初高中英语衔接教学对策

下面是小编为大家整理的初高中英语衔接教学对策,供大家参考。

　初高中英语衔接教学对策

　 摘 要：

　初中英语与高中英语教学差别很大， 如何引导学生搞好初中与高中英语教学的衔接， 减少学生在英语学习中的误区， 帮助学生找出有效对策， 培养他们良好的高中英语学习习惯， 使他们尽快适应高中的英语学习， 提高他们的学习积极性和主动性， 为他们的可持续发展提供便利条件。

　关键词：

　初高中英语教学 衔接 对策

　一、 初高中英语教学衔接的必要性

　由于初高中学生心理和生理的巨大差异， 教材内容的不同， 并且学生学习内容的巨大变化， 如何正确引导学生做好初高中英语的有效衔接， 准确找出学生的学习误区， 并且帮助找到有效的对策， 使他们快速适应高中的英语学习是非常必要的。

　笔者从事新课程两轮高中英语教材三年高一英语教学工作， 感觉高一上学期英语教学应该强化初高中英语有效的衔接，这对培养学生高中英语学习浓厚的兴趣是很有必要的。

　 教师要讲明教法， 指导学法。

　初中教学采取“听说领先、 读写跟上”的方法， 但高中的教学任务和要求有所不同， 高中侧重培养学生的阅读理解能力， 所以教师应采用听说领先、 读写为主的教学方法， 即在时间上读写课优先， 强调进行精讲多练的语法课、 进行大量精读和泛读训练的阅读课和题材多样、 高标准、 严要求的短文写作课。

　对高一新生， 应该明确地提出一些教学要求。

　如每篇课文必须读熟， 背诵其中的重点句型、 重要段

　落， 让学生养成读的习惯。

　 古人云：

　“授人以鱼， 只供一饭之需； 授人以渔， 终身受用无穷。” 在给学生讲明教法之后， 还要指引学法， 指导学生学会如何学习。

　要让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。

　 1. 学习习惯的指导

　（1）

　勤预习。

　预习对于理解新课内容和实现师生在课堂上的默契是很重要的。

　课前的预习就是为了给自己寻疑， 有了 疑问才会有一种探寻答案的迫切愿望， 才能重视寻求答案的过程――这个过程正是学生主动地参与课堂教学的过程。

　所以应要求学生在学新课前进行预习。

　预习主要是记忆单词、 浏览课文和了解要学的语法。

　 （2）

　及时复习总结。

　教会学生对每次作业、 考试中出现的错误都要及时认真地进行整理， 把错误原因弄明白， 以便对症下药。

　这样学习中的每一个问题就会及时得以解决， 学习就会步步顺利。

　 （3）

　大声朗读。

　英语不光是文字， 它首先是语言。

　语言是要讲要读的， 而我们学英语又缺少环境， 所以朗读是很必要的。

　它既可以帮助学生练口语， 又可以帮助记忆。

　因此在英语晨读的时候要求学生开口读， 养成朗读的习惯。

　 （4）

　坚持写日记。

　写日记， 贵在平时坚持， 没有捷径可走。

　一开始务必让学生养成动笔的习惯， 有话则长， 无话则短， 有时间多写， 没时间少写。

　但随着词汇的增加， 应鼓励学生朝着使用高级词汇、 复杂句子结构和多使用关联词语的方向前行。

　这样做对以后的写作很有好处， 才能在高考中取得理想的作文成绩。

　2. 听课方法的指导

　课堂 45 分钟是学好英语的关键， 45 分钟内提高听课效率更是重中之重， 应该指导学生学会听课， 抓住课堂重点、 要点， 认真思考难点， 不错过一个知识点， 不放过一个锻炼的机会。

　 3. 课外学习方法的指导

　学好英语， 课堂的 45 分钟毕竟是有限的， 课内外的学习应该是相辅相成的。

　因此要创造条件让学生说英语， 提供材料让学生多读英语， 布置任务让学生多写英语。

　 4. 记忆方法的指导

　记忆单词是学生普遍存在的一个困难。

　教师应教会学生运用各个感觉器官， 从读其音、 观其形、 释其义几方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力， 而不是机械地死记硬背每个单词。

　 二、 初高中英语教学衔接误区对策

　笔者根据自己的教学实践， 结合高中一年级新生学习英语中所出现的误区， 根据对学生的有效指导， 总结出下列误区及对策。

　 误区一：

　畏难心理， 缺乏自信。

　 思想决定行为， 行为决定习惯， 习惯决定命运。

　具有畏难效率的学生抱怨英语难学， 经常发出：

　“我天生就不是学英语的料。”“我身上根本没长学英语的细胞。”“学习英语难， 难于上青天” 的感叹。

　他们在这种畏难心理的支配下， 感到学习无从下手， 整日无所事事， 很难静下心来学习英语。

　 对策：

　克服畏难心理， 培养学生的自信。

　帮助学生克服畏难心理， 使他们从畏难思想误区走出来， 采取有效措施， 培养他们的自信是消除畏难心理的良策。

　笔者认为， 自信是学生学好英语的源泉。

　一分自信一分成功， 十分自信十分成功， 培养学生强烈的自信心， 保护学生学习英语的自信心非常重要。

　 学生建立自信的基本方法有：

　（1）

　要有不断取得成功的信心； （2）

　要不断想象成功、 有积极向上的心态； （3）

　对已取得成功领域的心得体会进行技术处理， 移植到尚未成功中去。

　 误区二：

　依赖老师， 缺乏自主学习。

　 初中英语重视学生的模仿， 英语单词少， 内容浅显， 知识没有拓展，学生在老师的带领下学好英语， 并且取得好成绩。

　但是高中英语学习发生很多变化， 老师不再领读单词、 短语、 句子、 课文， 而且单词越来越多，内容愈来愈多， 英语知识面拓宽， 综合能力要求愈来愈高。

　过于依赖老师的学生总是感到老师没有讲什么， 自己也学不到什么， 走入不能适应高中英语教法和学习方法的误区。

　 对策：

　克服依赖心理， 培养自主学习能力。

　 高中新课标倡导学生自主学习。

　自主学习就是主动学习， 教师要引导学生克服依赖老师的心理， 激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，鼓励学生勤动手、 动口、 动脑， 让他们在课堂上彼此互动， 使他们从受他人支配的学习方式中解放出来， 从而越来越想学， 充分调动学习的积极性和主动性， 提高学习兴趣和学习效率， 从而提高学习成绩。

　 误区三：

　重视死记硬背， 缺乏活学活用。

　 背诵是学好英语的重要方法之一。

　但高一有些学生一味地死记硬背某

　些单词、 短语、 句子， 而缺乏对他们的理解， 特别是活学活用。

　他们经常埋怨说：“我整日背诵单词和句子为什么我的英语成绩还是一塌糊涂呢？ ”学习英语的目的是运用， 但是， 有一些学生误入单纯死记硬背的误区， 一旦发生小小的变化就不能灵活运用。

　 对策：

　贴近生活， 活学活用。

　 初中学习英语单词量少， 而且相对简单， 靠机械的死记硬背， 也能学好英语。

　但高中英语词汇量相对大， 扩展性强， 学生仅靠死记硬背， 觉得背完就忘， 而且很枯燥。

　所以， 笔者认为， 高一学生应贴近生活， 可以根据生词不同的句子， 特别造贴近生活的句子， 达到既记住单词又记住重要句型“一箭双雕” 的目的。

　同时， 学生还应经常阅读原版文章， 看英语电视剧， 听英语歌曲， 用轻松的方式来活学英语。