　1、初中物理中考成绩分析：我校今天参加中考人数80人，及格人数7人，无优秀人。2.从整体分析学生入口差，欠账多，基础薄弱，尖子生不突出，中等学生学习不积极，面对难题不克服，无法突破，成绩不够稳定，学困生基本处于放弃状态，作业不做或抄袭这是导致中考完全败北的原因。六、反思引发的教学策略根据以上的分析和反思，我认为物理教学必须立足于以下几个方面的教学策略。1.加强双基训练，细化知识结构。2.加强变式训练，提高解题能力。如果学生只顾做题，而缺乏必要的归纳总结，不懂得举一反三，不会触

　　类旁通的话，那么做再多的题、再多的练习也不能提高学生的解题能力。而采用变式教学，通过指导学生开展有针对性的变式专题训练，把说法改变、条件改变、结论改变、观察角度改变、由一般化到特殊化、由正向到逆向等策略的选择，既能很好的训练学生聚合性和发散性两种解题思维能力，又能通过指导学生对题目要求的判断和关键条件的分析等来提高学生的审题能力。

　　3.加强实验教学，注重过程设计。

　　随着中考改革的深入，实验题在物理中考中尤显举足轻重，实验考查已经着重于实验创新设计、实验探究方法、实验问题分析等过程，因而在教学中既要注意培养学生的观察力和实际操作能力，又要注重开放型实验、设计型实验、探究性实验的训练，在实验仪器的选择、实验方法的确定上要鼓励和引导学生多角度、多方向思考问题，在过程设计上求新、求异、求变，培养学生的创造性思维。

　　运用物理知识解决实际问题是物理学习的最终目标。在教学中要有意创设情境，引导学生运用所学的物理知识去分析、解决生产、生活中的实际问题，使他们体会到学以致用的乐趣和解决问题的成就感，激发他们学习物理的热情，还能在解决问题的过程中养成科学、严谨、有逻辑的思维习惯。

　　总之，注重物理基础，尽可能将物理基础知识与日常生活、科学技术、社会人文的题材进行有机的融合是今后命题的发展方向，预计今后试题将基本稳定，稳中求变、变中求异，突出对基础知识和基本技能的考查，关注生活与探究，重在考查探究能力，一定会突出思维过程和操作过程。

篇六：霸州市2022年中考质量分析报告

　　邱振萍高志强

　　一、现状分析

　　1．教师现状：

　　初三现有22名教师，另有3名学校领导及中层、1名职员兼课，其中大部分教师是从初一、初二随班跟上来，进入初三后，学校为初三加强了力量，既有经验丰富的老教师，还有业务上正处于上升期的骨干教师，更有具有无限发展空间的年轻教师。有3名教师是第一次教初三课程，我们充分发挥备课组集体的力量，“以老带新”、年青教师先听课、后上课，有经验的老教师及时跟进、指导年青教师，帮助年青教师尽快成长。全体初三教师都在为提升中考成绩竭尽所能研究中考，进行学情会商，想对策。

　　2.学生现状

　　初三现有343人，有2个英语强化班，6个普通班。从初一、初二全区抽考数据来看，所抽学科均据全区第一，但从反馈的情况来看，优势不算十分明显，与三中、八中的成绩也相差无几，而且后进生学生群体也较大。在初二地理、生物的WAT考试中，我校成绩不算理想，地理AB率50.9%，而生物是44.9%，双A生全级部只有31人，这说明这一级学生在整个的潍坊市区中，成绩并不是很突出，这一级初三学生没有智力超常的学生，缺少一批非常拔尖、有巨大影响力的学生。从平时的观察和课任老师的交流，初三部分优秀学生还是没有养成好的学习习惯，一直进入不了状态，因此成绩提不上去，但是潜力巨大，只要严格管理，注重细节，这一级学生还是能够有大幅度的提升空间的。

　　二、全面提升中考质量的措施

　　在初三中考专题会上，程新民校长从“目标与激励”、“状态与信心”、“措施与实践”三个方面对初三工作提出了要求；孙志波校长围绕“质量与满意度”这一主线，对初三的教学和管理工作给予了具体的指导。初三教学管理抓住“教学质量”核心生命线，高目标定位，严细化管理，提出了全年教学管理十项举措。

　　面对今年初三学生的现状，面对学校领导对初三的信任，面对学生与家长的期盼，虽然我们初三全体教师的压力重重，但是老师们却从不抱怨，因为我们坚信“办法总比问题多”，在开学初我们就抓住一个目标不放松，制定了“两个确保”的中考目标。我们一直在努力想方设法创造良好的年级气氛，让学生在年级的整体要求之下，形成互帮、互学、互比的学习气氛；引导积极向上的年级舆论，在教育教学和各种活动中，形成规范的学生评价标准；强调年级工作一体化，年级管理要求“齐步走”，不允许任何一个班级成为差班乱班，保证了年级工作的高效运转；坚持“三全”、“三抓”、“三导”，全员参与，全程管理，全面服务，深入细致地全方位多角度管理；严抓纪律，重抓学习，常抓两操；思想引导、学法指导、心理疏导；注重“四率”，提高优秀率、控制低分率、减少淘汰率、降低违纪率。为此，我们制定并坚持落实了各项举措，为学生中考保驾护航。

　　（一）抓师德建设,树中考意识。

　　着眼于毕业班教师的思想建设和统筹工作，初三全体教师要“树立五个意识”。分别是毕业班工作意识、质量意识、责任意识、竞争意识、目标意识。

　　1．新学期开学，初三召开全体教师中考冲刺动员会，统一思想，要求初

　　三全体教师要全身心扑在中考工作上，化压力为动力，全身心地投入到教育教学工作中来，做细做实各项工作，在平实的工作中创佳绩。

　　2．严格考勤和办公制度。老师们有事请假，半天以内跟级部主任请假，半天跟教务主任请，半天跟孙校长请假，但也要和级部和教务说，级部汇总上报，并且不定时查岗，不在岗位又无请假者视为迟到或旷工，做好自己的份内工作，在办公室内不做与教学无关的事情。

　　（二）抓班风学风，促学习氛围

　　良好的班风学风，不仅能为学生营造出优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围，而且还能活跃学生的探究性思维，增强学生的竞争意识与创新精神，更重要的是能直接为提高教学质量服务。优良的学风可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业，而且还可以使学生养成许多终身受益的习惯。

　　1.通过学情会商制度，及时发现、解决问题，促班风学风。初三级部按照学校的统一要求制定了“学情会商制”。由班主任和任课教师组成一个学情会商小组，每周班主任与任课教师利用主题班会在班内召开一次班级学情会商，使每位任课教师都熟悉班内学生的思想、学习、家庭背景，以便有针对性地做好工作。级部每半个月召开一次学情会商会议，针对学生近期的状态、心理、思想及采取的措施展开讨论，共商对策。“学情会商制”有利于形成教育、管理的合力，提升了初三所有教师团队管理的意识，加强了对学生的管理。按照教务处的安排，针对初三学生面临中考的需要，利用下午上课前的5分钟，开展“练习写字”活动，由班主任负责监督，语文老师检查练习写字情况。

　　2．各班适时召开班委会，统一思想。强有力的班团干部是班级管理、班风学风建设的重要力量。一个优秀的班级体离不开一只优秀的班干部队

　　伍，因此，在初三后期，要求各班适时组织召开班委会，引导他们认识到备考期间班级管理的重要性，然后借助他们的影响和管理，有利于保持建设良好的班风学风。

　　3.加强班级文化建设，营造良好班级氛围。利用黑板报、走廊文化等形式，加强理想教育。让每一位班级成员树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标，学习目标上墙，激励学生学习动力，各班设置中考倒计时牌，激励学生珍惜和合理利用时间。

　　4．班主任注重激励措施。士气宜鼓不宜泄，精神的力量可以转化为物质的力量。而且，孩子们目前的基本学生情况已经大体定型，因此，应该多采取激励措施，班主任要充分利用课余时间，有计划地实施激励政策。从今年中考的形势（科目设置的改革、招生规模的扩大等）、班级的现状和适应性考试的情况等，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利弊害。通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。当然，开展这项工作，班主任应把更多的关爱、鼓励倾注给班内的中差生，一方面，这是贯彻素质教育的客观要求；另一方面，又是一个班集体夺取中考整体胜利的关键所在。

　　5.加强制度建设和检查力度。级部继续对各班常规的制度检查，促进班风学风建设，营造良好的班级氛围，培养学生良好的行为习惯。充分利用潍坊外国语学校综合素质评价体系，利用班级舆论的力量，褒贬分明，利用班会等

　　时间及时对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操，增强道德意识，肯定积极向上的学风，使整个班级始终笼罩在奋发向上的良好学风之中。

　　（三）抓课堂教学,保优质高效

　　2.准确把握教学重难点，把握一个“准”字。初三各学科必须依据教材和各科考试说明，对准中考要求。教学复习方向要认准，措施方法要找准，认真做到家底清、情况明、方法对、人头准。

　　3.教学内容要砸牢，落到一个“实”字。要求坚持教学为中心的要求要落实，复习计划、目标任务要写实，各项工作要做实，切实做到不虚化浮夸、不夸夸其谈、不搞花架子，脚踏实地、实实在在地上好每一堂课。

　　（四）抓三轮复习，重全面到位。

　　第一学期，力争各学科都完成新授课任务。春节过后进行全面复习。

　　1.计划制定。2022年1月，初三各备课组集体讨论并制定形成《潍坊外国语学校2022年中考三轮复习计划》，明确时间、任务、责任人、措施。

　　3.第二轮：整合知识，提升能力，专题复习。师生共同对知识按照不同的角度重新整合，形成知识专题。培养学生获取有效信息和科学归纳能力。学会从整体上理解把握，形成准确认识。并通过专题总结出解题思路。时间：2022年5月中旬完成。

　　4.第三轮：抓提升强化。强化模拟训练，提高综合应用能力，总结应考经验，突破综合题障碍，进行冲刺复习。时间：2022年5月底。

　　（五）抓质量管理，保目标完成

　　提高初三质量目标，必须加强质量的全员、全程、全面管理，力求做到全程监控、全员跟踪、全面提升，以提高质量管理的效率。

　　课——本学期的教学进度、学生活动、教学目的；单元备课——单元授课计划、教学目标、教学重难点；课时备课——进一步熟悉教材，精心准备导学案。

　　3.精心组织月检测（优生友谊月赛）和模拟考试。为了提高学生的考试能力、检查学生的学习情况，让学生在阶段学习之后查漏补缺，及时发现问题，及时给予解决，初三级部适时组织月质量检测，并参加市区组织的模拟考试。“肃考风、促学风”是我们一贯坚持的原则，为了让学生形成良好的考风，我们要精心组织每次检测，初三教师全员参与、两人监考、学生单人单桌、试卷保密、流水阅卷，并且根据本学期考试出现的问题，调整考场，优化监考人员，严格监考纪律，迅速扭转考风，从而也促进班风和学风。

　　4.坚持落实检测分析制度。考试是考查教师教学质量和学生学习质量的重要手段，试卷的质量分析是提高教学质量的关键措施。质量分析可以让教师发现教学中的薄弱环节和学生的学习状况，为以后的教学计划和教学方法进行有效地指导，初三级部制定了“检测分析制”。在每次考试之后，级部都要召开质量分析会，班主任对本班的学生思想情况进行分析，找出本班的偏科生、临界生、待优生等，与任课教师一起协商今后的管理方法。备课组要汇总备课组内每位教师的意见，在分析各班A、B率时，全面反思日常教学中的得失，明确教师在教上和学生在学上各有什么进步，要明确教和学还存在什么问题，要说明取得成绩的经验是什么，存在问题的原因是什么，明确下阶段的教学目标，制定相应的改进措施。年级组主要是针对年级整体考试数据进行反馈和分析，提出下阶段的对策与措施。

　　（六）抓分层管理,保整体推进

　　1.严待学优生，优生优培

　　本届初三学生没有智力超常的学生，缺少一批非常拔尖、有巨大影响力的学生。为了2022年取得中考优异成绩，提高优生素质，培优拔尖，做好优生优培工作。下学期，将优化课程设置，保证辅导时间。保证提升中考全A生。

　　活动地点：501教室、101。主要参与学生：各科拔尖学生。

　　①辅导教师应根据各自教学进度，适当提前结束新授，引导学生自学。

　　②狠抓辅导效率，一定要贯彻精讲多练的原则，每两周进行一次综合测试，跟踪培优效果。③突出对中考题型的把握，紧跟中考命题方向，加强学生的应考能力培养。④各科任教师应以高度负责的态度对待培优工作，注重基础，注重

　　过程，注重实效，突出重点，培优拔尖。⑤由指定的培优班班长，配合每次上课的任课教师，负责学生的出勤，并作好记录。

　　2．温馨后进生，理性引导。面对学生个体的差异，全体老师也要重视后进生转化工作。做到“三心”，即生活上关心、帮助上耐心、思想上诚心。具体的转化工作，一是列出后进生对象，深入了解分析“后进”的原因；二是拟好转化后进生的计划，并制定出转化措施。要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不要歧视，不要体罚和变相体罚，不要赶出教室，更不要踢出校门，稳定他们的情绪，为其他学生的发展创造良好的空间，从而有效地保证后进生的提高，使学生大面积成才。初三实行中层包靠制度，相关中层包靠问题学生，通过定期谈话等方式与问题学生进行交谈，时刻关注他们的心理变化，防止出现安全责任事故。

　　3.关注优生弱科，专项辅导

　　中考中经常会发生12-1=0的现象，令学校遗憾、教师遗憾、家长痛心、学生失望，为了最大限度避免类似情况的发生。下学期开学后，各班排查摸底，遴选优生，寻找其弱科弱项。借鉴潍坊三中“学生短板学科辅导制度”，针对部分优生的薄弱学科，级部结合优生优培方法，承包到人，针对性强化，以力求他们有最大限度的提高。

　　4.组织特长辅导，提高中考成绩。音体美特长学生的培养是学校艺术教育的重要组成部分，是学校向高中学校输送艺术类人才的重要途径，也是部分学生考取高中学校的重要途径，寒假开学后，各班迅速摸底调查出特长学生名单，结合学生意愿和音体美老师的建议，选拔出特长学生，音体美老师制定出音体美特长生辅导计划，安排专门时间进行辅导。

　　（七）抓中考研究，明中考方向

　　初三任课教师要认真研究中考命题的特点和规律，研究中考命题的热点与冷点注意收集中考信息。

　　2.练习要扎实，使学生牢固树立“练出能力”思想。有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会的不失分。

　　(八)抓实验体育,争最好成绩。

　　要求各班主任配合理化生体育教师认真参加训练活动，在理化生实验考试前，理化生老师拿出具体的时间和方案，针对理化生教材中一些重要的实验进行专门的训练，以提高学生理化生实验操作考试的成绩。在寒假开学以后，在保证学生安全的前提下，在有限的时间里，继续实行“全员跟班跑操制”，针对中考项目督促学生进行有效地训练，最大程度地提升体育中考成绩。体育老师要科学地安排初三阶段的体育教学与训练，制定

　　每阶段的教学和训练计划、目标，逐步提高成绩。注意学生的心理素质培训，强化考前的心理辅导和场地适应。

　　中考工作是学校工作的重中之重，事务虽然繁多，但与中考相关的一切工作我们都不能懈怠，我们初三全体教师将在学校领导的带领下，齐心协力，同甘共苦，始终把提高教学质量放在第一位，争取在今年的中考中再创佳绩，再造辉煌。

篇七：霸州市2022年中考质量分析报告

　　在市教育局的正确领导和关怀下，XX年镇教育办紧紧围绕市局全年二十项重点工作和年度考核目标，科学定位、狠抓落实。全镇教育装备得到全面改善，教师素质得到有效提高，教育质量得到大幅提升，各项工作均取得新成绩。特别是迎接省督导评估、教学评估和省级示范园创建等工作，受到省市领导的一致好评。下面就本年度工作述职如下：

　　1、多措并举，努力改善办学环境

　　2、积极探索，加强布局调整后学校管理

　　经过不断努力，全镇布局调整基本到位，现已形成五所中心校辐射全镇32个村落的办学格局。布局调整后学生上下学安全、合并学校后校舍面积不足、寄宿制学校管理等问题已成为中心校发展的瓶颈。针对这些问题，镇教办带领20多人的校长团队多次外出参观学习管理模式，召开专题研讨会，积极探索布局调整后的学校管理工作。制定了《xx镇学生上下学接送制度》，教育办与各校签订了责任状，确保了学生交通，在学习、生活、安全等方面细化了责任，完善了制度，实现了边村学生由“要我来”到“我要来”的转变，使布局调整后的优势得以真正体现。

　　3、强化常规，提升教育管理水平

　　一是重制度建设。全镇进一步强化常规管理，大力营造教书育人、管理育人、环境育人的运行机制，突出以严治校，努力完善目标管理体系。修订了《教育质量考核办法》、《绩效工资发放办法》等十二项制度，细化、量化、硬化刚性管理措施，层层分解，落实到人，使学校管理工作向精细化迈进。二是重过程管理。推行“常规+过程+细节”管理，过程性管

　　理采取“日记录-周评比总结-月公示上报”的流程，客观评价教师绩效，激活了教学管理机制，激发了学校工作活力，调动了教师工作的积极性和主动性。三是重督促问责。镇教办扎实开展学初视导、期中检查和期末考核工作，采取定时检查、随机抽查、突击性检查相结合的方式，深入到各校督促各项工作，全面、准确掌握全镇的教育动态。同时，全镇大力推行“日安排-周总结-月述职通报”制度，实行追责问责，提高了各项工作的效率和透明度,实现了学校规章管理向自我约束管理的有效转变。同时积极办好《教育讯苑》，现已出版16期，客观反映了全镇的教育工作情况，为展示全镇教育、交流经验搭建了平台。

　　4、强化培训，助推教师素质提升

　　全镇以“三师”活动为载体，下发了《关于开展师德师风教育整顿活动的通知》，建立健全师德档案，深入开展师德评价。邀请“三名”教师、兰村小学校长野便霞到我镇作专题讲座，先后举办了“感动教育”师德演

　　5、推进课改，全面提升教研能力

　　全镇以教育科研为先导，走科研兴校之路，以常规教研、区片教研和网络教研（视频课互动）相结合，开展了多种形式的教研活动。一是加强校本研训。全镇以中心校为龙头，每周六扎实开展教学研究活动，坚持问题即课题、教学即研究、成长即成果的理念，校校有课题，人人都参与，周周有活动，实实在在解决课堂教学过程中存在的困惑。教育办统一印制听课笔记，听评课管理进一步规范，要求得以全面落实。二是举办了信息技术与学科整合说课大赛。交流信息技术与课改的应用事例，提高了多媒体在日常教学中应用的实效性。在全国第九届小学信息技术与课程整合优质课大赛中，翟家庄小学的李红芳老师获得二等奖。三是开展“同课异构”讲评活动。在xx小学和xx幼儿园分别开展了两个学段的“同上一堂课”

　　研讨会。以“三名”教师带动了全镇教研能力提高。四是扎实开展主题教研活动。在xx小学召开了镇级高效课堂研讨会，广泛开展“说、观、议”活动，解决课堂教学中的实际问题，全面提高了教师的教学技能。五是开展盟校共建。xx小学与团城小学结成盟校，互相交流、共同提高，推动了全镇教育科研的发展。六是深入开展校本课程开发。全镇各校结合实际，从绿色山水文化、人文历史传承、红色革命文化、民风民俗文化、特

　　色特产文化、我的魅力校园、文明礼貌伴我行等七个方面搜集素材，整理编印了校本教材《洺源古镇—xx》，为今后校本课程的深层次开发积累了经验。

　　6、提高质量，全面实施素质教育

　　全镇坚持把提高教育质量作为第一要务，树立“夯实基础，强抓质量，提升内涵”的理念，开全开足课程，促进学生全面发展。本年度召开两次提高教育质量专题研讨会，紧紧围绕“如何有效提高教育质量”展开讨论，集思广益，切实促进教育质量的提高。着实抓好周测、月考、期中、期末考试，全镇开展教育质量评比活动。通过试卷分析、教学反思等多种途径搞活教学形式，建立健全激励机制，调动全镇教职员工争优创优意识，推进全镇教育向高质量、高水平、高方位发展。

　　全镇以纪念建党90周年为契机，积极开展“双爱好”、“六爱塑魂”和“十个一”等活动，促进学生个性发展。举办首届“阳光体育”展示，进行太极拳、广播体操、校园舞蹈三个项目比赛，促进了学生素质的提高。举办“激情飞扬、炫我风采”校园文化艺术节汇演、“师魂颂”文艺演出，各校组织“六一”文艺联欢，活跃了校园文化生活。组织参与洺河源春季中小学田径运动会，各代表队成绩优秀。全镇组织了成语故事演讲、历史的选择、读书伴我飞翔三项演讲比赛，各校纷纷开展经典诵读、书画周、

　　红歌会、读书月等活动，挖掘了学生潜能，促进了学生特长发展。在全市小学生计算机知识大赛上我镇获得团体二等奖，沙洺小学的王雨寒同学参加全市组织的两项演讲比赛双双获得全市一等奖。xx、沙名和翟家庄小学被评为全市双爱好活动先进学校。

　　7、精心谋划，加大迎评工作力度

　　镇教育办高度重视今年的省教育综合督导评估，对此项工作高标定位，把迎评工作作为全年工作的中心任务。全镇明确工作重点，明晰迎检思路，细化任务，强化措施，狠抓落实。将职称评定、评功评模、绩效工资发放与迎省检挂钩，确保效果。全镇对5所中心校、5所幼儿园和6所

　　幼小一体园进行倾力打造。各校从建筑环境到仪器设备，从校园文化到学校管理得到全面提升，收到了良好的效果。期间，先后有5个兄弟乡镇到我镇学校参观指导。在省督导评估前期检查中，全镇3所迎检学校均受到了邯郸市教育局贾向荣副局长和我市教育局领导的高度评价。11月10日，省教育督导评估团和教学评估团，分别对xx幼儿园和xx小学进行了评估检查，均受到上级领导的一致好评。特别是省督学谷进戌在xx幼儿园生活体验馆、科学探究室、美工室长时间驻足指导，并对该园办园质量给予称赞。在全市总结会上，镇教育办被授予迎接省教育综合督导评估“贡献突出单位”，xx幼儿园和沙名小学被评为“先进单位”。11月15日，镇成人学校顺利通过省职成教处和邯郸市教育局对送教下乡工作的检查验收，被市政府办公室命名为“创建国家示范校先进岗位”。

　　8、恪尽职守，加强行风廉政建设

　　镇教办一班人团结务实，严于律己、率先垂范，对工作高标准、严要求，推行一线工作法，实行领导包片责任制。坚持教育即服务的理念，经常深入学校、进入课堂、走近学生，在一线发现问题、解决问题，努力为

　　各校校长和教师创设良好的成长平台。日常工作中，平等对话、民主决策，聆听见解、交流看法，畅谈新课改，交流新教法，努力营造促进教师专业成长的宽松环境。全镇积极开展廉政文化进校园活动，落实校务公开，财务公示，阳光理财。开展“爱与责任”为核心的师德教育，严明纪律，遵守规则，引导教师爱岗敬业，关爱学生，树立了良好的师表形象。

　　9、增加投入，大力发展学前教育

　　10、抓实成教，促进全镇经济发展

　　全镇进一步强化“科技兴农”意识，镇成人学校与市职教中心密切协作，扎实搞好送教下乡工作。成人学校还结合山区特点，开设了果树嫁接、病虫害防止、食用菌开发、计算机应用等多种形式的培训班，有力推进了农教科相结合。为促进农业增效、农民增收，培养农民致富带头人和科技示范户，促进全镇经济发展发挥了积极作用。

　　11、狠抓安全，创建平安和谐校园。

　　一是强化安全意识。牢固树立“安全工作重于一切”的思想，全面落实“一岗双责”责任制，强化安全管理意识，对安全布署做到有的放矢，对安全过程做到有据可查，对安全成效做到有目共睹。二是加强安全管理。坚持“安全第一，预防为主”的原则，毫不松懈地做好学校安全防范，并加强学生安全教育。教育办多次组织了学校安全工作大检查，学校开展了多种形式的安全演练活动。三是落实安全责任。对校园安全逐层分解，细化区域，形成一级抓一级，层层抓落实的安全责任制。四是做好信访稳定工作。教育办变“上访”为“下访”，深入到信访隐患村落，倾听群众的呼声，为群众排忧解难。信访工作做到时刻警惕、常抓不懈，成效显著。

　　虽然我们圆满地完成了本年度工作目标，但与各级领导和人民群众的要求还有差距，平素工作中还有不足。今后，我们将以打造农村优质教育为目标，以机制创新为动力，以深化课程改革为主线，积极推进特色学校建设，与时俱进、开拓创新，谋求新思路，探索新方法，真抓实干、拼搏进取，为实现全镇教育教学工作的跨越式发展而努力奋斗！

　　一、总体情况

　　2022年，我校参加中考考生61人，上六盘水市中考录取最低控制线人数57人，中考总均分339.4分，400分以上13人，最高分为477分。这是和贵阳市中考接轨和联考的第一年考试成绩，从上线率来看，比XX年中考高出5.2%；从总均分来看，整体有均衡和下滑形势。认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的一件大事。现在将我校2022年中考情况做如下质量分析。

　　二、学科均分

　　语2022年我校中考各科均分如下表：

　　语文、数学、英语学科均分比XX年中考均分低出较大比例，理科综合基本均衡。这可能与学生对题型的把握和解答的要求不够深透，同时与学科命题的难易有一定的关系。体育均分低于XX年0.2分，基本均衡。

　　三、存在不足

　　（一）总体层面：

　　中考题型的突然变化和转型，使得学生一下子不够适应，特别是贵阳卷题型重基础、保能力、强表达的要求，使得学生在考试中发挥不稳定，出现模糊现象。尤其是语文、英语学科，这直接影响中考的总分。

　　（二）学生层面：

　　1、学生的基础差，没有形成良好的学习习惯，学习积极性不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。

　　2、学生的基础知识掌握不牢，再加上各个学科不能均衡发展，所学知识不能融会贯通，只能机械运用，知识片面导致综合分析问题解决问题的能力差。

　　3、全校的高分率整体偏低。由于学生进校基础差，造成尖子生不突出，上升空间小；中等生发挥不稳定；学困生数量多，严重影响教学整体质量。

　　4、我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。主要是由于学生基础差而初中文化课程难，难以使他们产生学习的内在刺激。

　　（三）教师层面：

　　2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，存在以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

　　3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

　　4、课后辅导抓得不扎实。一味的注重练习，讲评不注重效果。

　　5、对于后进生、学困生的帮扶、转化不力，工作计划流于形式，抓优放差，少数教师缺乏爱心和全局观念，影响了班风与整体成绩的上升。

　　（四）学校层面：

　　1、由于缺乏现代教学形式，学生在学习中接触的知识较为古板，在一定程度上影响了教学效率。

　　2、教学模式还是过于陈旧，学生的学习方式没有发生根本变化，模拟测试试题选取仍然有些不合理的因素，同时只练不讲或只讲不练的现象仍然存在，而进行常规检查的教师由于专业层次问题无法很好的指出。

　　3、集体备考没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳。

　　四、改进措施

　　（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

　　1、学校将从2022年秋季学期定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题，大力促进尖子生的培养工程。

　　2、针对出现偏科的尖子生，实施“补短板”的计划，通过针对每一次月考成绩的分析，找出尖子生的薄弱学科，与相关任课教师协商帮助进行义务辅导，承包有偏科的优生，一抓到底，促进尖子生群

　　体发展。

　　3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，提高自身的综合能力。

　　（二）创新教学管理，建立长效机制

　　学校重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫，认真落实好以下几点：

　　1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。特别是复习课的研讨，尽可能的在基础知识复习过程中达到资源共享。

　　2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的方法，保证教师备课的高效率、高质量。

　　3、强化教学管理的联动机制，就是尽可能的做到，无论出现怎样的变化对学校的教育教学过程、效果的影响都要减少到最小的程度甚至出现促进作用。牢固树立“安全为重，质量为先”的双第一的思想。

　　4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决“木桶效应”的问题。特别促进理科的提升，抓好理科教育教学。

　　5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作及学生违规处理措施。学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一

　　个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，全员参与，防止半途而废。

　　（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。

　　由于我校的学生进校基础比较差，许多学科教师都普遍感到课时不足，教学内容与教学现状之间矛盾很大，许多知识深入不下去和衔接不上的困惑。面对这些困惑和困难，我校将继续组织教师外出学习，深入研究教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，共同的交流，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

　　（四）抓住优势群体，推进弱势群体。

　　思考和建立好住校生晚自习辅导的培优补差工作。关注课堂有效性，由行政牵头，科任教师为主线的纪律课堂的建立，通过强化纪律来提高学生学习，从而推进学校的整体教育教学质量。

　　（五）发扬教师奉献精神，实现人生价值

　　众所周知，教书育人，是我们的职业，为人师表，更是我们的追求。面对孜孜以求的莘莘学子，我们理应发扬奉献精神，爱岗敬业，珍惜为教一层的机遇：精心备课，研究教法，精致上课、关爱学生，团结协作、争分夺秒、惜时如金，发挥毕业班教师的主观能动性，向每一堂课要质量，为培养一批合格加精品的学生而努力奋斗。

　　让我们携手未来，凝心聚力，全力以赴，争取2022年中考打一个翻身仗，实现教学质量提升年的既定目标！

　　水城县龙场乡文泰学校

篇八：霸州市2022年中考质量分析报告

　　一、试卷评析

　　（一）评价整体

　　2022年中考顺利落下帷幕，现对2022年中考理科综合做以下分析。2022年我县中考理科试题依然采用陇南市自主命题试卷，这套试卷以《课标（2022年版）》、教科书和《甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》（以下简称《纲要》）为依据命题。题量、题序、题型、分值比例与?纲要?中提供的样卷基本一致。试卷命题形式以拼题组卷为主，所有试题均有明确学科归属，注重学科内各知识板块之间的综合，体现学科知识的整体性和系统性。在解题思路中渗透理科综合思维方法，重点考察了学生的逻辑推理能力。中考试卷遵循《纲要》的做法，有利于促进初中理科的教学，使理科教学有章可循，较大程度上减少应试对教学特别是中考复习教学的干挠。

　　（二）整体结构

　　理综试卷与2022结构大致相同，即物理、化学合卷150分，其中物理、化学各占75分。物理题型包括选择题、填空题、识图与作图题、实验与探究题、计算与简答题，其中选择占16%、填空占22.7%、识图与作图占13.3%、实验与探究占26.7%、计算与简答题21.3%，与往年相比，增大了实验与探究分值，减少了计算题分值；化学题型包括选择题、填空与简答题、实验与探究题、计算题，其中选择占33.3%、填空与简答题占30.7%、实验探究题占25.3%，计算题占10.7%，比例与去年相比基本保持一样。理综整体客观题占26%，主观题占74%。

　　（三）考试内容突出学科主干知识

　　试题选材主要围绕初中物理、化学的主干知识、重点内容、重要概念和规律，考点贴近生活却高于生活，有适当拔高，对学生既考察全面，又重点突出。如物理试题考查到的主干知识、重点概念和重要规律有：生活常识、声现象、光现象、分子动理论、热学、恒定电流电学相关知识等。化学试题涉及元素周期律、阿伏加德罗常数、离子反应、质量守恒定律、元素及其化合物知识、化学基本操作，考查初中化学要求的主要知识和技能。并且通过推断题、实验探究题等试题的解题思路中知识的纵横延伸来体现知识覆盖面。中考考试内容以学科主干知识为主的做法，为中学理科教学以明确引导，避免教学盲目扩展、深化，加重学生负担。

　　（四）试卷命题特点

　　1.以“双基”为载体，从能力立意命题

　　物理试题考察全面，重点突出，即注重基础，又注重能力。特别注重学生的实验探究能力和创新思维能力的考查，除客观题注重基础外，在主观题中，例如第二大题填空题型（t1.t2）,均突出基础能力的考查。例如第三大题（t3）的做图能力和第四大题（t4）的实验探究能力及第五大题（t6.t7）的论述、数学推导、运算能力。化学

　　试题从学生熟习的角度突出考查“双基”。同时，对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力和自学能力等方面进行了重点考查。即要求考生又熟练的基础知识，又使得对能力的考查比叙述型的题目要求高了一层。

　　2.力求体现学科知识在实际问题中的应用

　　物理实验题第四大题分值达20分，占比26.7%，切实考查学生的实验能力，对初中物理实验教学起导向作用。实验题考查学生的创新探究能

　　力，体现考试大纲中要求对学生实际动手操作情况的考查；第20小题利用“电流与电阻”等知识点，多角度考查学生对实验的原理、器材、方法等的理解和掌握情况。化学实验题第三大题分值19分，占比25.3%。第15题是老面孔，陌生度不大。但突出对化学实验原理及实验器材使用、实验操作原理的考查。第16题体现大纲对实验能力的要求。涉及实验步骤的设计、实验结果的预测和分析，实验结论的推断。对科学实验能力考查的切入点更广泛，要求更高。

　　4．关于试卷的难度

　　今年理综试卷难度约与去年大致相当，在中考要求范围之内。其中，化学试题保持相对稳定，仍在全卷的难度中起很好平衡、调节作用，但试题过于注重基础，试题中不管是“成题”、翻形题还是原创题，大多情景设置或设问方式平稳，新意不足，尤其是第Ⅱ卷的第15题。今年物理试题的难度做积极调整，难度设置均还合理，作为全卷的压轴题，也还属正常。化学试题的命题取向、物理试题的命题趋势是正确的。

　　二、答题情况评析

　　（一）今年我校中考理综试卷各题成绩统计如下：

　　（二）我校考生具体得分

　　三、我校考生答卷中存在的主要具体问题

　　（一）.缺乏坚实的“双基”基础，没有掌握正确的学科思想、学科方法，综合学科知识分析、解决问题能力差。例如：第化学第11小题（t8），考查化学符号及表达的意义，是初中学化学重要基础知识，得分率仅为38%。化学第14小题（t11）推断题，主要考查了化学反应基本类型，物质性质及用途，得分率仅为33%。可见对基础知识的掌握很不理想。

　　从答卷情况看，考生基础知识、基本技能不够扎实；知识整体性和系统性掌握不到位。

　　（二）.实验是物理学、化学的基础，也是初中理科教学重要要求之一。从历年中考的得分情况分析，实验题得分率一直偏低，可见，实验能力总是学生较为薄弱的部分。今年中考中，这种状况没有改变。例如：化学第15题（t12.t13）实验题，考查实验室气体制取的发生装置、收集装置仪器名称等，均为初中学常见化学实验基本技能。但考生由于对该题实验原理及实验装置没能理清，表达不明，从而无法完美作答。化学第16题（t14），探究性实验，得分率仅为20%，物理第19、20题（t4.t5）,得分率也只有54%，这很能说明实验教学中存在的问题。.

　　（三）．运用学科语言正确表述，应该是中学生具有的最基本也是最重要的能力之一，答卷中暴露出考生表达能力差的问题十分严重。这是我校理科教学中的薄弱环节，多年来一直未能得到有效解决。例如：

　　1.书写规范问题。物理答题中，没有规范使用物理学专业用语，出现错别字；化学答题中，结构式书写错误；化学方程式不配平、漏写条件、“↑”、“↓”；化学专用名词错误等都造成严重失分。

　　2.简答叙述题辞不达意，文字表述不到位、不严密、不完整，使评卷教师不知所云的现象非常普遍。因此造成的失分相当严重。

　　3.良好的学习习惯和考试心理状态亟需加强培养

　　答题中普遍存在审题不慎造成失分的现象，而且十分严重。因考场心理紧张，无法正常思考、笔误；没有掌握应试时间分配策略，导致相当一部分理化两科成绩不平衡，物理成绩相对较好。可见，不良的学习、答题习惯是造成中考失分不可忽视的重大因素。

　　四、下一年中考需要努力的方向：

　　（一）、强调学生要认真阅读教材，老师要加以引导，将知识性、常识性的阅读部分习题化，加深理解，使学生养成用学科语言准确回答问题的习惯，激发学生学

　　习物理、化学课的兴趣。

　　（二）、抓基础知识和基本技能，要在学生的熟练掌握上下功夫，不仅要抓住基本概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才有可能得以实现。鼓励学生观察生活中的物理化学，用学过的只是解释生活中的现象，解决生活中的具体问题。最终促使学生养成良好的学习习惯和思维习惯。

　　（四）、加强理科实验教学，努力培养学生的科学探索精神。加强理科实验教学：学生基本上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。同时要完善实验教学体系。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高。从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

　　（五）、重视文字表达能力的培养。文字表达能力是一种很重要的综合能力，它是建立在口头表达能力的基础上。

　　教学中孰重孰轻，应该引起广大教师思考。中考试题可以千变万化，但基本知识不变，主干知识永远是重点，通过“双基”考能力永远是主题，

　　所谓万变不离其宗，以不变应万变才是上策。在教学中，应注意研究教学大纲和考试指导纲要的变化，立足“双基”，重视实验，摒弃题海。使学生系统学好各学科主干知识，建立清晰、完善的学科知识结构，学习学科方法，领会学科思想，学会处理问题的理科思维方法，培养发现、提出、分析、解决问题的能力。良好的学习习惯和心理素质也是素质教育的培养目标，应有机的渗透到平时教学中加以培养，使学生全面发展。

篇九：霸州市2022年中考质量分析报告

　　初中历史试卷分析报告（精选3篇）随着社会不断地进步，报告的运用频率呈上升趋势，写报告

　　的时候要留意内容的完整。在写之前，可以先参考范文，以下是我整理的初中历史试卷分析报告（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

　　初中历史试卷分析报告1一、试卷分析本试题注意基础学问，考查学问的覆盖面大，面对全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注意全面考查学生的基础学问。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。

　　二、学生答题存在问题及缘由问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。问题二：非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。1、学生基本概念驾驭模糊不清，基础学问不坚固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的看法不够端正有关，部分学生偏科思想严峻，认为历史学平常不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有驾驭正确的学习历史学的方法，对历史学学问不理解，死记硬背，平常达标检测反馈不刚好有关，与平常训练和巩固练习少都有关系。2、应用历史学学问迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础学问在新课标下不能正确应用，对问题不擅长分析。

　　3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭阅历或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心愿思。

　　三、改善措施1、老师要转变历史学教学观念，坚固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的爱好，设法把学生的学习爱好持续下去并转化为学习动力，从而培育正确的学习方法。在详细的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。仔细探讨课标和新教材，充分相识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬特性，仔细钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，仔细备好每节课，提高自己驾驭教材的潜力。2、不断改善教学方法，创设生动搞笑的课堂气氛，让全体学生都参加进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础学问，方法敏捷多样，要启发不要硬灌，更

　　不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思索，不要一讲究竟，要因学论教，而不要因教论学，要注意变更教学方法，变注意学习结果为注意学习过程。

　　3、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。

　　重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培育学生运用基础学问解决实际问题的潜力，培育学生创新意识。

　　4、敬重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长!

　　6、恰当选取和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教化技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参加的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生带给线索，尝试和思索的机会，激发学生的学习专心性。

　　7、变更学生的学习方式，让学生专心参加教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视学问的构成和发展的过程，启发学生透过学习发觉问题并提出问题，从而加深对所学学问的`理解，

　　并学会应用。初中历史试卷分析报告2一、文综试卷中历史试题总体评价1、题型基本稳定，学问布局合理，难易度把握较好：选取题

　　以史料形式出现，非选取题的考查资料以小专题学问为主线进行综合整合、采纳层层递进的小问题设置，注意新情境下的问题解决潜力的考查。学问布局合理：考查范围涉及政治、经济、文化等，试卷难易度把握较好，问题设置有梯度。

　　2、体现高考的方向：从学问立意向潜力立意转化。注意基础学问的同时，加强学问的敏捷运用与迁移;材料分析题注意材料的鲜活性，有图片资源的运用;问题设计有务必的开放性(如40题

　　1、加强历史概念的辨析与运用训练。2、加强学问的梳理、探究、变通与整合，加强高三最终阶段复习教学的有效性。3、仔细探讨“2022年高考考试说明”与“中学新课程标准”，把握考改方向。(1)仔细探讨“2022年考试说明”，务必要吃透考纲，比照2022年说明，做到心中有底。(2)探讨“2022年新教材高考模拟试题”，领悟高考动向与潜力要求。(3)尝试以新课标模块为指导方向的专题复习，尤其是一些新的思想与新提法。4、加强对学生学习现状的调查探讨，增加教学的针对性，更大程度提升学生的“最近发展区”。如每一次测试后，对学生答题状况作一统计分析，找出存在的问题：学问网络是否构成、分析问题是否较窄、新情境下运用学问潜力是否较弱、学问与技能的学习是否停留在微观表面、主干学问是否宏观把握等，尔后老师对教学作出相应的调整，这样

　　有利于调动学生学习的专心性，最大程度上发展思维。5、接着加强解题方法、审题角度分析的讲解与渗透，讲与练

　　相结合。6、加强备课组的分工与协作。初中历史试卷分析报告3(一)基本状况纵观今年期中考试试题，就全卷资料来看，多角度的考察了

　　学生，试题由易到难，重点突出;考试的资料特性细小，学问点比较碎。但是学生考试的却不是很志向，对此我做出如下分析：

　　(二)详细状况分析

　　其次题考查的是填空题，是平常的细小学问点，

　　忆。3.加大非选取题的训练，让学生学会做开放性的题型。总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。

　　推荐访问:霸州市2022年中考质量分析报告 霸州市 分析报告 年中